Пояснительная записка Адаптированная рабочая программа по технологии разработана на основе Программа по трудовому обучению 5-11 классов для специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида
|
Скачать 0.51 Mb.
|
 ТЕХНОЛОГИЯ ВЕДЕНИЯ ДОМА V-VII классы Пояснительная записка Адаптированная рабочая программа по технологии разработана на основе Программа по трудовому обучению 5-11 классов для специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида под редакцией В.Ф.Матвеева и с учетом требований, предусмотренных федеральным государственным стандартом основного общего образования второго поколения. Трудовое обучение осуществляется в каждом классе в рамках образовательной области «Технология». Предмет «Технология» призван ознакомить глухих учащихся с основными технологическими процессами современного производства материальных ценностей и обеспечить подготовку школьников, необходимую для их последующего профессионального образования и трудовой деятельности. В процессе обучения в V-VII классах глухие учащиеся должны получить общетрудовую подготовку политехнического характера, способствующую их профессиональному самоопределению, гражданскому становлению, нравственному, интеллектуальному и физическому развитию. Целями трудового обучения в основной школе являются: формирование у глухих учащихся технико-технологической грамотности, технологической компетентности, культуры труда и деловых межличностных отношений; приобретение школьниками умений в прикладной творческой деятельности, их социально-трудовая адаптация и реабилитация в непрерывном процессе профессионального самоопределения. Процесс трудового обучения строится в соответствии с фундаментальными основами, дидактическими принципами, методами и методиками трудового обучения глухих учащихся, предусматривающими: - оптимальное сочетание общетрудовых навыков, технологических и специальных знаний и умений; - воспитывающий, развивающий и профориентационный характер трудового обучения; - творческую направленность процесса формирования технико-технологических знаний и выполнение практических заданий; - практически значимый характер работ учащихся, направленных на создание полезной продукции; - формирование опыта деловых и предпринимательских отношений в процессе индивидуального и коллективного труда; - готовность учащихся осознанно и самостоятельно осуществлять перенос политехнических и профессиональных знаний, навыков и умений в новые трудовые и производственные условия и в другие виды деятельности. С учетом возрастных, физических и физиологических особенностей глухих учащихся в V - VII классах должны решаться следующие задачи: воспитание трудолюбия, потребности в труде, уважения к людям труда, заботливого и бережного отношения к общественному достоянию и родной природе; формирование трудовых навыков и умений, а также технических, технологических и начальных экономических знаний учащихся, необходимых им для участия в общественно полезном, созидательном труде; использование в трудовой деятельности знаний по основам наук; расширение и углубление политехнического кругозора учащихся, ознакомление их с общими научными основами и организационно-экономическими принципами современного производства; ознакомление школьников с отраслями народного хозяйства и массовыми рабочими профессиями, побуждение их к сознательному выбору профессии; развитие творческих способностей и технического мышления учащихся в процессе их практической деятельности; повышение уровня речевого и общего развития учащихся на основе реализации принципа речевой коммуникации в процессе деятельности; коррекция недостатков развития познавательной и речевой деятельности неслышащих в процессе труда. Программы предусматривают преемственное развитие знаний и умений, полученных учащимися в подготовительном, I-IV классах при выполнении работ на уроках предметно-практического обучения. В свою очередь, содержание трудового обучения в V - VII классах является базой для последующего профильного и допрофессионального обучения в VIII - ХI классах. Основное содержание программ составляют практические работы учащихся (они занимают примерно 50-75% учебного времени), остальное время отводится на изучение теоретического материала (сведения по технике, технологии, материаловедению и др.). Глухие школьники испытывают значительные затруднения в чтении технической и технологической документации, в умении планировать свою трудовую деятельность, в решении ряда технических и технологических задач. Поэтому все практические работы начинаются с разработки технической и технологической документации с постепенным усложнением их по классам до уровня производственных технологических карт. В процессе занятий учитель знакомит глухих школьников со специальными терминами, их значением, правильным произношением и написанием, приучает детей употреблять их в разговорной речи, создает условия и среду для речевого общения на теоретических, лабораторно-практических и практических занятиях с активным использованием технической и тeхнологической терминологии. Содержание практических работ на занятиях в V - VII классах направлено на формирование у учащихся общетрудовых умений в процессе обработки материалов и изготовления изделий из тканей с использованием ручных инструментов и приспособлений, а также швейного оборудования. При проведении экскурсий на промышленные предприятия, учащиеся знакомятся с оборудованием и технологическими процессами, с общим устройством и работой машин, автоматических линий, с трудом рабочих в условиях конвейерного производства, с возможностями трудоустройства и дальнейшей работы глухих на данном предприятии. В адаптированной программе содержится типовой перечень постепенно усложняющихся объектов труда, изготавливаемых изделий. Они разнообразны и вариативны по конструкции. Дальнейшее развитие, закрепление и совершенствование полученных знаний, умений и навыков осуществляются при работе над творческими проектами, непосредственном участии школьников в общественно полезном, созидательном труде, в коллективных творческих делах. Воспитательная направленность технологической подготовки в V - VП классах осуществляется в ходе целенаправленной работы учителя по привитию глухим учащимся таких качеств, как трудолюбие и уважение к людям труда; ответственность и дисциплинированность; чувство коллективизма и товарищеской взаимопомощи; бережное отношение к родной природе. Воспитание школьников организуется в процессе их трудовой деятельности с использованием разъяснений и убеждений, бесед, и демонстрации примеров правильного отношения к труду. Предметом осуждения являются брак в работе, неэкономное расходование материалов, повреждение оборудования и поломка инструментов, случаи нарушения правил безопасности труда, дисциплины и др. На уроках применяются коллективные (бригадные, звеньевые, парные) формы организации труда, обеспечивать взаимопомощь, взаимный и общественный контроль, проводить коллективное обсуждение результатов работы, развивать ученическое самоуправление и др. Экономическое обучение и воспитание учащихся организуется в процессе выполнения различных видов работ, обучения школьников рациональным способам обработки материалов (экономной раскладке и раскрою, выбору рациональных операций, экономичного режима работы оборудования). Экологическое. воспитание учащихся осуществляется - при формировании у них соответствующих технологических знаний как в процессе труда, так и во время экскурсий на производство. Особое внимание уделяется знанию и точному соблюдению всеми учащимися правил безопасности труда, производственной санитарии и личной гигиены. Перед изучением каждой новой темы школьников знакомят с общими правилами безопасности труда, а в процессе занятий объясняют правила безопасного выполнения каждой трудовой операции. Речевой материал дан в программе по каждой теме. Его используют при объяснении нового материала и при повторении при планировании работы, при устном и письменном инструктировании. В словаре по каждой теме даны только те необходимые слова и термины, которые используются впервые, а также ранее изученные при повторении и закреплении речевого материала по конкретной теме. При усвоении новых слов и терминов работа по их изучению и закреплению организована, в письменной и устной формах, а также по восприятию на слух с использованием индивидуальной звукоусиливающей аппаратуры. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
Пояснительная записка. Адаптированная рабочая программа составлена... Программа предназначена для работы с детьми 5 класса с нарушением интеллекта (лёгкая умственная отсталость) |
|
Пояснительная записка Настоящая рабочая программа для 5 9 классов... Настоящая рабочая программа для 5 – 9 классов составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений... |
|
Пояснительная записка по математике рабочая программа по учебному... «Математика» составлена на основании «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный... |
|
Пояснительная записка рабочая программа по швейному делу для 9 класса... Р. Ф., Москва, «Просвещение» 2004 год. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида «Технология.... |
|
Программа составлена на основе программы курса коррекционных занятий... Данная программа составлена на основе программы курса коррекционных занятий ««Развитие психомоторики и сенсорных процессов» для учащихся... |
 |
Пояснительная записка к адаптированной рабочей программе для обучающихся... Адаптированная рабочая программа по "Технологии" для специальных коррекционных классов составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми... |
|
Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Программы... Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. 5 – 9 классы под редакцией В. В. Воронковой (авторы... |
|
Рабочая программа составлена на основе «Программы специальных (коррекционных)... Рабочая программа составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный,... |
|
Рабочая программа по обслуживающему труду составлена на основе: Программно-методическое... Программно-методическое обеспечение для 10-12-х классов с углубленной трудовой подготовкой в специальных (коррекционных) образовательных... |
|
Рабочая программа по предметам разработана на основе сборника программ... Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской области, реализующее адаптированные основные общеобразовательные... |
|
Программа для учащихся 5 9 классов была составлена на основе программ... Е. а «Сельскохозяйственный труд» и «Цветоводство и декоративное садоводство» для специальных (коррекционных) общеобразовательных... |
|
Пояснительная записка рабочая программа по изобразительному искусству... Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основании программы специальных (коррекционных) общеобразовательных... |
|
Рабочая программа по «Технологии. Обслуживающий труд» для учащихся... «норильская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида» |
|
Пояснительная записка Программа составлена на основе специальных... Программа составлена на основе специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вид (издательство владос, 2011год... |
|
Бгажнокова И. М., Погостина Е. С. Чтение. Учебник для 6 классов специальных... Бгажнокова И. М., Погостина Е. С. Чтение. Учебник для 6 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.... |
|
Программа по труду определяет содержание и уровень основных знаний... МС(К)оу с(К)ош №8; программы А. М. Щербаковой «Занимательный труд»(«Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений... |