Планируемые результаты освоения
междисциплинарных (межпредметных) программ
Формирование ИКТ-компетентности обучающихся.
В результате изучения всех учебных предметов при получении основного общего образования происходит усовершенствование приобретённых навыков работы с информацией, необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе.
Выпускники научатся оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники её получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации. Они научатся планировать, проектировать и моделировать процессы в простых учебных и практических ситуациях. В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач, охватывающих содержание всех изучаемых предметов, у учащихся будут формироваться и развиваться необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности при получении среднего общего образования.
Метапредметные результаты достигаются в учебных рамках предметов, а также во внеурочной и внешкольной деятельности (Таблица 2).
Таблица 2
Составляющая ИКТ-
компетентности
|
Выпускник научится
|
Выпускник получит
возможность
научиться
|
Учебные предметы
и формы внеучебной
деятельности
|
1.Учебные предметы и формы внеучебной
деятельности
|
-подключать устройства ИКТ к электрическим и информационным сетям, использовать аккумуляторы;
-соединять устройства ИКТ (блоки компьютера, устройства сетей, принтер, проектор, сканер,
измерительные устройства и т. д.) с использованием проводных и беспроводных технологий;
-правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней, выполнять базовые действия с экранными объектами (перемещение курсора, выделение, прямое перемещение, запоминание и вырезание);
-осуществлять информационное подключение к локальной сети
и глобальной сети Интернет;
-входить в информационную среду образовательного учреждения, в том числе через Интернет, размещать в
информационной среде различные информационные объекты;
-выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с
расходными материалами;
-соблюдать требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ, в частности учитывающие специфику работы с различными экранами.
|
осознавать и
использовать в
практической
деятельности основные
психологические
особенности
восприятия информации
человеком.
|
«Технология»,
«Информатика»,
во внеурочной и
внешкольной
деятельности
|
2.Фиксация изображений и звуков
|
-осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе
процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного
процесса, фиксацию хода и результатов проектной деятельности;
-учитывать смысл и содержание деятельности при организации
фиксации, выделять для фиксации отдельные элементы объектов и
процессов, обеспечивать качество фиксации существенных
элементов;
-выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с поставленной целью;
-проводить обработку цифровых фотографий с использованием
возможностей специальных компьютерных инструментов,
создавать презентации на основе цифровых фотографий;
-проводить обработку цифровых звукозаписей с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, проводить транскрибирование цифровых звукозаписей;
-осуществлять видеосъёмку и проводить монтаж отснятого
материала с использованием возможностей специальных
компьютерных инструментов.
|
-различать
творческую и
техническую фиксацию звуков и изображений;
-использовать
возможности ИКТ в
творческой
деятельности,
связанной с искусством;
-осуществлять
трёхмерное
сканирование.
|
«Искусство», «Русский язык», «Английский язык», «Физическая культура», «География»,
«Биология»,
во внеурочной
деятельности
|
3.Создание
письменных
сообщений
|
-создавать текст на русском языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма;
-сканировать текст и осуществлять распознавание сканированного текста;
-осуществлять редактирование и структурирование текста в
соответствии с его смыслом средствами текстового редактора;
-создавать текст на основе расшифровки аудиозаписи, в том
числе нескольких участников обсуждения, осуществлять
письменное смысловое резюмирование высказываний в ходе обсуждения;
-использовать средства орфографического и синтаксического
контроля русского текста и текста на иностранном языке.
|
-создавать текст на иностранном языке с
использованием слепого
десятипальцевого
клавиатурного письма;
-использовать
компьютерные
инструменты,
упрощающие
расшифровку
аудиозаписей.
|
«Русский язык»,
«Английсский язык»,
«Литература»,
«История»,
во внеурочной
деятельности
|
4.Создание
графических объектов
|
-создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;
-создавать диаграммы различных видов (алгоритмические, концеп-туальные, классификационные, организационные и др.) в соот-ветствии с решаемыми задачами;
-создавать специализированные карты и диаграммы:
географические, хронологические;
-создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с использованием специализи-рованных компьютерных инструментов и устройств.
|
-создавать
мультипликационные
фильмы;
-создавать
виртуальные модели
трёхмерных объектов.
|
«Технология»,
«Обществознание»,
«География»,
«История»,
«Математика»,
во внеурочной
деятельности
|
5.Создание
музыкальных и
звуковых сообщений
|
-использовать звуковые и музыкальные редакторы;
-использовать клавишные и кинестетические синтезаторы;
-использовать программы звукозаписи и микрофоны.
|
-использовать музы-кальные редакторы, клавишные и кинети-ческие синтезаторы для решения творческих задач.
|
«Искусство»,
во внеурочной
деятельности
|
6.Создание,
восприятие и
использование
гипермедиасообщений
|
-организовывать сообщения в виде линейного или включающего ссылки представления для самостоятельного просмотра через браузер;
-работать с особыми видами сообщений: диаграммами
(алгоритмические, концептуальные, классификационные,
организационные и др.), картами (географические, хронологические) и спутниковыми фотографиями, в том числе в системах глобального позиционирования;
-проводить деконструкцию сообщений, выделение в них
структуры, элементов и фрагментов;
-использовать при восприятии сообщений внутренние и
внешние ссылки;
-формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое
описание сообщения; цитировать фрагменты сообщения;
-избирательно относиться к информации в окружающем
информационном пространстве, отказываться от потребления
ненужной информации.
|
-проектировать
дизайн сообщений в
соответствии с
задачами и средствами доставки;
понимать сообщения, используя при их восприятии внутренние и внешние
ссылки, различные
инструменты поиска, справочные источники (включая двуязычные).
|
«Технология»,
«Литература», «Русский язык», «Английский язык», «Изобразительное
искусво», «Музыка»,
во внеурочной
деятельности
|
7. Коммуникация и
социальное
взаимодействие
|
-выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление
перед дистанционной аудиторией;
-участвовать в обсуждении (аудиовидеофорум, текстовый
форум) с использованием возможностей Интернета;
использовать возможности электронной почты для
информационного обмена;
-вести личный дневник (блог) с использованием возможностей
Интернета;
-осуществлять образовательное взаимодействие в
информационном пространстве образовательного учреждения
(получение и выполнение заданий, получение комментариев,
совершенствование своей работы, формирование портфолио);
-соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информа-ционным правам других людей.
|
-взаимодействовать социальных сетях,
работать в группе над сообщением;
-участвовать в
форумах в социальных
образовательных
сетях;
-взаимодействовать
с партнёрами с
использованием
возможностей
Интернета (игровое и театральное
взаимодействие).
|
на всех предметах и во внеурочной
деятельности
|
8.Поиск и
организация хранения
информации
|
использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;
-использовать приёмы поиска информации на персональном
компьютере, в информационной среде учреждения и в
образовательном пространстве;
-использовать различные библиотечные, в том числе
электронные, каталоги для поиска необходимых книг;
-искать информацию в различных базах данных, создавать и
заполнять базы данных, в частности использовать различные
определители;
-формировать собственное информационное пространство:
создавать системы папок и раз-мещать в них нужные информа-ционные источники, размещать информацию в Интернете.
|
-создавать и
заполнять различные
определители;
-использовать
различные приёмы
поиска информации в Интернете в ходе
учебной деятельности.
|
«История»,
«Литература», «Технология»,
и других предметов,
во внеурочной
деятельности
|
9.Анализ
информации,
математическая
обработка данных в
исследовании
|
-вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки, в том числе статисти-ческой и визуализации;
-строить математические модели;
-проводить эксперименты и иссле-дования в виртуальных лаборато-риях по естественным наукам, математике и информатике.
|
-проводить
естественно-научные и социальные измерения,
вводить результаты
измерений и других
цифровых данных и
обрабатывать их, в
том числе
статистически и с
помощью визуализации;
-анализировать
результаты своей
деятельности и
затрачиваемых ресурсов.
|
«Физика», «Химия»,
«Биология»,
«Обществознание»,
«Математика»
|
10.Моделирование,
проектирование и
управление
|
-моделировать с использованием виртуальных конструкторов;
-конструировать и моделировать с использованием материальных конструкторов с компьютерным управлением и обратной связью;
-моделировать с использованием средств программирования;
-проектировать и организовывать свою индивидуальную и группо-вую деятельность, организовывать своё время с использованием ИКТ.
|
-проектировать
виртуальные и
реальные объекты и
процессы, использовать
системы
автоматизированного
проектирования.
|
«Физика», «Химия»,
«Биология»,
«Обществознание»,
«Математика»,
«Технология»,
во внеурочной
деятельности
|
Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности
Таблица 3.
Выпускник научится
|
Выпускник получит возможность
научиться
|
-планировать и выполнять учебное
исследование и учебный проект, используя
оборудование, модели, методы и приёмы,
адекватные исследуемой проблеме;
-выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;
-распознавать и ставить вопросы, ответы на
которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;
-использовать такие математические методы и приёмы, как абстракция и идеализация,
доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение, контрпример, индуктивные и дедуктивные рассуждения, построение и исполнение алгоритма;
-использовать такие естественно-научные
методы и приёмы, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование, использование
математических моделей, теоретическое
обоснование, установление границ применимости модели/теории;
-использовать некоторые методы получения
знаний, характерные для социальных и
исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов;
-ясно, логично и точно излагать свою точку
зрения, использовать языковые средства,
адекватные обсуждаемой проблеме;
-отличать факты от суждений, мнений и
оценок, критически относиться к суждениям,
мнениям, оценкам, реконструировать их
основания;
-видеть и комментировать связь научного
знания и ценностных установок, моральных
суждений при получении, распространении и применении научного знания.
|
-самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;
-использовать догадку, озарение, интуицию;
-использовать такие математические методы и приёмы, как перебор логических
возможностей, математическое
моделирование;
-использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как абстрагирование от
привходящих факторов, проверка на
совместимость с другими известными фактами;
-использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и
исторических наук: анкетирование,
моделирование, поиск исторических
образцов;
-использовать некоторые приёмы
художественного познания мира:
целостное отображение мира, образность, художественный вымысел, органическое единство общего особенного (типичного) и
единичного, оригинальность;
-целенаправленно и осознанно
развивать свои коммуникативные
способности, осваивать новые языковые средства;
-осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.
|
|
