Деятельность педколлектива, направленная на совершенствование системы воспитательной работы
|
Скачать 3.65 Mb.
|
|
Максимальное значение – 56 баллов, Минимальное значение – 14 баллов. Р  езультаты показали, что в 1 классе социальная адаптация детей проходит хорошо.Большинство детей 12 учащихся уже адаптировались к школе. Эти дети относительно быстро влились в коллектив, освоились в школе, приобрели новых друзей в классе, у них почти всегда хорошее настроение, они спокойны, без видимого напряжения выполняют требования учителя. У 5 первоклассников прошла неполная (средняя) адаптация, их поведение не всегда соответствует требованиям школы, период адаптации затягивается. А также изучила эмоциональное самочувствие детей за длительный период времени (21 день). Эмоциональное состояние, выступает яркой характеристикой психологического благополучия ребёнка и является одним из основных критерием качества адаптации первоклассника. Сводная таблица изучения социально – психологической адаптации учащихся 1-го класса к начальной школе
Исследования показали, что социально-психологическая адаптация детей к школе проходит по-разному. Большинство детей (70%) уже адаптировались к школе. Эти дети относительно быстро влились в коллектив, освоились в школе, приобрели новых друзей в классе, у них почти всегда хорошее настроение, они спокойны, без видимого напряжения выполняют требования учителя. У 30% первоклассников адаптация проходит постепенно. Период адаптации у этих детей затягивается. Анализируя все полученные результаты, можно сделать вывод, что учащихся первого класса адаптировались к условиям начальной школы. Дети быстро влились в коллектив, освоились в школе, приобрели новых друзей, у них почти всегда хорошее настроение, без видимого напряжения выполняют требования учителя. Классному руководителю 1-го класса рекомендую провести просветительскую работу с родителями — познакомить с возрастными особенностями данного возраста. Это поможет родителям скорректировать свои требования к ребёнку, и подскажет ненавязчиво, как с ним заниматься дома. И строить свои требования в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями ребенка. Результат: были выработаны рекомендации для учителей и родителей. У детей был выявлен средний уровень адаптации. Большинство детей на уроках сидят спокойно, добросовестно выполняет все требования учителя. Психологическое обследование детей при переходе из начальной школы в среднее. В сентябре – октябре (период адаптации пятиклассников к условиям средней школы) велось наблюдение за детьми на уроках, во внеурочное время, на внеклассных мероприятиях, проводились индивидуальные беседы с детьми и родителями.
тестирование «Мир вокруг меня» в 5 классе. ЦЕЛЬ: определение психологического состояния учащихся в определённых ситуациях и с определёнными людьми. В классе 22 учащихся, вовремя опроса, присутствовали 22 учащихся. По результатам тестирования учащиеся менее комфортно чувствуют себя на уроках музыки (19 негативного отношения), английского языка (13), количество негативного отношения к одноклассникам 10. На уроках: математики и природоведении – количество негативного отношения 9; В школе - количество негативного отношения 5 Истории – количество негативного отношения 7; С учителями– количество негативного отношения 6; На уроках литературы -5; русского языка и дома - 4 Более комфортно чувствуют себя – с родителями (2), на уроках физ-ры (2), технологии и Изо - 1. Из учащихся: менее комфортно чувствует себя – 5 обучающихся. более комфортно чувствуют себя – 8 Обучающихся. В целом, можно сказать об удовлетворительном психологическом самочувствии детей в школе. РЕКОМЕНДАЦИИ: Классному руководителю, психологу, учителям предметникам и родителям – обратить внимание на поведение, настроение ребенка и найти подход к нему, постараться понять в чём его проблема и оказать необходимую помощь. Исследования мотивации подтвердили преобладание «хорошей школьной мотивации» (36% респондентов) и «положительного отношения к школе» (49% пятиклассников). Учащихся, которые относятся негативно к школе и находятся в состоянии школьной дезадаптации не выявлено. Тест школьной тревожности Филлипса дает представление как об общей тревожности- эмоциональном состоянии ребенка, связанном с различными формами его включения в жизнь школы, так и о частных видах проявления школьной тревожности. В результате данного исследования установлено, что 18% пятиклассников на начало учебного года испытывают повышенную тревожность (повышенная тревожность по шкалам 1 «общая тревожность в школе», 5 «страх ситуации проверки знаний»). По результатам исследования были сформированы группы коррекции. Беседы вместе с классным руководителем с этими детьми проводили раз в неделю. После завершения цикла была предложена повторная диагностика. Полученные результаты свидетельствуют о снижении школьной тревожности. Социометрический тест предназначен для диагностики эмоциональных связей, т.е. взаимных симпатий между членами группы и решения следующих задач: 1.изменеия степени сплоченности – разобщенности в группе; 2.выявления соотносительного авторитета членов групп по признакам симпатии – антипатии (лидеры отверженные); 3.обнаружения внутригрупповых сплоченных образований во главе с неформальным лидером. Методика позволяет сделать моментальный срез с динамики внутригрупповых отношений. Полученные результаты можно использовать для переструктурирования групп, повышение их сплоченности и эффективности деятельности. Анализ социометрии, проведенной в 5 классе показал, что в классе есть лидеры, получившие наибольшее количество голосов (21, 25) предпочитаемые (8 -17 голосов), пренебрегаемые (1-5 голосов) и социальные изгои (не получившие ни одного голоса), дети занимающие неблагоприятное положение в группе. 1 – Лидеры – 2 учащихся (получившие 21, 25. голосов) 2 - Предпочитаемых – 8 учащихся (8 - 17 голосов) 3 - Пренебрегаемых – 9 учащихся (1- 5 голосов) 4 - Отверженные (социальные изгои) - 2 учащийся (0 голосов) РЕКОМЕНДАЦИИ: 1.Научить детей понимать, и уметь опираться на свои достоинства. Проводить с детьми, занятия, игры, беседы на сплочения, общения и саморазвития. По результатам адаптации учащихся подготовлено и проведёно выступление на педсовете «Адаптация учащихся 1и 5 классов». Диагностика психологической готовности 6-7 летних детей к систематическому обучению В апреле - мае по специально разработанной программе для изучения психологической готовности детей к обучению в школе велась целенаправленная работа. Цель: выявление индивидуальных особенностей; психологического и физического развития детей; определение психологической готовности детей к систематическому обучению в школе; выявление интересов, способностей, признаков социальной защищённости ребёнка; выработка рекомендаций для педагогов и родителей. Задачи, способствующие достижению поставленной цели: 1. Определение уровня готовности к обучению в школе, которые выражаются в психосоциальной, произвольной и интеллектуальной сферах личности ребенка. 2. Выявление детей не готовых на момент обследования к обучению в школе с целью выработки рекомендаций и программы индивидуальной работы с ними. 3. Определение основных требований и правил к проведению диагностического обследования. Диагностический материал для психолого-педагогического обследования учащихся включает применение адаптированных тестовых методик; анализ и интерпретация количественных и качественных данных. Применяемые методы диагностики психолого-педагогической готовности детей к школе должны показать: 1. Развитие произвольной сферы ребенка. Произвольность пронизывает всю психическую деятельность ребенка и является базовым критерием определения готовности ребенка к школе. При этом следует помнить указание Д.Б.Эльконина о том, что при изучении детей в переходный период от дошкольного к младшему школьному возрасту «диагностическая схема должна включать в себя диагностику, как новообразований дошкольного возраста, так и начальных форм деятельности следующего периода». 2. Функциональная готовность учащихся (тест Керна-Йирасека). Несмотря на многообразие существующих методов определения функциональной готовности к школьному обучению, для диагностической программы могут быть использованы экспресс-методики, которые занимают немного времени. 3. Психосоциальная готовность ребенка. 1. Тестовая беседа Керна-Йирасека. - Ориентировочный тест школьной зрелости Керна-Йирасека, определяющий произвольную сферу ребенка. 2. Тест - задание «Домик». 4.«Копирование слов, написанных письменными буквами». 5. «Срисовывание группы точек». - Исследование интеллектуальной сферы. 7. Методика «4-й - лишний». 8. Методика «Последовательность событий» (А.Н. Берштейн). Итоги диагностики:
Выводы: Результаты обследования позволили сделать вывод, что дети 6-7 летнего возраста в общем, готовы к обучению в средней школе. Некоторым детям требуется особый индивидуальный подход. Рекомендации:
Результат: Всего было обследовано 18 детей. В ходе обследования было установлено, что высокий уровень готовности показали 5 детей, у 7 детей уровень готовности выше среднего, у 4 детей уровень готовности средний, 1 из обследованных детей показал уровень готовности ниже среднего и у 1 ребёнка уровень готовности низкий. Двое родителей по результатам обследования и рекомендации психолога решили оставить детей в садике ещё на один год, так как ими ещё не достигнут возраста 6,6. Диагностика воспитанности учащихся 7 класса
Коррекционно – развивающая работа 1. Коррекционно - развивающие занятия для детей «социального риска» направленные на предупреждение асоциального поведения и укрепление дисциплины среди учащихся, формирование представлений о внутреннем мире человека, социально принятых ценностях; развитие эмоциональной сферы учащихся, чувства сопереживания; моделирование и анализ желаемого поведения; отработка навыка анализа поведения, умения выделять те или иные качества характера, культивирование интереса к изучению своего характера. 2. Коррекционно – развивающие занятия и тренинги для 1-11 классов. Цели занятий: способствовать формированию открытых отношений между членами группы. Основные задачи: предоставление детям опыта межличностного взаимодействия в необычной ситуации игры; открытие новых форм сотрудничества друг с другом; социализация «отвергнутого» ребёнка; обучение навыкам самопознания самовоспитания. 3. Коррекционные занятия для 1 кл. Цель: развитие рефлексивного самосознания учащихся в период адаптации к школе; формирование умения сотрудничать. 4. Игры для развития коммуникабельности: «Лисички», «Слепой и хромой», «На что похоже настроение», «Поводыри» и т.д. 5. Игры и упражнения для снятия страхов и повышения уверенности в себе: «Путешествие по ватману», «Титаник», «Лесница», «Шаг в правильном направлении», «Нарисуй свой страх». Каррекционные занятия по итогам диагностики учащихся 5-го класса с элементами психологического тренинга. Цель занятия: сплочение группы, развитие рефлексивного самосознания учащихся в период адаптации к школе; формирование умения сотрудничать. Каррекционные занятия по подготовке учащихся 9 - 11-го класса к выпускным экзаменам с элементами психологического тренинга. Цель занятий: отработка с учащимися навыков психологической подготовки к экзаменам, повышение их уверенности в себе, в своих силах при сдаче экзаменов. Задачи: обучение выпускников способам релаксации и снятия эмоционального и физического напряжения; повышение сопротивляемости стрессу; обучение способам волевой мобилизации и поддержания рабочего самочувствия в ходе подготовки к экзаменам; обучения приёмам активного запоминания. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
1. 3 анализ образовательной деятельности 5 Деятельность педагогического коллектива, направленная на совершенствование образовательного процесса 43 |
|
Методические рекомендации «профилактическая деятельность участкового... Ого уполномоченного полиции с гражданами, состоящими на профилактическом учете – это систематическая деятельность, непосредственно... |
|
Концепция развития воспитательной работы и реализации задач государственной... Важными элементами стратегии развития мгри-рггру в сфере модернизации и совершенствования системы многоуровневого непрерывного образования,... |
|
Методическая тема воспитательной работы Цель воспитательной работы: воспитание всесторонне и гармонично развитой, социально ориентированной, способной принимать решения... |
|
Планирование и организация воспитательной работы в мбоу «средняя... Цель, основные задачи и направления воспитательной деятельности, ожидаемые результаты |
 |
Комплексный план воспитательной работы администрации Невского района... Цель воспитательной работы – воспитание личности и создание условий для активной жизнедеятельности обучающихся, для гражданского... |
|
Анализ воспитательной работы в мбоу сош №4 за 2014-2015 учебный год Социализация личности школьника через включение воспитанников в содержательную деятельность и осуществление педагогического сопровождения,... |
|
Анализ результатов работы лаборатории «Управление образовательными... Целью данного проекта является обеспечение адекватной совокупности образовательных программ воспитательной работы (на основе стандартизации... |
|
Курсовая переподготовка педагогических работников 2012-2013 учебном... Анализ учебно воспитательной работы начальной школы за 2012-2013 учебный год 27 |
|
Лекция 2 часа Совершенствование работы управленческого аппарата, оперативность и качество решения вопросов, а также деятельность организации в... |
|
Программа факультативного курса, направленная на помощь в жизненном... Это приводит к необходимости создания целостной системы реализации профессионального самоопределения студентов |
|
Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Данный доклад составлен на основании самоанализа работы школы, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность,... |
|
Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Данный доклад составлен на основании самоанализа работы школы, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность,... |
|
Учебно-тематическое планирование умк «Hot Spot 4» 4 год обучения Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков. Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие... |
|
1 1 Компьютерное моделирование судовой электроэнергетической системы... Повышение устойчивости систем внутреннего электроснабжения с собственной генерацией при соизмеримой с нагрузкой мощностью |
|
Концепция развития воспитательной работы в мгри-рггру и реализации... Программой развития мгри-рггру до 2020 года, Концепцией и программой развития воспитательной работы на 2010-1014 годы (утверждены... |