Рабочая программа составлена на основе «Программы обучения глубоко умственно отсталых детей»
|
Скачать 1.1 Mb.
|
Пояснительная записка.Данная программа предназначена для обучения социально-бытовой ориентировке с умеренной и тяжелой степенью интеллектуальной недостаточности 5-9 классов. Именно в старших классах ребенка с интеллектуальной недостаточностью необходимо максимально подвести к так называемому «стандарту социализации». Это значит, что уровень развития его личности, приобретенные в процессе обучения знания, умения и навыки должны обеспечить вхождение ребенка в социум и помочь занять в нем определенную позицию. На уроках СБО в старших классах ученики активно наращивают свой социальный потенциал в сфере деятельности, в сфере общения и в сфере самосознания. Ученики изучают бытовые предметы и осваивают социальные способы обращения с ними, усваивают нормы человеческих взаимоотношений и происходит социальное становление их личности. В старших классах продолжается работа по разделам, изучение которых началось в 3-м и 4-м классах. Это следующие разделы: «Личная гигиена», «Одежда и обувь», «Питание», «Жилище», «Культура поведения», «Семья и семейные отношения», «Город», «Транспорт», «Правила дорожного движения», «Торговля», «Праздники». В 5-8 классах начинается изучение новых разделов: «Средства связи», «Медицинская помощь», «Учреждения, организации и предприятия», «Трудоустройство», «Правовые нормы социального общежития». В соответствии с принципом систематичности, материал изучается по концентрам, т. е. в старших классах знакомые разделы изучаются более глубоко и широко, чем в младших классах. Например, в разделе «Личная гигиена» ученики знакомятся не только с названиями косметики, но и их воздействием на кожу, правилами пользования косметикой. Большое внимание уделяется познанию особенностей организма подростка, вредного влияния на подростков табака, алкоголя, наркотиков, аудио- и видеотехники и благотворного влияния здорового образа жизни, физических упражнений. В разделе «Одежда и обувь» акцент делается на знания по уходу за одеждой и обувью: ученики не только изучают название средств и приспособлений по уходу за одеждой и обувью, но и учатся самостоятельно выбирать способ обработки вещей. В разделе «Питание» ученики получают большую информацию о продуктах питания – их название, ценность, применение. Очень важно научить детей соотносить изучаемые продукты питания с блюдами из рациона их питания. В разделах «Одежда и обувь» и «Питание» введены темы по изучению бытовой техники: утюга, стиральной машины, плиты, холодильника, морозильной камеры, а также электрооборудования, используемое при приготовлении пищи. Бытовая техника прочно вошла в быт и задача учителя научить детей ориентироваться в устройстве техники, освоить правила безопасности при пользовании и уходе за техникой. Большое количество учебного времени уделяется изучению различной бытовой техники в разделе «Жилище». Ученики знакомятся с устройством, правилами безопасности при пользовании пылесосом, обогревателями, аудио- и видеотехникой, различными осветительными приборами. Раздел «Город» является очень важным для развития социальной компетентности. Изучение города, его образований, правил поведения в различных структурах является первой ступенькой в процессе включения умственно отсталых детей в жизнь общества. Такие разделы как «Транспорт», «Правила дорожного движения», «Торговля», «Средства связи», «Медицинская помощь», «Учреждения, организации и предприятия» дает большую информацию о тех или иных реалиях огромной инфраструктуры города. Задача учителя сделать эту информацию орудием для решения житейских задач. Изучая транспорт, ученик получает знания о видах городского и междугороднего транспорта, наземного, водного, воздушного, специального социального и строительного транспорта, пассажирского и городского транспорта, местах отправления пассажирского транспорта. Помимо знаний о видах транспорта ученики получают знания, как пользоваться транспортными картами, как себя вести в транспорте, на вокзалах. На экскурсиях знания, полученные на уроках, реализуются в умения и навыки адекватного поведения в данной реалии социума. Раздел «Правила дорожного движения» продолжает развивать ориентировку учеников на улицах города. При изучении дорожных знаков, их назначения и роли в безопасности на дороге ученики должны выступать как полноправные участники дорожного движения. На экскурсиях, при просмотре фильмов, разборе смоделированных опасных дорожных ситуаций у учеников формируется новый социальный опыт, необходимый им для безопасного передвижения, как в качестве пешехода, так и в качестве пассажира. Разделы «Торговля», «Средства связи», «Медицинская помощь», «Учреждения, организации и предприятия» расширяет знания учащихся о городе и сближает их с социальной средой. Изучение этих разделов происходит по определенному алгоритму. Теоретическая часть: структура социума и профессии. Практическая часть: экскурсии и определенные активные действия в качестве субъекта общественных отношений. Это может быть покупка товаров в магазине, обращение к дежурной в регистратуре, заполнение бланка на почте, обращение с заказом на предприятие службы быта и т.д. Благодаря такой активной организации экскурсии, у учеников формируется сознательная целенаправленная деятельность. В разделе «Торговля» мы сочли необходимым ввести темы по изучению денег. Приобщение учеников к экономике является одним из факторов их социализации и оказывает огромное влияние на отношение детей к материальным и духовным ценностям и в целом на становление личности. Завершает этот блок раздел «Трудоустройство». Задачей этого раздела является показать, что ученики - полноправные члены общества. С помощью экскурсии в отдел кадров, социально-ролевых игр ученики осваивают новые социальные стандарты. Процесс социальной реабилитации - это процесс взаимодействия личности и общества, в ходе которого также усваиваются образцы поведения. Разделы «Культура поведения», «Семья и семейные отношения», «Праздники», «Правовые нормы социального общежития» способствуют приобретению опыта межличностных отношений, формированию норм, поведенческих шаблонов в различных ситуациях. При этом развивается коммуникативная функция речи, что является важным направлением в организации уроков СБО. Коммуникативная функция речи отрабатывается на экскурсиях при выполнении заданий, в процессе социально-ролевых игр. Безусловно, это направление социальной ориентировки присутствует в каждом разделе программы и способствует активной адаптации учеников к социальной реальности. Уроки СБО тесно связаны с уроками хозяйственно-бытового труда (ХБТ). Название самих предметов помогает увидеть приоритеты и направления в работе. На уроках СБО ученик в большей степени приобретает знания о бытовом предмете, а на уроках ХБТ – приобретает умение, навык работы с этим предметом. Например, в разделе «Одежда и обувь» в 5-м классе на уроках СБО ученики изучают средства и приспособления для ухода за одеждой и обувью, а на уроках ХБТ они овладевают приемами ухода за одеждой и обувью с помощью этих средств и приспособлений; в 6-м классе на уроках СБО ученик изучает устройство и правила пользования утюгом, а на уроках ХБТ он отрабатывает приемы глажения вещей и т. д. Именно такая последовательная и системная работа позволяет ученикам не стать социальными иждивенцами, а помогает им приобрести необходимые социальные, бытовые, хозяйственные знания, умения и навыки и стать максимально независимыми от помощи взрослых. Подводя итог вышесказанному, отметим, что в основе системы работы по социальному и бытовому развитию детей с интеллектуальной недостаточностью умеренной степени лежит комплексный подход, направленный на решение разных, но взаимосвязанных задач, охватывающих все стороны социальной жизни общества и повышению индивидуальных возможностей каждого ученика. Умственно отсталый ребенок - не пассивный объект социальной помощи, а развивающийся человек, который имеет право на удовлетворение разносторонних социальных потребностей. |
Похожие:
 |
Программы обучения глубоко умственно отсталых детей составитель-нии дефектологии апн СССР Экспериментальных классов для глубоко умственно отсталых детей специальных общеобразовательных школ для умственно отсталых детей... |
 |
Программы обучения глубоко умственно отсталых детей составитель-нии дефектологии апн СССР Экспериментальных классов для глубоко умственно отсталых детей специальных общеобразовательных школ для умственно отсталых детей... |
|
Рабочая программа «Технология» в 4 б классе на 2016-2017 уч год Составитель:... Рабочая программа составлена на основе авторской программы Роговцевой Н. И., Анащенковой С. В. «Технология» (умк «Школа России»)... |
|
Рабочая программа составлена на основе авторской программы Роговцевой... Рабочая программа составлена на основе авторской программы Роговцевой Н. И., Анащенковой С. В. «Технология» (сборник рабочих программ... |
|
Рабочая программа по технологии 8 класс (модуль Робототехника) составлена... Рабочая программа по технологии 8 класс (модуль Робототехника) составлена на основе общей образовательной программы мбоу «Школа №70»,... |
|
Рабочая программа по окружающему миру для учащихся 2Акл Рабочая программа составлена на основе Программы «Окружающий мир» программа 1-4 кл |
|
Рабочая программа По английскому языку Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом и на основе программы образовательных учреждений |
|
Рабочая программа по иностранному языку составлена на основе Примерной... Программа разработана на основе следующих нормативных документов, определяющих содержание обучения иностранному языку |
|
Рабочая программа по технологии для базового уровня 1-4 классов Срок реализации: четыре года Рабочая программа составлена на основе Примерной государственной программы по технологии |
|
Пояснительная записка Настоящая рабочая программа для 5 9 классов... Настоящая рабочая программа для 5 – 9 классов составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений... |
|
Рабочая программа по технологии для учащихся 5 6 классов Составитель Рабочая программа по технологии составлена на основе примерной программы по учебным предметам. Технология 5 – 9 классы: проект. –... |
|
Рабочая программа педагога Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом... |
|
Рабочая программа по музыке для 1 класса начального общего образования... Фгос начального общего образования и на основе примерной программы по музыке для начальной школы и с учетом возможностей, предоставляемым... |
|
Программа составлена на основе программы «Технология. Трудовое обучение» Данная учебная программа составлена на основе программы «Технология. Трудовое обучение» рекомендованной Департаментом общего среднего... |
|
Рабочая программа учебного предмета «Технология» Рабочая программа учебного предмета «Технология» для 5 класса составлена на основе Примерной программы основного общего образования... |
|
Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе федерального... Рабочая программа составлена на основе федерального компонента, примерной программы основного общего образования по иностранным языкам... |