Пояснительная записка
|
Скачать 1.17 Mb.
|
| Тема: «Что значит любить родителей?» Цель: формирование чувства принадлежности к своей семье; творческое самовыражение. Задачи: 1. Формировать чувство принадлежности к семье. 2. Развивать навыки конструктивного взаимодействия с окружающими. Ход занятия 1. Приветствие Игра «Верно-неверно» Педагог: Я буду говорить вам определенные фразы, а вы, если согласны со мной, поднимайте обе руки вверх, а если не согласны, сидите тихонечко. Если всем все понятно, то я начинаю: – Семья – это все мои друзья и знакомые. – Семья – это я. – Бабушка – это мама моей мамы. – Дедушка – это папа моего папы. – Семья – это люди, которые любят друг друга. – Бабушка и дедушка – это мои родители. – Я – дочь мамы и папы. – Всем людям нужна семья. 2. Основное содержание занятия Игра «Что значит любить родителей» Педагог: Итак, мы с вами определили, что же такое семья. Теперь мы точно знаем, что семья состоит из взрослых и детей, в семье есть родители (мама, папа), и более старшее поколение – бабушки и дедушки. Есть братья и сестры. Между всеми членами семьи обязательно будут происходить разговоры, будет строиться совместная деятельность, т. е. будут возникать определенные отношения в процессе общения. Как же должны строиться эти отношения? И что значит любить родителей? Педагог задает вопросы всему коллективу детей: − Почему важно в семье любить друг друга? − Как выразить свою любовь к родителям? − Как научиться не огорчать близких? − Как вести себя, когда провинился? − Как научиться понимать настроение родителей? − Как повысить настроение мама, папе? Следующая группа вопросов предназначена отдельно группе девочек и группе мальчиков. (Для того чтобы процесс опроса был похож на игру, можно предложить группам придумать названия.) Вопросы группе девочек: − Как помочь маме вести домашнее хозяйство? − Как приучить младшего брата трудиться? − Какие семейные праздники сплотят семью? − Как помочь папе более внимательно и нежно относиться к маме? Вопросы группе мальчиков: − Что ты готов делать по дому, чтобы мама увидела в сыне настоящего мужчину? − Как мужчины в семье могут устроить настоящий праздник для мамы с сестренкой? − Как проявить особое внимание к маме, чтобы она почувствовала внимание и заботу сына? − Как вы считаете, со всеми ли домашними делами может справиться настоящий мужчина, хозяин? Упражнение «Давать и получать» Педагог: Мы уже много говорили о чувствах. Можете вы мне назвать два очень важных чувства? А больше? Сейчас я хочу предложить вам игру, в которой вы сможете друг другу дарить хорошие чувства. Когда мы дарим другому доброе чувство, то мы сами получаем что-то. Назовите мне, пожалуйста, пару добрых чувств. Да, счастье, удовольствие, любовь, радость, заботливость – это все добрые чувства. Радоваться чему-то, видеть что-то прекрасное – это тоже очень хорошие чувства... Не забыли ли мы еще какое-нибудь? Теперь разойдитесь по двое, встаньте друг напротив друга и слушайте меня внимательно – я вам скажу, что вы будете делать. Сейчас мы настроимся на доброе чувство, которое называется «расположение». Итак, сядьте на пол и посмотрите друг на друга. Сядьте так, чтобы соприкасаться коленями... А сейчас закройте глаза и три раза глубоко вдохните... Подумайте о чувстве, которое мы называем расположением. Где чувствуете вы в вашем теле, что кто-то вас любит? Это где-то в животе... в груди... в голове... в руках? Представьте себе, где в вашем теле живет расположение. Как оно выглядит? Это какой-то цвет? А теперь представьте себе, что из того места, где вы его нашли, вы его берете в руки и даете вашему товарищу. Просто представьте себе, что вы это сейчас делаете... А теперь подумайте о том, что вы от своего партнера тоже получили это расположение. Он же тоже передал его вам. Вам это нравится? Теперь партнер дает еще больше расположения и получает еще больше обратно. Почувствуйте, какое оно... Это хорошая мысль: расположение отдается и расположение возвращается... Теперь разок глубоко вдохните и слегка пошевелите руками и ногами. Откройте глаза и взгляните друг на друга. Если хотите, можете сказать своему партнеру: «Спасибо». Возвращайтесь на свои места. Давайте обсудим, что вы чувствовали, отдавая и получая расположение. Обсуждение: − Как ты ощущал себя в этой игре? − Чувствовал ли ты, что отдаешь расположение? − Ощущал ли ты, что получаешь расположение? − Как прошла эта игра у детей, которые не были хорошими друзьями? − Какие возможности показать человеку свое расположение ты знаешь? − Как ты покажешь расположение животному... солнцу... своей маме... дню... своему другу? − Как ты заметишь расположение? − Чувствовал ли ты когда-нибудь, что дождь тебя любит... что твои ботинки тебя любят... что свет тебя любит... что взрослый тебя любит? − Почему расположение приходит обратно, когда мы его дарим? − Почему иногда приходится ждать, пока расположение не вернется? − Почему иногда расположение приходит обратно оттуда, откуда ты его не ждешь? 3. Подведение итогов занятия. Рефлексия – Оцените в баллах сегодняшнее занятие. ЗАНЯТИЕ № 12 Тема: «Радости и огорчения в семье» Цель: проживание эмоционально значимых семейных событий. Задачи: 1. Познакомить детей с возможными семейными событиями. 2. Формировать навыки поведения в семье. Материалы и оборудование: магнитофон, аудиозаписи, карточки с различными ситуациями, «волшебная палочка», различные атрибуты, элементы костюмов мамы, папы, бабушки, дедушки, детей (фартук, молоток, принадлежности для вязания, учебник, портфель и т. д. ), бумажные самолетики. Ход занятия 1. Приветствие Упражнение «Дерево» Упражнение проводится под спокойную музыку. Педагог: В далекой стране жил-был один садовник. Он боготворил деревья, и каждый год высаживал несколько новых деревьев в своем саду. В этом году он решил посадить маленький лесок из семян, подаренных ему друзьями. Семена были от разных деревьев. Это были желуди старого дуба, пушинки серебристого тополя, несколько грецких орехов, блестящие каштаны, легкие самолетики клена и самые разные другие семена. Садовник очень нежно отнесся к своим семенам. Он регулярно поливал их, подпушивал землю, даже разговаривал с семенами. (Ведущий ходит между участниками, гладит их, что-то нашептывает, улыбается.) Вот наступила весна, и с первыми теплыми лучами солнца начали прорастать маленькие ростки. (Участники потихоньку поднимаются.) У ростков раскрываются листочки (руки вверх), появляются веточки с бутонами (сжать кулачки), наконец, бутоны лопаются (кулачки разжать) и маленький рос- ток превращается в крепкое молодое дерево. Весна сменяется жарким летом. Молодые деревья растут, улыбаются и кланяются соседним деревцам, приветствуя их по утрам (участники выполняют соответствующие движения). Закройте глаза и постарайтесь увидеть этот лес. Представьте себя в образе дерева. Найдите ему место среди других деревьев. Покажите движениями, танцем, как оно себя чувствует. (Предлагается выбрать в пространстве аудитории подходящее место, где «дереву» удобно качать ветвями, расти вверх и даже танцевать.) Одинокое дерево открыто всем ветрам. Летом его нещадно жарит солнце, зимой остужает мороз. Даже зверю трудно спрятаться под одиноким деревом. То ли дело, когда рядом есть добрые и надежные друзья. По- дойдите друг к другу так близко, как вам этого хочется. Пусть ваши деревья образуют несколько рощиц. Бережно соприкоснитесь пальчиками- листочками. Попробуем все вместе создать образ очень сильного, могучего дерева. Встаньте рядом друг с другом в круг. Какой огромный, надежный ствол получился у дерева! И ветви тянутся вверх, переплетаясь между со- бой. В такой кроне тепло и уютно белкам, птицам. А само дерево ничего не страшится: ни бури, ни грозы, ни одиночества… 2. Основное содержание занятия Ролевая игра «Семейные радости и семейные горести» – В каждой семье бывают разные события: радостные и грустные. Давайте назовем радостные события: разные праздники, которые есть в календаре (Новый год, 8 марта и т. д.), праздники семейные (день рождения, рождение ребенка, день свадьбы мамы и папы или бабушки и дедушки). Эти события достаточно значимые, но есть и не такие весомые, но очень важные именно для вашей семьи: папа получил много денег, ты принес из школы хорошую отметку, тебе разрешили взять щенка и т. д. А какие бывают горести в семье? Да, кто-то заболел, потерялся ребенок, в доме случился пожар, сломалась игрушка. Давайте попробуем сегодня «про- жить» те или иные семейные события. Для этого нам понадобится волшебная палочка. Раз-два-три, волшебная палочка, чудеса твори. Абракадабра – абра! Мы, дети, превращаемся в членов семьи. Дети выбирают роли, переодеваются, разыгрывают ситуации, предлагаемые педагогом. Пример ситуации: Зимний вечер. В комнате собрались почти все члены семьи. Бабушка вяжет крючком кофточку для внучки. Дедушка читает газету и иногда смотрит на экран работающего телевизора. Мама и дочка сервируют стол к ужину. Сын делает уроки или играет в компьютерную игру. Звонок (стук) в дверь на пороге появляется папа с коллегами и говорит: «Меня повысили в должности, теперь я начальник…» Упражнение «Праздничный стол» Участникам группы дается задание нарисовать круглый стол и рассадить за этим праздничным столом всех тех, кого они хотели бы видеть на семейном празднике. Обсуждение: По кругу обсудить с каждым участником группы то, как он изобразил праздничный стол на своем рисунке. Кто сидит за этим сто- лом? Кто как рассадил присутствующих? Все ли члены семьи присутствуют за этим столом? Если нет, то почему? Много ли гостей? Кто они? Комфортно ли присутствующим за этим столом? 3. Подведение итогов занятия. Рефлексия – Что было интересного на занятии? – Что нового вы сегодня узнали? ЗАНЯТИЕ № 13 Тема: «Семейные узы» Цель: проживание ребенком роли родителя. Задачи: 1. Формировать позитивные модели внутрисемейного взаимодействия. 2. Научить переживать эмпатические чувства, испытать ответственность за другого; приобретение опыта теплых родительских отношений, внимания и заботы в роли малыша; готовности к сотрудничеству. Материалы и оборудование: несколько комплектов карточек с рисунками, необходимых для игры «Коллаж» (дом, рабочее место, члены семьи и т. д.). Ход занятия 1. Приветствие Упражнение «Птенчики» – Сейчас я предлагаю вам поиграть в семью птичек. Для этого надо, чтобы вы выбрали себе роли. Кто-то будет мамой, кто-то − папой, а остальные участники – птенчиками. Мама или папа по очереди будут улетать за добычей для птенцов. Пока они летают, кто-нибудь из птенчиков проснется и будет пищать, звать на помощь. Родители должны отгадать, кто подал голос и молча успокоить своего птенца. Анализ упражнения: Что чувствовали родители, когда слышали пищание птенчиков? Что чувствовали птенчики, когда их успокаивали родители? 2. Основное содержание занятия Упражнение «Семейные узы» Дети объединяются в семьи в соответствии со своими предпочтениями или по указанию педагога. С помощью педагога они перечисляет семейные роли, договариваются, кто какую роль будет выполнять. На представления детей о роли того или иного члена семьи накладывает отпечаток их социальный опыт. Ведущему необходимо объяснить детям, какое поведение соответствует роли хороших родителей, братьев и сестер. С детьми обсуждается, как они понимают родительскую любовь. Затем на каждого ребенка прикрепляется бейджик с названием роли. Дети рассказывают, как, по их представлениям, ведут себя члены семьи в соответствии с ролью. Надо приготовить по количеству членов группы, играющих семью, веревки дли- ной 1 метр каждая и несколько (количество членов группы + 2) веревок по 6 метров. Участники обвязываются вокруг пояса короткой веревкой. После этого каждый привязывает к этой веревке концы длинных веревок так, чтобы быть связанным с каждым членом семьи. Не должно остаться ни одного свободного конца. Педагог: В каждой семье ее члены связаны друг с другом, все вступают в какие-то взаимоотношения, как-то влияют друг на друга. С помощью этого упражнения можно представить отношения в семье. Это не значит, что каждый день люди в семье бегают с веревками, но вы ощущаете эти незримые связи. Представьте себе какую-то повседневную ситуацию в семье и начните действовать. Например, мама и папа хотят подойти друг к другу и обняться или ребенок хочет пойти на прогулку с друзьями, вся семья убирает в доме, выхлопывает ковер на улице, готовит вкусный ужин и т. п. Вопросы для обсуждения: – Насколько ты чувствовал себя связанным с другими? – Что семье удалось сделать, где при этом находился каждый член семьи? Игра «Коллаж» – Представьте себе, что вы стали взрослыми. И каждому из вас предоставляется возможность создать свою семью. Подумайте, что вам для этого надо. Выберите себе любое понравившееся место в этой комнате и с по- мощью предложенных карточек постройте свою семью. Сначала давайте подумаем вместе, что нужно иметь человеку, чтобы построить свою семью. (Дом, работу, членов семьи, еду, отдых, животных и т. д.) Далее дети выполняют свои работы. 3. Подведение итогов занятия. Рефлексия – Что было интересного на занятии? – Что нового вы сегодня узнали? ЗАНЯТИЕ № 14 Тема: «Семья» Цель: осознание структуры семьи, общности ее членов; диагностика динамики развития представлений детей о семье. Материалы и оборудование: детали цветка средних размеров, вырезанные из цветной бумаги: сердцевина и лепестки (количесиво лепестков воспитатель может определить сам), один искусственный цветок, магнитная доска, альбомные листы, цветные карандаши, акварельные краски, вы- резанные из бумаги небольшие сердечки, на которых написаны имена детей из группы, магниты, мел. Ход занятия 1. Приветствие Игра «Паровозик» Дети рассаживаются по кругу (можно на стульчики, а можно и на ков- ре). Педагог объясняет детям правила игры: – Сейчас мы с вами поиграем в игру, которая называется «Паровозик». Паровозик – это папа, глава семьи. Любой из вас может сыграть эту роль. Паровозик сначала будет ездить по кругу в одиночку и громко приговаривать: «Чух, чух, чух». Затем паровозик-папа подъедет к кому-нибудь и скажет: «Я паровозик-папа», а тот, к кому он подъехал, скажет: «Я вагончик-сынок (мама, дочка и т. д.). Снова паровозик и вагончик двигаются по кругу и подъезжают к другому члену семьи. Затем лидер меняется. Анализ: – Что понравилось в игре? Понравилось или не понравилось быть паровозиком? Что ты чувствовал, когда был главным? 2. Основное содержание занятия Игра «Цветок семейного счастья» Педагог: «Цветок семейного счастья» – именно так называется игра, в которую я предлагаю вам сейчас сыграть. Счастливая семья похожа на красивый цветок, лепестки которого сейчас расскажут нам о том, какой она должна быть. (Педагог прикрепляет к магнитной доске серединку цветка.) В счастливой семье все помогают друг другу, поддерживают и самое главное – любят друг друга. Как вы думаете, как можно выражать свою любовь к близким, родным вам людям? Свою любовь можно выразить не только хорошими делами и поступками, но и хорошими, ласковыми словами. Сейчас мы возьмем цветочек – он очень красивый и излучает счастье и тепло. Передавая цветочек из рук в руки, будем говорить теплые, добрые слова, которыми мы называем своих самых дорогих, любимых близких нам людей. (Дети называют слова и передают цветок друг другу. Затем педагог прикрепляет к серединке цветка на магнитной доске слово «любовь».) Но одной любви в семье мало. Вспомните, пожалуйста, занятие, на ко- тором мы с вами познакомились с семьей Мишутки. В мишуткиной семье, как вы помните, были мама и папа, сам Мишутка, бабушки и дедушки, братья и сестры. И, несомненно, все члены семьи испытывали друг к другу уважение. Теперь попробуйте назвать чувства, обстоятельства, поступки, на которых держится счастливая Семья. Дети с помощью педагога называют слова: забота, понимание, ответственность, традиции, внимание и т. д. После каждого названного слова педагог прикрепляет к серединке цветка очередной лепесток, и на доске «расцветает» цветок семейного счастья. Упражнение «Разрядка домашней атмосферы» Участники разбиваются на тройки, каждой группе задается определенная ситуация. Задача участников – изменить реплики ребенка так, чтобы они разрядили атмосферу, помогли выйти из конфликта. Ситуации: 1. Мама отцу: Опять ты затоптал пол. В этом доме тебе ни до чего нет дела. А я так устала. Отец маме: Оставь меня в покое! Ребенок: С ума можно сойти в этом доме! Один ворчит, другой кричит, я этого больше не выдержу! 2. Дочка делает уроки. Отец читает книгу, нужную ему для работы. Дочь отцу: Папа, как пишется слово «огурец»? Отец дочери: Через «о». Пожалуйста, извини, но я сейчас занят, не отвлекай меня. Дочь: Папа, прочти, хорошо ли я написала… Папа, проверь… Отец: Я же попросил не отвлекать меня! Мама, входя, отцу: Вечно ты читаешь! Помоги ребенку. Совершенно ничем не интересуешься, кроме своих книг! 3. Дочка маме: Мясо жесткое, не буду его есть. Гадость! Мама дочке: Как ты выражаешься? Что ты себе позволяешь? Отец обеим: Прекратите, не ссорьтесь хотя бы во время обеда! Мама отцу: Она у тебя научилась привередничать. Готовил бы сам, тогда бы понял… Когда группы готовы, они разыгрывают сценки. После этого участники обсуждают, удалось ли выполнить задание. Вместе с ведущим группа де- лает вывод о том, что ребенок может влиять на отношения в семье, делать их лучше или хуже. Упражнение «Тропинка к сердцу» Для упражнения заранее готовятся небольшие сердечки из бумаги, на которых написаны имена детей из группы. Сердечки на некотором расстоянии друг от друга прикрепляются магнитами к доске. Ведущий говорит детям, что каждый из них уже подружился с кем-то в группе, то есть нашел тропинку к его сердцу. Нужно подойти к доске и мелом нарисовать тропинку от своего сердечка к сердечкам тех ребят, с которыми он подружился. Если в группе есть дети, которые еще ни с кем не дружат, можно предложить им нарисовать тропинки к тем ребятам, которые им нравятся и, с которыми они хотели бы подружиться. 3. Подведение итогов занятия. Рефлексия – Что было интересного на занятии? – Что нового вы сегодня узнали? Тема: «Чаепитие» Цель: закрепление навыков культуры поведения за столом. Материалы и оборудование: приборы для сервировки чайной церемонии на каждого участника, чай и угощения. Ход занятия 1. Приветствие Разминка Упражнение «Число 3». Педагог: Сейчас все будем считать до 15. Считать будем по очереди, вслух. Тот, кому достанутся числа 3, 13 или те числа, которые делятся на три, должен молча хлопнуть в ладоши и подпрыгнуть. Если он сбился, выходит из круга. Игра повторяется, пока не останется участников. 2. Основное содержание занятия Беседа на тему: «Правила культуры поведения» Педагог задает детям вопросы: – Какие правила поведения за столом вы знаете? Что нельзя делать за столом? О чем можно попросить рядом сидящего? Практическая часть – сервировка стола Группа желающих сервирует стол для чая. Все оценивают сервировку и подсказывают в случае необходимости. После сервировки педагог приглашает всех к столу. Предлагается угощение и предоставляется возможность поупражняться в соблюдении правил поведения за столом. Во время чаепития уточняются и показываются приемы поведения за столом: Какой ложечкой взять сахар из сахарницы? Сколько наливать чая? Как передавать чашку с чаем? Чем есть пирожное? Как складывать бумажки от конфет? Как дарить подарки? Можно ли вести беседу за столом, и не мешает ли это приему пищи? и прочие правила, которые не были затронуты на занятиях. Педагог благодарит всех за участие и желает не забывать то, что обсуждалось и отрабатывалось на занятиях. 3. Подведение итогов занятия. Рефлексия Упражнение «Спасибо за приятное занятие» Все участники занятия благодарят друг друга и педагога за приятное занятие. |
Похожие:
 |
Пояснительная записка 3 Направленность 3 Новизна 3 Актуальность 4 Рабочая программа модуля «Волшебное тесто» дети 4-5 лет 26 пояснительная записка 26 |
|
Пояснительная записка к курсовой работе по дисциплине «Информационные системы и технологии» Пояснительная записка содержит 25 страниц, 3 изображения, 3 источника, 2 приложения |
|
Пояснительная записка к курсовому проекту по дисциплине «Инфокоммуникационные сети и системы» Пояснительная записка содержит 43 страницы, 12 рисунков, 7 таблиц, 5 источников, 1 приложение |
 |
Пояснительная записка аооп пояснительная записка к адаптированной... Пояснительная записка к адаптированной основной общеобразовательной программе «Изобразительное искусство» для подготовительного,... |
|
Пояснительная записка Раздел: Пояснительная записка к проекту свода... «Свод правил «Транспортно-пересадочные узлы. Правила проектирования» выполнен авторским коллективом в составе |
|
Пояснительная записка к курсовой работе по дисциплине «Языки программирования» Пояснительная записка к курсовой работе содержит 67 страниц, 7 источников литературы, 15 рисунков, 6 приложений и 1 таблицу |
|
Пояснительная записка к годовой бухгалтерской отчетности за 2011 год. Пояснительная записка Существенные аспекты Учетной политики и представления информации в бухгалтерской отчетности 8 |
|
Пояснительная записка Целевой раздел пояснительная записка |
|
Пояснительная записка к курсовому проекту на тему: "Защита информации... Пояснительная записка содержит описание разработанной программы и руководство по ее использованию. Также в ней приводится описание... |
|
Пояснительная записка к бухгалтерской отчетности ОАО «Тюменьпромвентиляция» Данная Пояснительная записка является неотъемлемой частью годовой бухгалтерской отчетности ОАО «Тюменьпромвентиляция» за 2011 год,... |
|
Пояснительная записка к приложению №2 «Формирование доходов» Пояснительная записка к приложению №2 «Формирование доходов» Доклада Министерства культуры Республики Коми |
|
Пояснительная записка Возрастные особенности Уровень квалификации... «Чтение художественной литературы» Комплексные программы Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы (промежуточная... |
|
Пояснительная записка I. Пояснительная записка рабочая программа... Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-фз от 29. 12. 2012 года |
|
Пояснительная записка к годовой бухгалтерской отчётности ОАО «Туймазинский... Данная Пояснительная записка является неотъемлемой частью годовой бухгалтерской отчетности ОАО «тза» за 2012 год, подготовленной... |
|
Пояснительная записка 6 Пояснительная записка Содержание листов рабочей... Ввод и обработка цифровой информации: Внеаудиторная самостоятельная работа для обучающихся по профессии «Мастер обработки цифровой... |
|
Муниципальное казенное специальное(коррекционное)образовательное... Учебный план разработан на основании базисного учебного плана Нижегородской области в соответствии с приказом Министерства образования... |