муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 90 городского округа Самара
РАССМОТРЕНО
на заседании методического объединения учителей естественного цикла
___________
( подпись)
от 29 .08.2015г.
протокол № 1
|
ПРОВЕРЕНО
Заместитель директора по УВР
___________Л.И. Осокина
( подпись)
«30» августа 2015г.
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ№ 90
г.о. Самара
___________ Л.И. Точилина
( подпись)
«30» августа 2015г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по истории для 8 класса
К учебнику Юдовской А. Я. Всеобщая история. История нового времени, 1800 – 1900. 8 класс: для общеобразоват. Учреждений / А. Я. Юдовская, П. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина. – 16- е изд. – М. : Просвещение, 2012; Данаилов А. А. История России, ХIХ век. 8 класс : учеб для общеобразоват. Учреждений / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. – 12-е изд. – М. : Просвещение, 2011.
Составил учитель: Мухатаев Павел Николаевич
муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 90 городского округа Самара
РАССМОТРЕНО
на заседании методического объединения учителей естественного цикла
___________
( подпись)
от 29.08.2015г.
протокол №
|
ПРОВЕРЕНО
Заместитель директора по УВР
___________Л.И. Осокина
( подпись)
«30» августа 2015г.
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ№ 90
г.о. Самара
___________ Л.И. Точилина
( подпись)
«30» августа 2015г.
|
Календарно-тематическое планирование учебного материала на 2015/2016 учебный год
Предмет: История
Класс(ы): 8
Учитель:
Количество часов по учебному плану -68
Количество часов по программе -68
Количество недельных часов – 2
Программа составлена на основе ……………………..
Учебный комплекс для учащихся (автор, год издания) Юдовской А. Я. Всеобщая история. История нового времени, 1800 – 1900. 8 класс: для общеобразоват. Учреждений / А. Я. Юдовская, П. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина. – 16- е изд. – М. : Просвещение, 2012; Данаилов А. А. История России, ХIХ век. 8 класс : учеб для общеобразоват. Учреждений / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. – 12-е изд. – М. : Просвещение, 2011.
Пояснительная записка
Рабочая программа по истории для 8 -х классов составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования
Закона Российской Федерации «Об образовании». Статья 14. Общие требования к содержанию образования (п. 5);Статья 32. Компетенция и ответственность образовательного учреждения (пп. 2 (части 5,6,7,16,20,23), 3 (часть 2).
Типового положения об общеобразовательном учреждении. Постановление правительства РФ от 19.03.2001 г. №196 с изменениями от 10.03.2009 г. №216 ст. 41.
Федерального базисного учебного плана и примерного учебного плана для образовательных учреждений РФ, программы общего образования. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 в редакции от 30.08.2010 г. №889.
Санитарные правила и нормы. (СанПин 2.42. – 2821 10).
Учебного плана МБОУ « СОШ № 90г. О. Самара» на 2012-2013 учебный год.
Примерной рабочей программы Всеобщая история А.А. Вигасина,
О.С. Сороко-Цюпы 5 -9 классы М.; «Просвещение» 2011 г.;
Рабочая программа История России А.А.Данилова, Л.Г. Косулиной М.; «Просвещение» 2011г. Рабочая программа составлена на основе примерного тематического планирования Всеобщая история А.А. Вигасин О.С. Сороко-Цюпы 5 -9 классы М.; «Просвещение» 2011 г.; Рабочая программа История России А.А.Данилова, Л.Г. Косулиной М.; «Просвещение» 2011г.
Рабочая программа предназначена для обучающихся 8 классов и обучающихся с ОВЗ (адаптированный вариант организации, осуществляющей образовательную деятельность.
Главная цель изучения истории в современной школе - образование, развитие и воспитание личности школьника , способного к самоидентификации и определению своих ценностных ориентиров на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.
Задачи изучения истории в основной школе:
- формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнической, социальной культурной самоидентификации в современном мире;
- формирование у обучающегося целостного представления об историческом пути государств, и о судьбах населяющих их народов, об основных этапах, о важнейших событиях и крупнейших деятелях;
- воспитание патриотизма, уважения к правам и свободам другого человека, социальной ответственности, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, убежденности в необходимости соблюдения моральных норм, принятых в обществе;
- развитие способности обучающихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи;
- формирование умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном обществе.
Задачи изучения истории в 8-м классе:
- продолжение формирования ориентиров для этнонациональной и культурной самоидентификации на основе освоения исторического разных народов;
Овладение знаниями об основных событиях и процессах эпохи Нового времени в социальной, экономической, политической, духовной, нравственных сферах и соотнесением их с развитием российского общества; определение места и роли России во всемирно – историческом процессе в Новое время и значение этого периода для страны;
- воспитание толерантности, уважения и интереса к развитию к разнообразию культур различных народов;
- воспитание гражданских, демократических и патриотических представлений и убеждений, усвоение опыта социального общения, взаимодействия и сотрудничества на примерах различных исторических этапов;
- развитие способности к анализу, обобщению, аргументации, социальному и учебному проектированию, прогнозированию, самопознанию в процессе образовательной деятельности по усвоению исторического процесса;
- формирование способности применять усвоение знания о формировании общества индустрии, развитии науки и техники в процессе осмысления социальной реальности.
Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит 340 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе основного общего образования.
Программа 8-го класса включает 68 часов истории (из расчета 2 часа в неделю), из них История России - 40 часов, История Нового времени 28 часов.
В программе предусмотрены вводные (2 часа) и повторительно-обобщающие уроки
(3 часа), которые способствуют активизации учебной работы школьников, формированию у них целостности исторических представлений, установлению преемственности в изучении всеобщей и отечественной истории.
Место предмета история в учебном плане
Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 8 классах в общем объеме 68 часа: курс «История России» - 40 часа, «Всеобщая история» - 28 часов.
Содержание учебного предмета
НОВАЯ ИСТОРИЯ. XIX в. 8 класс (28 ч)
ГЛАВА 1. СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА В XIX в. (7 ч)
Индустриальная революция: достижения и проблемы. От традиционного общества к обществу индустриальному. Модернизация — процесс разрушения традиционного общества.
Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности. Основные черты индустриального общества (классического капитализма): свобода, господство товарного производства и рыночных отношений, конкуренция, быстрая техническая модернизация. Завершение промышленного переворота.
Время технического прогресса. Успехи машиностроения. Переворот в средствах транспорта. Дорожное строительство. Военная техника. Новые источники энергии. Капитализм свободной конкуренции. Усиление процесса концентрации производства и капиталов. Возрастание роли банков. Форты слияния предприятий. Корпорации и монополии. Монополистический капитализм, или империализм, его черты. Рост городов. Изменения в структуре населения индустриального общества. Миграция и эмиграция населения. Аристократия старая и новая. Новая буржуазия. Средний класс. Рабочий класс. Женский и детский труд. Женское движение за уравнение в правах.
Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность. Материальная культура и изменения в повседневной жизни общества. Новые условия быта. Изменения моды. Новые развлечения.
Наука: создание научной картины мира. XIX век в зеркале художественных исканий.
Литература. Развитие науки в XIX в. Открытия в области математики, физики, химии, биологии, медицины. Наука на службе у человека. Искусство XIX в.
Либералы, консерваторы и социалисты: какими должно быть общество и государство. Идейные течения в обществознании. Либерализм и консерватизм. Социалистические учения первой половины XIX в. Утопический социализм о путях переустройства общества. Революционный социализм — марксизм. К. Маркс и Ф. Энгельс об устройстве и развитии общества. Рождение ревизионизма. Э. Бернштейн. I Интернационал.
ГЛАВА 2. Строительство новой Европы (9 ч)
Консульство и образование наполеоновской империи. Франция в период консульства и империи. Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Внутренняя политика консульства и империи. Французский гражданский кодекс. Завоевательные войны консульства и империи. Жизнь французского общества в период империи.
Разгром империи Наполеона. Венский конгресс. Причины ослабления империи Наполеона Бонапарта. Поход в Россию. Крушение наполеоновской империи. Венский конгресс. Священный союз и европейский порядок. Решения Венского конгресса как основа новой системы международных отношений.
Англия: сложный путь к величию и процветанию. Англия в первой половине XIX в. Политическая борьба Парламентская реформа 1832 г. Установление законченного парламентского режима. Чартистское движение. Англия — «мастер, екая мира». От чартизма к «почтительности». Внешняя политика Англии.
Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830г. к новому политическому кризису. Франция: экономическая жизнь и политическое устройство после Реставрации Бурбонов.
Революции 1830 г. Кризис Июльской монархии. Выступления лионских ткачей. Франция: революция 1848г. и Вторая империя.
Германия: на пути к единству. Борьба за объединение Германии. Вильгельм I и Отто фон Бисмарк. Соперничество Пруссии с Австрией за лидерство среди немецких государств. Война с Австрией и победа при Садове. Образование Северо-Германского союза.
Борьба за независимость и национальное объединение Италии. К. Кавур. Революционная деятельность Д. Гарибальди и политика Д. Мадзини. Национальное объединение Италии.
Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна. Франко-прусская война и Парижская коммуна. Падение Второй империи. Третья республика во Франции. Завершение объединения Германии и провозглашение Германской империи.
Парижская коммуна. Попытка реформ. Поражение Коммуны.
ГЛАВА 3. Страны западной Европы на рубеже 19-20 веков. Успехи и проблемы индустриального общества (5 ч)
Германская империя в конце XIX- начале XX в.. Политическое устройство. Причины гегемонии Пруссии в составе империи. Быстрое экономическое развитие. Юнкерство и крестьянство. Борьба Бисмарка с внутренней оппозицией. «Исключительный закон против социалистов». Политика «нового курса» — социальные реформы. Вильгельм II — «человек больших неожиданностей». От «нового курса» к «мировой политике». Борьба за место под солнцем. Национализм. Подготовка к войне.
Великобритания: конец Викторианской эпохи. Создание Британской империи. Английский парламент. Черты гражданского общества. Бенджамин Дизраэли и вторая избирательная реформа 1867 г. Пора реформ. Особенности экономического развития Великобритании. Ирландский вопрос. Рождение лейбористской партии. Д. Р. Макдональд. Реформы во имя классового мира. Дэвид Ллойд Джордж. Внешняя политика. Колониальные захваты.
Франция: Третья республика. Особенности экономического развития. От свободной конкуренции к капитализму организованному. Усиленный вывоз капитала. Особенности политического развития. Демократические реформы. Франция — первое светское государство среди европейских государств. Коррупция государственного аппарата. Дело Дрейфуса. Движения протеста. Создание колониальной империи. Реваншизм и подготовка к войне.
Италия: время реформ и колониальных захватов. Конституционная монархия. Причины медленного развития капитализма. Эмиграция — плата за отсталость страны. Движения протеста. Эра либерализма. Переход к реформам. Джованни Джолитти. Внешняя политика. Колониальные войны.
От Австрийской империи к Австро – Венгрии: поиски выхода из кризиса. Австро-Венгрия. «Лоскутная империя». Развитие национальных культур и самосознания пародов. «Национальное возрождение» славянских народов Австрийской империи. «Весна народов» в империи Габсбургов. Политическое устройство Австро-Венгрии. Национальный вопрос Начало промышленной революции. Внешняя политика.
ГЛАВА 4. Две Америки (3 ч)
США в XIX в.: модернизация, отмена рабства и сохранение республики. США: империализм и вступление в мировую политику. Увеличение территории США. «Земельная лихорадка". Особенности промышленного переворота и экономическое развитие в первой половине XIX в. С. Маккормик. Идеал американского общества — фермер, «человек, у которого нет хозяина». Плантационное рабовладельческое хозяйство на Юге. Положение негров-рабов. Движения протеста. Аболиционизм. Восстание Джона Брауна.
Нарастание конфликта между Севером и Югом. Авраам Линкольн — президент, сохранивший целостность государства. Мятеж Юга. Гражданская война. Отмена рабства. Закон о гомсте-дах. Победа северян.
США в период монополистического капитализма. Экономическое развитие после гражданской войны. «Фермер чувствует себя покинутым. Господство трестов. Президентская республика. Структура американского общества. Нерешенные социальные проблемы. АФТ. Теодор Рузвельт и политика реформ. Доктрина Монро. Агрессивная внешняя политика США.
Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен. Национально-освободительная борьба народов .Латинской Америки. С. Боливар. Образование и развитие независимых государств. «Век каудильо». Экономическое развитие. «Латиноамериканский плавильный котел».
Повторительно-обобщающий урок
ГЛАВА 5. Традиционные общества в 19 веке: новый этап колониализма (3 ч)
Япония. Кризис традиционализма. Насильственное «открытие» Японии европейскими державами. Революция Мэйдзи. Эпоха модернизации. Первые реформы. Новые черты экономического развития. Политическое устройство. Изменения в образе жизни общества. Поворот к национализму. Колониальная политика.
Китай. Насильственное «открытие» Китая. Движение тайпинов — попытка воплотить утопию в жизнь. Раздел Китая сферы влияния. Курс на модернизацию страны не состоялся. Восстание 1899—1900 гг. Превращение Китая в полуколонию индустриальных держав.
Индия: насильственное разрушение традиционного общества. Особенности колониального режима в Индии. Насильственное разрушение традиционного общества. Восстание 1857 – 1859 гг. Аграрное перенаселение страны, голод и эпидемии. Индийский национальный конгресс: «умеренные» и «крайние» Балгангадхар Тилак.
Африка: континент в эпоху перемен. Традиционное общество на африканском континенте Занятия населения. Культы и религии. Раздел Африки европейскими державами. Независимые государства Либерия и Эфиопия. Борьба Эфиопии за независимость. Особенности колонизации Южной Африки. Создание ЮАС. Европейская колонизация Африки. Восстания гереро и готтентотов.
Повторительно-обобщающий урок
ГЛАВА 6. Международные отношения в конце 19- начале 20 в. (1 ч)
Международные отношения: дипломатия или войны? Отсутствие системы европейского равновесия в XIX в. Начало распада Османской империи. Политическая карта мира к началу XX в. Нарастание противоречий между великими державами и основные узлы противоречий. Тройственный союз. Франко-русский союз. Англо-германское соперничество. Антанта. Первые империалистические войны. Балканские войны. Образование Болгарского государства. Независимость Сербии, Черногории и Румынии. Балканские войны — пролог Первой мировой войны. Пацифистское движение. II Интернационал против войн и политики гонки вооружений.
|
