Рабочая программа по русскому языку 8 класс
|
Скачать 0.72 Mb.
|
|
Управление образования Муниципального образования Аскизский район Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Балыксинская средняя общеобразовательная школа
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку 8 класс Составитель программы: учитель русского языка и литературы Дровосекова Н.В. Балыкса 2016
Нормативными документами для составления рабочей программы являются:
Настоящая рабочая программа по русскому языку для 8 класса составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений по русскому языку для 5-9 классов (Л.А Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М. Александрова; науч. ред. Н. М. Шанский), требований Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, соответствует утвержденному учебному плану МБОУ Балыксинская СОШ на 2016-2017 учебный год. Рабочая программа предназначена для работы по учебнику «Русский язык». Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. [Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М. Александрова; науч.ред. Н.М. Шанский]. М.: Просвещение, 2011. Данный учебник русского языка входит в переработанную в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования линию УМК Т.А. Ладыженской и др. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта на базовом уровне; даёт распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов русского языка с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, преемственности изучения, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. В школе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нем. Вместе с тем в нее включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях – территориальных, профессиональных. Программа содержит отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистике русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении и т.д., речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, - формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературного языка; сведения о графике, орфографии и пунктуации; перечень видов орфограмм и название пунктуационных правил. Цели и задачи рабочей программы. Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку: - воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку; - совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию; - освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете; - формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы. Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России. Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией. Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VIII классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции. Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями. Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения. При проведении уроков русского языка будут учитываться национальные особенности класса (в классе обучаются русские, шорцы, хакасы), будет проводиться сравнительный анализ русских, хакасских и шорских слов и выражений, что обеспечивает духовно-нравственное развитие обучающихся. Межпредметные связи. При обучении русскому языку широко используются программные художественные произведения для иллюстрации языковых фактов, наблюдений за употреблением отдельных слов, грамматических форм. Связь русского языка и литературы закреплена программой развития речи, которая предусматривает общие для этих предметов виды работ (изложение, пересказ, сочинение). Региональный компонент. На изучение регионального компонента образования по русскому языку в ряде тем отводится часть времени на уроке на использование дидактического материала, текстов художественного и публицистического стилей из произведений поэтов и прозаиков Хакасии. Содержание регионального компонента направлено на развитие культуры устной и письменной речи, приобщает к культурным традициям региона. Теория приближена к потребностям практики; она вводится для того, чтобы помочь учащимся осознать свою речь, опереться на речеведческие навыки как на систему ориентиров в процессе речевой деятельности, привлечением материалов хрестоматии «Литература Хакасии». Методические рекомендации по использованию регионального содержания языкового образования даны в инструктивно- методическом письме «О преподавании русского языка и литературы в средних общеобразовательных учреждениях в 2009-2010 г.»
Программа предусматривает 102 часа (3 часа в неделю) согласно количеству часов по учебному плану и годовому учебному графику на 2016-2017 учебный год, отведенных для изучения русского языка в 8 классе.
Функции русского языка в современном мире. Повторение изученного в 5 – 7 классах. Пунктуация и орфография. Знаки завершения, разделения, выделения. Знаки препинания в сложном предложении. Буквы н-нн в суффиксах прилагательных и причастий. Буквы н-нн в суффиксах наречий. Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи. Развитие речи ( изложение с грамматическим заданием). Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. Основные единицы синтаксиса. Текст как единица синтаксиса. Предложение как единица синтаксиса. Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний. Синтаксические связи в словосочетаниях. Синтаксический разбор словосочетаний. Простое предложение. Грамматическая основа предложения. Порядок слов в предложении. Интонация. Развитие речи (описание памятника архитектуры) Двусоставные предложения. Главные члены предложения. Подлежащее. Сказуемое. Простое глагольное сказуемое. Составные сказуемые. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым. Развитие речи (сочинение-описание по упражнению). Двусоставные предложения. Второстепенные члены предложения. Роль второстепенных членов в предложении. Прямое и косвенное дополнение. Определение. Согласованные и несогласованные определения. Приложение. Знаки препинания при нем. Обстоятельства. Разряды обстоятельств. Синтаксический разбор двусоставного предложения. Развитие речи. Составление характеристики человека. Односоставные предложения. Неполные предложения. Главный член односоставного предложения. Виды односоставных предложений. Назывные предложения. Определенно-личные предложения. Неопределенно-личные предложения. Безличные предложения. Понятие о неполных предложениях. Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении. Синтаксический разбор односоставного предложения. Синонимия односоставных и двусоставных предложений. Развитие речи. Составление инструкции. Составление текста рассуждения. Изложение с элементами сочинения. Простое осложненное предложение. Понятие об осложненном предложении. Однородные члены предложения. Понятие об однородных членах. Однородные члены, связанные перечислительной интонацией, и пунктуация при них. Однородные и неоднородные определения. Однородные члены, связанные сочинительными союзами. Обобщающие слова при однородных членах. Знаки препинания при обобщающих словах. Синтаксический разбор предложения с однородными членами. Пунктуационный разбор с однородными членами. Обособленные члены предложения. Понятие об обособлении. Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при обособленном определении. Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при обособленных приложениях. Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при обособленных обстоятельствах. Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения. Синтаксический разбор предложения с обособленными членами. Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами. Обращение. Назначение обращения. Распространенные обращения. Выделительные знаки препинания при обращении. Употребление обращений. Развитие речи. Составление делового письма. Вводные и вставные конструкции. Междометия. Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению. Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях. Вставные слова, словосочетания и предложения. Междометия в предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений. Развитие речи. Подготовка публичного выступления. Прямая и косвенная речь. Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь. Прямая речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Знаки препинания в предложениях с косвенной речью. Диалог. Оформление диалога на письме. Цитаты и их оформление на письме. Развитие речи. Рассказ. Написание изложения по упражнению ( сравнительная характеристика героев). Повторение и систематизация изученного в 8 классе. Синтаксис и морфология. Синтаксис и пунктуация. Технологии, используемые в образовательном процессе. Технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов; технологии, построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения. В основе - информирование, просвещение обучающихся и организация их репродуктивных действий с целью выработки у школьников общеучебных умений и навыков. - Технологии реализации межпредметных связей в образовательном процессе. - Технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала обучающимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса. Осуществляется путем деления ученических потоков на подвижные и относительно гомогенные по составу группы для освоения программного материала в различных областях на различных уровнях: минимальном, базовом, вариативном. - Технология проблемного обучения с целью развития творческих способностей обучающихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний, творческое, интеллектуально-познавательное усвоение учениками заданного предметного материала - Личностно-ориентированные технологии обучения, способ организации обучения, в процессе которого обеспечивается всемерный учет возможностей и способностей обучаемых и создаются необходимые условия для развития их индивидуальных способностей. - Технология индивидуализации обучения - Информационно-коммуникационные технологии Формы и средства контроля. Основными формами и средствами контроля обучаемости русскому языку являются следующие: - комплексный анализ текста; - сочинения разнообразных жанров; - тестирование; - устные сообщения; - административные контрольные работы. Общие учебные умения, навыки и способы деятельности. Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия для реализации межпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения девятиклассник получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие рёчемыслительных способностей. В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:
5. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССОВ. Учащиеся должны знать/понимать определения основных изученных в 8-ом классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры; уметь: речевая деятельность: аудирование: - дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию прослушанного текста; - фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа; - определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка; - рецензировать устный ответ учащегося; - задавать вопросы по прослушанному тексту; - отвечать на вопросы по содержанию текста; - слушать информацию теле- и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения; чтение: - прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпиграфа и на основе знакомства с иллюстративным материалом текста – схемами, таблицами; - используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты – по оглавлению и заголовкам статей; - читать и пересказывать небольшие по объёму тексты о выдающихся известных лингвистах; говорение: - пересказывая текст, отражать своё понимание проблематики и позиции автора исходного текста; - вести репортаж о школьной жизни; - строить небольшое по объёму устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов; - создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста- рассуждения, текста-доказательства, текста-описания; - принимать участие в диалогах различных видов; - правильно вступать в речевое общение, поддерживать или заканчивать разговор; - пересказывать фрагмент прослушанного текста; - пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста; письмо: - создавать сочинение-описание архитектурного памятника, сочинение-сравнительную характеристику, рассуждение на свободную тему, сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения, репортаж о событии; - писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для публицистики средства языка; - составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию; текст: - находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему, основную мысль; - распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языковые и речевые средства воздействия на читателя; фонетика и орфоэпия: - правильно произносить слова с учётом вариантов произношения; - оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения вариантов произношения; морфемика и словообразование: - разъяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный разбор; - разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования; - пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей; лексикология и фразеология: - разъяснять значение слов общественно-политической тематики; - пользоваться разными видами толковых словарей («Словарь иностранных слов», «Словарь лингвистических терминов»); - уместно употреблять слова с учётом стиля, типа речи и речевых задач высказывания; - находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приёмы, основанные на лексических возможностях русского языка; морфология: - распознавать части речи и их формы; - соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов, пользоваться словарём грамматических трудностей; - опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа; орфография: - применять орфографические правила; - объяснять правописания труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов; синтаксис и пунктуация: - опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов; - различать простые предложения разных видов, использовать односоставные предложения в речи с учётом их специфики и стилистических свойств; - правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями, однородными и обособленными членами; - правильно строить предложения с обособленными членами; - выразительно читать простые предложения изученных конструкций; - проводить синтаксический и пунктуационный разборы простого предложения; - использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи; - применять изученные правила пунктуации, использовать на письме графические обозначения, строить схемы простых предложений, самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила. Формы промежуточной и итоговой аттестации в 8-ом классе следующие: - диктант (объяснительный, выборочный, графический, предупредительный, «Проверяю себя»); - тест; - проверочная работа с выборочным ответом; - комплексный анализ текста; - подробное и выборочное изложение; - изложение с элементами сочинения-рассуждения; - сочинение-описание памятника; - сочинение на морально-этическую тему; - публичное выступление по общественно-важным проблемам; - сочинение-рассказ на свободную тему; - устное высказывание на лингвистическую тему. Учебно-тематическое планирование.
|
Похожие:
 |
Рабочая программа по русскому языку (базовый уровень) Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы под редакцией М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской,, Н.... |
|
Рабочая программа по русскому языку 5 9 классы, фгос ООО. Пояснительная... Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по русскому языку |
|
Рабочая программа по русскому языку составлена на основе: Федерального... Примерной программы по русскому языку для основной школы (Примерные программы по учебным предметам. Русский язык: 5-9 класс. М.,... |
|
Поурочные разработки по русскому языку: 5 класс Поурочные разработки по русскому языку: 5 класс: к учебнику Т. А. Ладыженской и др. «Русский язык. 5 класс» / Е. А. Влодавская. 2-е... |
 |
Пояснительная записка Статус документа рабочая программа по русскому... Рабочая программа по русскому языку для 5 9 классов (2011 2015 уч г.) составлена на основе следующих документов, определяющих содержание... |
|
Поурочные разработки по русскому языку. 10 класс Золотарева И. В., Дмитриева Л. П. Поурочные разработки по русскому языку. 10 класс. Программы 34 и 68 часов. М.: «Вако», 2003, 224... |
|
Рабочая программа по русскому языку в 8 классе Количество часов: 3 часа в неделю (102 часа) Программа разработана в соответствии с примерной программой на основе авторской программы по русскому языку для 5-9 классов. Авторы:... |
|
Рабочая программа по английскому языку Ступень обучения (класс) Рабочая программа предназначена для обучения младших школьников английскому языку в образовательных учреждениях начального общего... |
|
Рабочая программа по английскому языку 8 класс Рабочая программа предназначена для общеобразовательной школы, 8 класс, базовый уровень |
|
Рабочая программа по иностранному языку 11 класс Рабочая программа по английскому языку для 11 класса разработана в соответствии с |
|
Рабочая программа по русскому языку для 8 класса на 2015 2016 учебный... Рабочая программа по русскому языку для 8 класса на 2015 – 2016 учебный год разработана на основе федерального базисного учебного... |
|
Рабочая программа по английскому языку класс Рабочая программа по английскому языку для 7 класса составлена на основе следующих нормативных документов |
|
Рабочая программа по учебному курсу «Русский язык» Программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебно-методическому комплексу А. Д. Дейкиной,... |
|
Рабочая программа по русскому языку Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 4 класса разработана на основе |
|
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» Данная рабочая программа по русскому языку составлена на основе следующих документов |
|
Рабочая программа по английскому языку 7 класс Учитель Данная рабочая программа по английскому языку составлена на основании следующих документов |