«Структура профилактической работы с различными группами населения». Профилактика
|
Скачать 0.53 Mb.
|
|
Программы сексуального просвещения. Данные программы вязли свое начало в США в годы. В Россию они пришли в 90х. Повсеместно проводились в школах без учета реального сексуального опыта подростков, их психологических особенностей, без учета мнения родителей. Это вело к конфликтам и постепенному сокращению данных программ, к усилению контроля за их осуществлением со стороны родителей.
Хорошая книга «Беседа с девочкой», «беседа с мальчиком» Данииловского монастыря. Но опять же она церковная, и родители, далекие от религии часто отказываются ее читать.
Программы «Целомудрие и воздержание до брака. Воспитание семейных ценностей». В 1993 году, когда две американские старшеклассницы неосторожно признались в школе, что они девственницы. Над ними смеялась вся школа. Но нашлись старшие, кто поддержал их, объясняя, что девственности не нужно стыдиться. Вскоре девушки узнали что они не одиноки. Так у них появилась идея собрать на особых карточках подписи тех, кто положил на сердце такое же решение. В апреле этого же года 59 американских подростка поставили на карточках свои подписи. На карточках были написаны слова обещания: «буду хранить себя до брака в чистоте». Уже в 1994 году в США прошел фестиваль «True Love Waits» или «Настоящая любовь ждет». Перед зданием Капитолия в Вашингтоне были выставлены 210.000 подписанных карточек. Сейчас в этом движении принимают участие более 1 млн. 200 тыс. молодых людей. Нравственная чистота имеет большое педагогическое, психологическое и психотерапевтическое значение. Косвенно об этом свидетельствует положительный опыт грамотного полового воспитания в западных странах. Знаменательно, что именно Америка, породившая «сексуальную революцию» и вдоволь хлебнувшая ее ядовитых плодов, теперь старается обуздать… непомерную половую активность своих школьников. Вдумаемся: страна-поборница всяческих свобод вынуждена вводить различные ограничения и запреты! Так, 22 августа 1996 года президент Билл Клинтон подписал закон, согласно которому США ввели у себя программу с весьма характерным названием «Обучение воздержанию». На ее реализацию в 1998-2002 годах из государственного бюджета выделены огромные средства — по 50 миллионов долларов ежегодно. Деньги распределяет Бюро здоровья матери и ребенка по заявкам штатов. На каждые 4 доллара, поступивших от Федерального правительства, штаты дополнительно выделяют 3 доллара. Средства идут на консультирование и обследование людей. Данная образовательная программа призвана раскрыть положительные социально-психологические и связанные со здоровьем стороны жизни, которые можно реализовать благодаря половому воздержанию. Главная задач — донести до подростков мысль о том, что воздержание само по себе безвредно. А в социальном плане это наиболее надежный способ избежать нежелательной беременности, аборта и рождения внебрачного ребенка. В своих решениях американские политики, законодатели и ученые опираются, в частности, на выводы знаменитого австрийского врача и психолога Виктора Франкла. По его наблюдениям, «сексуальное воздержание не приводит к невротическим симптомам у взрослых… Ни воздержание, ни половая связь не противопоказаны — при определенной физической зрелости… Но в смысле психогигиены половая связь между молодыми людьми, которые созрели физиологически, но не психосексуально, противопоказана». В.Франкл подчеркивает, что в воздержании нет ничего страшного, если человек выбирает его добровольно. Современная хрестоматия по «Психологическим методам обретения здоровья» (Берн Э. Сексуальные потребности человека Мн.-М.,2001.) тоже подтверждает, что полное воздержание или временный отказ от сексуальной жизни абсолютно безвредны. Наоборот, они помогают преодолеть пагубные последствия изнасилования и прочих извращений, а также разрыва интимных отношений ввиду потери близкого человека. При воздержании люди сохраняют ценную внутреннюю энергию и испытывают мощный духовный и интеллектуальный подъем. Например: гений человечества сэр Исаак Ньютон до конца своих дней был девственником. Согласно В. Франклу, самый примитивный психологический уровень любви — сексуальное отношение. Оно направлено исключительно на физическую «оболочку», на привлекательные внешние данные партнера. Влечение к соитию, даже вопреки разуму, характерно для людей, влюбленных в чужое тело. Возбуждение у здорового человека, конечно, стимулируется телом любимого» но само чувство обращено все-таки в глубь сердца. Здесь же тело становится идолом, и человек поклоняется ему. В художественной литературе описано много случаев слепой любви, одурманенной страстями. Вспомним мимолетную увлеченность Наташи Ростовой красавцем Анатолем в романе Л. Н. Толстого «Война и мир». Писатель изобразил довольно типичную картину. Такая любовь недолговечна. Строго говоря, ее вообще нельзя назвать настоящим чувством. Скорее это — подмена, профанация, неразборчивая и низменная «похоть плоти». «Что бесспорно ненавистно мне, так это беспорядочная половая любовь, которую привыкли некоторые расточать до такой степени, что обращают себя в рабов и этим отдают в неволю самые благородные силы души».( Джордано Бруно) Опираясь на свой многолетний клинический опыт и на истории болезней пациентов, В. Франкл анализирует смысл «уродливых форм любви». Ученый справедливо полагает, что мужчины или женщины, увлекающиеся «поверхностной эротикой», уходят от обязательств настоящей любви, от истинных уз с партнером, чтобы избежать ответственности. Такие люди «прибегают к собирательному понятию, предпочитая «тип»; их партнер в каждом конкретном случае является более или менее случайным представителем этого типа. Они выбирают тип, а не какого-то конкретного человека. Их любовь направлена к типичной, обезличенной «внешности». В.Франкл резонно возражает, что любить можно только личность; Безликость любить нельзя. Неверность в таких отношениях вполне допустима, даже необходима. Там, где отсутствует счастье в любви, эта пустота «должна компенсироваться количеством сексуального удовольствия…» Выражение: «Я поимел эту женщину», — полностью раскрывает сущность такой эротики. То, что ты «имеешь», ты можешь «обменять». Если мужчина «овладел» женщиной, он с легкостью «купит» себе другую… «Что представляет из себя человек как таковой, в счет не идет, а учитывается только, насколько он привлекателен как возможный сексуальный партнер». В. Франкл убежден, что простое увлечение основано исключительно на эмоциях и физиологии. Если сексуальное удовольствие становится самоцелью и молодой человек «зацикливается» на этом, то «вся его будущая супружеская жизнь может быть нарушена. Тогда, когда он полюбит по-настоящему, он окажется уже не в состоянии ни повернуть назад, ни двинуться вперед.» Существует мнение, что семя — это раздражающий элемент в мужском организме. Если его не удалять, оно вызывает нервное возбуждение и в конечном счете нервные и прочие расстройства. Это чисто мужская программа, которая делает из коитуса (полового акта) акт семяизвержения и превращает женщину в отхожее место для выделения такой экскреции.Человеку было навязано ошибочное представление о том, будто удовлетворение сексуального желания автоматически гарантирует гармонию в жизни, сохраняет здоровье, нормальную психику и эмоциональную стабильность. Лживы утверждения о том, что тот, кто придерживается воздержания, не может быть здоровым, что воздержание от физической близости всегда грозит стрессом. Беспорядочные интимные сношения калечат психику и личность, ориентируют на поиск фальшивых ценностей и ложного смысла жизни. Упрощенные, примитивные сношения — ядро «психологии блуда». «Сексуальный угар» является извращенной формой нормального, естественного, заложенного в нас инстинкта продолжения рода. Отсюда — неврозы и другие психосексуальные расстройства. С точки зрения психологической гигиены, проституция опасна точно так же, как она опасна с точки зрения гигиены тела. «Обычное стремление к любви, влекущее мужчин к женщинам, - указывает опытный немецкий психоаналитик Карен Хорни, - очень часто затмевается переполняющим мужчину навязчивым стремлением вновь и вновь доказывать себе и другим свою мужественность. Мужчину такого типа интересует только одно – покорять. Его цель – «обладать» многими женщинами, самыми красивыми и самыми желанными для других». В психике такого человека просматривается гремучая смесь нарциссизма, тревоги, жажды завоеваний и негодования на женщин». Вместе с общим понижением тона душевной жизни притупляется чувствительность и ослабевают желания, от напряженности которых зависит энергия воли, В результате шансы на успех в жизни значительно уменьшаются… По сути, «сексуальный вампир» требует любви без всяких условий и оговорок. Не давая взамен ничего, он хочет, чтобы его любили, несмотря на его вызывающее поведение. Более того, он настолько ослеплен, что обычно не осознает свою беспощадную враждебность и безжалостную требовательность к жертве. Потеря семени и то нервное возбуждение, которое переживается в разврате, ведут, кроме того, к дурным последствиям и в психической жизни, понижая способности души, особенно память, волю и воображение. В настоящее время в науке считается установленным тот факт, что избыток мужского семени в организме идет па укрепление мозговой деятельности. Недостаток семени сейчас же отражается на характере душевной деятельности. Умственные способности слабеют, теряется память, исчезают сообразительность и острота мысли…Отчего сейчас некоторые мужчины так слабы духом и почти нет среди них настоящих людей сильной воли и высокого духа?.. Одна из главных причин, если не считать потерю религиозности, состоит именно в том, что современные мужчины так легко отдаются блуду… С точки зрения современного русского психолога Т. А. Флоренской, для нравственного и психического здоровья человека чрезвычайно пагубно преодоление естественного чувства стыда. Это способствует формированию асексуальной доминанты» в психике и подчиняет ей все жизненные силы. «Сексуальная доминанта» — один из видов патологической зависимости» наряду с алкоголизмом и наркоманией. Виктор Франкл пишет, что настоящая любовь делает зрячим, а не ослепляет. Она проникает сквозь физическую «оболочку» и психические «покровы» внутрь духовного ядра личности. Обольстительная внешность или привлекательный темперамент — уже не самое главное. Эта любовь воздействует на духовный стержень, делает человека незаменимым и не сравнивает его ни с кем. Она позволяет ощутить другую личность как целую уникальную Вселенную и тем самым расширяет наш собственный внутренний мир. Она преображает, одухотворяет, помогает любимому стать таким, каким его видит любящий. Ибо тот, кого любят, стремится быть достойным того, кто его любит, старается соответствовать хорошему представлению о нем.И, наконец, эта «любовь так мало направлена на тело любимого, что может пережить его смерть, может существовать в сердце того, кто любит, до тех пор, пока не умрет он сам. Тому, кто любит по-настоящему, смерть любимого существа всегда кажется непостижимой…». Статья взята с сайта Полтавской общественной организации “Вето” http://veto.pl.ua/publications_view.php?id=18 Интернет-источник: http://sovest.dnepro.org/2009/259.html Совершеннолетняя молодежь 18- 25 лет. Здесь крайне важна специфическая профилактика, так как самый большой процент абортов приходится именно на эту возрастную группу. Также к этому возрасту относится студенчество, когда при ощущении собственной физиологической взрослости, молодежь часто финансово полностью зависит от родителей и обладает чертами психологического инфантилизма, то есть при декларировании собственной взрослости и самостоятельности часто находятся на иждивении у старшего поколения и не берут на себя полную ответственность за свою жизнь. С данной группой в организационном плане работать легче, так как их концентрация находится в средних и высших учебных заведениях. Что позволяет через лекции массово охватить большое количество человек. Взрослое население репродуктивного возраста 26 – 55 лет. Они и сами могут родить ребенка, то есть оказаться в ситуации неожиданной беременности с размышлениями об аборте (экстренная профилактика), с другой стороны – они являются родителями взрослеющих детей, и осуществляют профилактику или пропаганду абортов внутри своей семьи через своих детей. В этой возрастной группе люди имеют профессию и могут относиться к субъекту профилактической работы (врач, педагог, психолог, священник, социальный работник, журналист и т.д.) В данной группе разворачиваются все возможные виды, типы и уровни профилактической работы. Люди старшего поколения (не репродуктивный возраст) от 56 лет. Часто они отстраняются от участия в акциях, не берут информационные материалы со словами «мы уже отражали, нам это не надо». При этом в реалиях современной России большинство современных бабушек и дедушек делали аборты, и по много раз, то есть являются носителями ПАС. Верующие отмаливают свои грехи в Храме, помогают центрам защиты материнства. Остальные – отстраняются. Важно проводить с ними работу, разъясняя: «Вы мамы, бабушки современной молодежи. Вы можете влиять на их ценности хотя бы внутри своей собственной семьи. Если вы будете больше знать по данной проблеме, вы сможете им помочь». Данная группа является наименее охваченной в профилактической работе и наиболее пассивной при участии в данном вопросе. СТРАТЕГИИ ПРОФИЛАКТИКИ Все методы профилактики можно свести к следующим стратегиям:
Упражнение для закрепления материала. Предложите группе разделиться на группы по 3-4 человека. В данных подгруппах нужно написать все, которые сможете вспомнить, методы профилактики абортов и назвать, какую стратегию они осуществляют. По окончании времени на подготовку, каждая группа по очереди зачитывает то, что получилось. Следующая группа называет только то, что не назвали. Цель: активизация работы в группе. Через собственную работу участники лучше усваивают материал, появляются вопросы и интересные предложения. Только после этого упражнения показывать слайды про различные методы профилактики. Объект профилактики – это тот, на кого направлено профилактической действие (подросток, беременная, лицо с ПАС). Субъект профилактики – это тот, кто осуществляет профилактическую деятельность. Метод профилактики – это конкретный способ выполнения реализации профилактической задачи. Стратегия профилактической работы – это основной «канал» воздействия на субъект профилактики. Говоря о том, кто осуществляет профилактическую деятельность по проблеме аборта, а точнее, кто может и в первую очередь должен ее осуществлять, нужно назвать следующие структуры: медицина (гинекология; педиатрия – неонатология), педагогика (школы, средние и высшие учебные заведения), полиция, церковь, СМИ (телевидение, журналы, газеты, Интернет), социальные службы, общественные организации, другое. Упражнение для закрепления материала. Всем участникам раздаются маленькие листочки, и дается следующая инструкция: «вспомните и запишите на отдельных листочках 2 профилактических мероприятия против абортов, в которых вы сами участвовали, видели или слышали, которые, на ваш взгляд были успешными. И два мероприятия, которые на ваш взгляд были не успешными, или мало эффективными. Каждое мероприятие пишите на отдельном листочке. Вам дается 6 минут. Для того, чтобы участникам легче было вспоминать, можно открыть им предыдущий слайд (методы профилактической работы). При наличии явных затруднений ведущий может сказать следующее: «Вспомните, может вы участвовали или были свидетелем какой-либо акции. Смотрели фильм, телепередачу, читали статью или книгу, посвященную проблеме аборта. Может, видели какую-либо социальную рекламу (плакат, фото, наклейку), слышали песню о рождении или аборте, и они вам понравились или не понравились. Видели действия какого-либо врача, полицейского, работника социальной службы, психолога и они вам понравились или не понравились. После того, как участники закончили, на полу или на столе выкладываются большие таблички с названием субъектов профилактики (каждый субъект написан на отдельной табличке). Таблички раскладываются в вертикальную линию, одна под другой. И участникам предлагается по очереди зачитывать каждую свою запись и помещать ее рядом с соответствующим субъектом профилактики. При этом, если метод оценен как позитивный, положить его слева от таблички, а если как негативный, то справа. Таким образом, по окончании упражнения, будет наглядно видно, какие социальные институты наиболее активны в сфере профилактики абортов, а какие наименее. Важно коротко обсудить, почему те или иные структуры активные или пассивны в данном вопросе, почему те или иные методы оценены участником как позитивные или как негативные. Один из выводов всегда получается следующий: позитивность или негативность метода мы зачастую оцениваем исходя из собственных ощущений. И одно и тоже воздействие (материал, рекламу, фильм) один человек оценит как позитивный, а другой – как негативный. Например, может получиться следующая картинка.
Комментарий: выходит, что везде на первое место выходит личность человека, будь то врач, педагог, журналист, его подкованность в вопросе и степень продуманности и подготовленности мероприятия. Упражнения для обучения волонтеров, сотрудников центра. 1. Упражнение «найди ошибку». Показываются слайды о внутриутробном развитии ребенка, затем все участники в своих командах получают карточки с фото внутриутробных детей и описанием особенностей данной стадии развития (что малыш умеет, какие системы органов развиты). Но карточки содержат ошибки и опечатки. В течение 15 минут команды ищут ошибки. А затем сдают работы жюри. Победившая команда, которая нашла большего всего ошибок, получает приз. После этого опять показываются слайды и объясняется, какие ошибки были допущены в карточках. Цель игры: запоминание материала, закрепление знаний о внутриутробном развитии ребенка. Хорошо может идти, начиная с младшего школьного возраста. Только картинки должны подбираться соответственно возрасту и поставленным целям (просто знакомство с темой либо глубокое изучение материала). Наличие соревновательного элемента снимает сопротивление и повышает степень активности. 2. Собери последовательность. Подходит для уличных акций, командных игр, «игр по станциям», когда нужно сделать акцент на определенной теме, но много времени нет. Также как дидактическая игра рекомендована с детьми до 7 лет для формирования понимания цепочки жизни человека. Суть игры: команде выдается набор карточек с изображением картинок всех жизненных этапов человека (внутриутробное развитие, рост ребенка, жизнь взрослого, старение, смерть). Нужно на скорость выложить правильную цепочку и ответить на вопросы ведущего. 3. «Ценности». Глубокое упражнение на развитие понимания собственных ценностей, для анализа общего отношения к семье и деторождению в группе. Может использоваться в качестве вступления к тренингу по семейным ценностям. Распечатываются картинки с разными объектами (семья, дети, деньги, дорогие дома, карьера и т.д.). Можно накачать картинок с интернета и распечатать на цветном принтере или вырезать из журналов и наклеить на листы. Все карточки рассыпаются в центр круга, перед группой. Далее ведущий просит: «Выберите 3-4 карточки, которые для вас символизируют успех в жизни. Если кто-то возьмет ту карточку, которую вы хотели бы взять, то сядьте рядом или просто запомните эту картинку, чтобы затем указать на нее». После того, как все участники выбрали картинки, каждый по кругу показывает выбранные картинки и объясняет, что она для него значит. Упражнение рекомендовано для подростков (маленькие группы), студентов, взрослых, специалистов, задействованных в сфере защиты жизни. 4. «Раскраска». Для детей младшего возраста – создание раскрасок о внутриутробном развитии ребенка, о жизни в семье со стихами и образами мальчика, девочки, папы, мамы и т.д. 5. Дебаты «Запретить или разрешить аборты». Не стоит проводить во время профилактической работы. Можно проводить только «со своими». Вы (организаторы) будьте стороной «за полное право женщин на аборт». А остальные (волонтеры) – сторона за ограничение абортов. ОЧЕНЬ ВАЖНО: не ставьте волонтеров (особенно новеньких) в лагерь «за полное разрешение». Так как их задача как раз иная – научиться говорить и выдвигать аргументы против абортов. В «лагерь» за «разрешение абортов» можете вставать только руководители волонтерской организации и очень опытные личностно взрослые и зрелые волонтеры!
Задача: отработать аргументацию, расширить свой взгляд на проблему абортов и ситуации. Каждому достается одна карточка с аргументами женщины. Сначала каждый сам продумывает контраргументы (5-7 минут). Контраргумент – то есть, что можно возразить женщине на ее аргументы за аборт. Какими фразами можно ослабить ее доводы и усилить аргументы за рождение. Затем все делятся на 5 подгрупп (соответственно группам беременных – номер группы подписан на карточке). И уже в этих подгруппах они помогают друг другу дополнить контраргументы. Затем все возвращаются в один большой круг, ведущий читает карточку с высказыванием женщины, тот, чья это была карточка, откликается и высказывает свои контраргументы. Другие могут подсказать. После упражнения – обмен чувствами и мыслями, если кто-то что-то хочет сказать, подумал... Общий частый вывод – то, во что вы сами не верите, вы донести до беременной не сможете. Вы не сможете помочь беременной в той ситуации, которая вам самим кажется безвыходной. Читайте, думайте, анализируйте. Примеры карточек:
Теоретический блок «Медицинские аспекты беременности и аборта» Консультант, который будет работать с беременной, должен обязательно знать основные медицинские данные по развитию беременности и процедуре и последствиям аборта.
В самом начале дайте каждому участнику заполнить тест на уровень осведомленности по медицинским аспектам аборта и беременности. Объясните, что это не оценка – это помощь в усвоении материала. Чтобы видно было пробелы в знаниях, и понятно было, на что в первую очередь должны быть сделаны акценты.
Дается короткий информационный блок (показ слайдов внутриутробного развития) с пояснениями ведущего. Затем группа делится на несколько подгрупп. Ведущий: Сейчас мы с вами немного посоревнуемся. Каждой команде сейчас выдадут карточки с фото внутриутробного развития ребенка и описанием особенностей данной стадии развития (что малыш умеет, какие системы органов развиты). Но карточки содержат ошибки и опечатки. В течение 15 минут вашей команде нужно будет найти ошибки. По истечении времени вы отдаете работы. Победившая команда, которая нашла большего всего ошибок, получает приз. После этого опять показываются слайды и объясняется, какие ошибки были допущены в карточках. Цель игры: запоминание материала, закрепление знаний о внутриутробном развитии ребенка. Хорошо может идти, начиная с младшего школьного возраста. Только картинки должны подбираться соответственно возрасту и поставленным целям (просто знакомство с темой либо глубокое изучение материала). Наличие соревновательного элемента снимает сопротивление и повышает степень активности.
Цель упражнения: закрепление знаний о внутриутробном развитии ребенка. Суть упражнения: Вы также делите группу на несколько подгрупп (важно, чтобы состав подгрупп все время менялся). Каждой подгруппе дается набор фотографий (одинаковый) или вырезок разных стадий внутриутробного развития. Каждая группа должна разложить правильно последовательность и назвать примерный срок беременности и рассказать все, что они помнят про этот срок. Они могут написать себе «речь». Затем все группы выкладывают свои последовательности одна под другой. (Сразу видно расхождения, ошибки). Затем от каждой группы участники по очереди коротко рассказывают по фото о развитии ребенка. Участники одной группы могут помогать друг другу. Ведущий дополняет их рассказы интересными фактами. Будет здорово, если на этом занятии будет присутствовать врач-гинеколог или акушерка или специалист по подготовке к родам, которые смогут рассказать интересную полезную информацию.
Полезное обучающее видео – можно посмотреть и скачать по ссылке: http://diaconia.ru/webinars/notices/1702/#reg Варианты брошюр и раздаточных материалов для женских консультаций, где есть информация по внутриутробному развитию и по аборту. 1. Источник: http://www.aborti.ru/brochures 2. Источник: http://www.noabort.net/posters 3. Источник: http://www.prolife-science.ru/2/18/theory.html 4. Источник: http://inform.prolife-fest.ru/advanced/?types[]=2 5. Источник: http://life.orthomed.ru/zhizn/ 6. Источник: http://kazanskoi.ru/node/371 7. Источник: http://www.abortamnet.ru/ml_brochure.html (только для просветительских акций, не для беременных)
Участники группы по очереди вытаскивают карточки с шаблонными фразами об абортах и опровергают их. Идет тренировка ведения дискуссий, выявляются вопросы, которые участники не знают. Так можно готовить лекторов, волонтеров, психологов, социальных работников, дежурных для выставок. Цель упражнения: закрепление полученных навыков, восполнение пробелов в имеющихся знаниях. Обучение психологов вести дискуссию на тему абортов, овладение медицинской терминологией. Каждому участнику тренинга вы предлагает вытянуть по 3-4 карточки. На карточках написаны различные фразы, вопросы, мнения. Участники по кругу читают свою карточку и отвечают на нее. Остальные участники исправляют или дополняют его ответ. Примеры карточек (вы можете составить любые другие). Задавайте каверзные, трудные, спорные вопросы.
Вы предлагает волонтерам придумать тест на информированность по проблеме абортов. Это хороший способ: - закрепить знания, - узнать новое, - создать полезное (такие тесты очень помогут в профилактической работе и при обучении психологов). Пример теста с православного сайта: http://azbyka.ru/test/index.php?act=test&id=23 В какой стране в XX веке впервые были легализованы аборты? 1  в США, на основании решения Верховного Cуда 2 в России (РСФСР), по инициативе В. Ленина 3  в Великобритании, на основании решения Парламента
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
Профилактика нарушений обязательных требований в системе «умного»... Организация работы по подготовке и осуществлению профилактической деятельности, в том числе требования к разработке ведомственных... |
|
Учебно- методическое пособие «Профилактика заболеваний, санитарно-гигиеническое... Мдк 04. 01 «профилактика заболеваний и санитарно-гигиеническое образование населения» |
 |
Пожарная безопасность Непонимание и халатное отношение зачастую оборачивается большой бедой. Предлагаем для профилактической работы со средствами массовой... |
|
Инструкция о порядке организации профилактической работы с лицами,... Настоящая Инструкция определяет порядок проведения органами внутренних дел и лечебно-профилактическими организациями совместных мероприятий... |
|
Распоряжение В целях совершенствования организации работы машинистов-инструкторов локомотивных бригад ОАО "ржд", повышения уровня обеспечения... |
|
Закон рсфср "О санитарно эпидемиологическом благополучии населения" Профилактика и борьба с заразными болезнями, общими для человека и животных. Сибирская язва |
|
Подраздел Содержание Историческая справка 1 Результативность профилактической работы по предупреждению асоциального поведения обучающихся |
|
Инструкция руководителю образовательного учреждения по обеспечению... Приказ об организации охраны, пропускного и внутри объектового режимов работы в зданиях и на территории |
|
Название программы К организации и проведению научных исследований в молодежной среде, научно-методическому обеспечению работы с молодежью, организационно-управленческой... |
|
Профилактика и лечение гриппа и орви профилактика заболеваний у детей. Советы Комаровского Профилактика и лечение гриппа и орви становится достаточно острым вопросом особенно в осенне-зимний период. Обратим внимание на советы... |
|
1. Оценка пожарного риска, обеспеченного на объекте защиты Отделом надзорной деятельности и профилактической работы №16 унд пр гу мчс россии по Челябинской области |
|
Камызякский район Сп 1 2492-09 «Профилактика чумы», санитарно-эпидемиологическими правилами сп 2318-08 «Санитарная охрана территории рф» в целях обеспечения... |
|
Методические указания Эпидемиология и профилактика вирус Основными направлениями развития охраны здоровья населения и перестройки здравоохранения в СССР в двенадцатой пятилетке и на период... |
|
Реферат Поисково-оценочные и разведочные работы на месторождении... Поисково-оценочные и разведочные работы на месторождении Авлаякан ведутся с перерывами с 1977 года различными организациями, включая... |
|
Реферат Поисково-оценочные и разведочные работы на месторождении... Поисково-оценочные и разведочные работы на месторождении Авлаякан ведутся с перерывами с 1977 года различными организациями, включая... |
|
Методические рекомендации студентам по проведению практического занятия... Содержание профилактической работы врача – педиатра с детьми и подростками в поликлинике и на дому |