Пояснительная записка
Современные темпы развития Российского гражданского общества обуславливают особые требования к уровню образования населения. В последнее десятилетия, практически все составляющие компоненты системы образования претерпели существенные изменения, дошкольное образование не исключение. Современные тенденции развития дошкольного образования требуют разностороннего развития дошкольников. Одним из основных принципов дошкольного образования является личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых с детьми.
Возможности иностранного языка, как средства развития интеллектуального и личностного потенциала ребенка, поистине уникальны. Процесс изучения иностранного языка неразрывно связан со знакомством с иноязычной культурой, расширяя тем самым представления ребёнка об окружающем мире.
Дошкольный возраст особенно благоприятен для начала изучения иностранного языка: дети этого возраста отличаются особой чуткостью к языковым явлениям, они легко и прочно запоминают небольшой по объему языковой материал и хорошо его воспроизводят. С возрастом эти благоприятные факторы теряют свою силу.
Актуальность программы "I can speak English!” заключается в том, что природная любознательность старших дошкольников, имитационные способности, отсутствие психологического барьера, боязни в использовании иностранного языка как средства общения способствуют эффективному развитию познавательного интереса. Психологические особенности памяти и мышления обуславливают то, что языковой материал воспринимается легко, непринужденно и запоминается надолго.
Новизна данной программы обусловленна тем, что программа обучения используется как средство для формирования познавательной активности и любознательности у старших дошкольников к изучению иностранному языку. Программа " I can speak English» учитывает целевые ориентиры ФГОС ДО. Кроме того, программа предусматривает развитие внутренней мотивации к дальнейшему изучению, а накопленный объем знаний значительно облегчит освоение любой программы обучения в начальной школе, что в свою очередь обеспечивает преемственность между детским садом и обучением в начальной школе .
Практическая значимость программы "I can speak English" заключается в том, программа и дидактический материал могут быть использованы воспитателями, по иностранным языкам для организации дополнительной образовательной деятельности при обучении английскому языку дошкольников старшего возраста в группах общеобразовательной направленности.
При организации обучения иностранному языку дошкольного возраста принимается во внимание следующее:
1. Наличие программы обучения иностранному языку детей дошкольного возраста и ее соотнесенность с программой развития, воспитания и обучения в дошкольном образовательном учреждении.
2. Учебная, учебно-методическая, техническая и информационно-техническая обеспеченность процесса обучения.
3. Профессиональная готовность воспитателя к самоактуализации и самореализации в процессе творческой педагогической деятельности.
4. Педагогическое сотворчество воспитателя с методистом дошкольного
образовательного учреждения.
При выборе педагогических технологий обучения иностранному языку в дошкольном образовательном учреждении педагог учитывает то, что:
технологии должны способствовать созданию доброжелательной, комфортной для ребенка атмосферы, стимулировать к овладению новым языком общения;
выбор технологий обучения осуществляется с учетом технологических и возрастных особенностей дошкольников (повышенная эмоциональность, подвижность, чувствительность, утомляемость от единообразия), что требует частой смены форм, методов и приемов обучения;
деятельность по обучению образовательном учреждении может иметь учебную, развивающую и воспитательную ценность, если она строится на сюжетно-ролевой, игровой основе. В игре, созданных ситуациях, развивается эмоциональная сфера ребенка, усваиваются элементы этикета, культуры общения; воспитывается способность к толерантности, уважению другой культуры; формируется готовность к глубокому проникновению в собственные национально культурные достижения;
успешность и дальнейшие перспективы интеркультурно-ориентированного процесса обучения иностранному языку в дошкольном образовательном учреждении зависят от уровня языковой, методической и социально культурной компетентности педагога. Поэтому воспитатели должны актуализировать и пополнять свои знания в сфере поликультурного языкового образования.
Предлагаемая программа обучения «I can speak English!» предназначена для старшего дошкольного возраста и учитывает психофизиологические особенности этого возраста.
Цель:развитие любознательности и познавательной мотивации у детей старшего дошкольного возраста средствами английского языка в процессе практического овладения им как инструментом общения.
Задачи:
Обучающие:
изучение основ разговорной английской речи в доступной и увлекательной форме живого общения с педагогом;
изучение и запоминание английских слов в рамках лексических тем;
обучение рифмовкам и песенкам на английском языке;
обучение пониманию и ответам на простые вопросы («Как тебя зовут?», «Сколько тебе лет?», «Что это?», «Где ты живёшь?», «Что ты умеешь делать?»; «Чего не стало?»; «Какого цвета?»);
изучение вопросительной и повествовательной интонации в предложении;
обучение составлению простых рассказов («О себе», «Я могу», «У меня есть»).
Развивающие:
формирование у детей первичных навыков общения на иностранном языке; умения пользоваться иностранным языком для достижения своих целей, выражения мыслей и чувств в реально возникающих ситуациях общения;
создание положительной установки на дальнейшее изучение иностранных языков;
развитие интереса к культуре другой страны;
развитие навыков аудирования, в том числе понимания команд, обозначающих различные действия в играх;
развитие навыков игровой деятельности на основе участия в играх;
развития навыков активного слушания и умения отвечать на вопросы, в том числе понимания команд, обозначающих различные действия в играх;
развитие лингвистических способностей учащихся с учётом возрастных особенностей их структуры у старших дошкольников;
децентрация личности, то есть возможность посмотреть на мир с разных позиций.
Воспитательные:
воспитание уважительного отношения к культуре других народов;
формирование навыков межличностного общения;
формирование положительного отношения к учению, овладению новыми знаниями и навыками.
воспитание активно-творческого и эмоционально-эстетического отношения к слову
Принципы работы с дошкольниками
В ходе занятий с дошкольниками следует учитывать следующие принципы работы:
обязательное использование всевозможных средств поощрения как вербальных, так и материальных;
формирование у детей положительного образа учителя, что повышает рефлексивные способности ребенка;
лимитирование речи педагога на родном языке до 5-10%, и, как следствие, доведение речи детей на английском языке до 90%;
системное введение лексики по схеме: первое занятие - 4 слова, второе занятие - закрепление, последующие занятия - активизация с использованием речевых конструкций плюс 3-4 новых слова;
учет особенностей кратковременной памяти детей на данном этапе развития, системное возвращение к ранее пройденному материалу и включение его в последующие занятия;
предпочтение группового обучения; введение парного обучения как важнейшего элемента успешного обучения говорению в начальной школе;
умение организовать свою деятельность, развивать быстроту реакции на команды и вопросы.
Виды и формы работы с дошкольниками
Реализации поставленных целей способствует целый ряд наиболее эффективных практических методов, приемов, форм и средств обучения. При этом необходимо учитывать индивидуальные особенности детей, их общекультурное развитие.
Основными видами деятельности дошкольников являются:
игровая;
коммуникативная;
познавательно-исследовательская;
конструирование;
изобразительная;
музыкальная;
двигательная.
Все эти виды деятельности занимают ключевое место в программе. Учитывая их, выделяются основные приемы работы на занятиях английским языком:
имитация;
использование игр;
создание ярких запоминающих образов.
Педагог создает визуальные, музыкальные, пластические, слуховые, художественные образы, пользуется невербальными средствами обучения: картинками, игрушками, плакатами, постерами, видео- и аудиоматериалами, предметами.
Соответственно, будут использованы разнообразные типы познавательной деятельности: визуальная (зрительная), аудиальная (слуховая) и кинестетическая (на основе мышечных ощущений).
Перечисленные ниже виды работ соответствуют возрастным и индивидуальным особенностям дошкольников.
Работа над произношением: скороговорки, рифмовки, сказки, зарядки, жестикулирование.
Работа с предметами: описание, диалог с игрушкой, игры и сказки.
Работа с картинкой: описание, детализация, диалог, игры, сравнение.
Разучивание и декламация стихов, потешек, считалок, скороговорок, рифмовок: конкурс чтецов, разножанровая декламация, соревнования в командах и парах.
Разучивание песен: конкурс исполнителей, караоке, командный турнир, инсценировка.
Драматизация коротких рассказов, историй, сказок и пьес: пальчиковый театр, маски, костюмированные шоу, концерт для показа родителям и сверстникам.
Подвижные игры: игры с мячом, «цепочка» с игрушкой, зарядки, физкультминутки, танцы и хороводы, команды в движении.
Спокойные игры: настольные, лото, загадки, кроссворды.
Творческие и ситуативные игры: ролевые игры, интервью, бытовые сюжеты.
Воспроизведение ситуативных диалогов.
Рассказ по картинке: сопоставление, описание, сравнение, воображение с прогнозированием.
Содержание кружковой работы основывается на парциальной программе по обучению детей дошкольного возраста английскому языку. Составитель Фельская А.С.
Периодичность проведения занятий: два раза в неделю по 30 минут, 8 занятий в месяц, 64 занятия в год.
Контроль обучения.
Контроль уровня обученности, знаний, умений и навыков дошкольников по английскому языку не имеет ярко выраженной формы. Он завуалирован. Контроль может быть текущим, промежуточным и итоговым. Весь контроль рекомендуется проводить в игровой форме.
Текущий контроль осуществляется педагогом на каждом занятии. Предлагаем следующие критерии оценивания знания ребенка: высокую мотивацию, активность, правильность произношения, внимательность, лексико-грамматическую правильность высказывания. Текущий контроль – осуществляется с целью коррекции.
Промежуточный и итоговый контроль проводится после прохождения каждой темы и в конце года. Он проводится в виде разнообразных игр, конкурсов и состязаний.
Контроль проводится с целью отслеживания уровня обученности детей и качества преподавания предмета.
Требования к уровню подготовки выпускника дошкольного образовательного учреждения
Требования к уровню подготовки дошкольников на этапе завершения обучения по программе «IcanspeakEnglish» соответствуют целевым ориентирам ФГОС ДО. В результате изучения английского языка в дошкольном общеобразовательном учреждении выпускник может обладать следующими возможными достижениями:
ребёнок обладает элементарными правилами культуры поведения и общения;
начинает делать выводы об особенностях правил поведения и вежливости в других странах;
владеет навыками понимания элементарных языковых явлений, умеет сопоставлять целостные языковые конструкции;
обладает развитой языковой памяти – фотографической, графической, словесной;
достаточно хорошо владеет основными компонентами устной речи дошкольника (лексическая сторона, грамматический строй, произносительная сторона речи, связная речь) в различных формах и видах детской деятельности;
обладает сформированными способностями решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту, благодаря участию в различной игровой деятельности;
имеет сформированные первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе с помощью изучения иностранного языка.
Дошкольник должен понимать стоящую перед ним задачу, осознавать игровые правила: соблюдать очередность, учитывать запрещающие сигналы и знаки, не произносить запретные слова, контролировать себя, добиваться выигрыша
Критерии оценивания
Высокий
|
Ребенок понимает и выполняет инструкции учителя. Узнает английскую речь. Говорит по-английски в соответствии со своими возрастными особенностями. Сотрудничает с другими детьми.
|
Средний
|
Ребенок понимает, но не выполняет инструкции учителя. Узнает английскую речь, но не произносит по-английски слова, команды и т.д. При сотрудничестве с другими детьми возникают трудности.
|
Низкий
|
Ребенок с трудом понимает и не выполняет инструкции учителя. Редко узнает английскую речь. Не взаимодействует с другими детьми.
|
Учебный план
№пп
|
Тема
|
Количество часов
|
1
|
Знакомство. Приветствие
|
4
|
2
|
Цвета
|
4
|
3
|
Мои игрушки
|
4
|
4
|
Животные
|
4
|
5
|
Учусь считать
|
4
|
6
|
Части тела
|
4
|
7
|
Продукты
|
4
|
8
|
Одежда
|
4
|
9
|
Дни недели. Время суток
|
4
|
10
|
Времена года
|
4
|
11
|
Моя семья
|
4
|
12
|
Мой дом
|
4
|
13
|
Возраст
|
4
|
14
|
Транспорт
|
4
|
15
|
Глаголы
|
4
|
16
|
Закрепление пройденного материала
|
4
|
ИТОГО:
|
64
|
|
