Мбоу «сош №5» 02-04 муниципальное образование городского округа «инта»

Скачать 5.12 Mb.

Название	Мбоу «сош №5» 02-04 муниципальное образование городского округа «инта»
страница	14/39
Тип	Основная образовательная программа

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Основная образовательная программа

1 ... 10 11 12 13 14 15 16 17 ... 39

Регулятивные УУД на разных этапах обучения

по Образовательной системе «Школа 2100»
Развитие организационных умений осуществляется через проблемно-диалогическую технологию освоения новых знаний, где учитель-«режиссёр» учебного процесса, а ученики совместно с ним ставят и решают учебную предметную проблему (задачу), при этом учащиеся используют эти умения на уроке. К концу обучения в начальной школе соответствующим возрасту становится использование проектной деятельности как в учёбе, так и во внеурочной деятельности. Проектная деятельность предусматривает как коллективную, так и индивидуальную работу по самостоятельно выбранной теме. Данная тема предполагает решение жизненно-практических (часто межпредметных) задач (проблем), в ходе которых учащиеся используют присвоенный ими алгоритм постановки и решения проблем. Учитель в данном случае является консультантом. К концу начальной школы учащийся постепенно учится давать свои ответы на неоднозначные оценочные вопросы. Таким образом, он постепенно начинает выращивать основы личного мировоззрения.

*Классы -* *уровень*	Определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы (задачи)	Осуществлять действия по реализации плана	Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его
1	2	3	4
*1 класс - необходимый уровень*	*Принимать учебную задачу, учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.* *Проговаривать последовательность действий на уроке, в ходе решения задачи.* *Учиться высказывать своё предположение (версию).*	*Учиться работать по предложенному плану.*	Учиться отличать верно выполненное задание от неверного через сравнение цели и результата. Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. *В диалоге признавать свою ошибку или неудачу при выполнении задания.*
*2 класс - необходимый уровень,* *1 класс - повышенный уровень*	*Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.* *Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.* *Учиться планировать учебную деятельность на уроке, решении е задачи и т.д.* *Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.*	Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). *Учиться по ходу работы сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки совместно с учителем.*	*Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем, сравнивая результат с целью.* *В диалоге учиться осознавать причины своего успеха или неуспеха.*
*3-4 класс - необходимый уровень,* *2 класс - повышенный уровень*	Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему и определять цель учебной деятельности совместно с учителем, искать средства ее осуществления. *Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат,* *Выбирать из предложенных и учиться искать самостоятельно средства достижения цели.* Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера совместно с учителем.	Работая по плану и самостоятельно составленному плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, различая результат и способы действия. *В диалоге осознавать причины своего успеха и находить способы выхода ситуации неуспеха.*
*3-4 классы - повышенный уровень*	Обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, урока, проекта (тему) с помощью учителя и самостоятельно. Выдвигать версии решения проблемы, прогнозировать результат, самостоятельно искать средства достижения цели. *Планировать решение проблемы, учебной задачи, осуществление проекта совместно с учителем.*	Работая по составленному плану, дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ) Сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки по ходу работы с помощью учителя и самостоятельно.	Определять степень успешности решения учебной задачи, проблемы, осуществления проекта, исходя из цели и имеющихся критериев. *В диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.* Самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

Познавательные универсальные учебные действия включают: общеучебные, логические учебные действия, постановку и решение проблемы.

Общеучебные универсальные действия:

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с использованием общедоступных в начальной школе инструментов ИКТ и источников информации;

• структурирование знаний;

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

• смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

• постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Особую группу общеучебных универсальных действий составляют знаково-символические действия:

• моделирование - преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);

• преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Логические универсальные действия:

• анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

• синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

• выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

• подведение под понятие, выведение следствий;

• установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений;

• построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;

• доказательство;

• выдвижение гипотез и их обоснование.

Постановка и решение проблемы:

• формулирование проблемы;

• самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

	Класс
	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
1	2	3	4	5
Осуществлять анализ и синтез	Выявляют закономерность в чередовании объектов.	Упорядочивают и ранжируют данные из текста. Выявляют закономерность в расположении чисел.	Из 10 объектов по 1 обозначенному признаку выделяют 2 объекта.	Отличают факты от суждений и выводов. Из 80 объектов по 1 (2-4) обозначенному признаку выделяют 4 объекта.
Сравнивать	Коллективно сравнивают объекты предмет-ного содержания с опорой на названный учителем состав действия.	Коллективно сравнивают объек-ты предметного содержания с опорой на назван-ный учащимися состав действия.	Самостоятельно сравнивают объекты предметного содержания с опорой на названный учащимися состав действия.	Самостоятельно сравнивают объекты предметного содержания без актуализации учителем состава действия.
Классифицировать	Разбивают на 2 группы по обозначенному признаку 10 объектов.	Разбивают на 2 группы по самостоятельно выделенному признаку 10 объектов. По обозначенному признаку разбивают 10 объектов на группы.	Разбивают на 3 группы по самостоятельно выделенному признаку 10 объектов. По обозначенному признаку разбивают 10 объектов на группы.	Классифицируют 20 объектов по самостоятельно выделенному основанию.
Обобщать	Находят «лишний» объект среди 4-5 объектов. Называют группу объектов из 2 слов обобщающим словом на уровне предметов окружающей действительности.	Называют группу из 6-8 объектов обобщающим словом.	Называют несколько групп объектов обобщающими словами. Исключают обобщенное понятие из группы частных понятий.	Исключают понятие из группы 7-8 слов на основе собственного обобщения.
Выявлять аналогии	Выполняют самостоятельно задание, аналогичное отработанному со взрослым.	Выявляют самостоятельно случаи, аналогичные тем, которые отрабатывались со взрослым, и применяют данный алгоритм.	Самостоятельно находят задание, аналогичные тем, которые отрабатывались в классе и правильно выбирают алгоритм их выполнения.	Самостоятельно придумывают задания, аналогич-ные предложенным, составляют алго-ритмы учебных действий на осно-вании имеющихся.
Выдвигать гипотезы	Коллективно выдвигают гипотезы в организованных учителем ситуациях.			В целом понимают смысл термина гипотеза. В тексте объемом 300 слов выделяют фрагмент, который можно считать «гипотезой».
Проверять обоснованность гипотезы	Аргументируют устные ответы. Коллективно проверяют выдвинутую гипотезу. Делают выводы на основании проверки.			В тексте объемом 300 слов выделяют фрагмент, который можно считать «обоснованием гипотезы». Из текста объемом 300 слов и таблицы из 6 строк и 6 столбцов подбирают аргументы к своему предположению.

1 ... 10 11 12 13 14 15 16 17 ... 39

Похожие:

	Публичный отчет мбоу дод дюсш№7 городского округа Самара Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Детско-юношеская спортивная школа №7 городского...		Приема граждан в мбоу сош №16 Артемовского городского округа на обучение... Мбоу сош №16 Артемовского городского округа на обучение по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего...
	Техническое задание заказчика открытого аукциона в электронной форме... ...		1 Муниципальное бюджетное учреждение «Управление образования городского... «Управление образования городского округа «город Якутск» (далее – Учреждение) ранее именуемое Муниципальное учреждение «Управление...
	Инструкция воспитателя «01» июня 2017 г Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №2» городского округа закрытое административно-территориальное...		Муниципальное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная... Администрация городского округа Стрежевой Томской области Управление образования
	Дополнительного профессионального образования «центр обеспечения... Мбоу «сош №10 с углубленным изучением отдельных предметов»; маоу «сош с углубленным изучением английского языка №27»; мбоу «Мегетская...		Озёрского городского округа челябинской области Общественная палата Озерского городского округа сформирована 15. 10. 2014г в соответствии с «Положением об Общественной палате Озерского...
	Собрание депутатов кыштымского городского округа решение Порядка организации и проведения публичных (общественных) слушаний на территории Кыштымского городского округа, утвержденного решением...		Постановление от 16 сентября 2009 г. N 880 об утверждении порядка... Положения "О территориальных органах Администрации городского округа Самара", постановлением Главы городского округа Самара от 28....
	Шск, дата создания шск, информация о руководителе шск (фио, должность, тел., e-mail) Информация о создании спортивно-стрелкового клуба «старт» мбоу сош №43 Петрозаводского городского округа с углублённым изучением...		Публичный отчет мбоу сош №110 Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа №110 Советского района городского округа...
	1 Настоящий коллективный договор заключен между работодателем и работниками... Настоящий коллективный договор заключен между работодателем и работниками и является правовым актом, регулирующим социально-трудовые...		Дополнительного образования детей центр развития творчества детей... Администрация советского городского округа муниципальное бюджетное образовательное учреждение
	Котировочный запрос на поставку товаров (работ, услуг) для муниципальных... Муниципальное учреждение «Краеведческий музей» Копейского городского округа осуществляет закупку товаров у субъектов малого предпринимательства...		Отчет о результатах самообследования утвержден приказом по мбоу сош... «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией», Законом Российской Федерации «О защите прав потребителей»...

Руководство, инструкция по применению