Пояснительная записка

Скачать 0.88 Mb.

Название	Пояснительная записка
страница	8/9
Тип	Пояснительная записка

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Пояснительная записка

1 2 3 4 5 6 7 8 9

имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Ребенок имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;

овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;
овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

Промежуточная оценка (два раза в год) – это описание динамики формирования интегративных качеств воспитанников каждой возрастной группы по освоению ими Программы по всем направлениям развития детей.

Мониторинг промежуточных результатов осуществляется с использованием диагностики тех результатов, которые заложены в реализуемой ДОУ основной общеобразовательной программе дошкольного образования («От рождения до школы». Примерная общеобразовательная программа. Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.С. Васильевой и др. – М.: Мозаика-Синтез, 2014.) для каждой возрастной группы.
Мониторинг достижения детьми планируемых промежуточных результатов освоения Программы

Образовательная область	Содержание (по образовательной программе)	Форма (перечень диагностических средств, методик)	Периодичность	Сроки	Ответственный
Физическая культура	основные физические качества	методика определения физических качеств и навыков	2 раза в год	сентябрь май	Инструктор по физкультуре, медсестра
Здоровье	Воспитание культурно-гигиенических навыков	наблюдение	1 раз в год	май	воспитатель
Здоровье	Формирование основ здорового образа жизни	беседа	1 раз в год	май	воспитатель
Коммуникация	Речевое развитие	Показатели развития. Вершинина Н.Б. Комплексная диагностика уровней освоения Программы воспитания и обучения в детском саду/Под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – М.: Учитель, 2010.	2 раза в год	сентябрь май	воспитатель
Познание	Ознакомление с окружающим: предметами ближайшего окружения и природой		2 раза в год	сентябрь май	воспитатель
	Развитие элементарных математических представлений		2 раза в год	сентябрь май	воспитатель
	Развитие знаний, умений и навыков в конструировании		1 раз в год	май	воспитатель
Чтение художественной литературы	Знания, умения и навыки по художественной литературе		1 раз в год	май	воспитатель
Музыка	Развитие знаний, умений и навыков в музыкальном воспитании		2 раза в год	октябрь май	музыкальный руководитель
Художественное творчество	Развитие художественно-продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация)		2 раза в год	сентябрь май	воспитатель
Социализация	Игровая деятельность	наблюдение	2 раза в год	сентябрь май	воспитатель
Социализация	Культура поведения	наблюдение	1 раз в год	май	воспитатель
Безопасность	Знания, умения, навыки по безопасности	беседа	1 раз в год	май	воспитатель
Труд	Развитие трудовых навыков	наблюдение	1 раз в год	май	воспитатель

Список диагностических методик для обследования детей

Возрастная группа	Методики
Группы общеразвивающей направленности для детей от 2 до 3 лет	- Е.В. Колесникова «Тесты для детей 2-х, 3-х лет»
Группы общеразвивающей направленности для детей от 3 до 7 лет	- Соколова Ю. Тесты на интеллектуальное развитие ребёнка 3 лет, 2002 - Соколова Ю. Тесты на интеллектуальное развитие ребёнка 4 лет, 2002 - Соколова Ю. Тесты на интеллектуальное развитие ребёнка 5-6 лет, 2002 - Соколова Ю. Тесты на интеллектуальное развитие ребёнка 6 лет, 2002 - Соколова Ю. Тесты на готовность к школе ребёнка 6-7 лет - Диагностика уровней освоения программы: вторая младшая и средняя группы/авт.сост. Н.Б.Вершинина, 2011 - Комплексная диагностика уровней освоения «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. старшая группа/авт.сост. Н.Б.Вершинина, 2011 - Комплексная диагностика уровней освоения «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. Подготовительная группа/авт.сост. Н.Б.Вершинина, 2011
Музыкальное воспитание	И.М. Каплунова. Диагностика по программе «Ладушки»
Физическое воспитание	- «Показатели развития физических качеств и двигательных навыков у детей 3-7 лет»;

2.ВТОРОЙ РАЗДЕЛ. ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ.

Сказка является неотъемлемой частичкой детства. Одной из задач воспитания детей старшего дошкольного возраста является формирование общего представления о культуре своего народа, ее богатстве и разнообразии. С этой целью в нашем детском саду и создана "Комната сказок". Попадая туда дети погружаются в атмосферу народного быта, могут рассмотреть и потрогать подлинные предметы русской избы. Также дети знакомятся с произведениями народного творчества: сказками, с разными видами театра, песнями и народными игрушками. Здесь проводятся нетрадиционные занятия – досуги, развлечения, занятия по ознакомлению с окружающим миром, чтение художественной литературы. В этой комнате находятся следующие зоны: зона театрализованной деятельности, зона «Огород»;

зона «Лес», «Остров Мульти -Пульти» (для просмотра видеотеки).

Наша комната всегда открыта для совместной деятельности педагогов и детей.

3. ТРЕТИЙ РАЗДЕЛ. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.
3.1.Управление реализацией программ
Модель вертикальной системы контроля в ДОУ
Управляющий совет

Заместитель

руководителя

ПМПС

ЗАВЕДУЮЩАЯ

МО дошкольных групп

Творческая группа

МО групп раннего возраста

Заместитель

руководителя по АХЧ

Старшая

медсестра

Воспитатели

Техперсонал

Работники пищеблока

Помощники воспитателя

Охрана и укрепление здоровья

Психолого-педагогическая работа

Финансовая деятельность

Управление кадрами

Социально-общественная деятельность

Административно - хозяйственная деятельность

Материально-техническая база

Предполагаемый результат: своевременная коррекция системы реализации Программы ДОУ и принятие управленческих решений, направленных на устранение недостатков, для дальнейшего развития ДОУ

Оптимизация механизма контроля и координации работы, обеспечение качества реализации образовательной программы
Задачи:

Изучение нормативно-правовой базы, регулирующей проведение контроля в ДОУ

Разработка пакета документов по систематизации контроля

Повышение персональной ответственности за результат реализации Программы

Достижение внутренней стабильности и повышение качества образовательного процесса

Создание комфортных условий для сотрудников при проведении контроля

Принципы контроля

Содержание контроля

Планомерность

Обоснованность

Полнота

Интегрированность

Систематичность

Образовательный процесс

Охрана жизни и здоровья детей

Охрана труда и ТБ

Организация питания

МТБ и создание условий

Работа служб ДОУ и администрации
Взаимодействие с родителями

Взаимодействие с социумом

Взаимоконтроль
3.2.Создание и обновление предметно-развивающей среды

В учреждении эффективно реализуется модель развивающей среды.

Она проектируется на основе:

реализуемой в детском саду Образовательной программы;
требований нормативных документов;
материальных и архитектурно-пространственных условий;
предпочтений, субкультуры и уровня развития детей;
общих принципах построения предметно-развивающей среды (гибкого зонирования, динамичности-статичности, сочетание привычных и неординарных элементов, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребенка и взрослого, учета гендерных и возрастных различий детей, уважение к потребностям и нуждам ребенка).

Все базисные компоненты развивающей предметной среды в ДОУ включают оптимальные условия для полноценного физического, эстетического, познавательного и социального развития детей.

Модель развивающей среды: личностно-ориентированная модель взаимодействия между педагогами и детьми.

Цель: содействовать становлению ребёнка как личности.

Задачи:

обеспечение чувства психологической защищённости – доверия ребёнка к миру, радости существования (психологическое здоровье);
формирование начал личности (базис личностной культуры);
развитие индивидуальности ребёнка – не «запрограммированность», а содействие развитию личности; рассмотрение знаний, умений, навыков не как цели, а как средства полноценного развития личности.

Способы общения:

понимание;
признание;
принятие личности ребёнка, основанные на формирующейся у взрослых способности стать на позицию ребёнка, учесть его точку зрения и не игнорировать его чувства и эмоции.

Тактика общения: сотрудничество.

Позиция взрослого – исходить из интересов ребёнка и перспектив его дальнейшего развития как полноценного члена общества. Взгляд на ребёнка как на полноправного партнёра в условиях сотрудничества.

Ведущая роль в воспитательно-образовательном процессе отводится игре, позволяющей ребёнку проявить свою активность, наиболее полно реализовать себя. Игра основывается на свободном сотрудничестве взрослого и самих детей друг с другом, становится основной формой детской жизни. Способствующей игре средой является та, которая даёт возможность двигаться, не ограничивает ребёнка в пространстве и предоставляет всевозможные предметы для использования их в игре.

Пространство организовано так, чтобы проводить много вариативные игры. В группе создаётся сложное и безопасное пространство, где может быть реализована склонность ребёнка что-то для себя открывать, применять свою фантазию, становиться героем придуманных им сюжетов.

Игровое пространство имеет свободно – определяемые элементы – своеобразные пространственные переменные в рамках игровой площади, которые предоставляют возможность для изобретательства, открытий.

Реализуя современные подходы к образованию дошкольников, мы опираемся на следующие принципы построения развивающей предметно – пространственной среды:

Уважения к потребностям, нуждам ребёнка

У ребенка дошкольного возраста есть три основные потребности: потребность в движении, потребность в общении, потребность в познании. Поэтому мы строим среду группы (и детского сада в целом) так, чтобы эти потребности удовлетворять. В результате у каждого ребенка имеется самостоятельный выбор: с кем, как, где, во что играть. Подбор оборудования и материалов для группы определяется особенностями развития детей конкретного возраста и характерными для этого возраста сенситивными периодами.

В старшем дошкольном возрасте дети предпочитают совместные игры, поэтому оборудование в старших и подготовительных группах воспитатели размещают так, чтобы детям удобно было организовывать совместную деятельность.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Похожие:

	Пояснительная записка 3 Направленность 3 Новизна 3 Актуальность 4 Рабочая программа модуля «Волшебное тесто» дети 4-5 лет 26 пояснительная записка 26		Пояснительная записка к курсовой работе по дисциплине «Информационные системы и технологии» Пояснительная записка содержит 25 страниц, 3 изображения, 3 источника, 2 приложения
	Пояснительная записка к курсовому проекту по дисциплине «Инфокоммуникационные сети и системы» Пояснительная записка содержит 43 страницы, 12 рисунков, 7 таблиц, 5 источников, 1 приложение		Пояснительная записка аооп пояснительная записка к адаптированной... Пояснительная записка к адаптированной основной общеобразовательной программе «Изобразительное искусство» для подготовительного,...
	Пояснительная записка Раздел: Пояснительная записка к проекту свода... «Свод правил «Транспортно-пересадочные узлы. Правила проектирования» выполнен авторским коллективом в составе		Пояснительная записка к курсовой работе по дисциплине «Языки программирования» Пояснительная записка к курсовой работе содержит 67 страниц, 7 источников литературы, 15 рисунков, 6 приложений и 1 таблицу
	Пояснительная записка к годовой бухгалтерской отчетности за 2011 год. Пояснительная записка  Существенные аспекты Учетной политики и представления информации в бухгалтерской отчетности 8		Пояснительная записка Целевой раздел пояснительная записка
	Пояснительная записка к курсовому проекту на тему: "Защита информации... Пояснительная записка содержит описание разработанной программы и руководство по ее использованию. Также в ней приводится описание...		Пояснительная записка к бухгалтерской отчетности ОАО «Тюменьпромвентиляция» Данная Пояснительная записка является неотъемлемой частью годовой бухгалтерской отчетности ОАО «Тюменьпромвентиляция» за 2011 год,...
	Пояснительная записка к приложению №2 «Формирование доходов» Пояснительная записка к приложению №2 «Формирование доходов» Доклада Министерства культуры Республики Коми		Пояснительная записка Возрастные особенности Уровень квалификации... «Чтение художественной литературы» Комплексные программы Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы (промежуточная...
	Пояснительная записка I. Пояснительная записка рабочая программа... Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-фз от 29. 12. 2012 года		Пояснительная записка к годовой бухгалтерской отчётности ОАО «Туймазинский... Данная Пояснительная записка является неотъемлемой частью годовой бухгалтерской отчетности ОАО «тза» за 2012 год, подготовленной...
	Пояснительная записка 6 Пояснительная записка Содержание листов рабочей... Ввод и обработка цифровой информации: Внеаудиторная самостоятельная работа для обучающихся по профессии «Мастер обработки цифровой...		Муниципальное казенное специальное(коррекционное)образовательное... Учебный план разработан на основании базисного учебного плана Нижегородской области в соответствии с приказом Министерства образования...

Руководство, инструкция по применению