Юркова Надежда Григорьевна
|
Скачать 0.67 Mb.
|
С самого детства каждый человек мечтает вырасти и стать тем или иным специалистом: кто-то президентом, кто-то космонавтом, а кто-то доктором. Это желание может меняться по мере взросления. Так произошло и со мной. Неосознанное желание быть директором школы сменилось целью стать композитором электронной музыки, а затем и программистом.
Как такое могло произойти? Когда мы учимся в школе, родители стараются записать своего ребенка во всякие развивающие кружки. Меня же хотели записать на фортепиано. Побывав на нескольких занятиях, я понял, что это не мое. Довольно скучно каждый урок сидеть рядом с учительницей музыки наедине и играть по нотам. Хотелось чего-то более интересного. Конечно, родители с пониманием отнеслись к моему выбору и больше насильно не заставляли никуда ходить. После школы оставалось много свободного времени. Записался в художественную школу. Дело в том, что я плохо рисовал. На уроках изобразительного искусства учительница постоянно ставила четверку, и то из-за своей доброты. А так как в школе всегда старался получать по всем предметам пятерки, то научиться хорошо рисовать было неплохим решением проблемы. Занятия в художественной школе пошли мне на пользу. По ИЗО теперь стояла пятерка. Цель была достигнута. Но я продолжал заниматься дальше, все больше и больше осваивая технику рисования. Мне это действительно нравилось. Плюс ко всему развилась фантазия, творческое нестандартное мышление, а также желание и способность учиться новому. Рисовать натюрморт или пейзаж в компании девочек (ни одного мальчика, кроме меня не ходило) было приятно. Но все равно я чувствовал, что это не моя стихия.
Однажды я увидел, как профессиональный музыкант играет на синтезаторе. Его пальцы молниеносно извлекали сотни невообразимых звуков – скрипка, труба, барабан, фортепиано! И все это воспроизводил один человек, играя на одном электронном инструменте! Я был очень впечатлен, и желание научиться играть на синтезаторе с каждым днем усиливалось во мне. Оказалось, что у нас в клубе был вокально-инструментальный ансамбль, куда требовался клавишник. Придя на одну из репетиций ВИА, через приоткрытую дверь увидел взрослых ребят с гитарами и барабанщика. Играли громко. Дождавшись очередного музыкального прогона, робким голосом сказал:
- Я пришел учиться играть на синтезаторе.
- На чем ты пришел играть? – недоуменно переспросил меня один из парней-гитаристов.
- На синтезаторе, – уверенно повторил я.
- А-а-а… на Ямахе? – переспросил руководитель. – Ну, заходи.
Это был синтезатор японской корпорации Yamaha PSR-600 с большим количеством тембров, полноразмерной 61-клавишной клавиатурой, возможностью автоаккомпанемента и кучей других интересных функций. Инструкции не было, и ребята, которые играли до меня, да и сам руководитель, мало чего понимали в нем. Знали только, как переключать тембра и ритм. Через месяц занятий я самостоятельно разобрался во всех возможностях этого чудо-аппарата, благодаря чему завоевал уважение в ансамбле среди старших ребят, а также руководителя. Теперь на каждую репетицию мы ходили вместе с ним. Я понял, что это моя стихия – разбираться в сложной электронной технике. Занятия в ВИА способствовали развитию музыкального слуха, я научился импровизации и мог сочинять уже свою музыку. Занятия в художественной школе теперь были для меня уже не такими интересными, и если они пересекались с репетициями, я отпрашивался.
Имея огромное желание, но не имея способностей, человек может развить их. Главное, чтобы это нравилось и приносило удовольствие. Мне нравится создавать новое, творить. И не имеет значения, что это - картинка маслом, музыкальное произведение или программный продукт.
В 1996 году (это был 3-ий класс школы) оказался в гостях у знакомого 9-классника. У него был компьютер, который работал на операционной системе Windows 95. Так состоялось мое первое знакомство с ПК. Куча кнопок, гораздо больше, чем на синтезаторе, мышь, экран, возможность управлять автомобилем в компьютерной игре – на тот момент времени казались чем-то фантастическим и захватывающим! Очень захотелось узнать, как такое возможно и как устроено. Только через 7 лет в 9-ом классе на уроках информатики нам стали объяснять, но этого было недостаточно. Появилось желание изучить компьютер настолько глубоко, чтобы знать его как свои пять пальцев. Решил стать программистом. Ведь именно программист знает, как все работает, и может запрограммировать компьютер на выполнение любых задач. Поступил в технический университет на кафедру автоматизированных систем обработки информации и управления. По истечении 6 лет увлекательного обучения, получил ученую степень магистра информатики и вычислительной техники. Сейчас успешно работаю в одной из крупнейших компаний по автоматизации бизнеса, дополнительно основал свое дело по разработке программного обеспечения, также сочиняю электронную музыку.
Настоящие специалисты в области информационных технологий очень востребованы. И чтобы стать «настоящим» специалистом, необходимо много знать и применять свои знания на практике. Под ИТ (в смысле работы) принято понимать технические профессии, которые связаны с продвинутой работой на компьютере. В их ряд входит многое — от сборки и настройки компьютеров до разработки программ. Самое увлекательное и прибыльное – это разработка программ, конечно же. Здесь нужно применять математическое и творческое мышление одновременно, а также знать технологию создания программ, уметь оперировать алгоритмами и структурами данных. Мечта любого программиста-разработчика – это работа в софтверной компании, основным видом деятельности которой является разработка программного обеспечения. Зарплата программистов может сильно отличаться в зависимости от выбранной сферы применения, ее редкости и востребованности, выбранных языков программирования.
Системный программист пишет операционные системы, драйверы для оборудования, графические движки для компьютерных игр, искусственный интеллект и другие вещи, для написания которых нужно знать математику, физику, компьютерные алгоритмы, а также объектно-ориентированные языки программирования C++, C#, гораздо реже ассемблер. Дополнительно должен сказать, что ценятся системные программисты под Unix/Linux.
Прикладные программисты, кем я являюсь, пишут компьютерные и флеш игры, программы для пользователей, веб-сайты, 1С, SAP и другие интересные вещи. Современные компьютерные игры в массовом порядке изготавливаются на уже готовых купленных движках, разработанных ранее системщиками, которые предоставляют возможности игровой механики, физики. Работа программиста игр в этом случае заключается в написании внутриплатформенных скриптов на специальном скриптовом языке. Флеш-игры пишут также на скриптах – ActionScript. Понятное дело, что программистом игр становится человек, который помешан на играх. Не надо путать разработку игр с написанием движков. Движки пишут на физических моделях и конечный продукт совершенно не похож на игру. Движки, в конечном итоге, пишут скорее системные программисты. Поэтому, если Вы любите игры, то Вам сюда. Программисту игр необходимо знать о начинке игр (движок, модели, карты уровней, скрипты объектов и ситуаций) и базовые знания объектно-ориентированного программирования. Подобным знаниям в настоящий момент не учат вообще нигде, за исключением, возможно, некоторых курсов для получения базовых знаний. Только самообучение в интернете и специальная литература.
Прикладным программистом становится человек, который хочет делать программы для людей (конечных пользователей). Область применения (тематика и вид программ) может быть любой. Особенностью знаний является то, что все прикладные программы базируются на системных. Кроме знания языка программирования, необходимо знать все библиотеки и методики, разработанные системными программистами для прикладников. Работа прикладного программиста не требует знаний по математике, физике и прочему – т.к. все математические функции уже написаны системщиками и заложены во множества библиотек. А наоборот – требуется знание всех этих библиотек и платформы. Базовым знаниям языка программирования можно научиться в ВУЗе (в наших вузах можно выучить Delphi/C++). Остальным знаниям придется учиться самостоятельно. Основные языки программирования — C#, Delphi, Java.
С массовым освоением рынка мобильных устройств (а особенно iPhone и iPad) появилась массовая профессия – прикладной программист мобильных устройств. Они пишут небольшие приложения для сотовых телефонов и планшетов. Прикладным программистом мобильных устройств становится человек, которому нравятся подобные устройства, или интересуется бизнес – моделью «программист на AppleStore или Google Play». Работа программиста мобильных устройств не только в знаниях тонкостей этих устройств и их кроссплатформенности, знания операционных систем для сотовых телефонов и их тонкостей, но главным образом – отладка. Нужно иметь мобильное устройство, чтобы проверить – работает программа или нет. Подобным знаниям не учат нигде. Нужно покупать устройство и вперед. Языки программирования – Java (для большинства сотовых телефонов) и C (для iPhone и iPad).
Веб-программирование появилось и развивается одновременно с интернетом. Дело в том, что изначально никакого программирования в интернет не было – разработка html страниц это верстка, а не программирование. Но рано или поздно количество языков для веб стало чуть ли не больше, чем для всего остального. Работа веб-программиста заключается в разработке сложного поведения интернет-сайтов и программ, работающих через интернет. Особенностью знаний является то, что количество технологий, которые участвуют в развитии интернета, исключительно велико, поэтому знанием одного языка программирования не обойдешься. Зачастую сайты не разрабатываются «с нуля», а являются доработкой какой-либо платформы, и требуется знать не только языки программирования, но и популярные платформы. Веб-программированию (базовому) учат множество курсов, но большинство очень поверхностно. В ВУЗах этому не учат. Математики, физики и прочего знать не нужно. Основные языки программирования — C# ASP.NET, PHP, JavaScript.
Программистов ERP-систем (систем управления предприятием, 1С, SAP) зачастую обзывают «настройщиками», а не программистами. Однако количество знаний, которое требуется иметь, и характеристики работы (умение внедрять программы, непосредственное общение с пользователями) могут быть посложнее, чем в других областях, что видно по уровню зарплат. Работа программиста 1С, программиста Axapta, программиста SAP заключается в программировании на встроенном языке гигантских ERP-систем. Сюда же можно отнести программистов баз данных (Oracle, SQL), которые обычно занимаются тем же. Таким программистом становится тот, кому интересна непосредственная работа с пользователями и мгновенный результат. Особенностью знаний является «вход», т.к. для обучения нужна эта самая ERP-система (программа), которая зачастую не продается простым пользователям, а также отсутствие любой внятной документации. Этому не учат нигде, кроме дорогостоящих курсов соответствующих компаний, либо самообучение. Язык программирования в каждой ERP-системе свой.
Программирование подходит, прежде всего, любопытным и творческим людям с математическим складом ума. Людям, имеющим огромное желание создавать новое и действительно полезное. Конечно, быть одновременно асом во всех областях программирования довольно-таки тяжело и бессмысленно. Поэтому лучше всего выбрать ту отрасль, которая востребована и актуальна.
Являясь программистом-разработчиком для платформы 1С: Предприятие 8.3, я помогаю людям автоматизировать ручной труд, руководителям предприятий - упростить учет и аналитику их деятельности, значительно повышая прибыль. Разрабатывая высокотехнологичные веб-сайты, помогаю компаниям заявить о себе в интернете. Я вижу результат своего труда и лица довольных людей - а ведь это самое главное!
Худоев Александр Андреевич,
руководитель компании Lipasite
Описание храма Дмитрия Солунского в с. Березовка
При работе над проектом здания архитектор решает целый комплекс задач. Это и соответствие здания его назначению, традициям и канонам. Учет стоимости видов и прочности строительных материалов, неповторимость и красота вновь создаваемого объекта. Исходя из вышеизложенного, разумно будет предположить, что процесс воплощения архитектурного замысла развивался по следующей логике.
За основу взята византийская базилика-прямоугольное здание с примыкающей абсидой алтаря. Значит, проектирование начиналось со средней части. Ее размеры в поперечнике определяются допустимым пролетом центрального цилиндрического свода. Ограничения накладывают прочностные характеристики колонн и кирпича. Естественно, появление северной и южной галереи органически возникает из данной конструкции. Свод опирается на 4 колонны, символизирующих четырех евангелистов: Матфея, Марка, Луку и Иоанна. Свод галереи разбит на з секции, выполненные в монастырском стиле, представляющем сопряжение четырех лепестков сферических сегментов.
В высоту из средней части на границе амвона выделяется четверик образующий внутренние стены-колонны, поддерживающие свод подкупольного пространства. Снаружи это четверик, переходящий в восьмерик и шатер купольного навершия. Шатровая часть украшена килевидными кокошниками. Внутри размещается предалтарный иконостас.
С восточной стороны к четверику примыкает абсида алтаря, а на север и юг он переходит в стены средней части.
С западной стороны в контуры средней части храма встроена уходящая ввысь колокольня а внизу размещается притвор или трапезная.
Восточный фасад
Особое внимание архитектор уделил главной части храма – апсиде алтаря. Эта часть храма выступает из главного контура на восток. Здесь совершается важнейшее таинство церкви – претворения вина и хлеба в тело и кровь Христову. Здесь устанавливается престольный камень и престол. Снаружи, в каменной нише, на уровне горнего места, была установлена икона Знамения, выполненная в мозаичной технике. Органично сочетаясь своей полукруглой формой с основной частью здания, алтарь вместе с навершием подкупольноного пространства придает величественный и изумительный по красоте вид этой части храма.
Над восточной его частью возвышается четверик, частично перекрытый с севера и юга высокими фронтонами, с двух других сторон — кровлей. Над четвериком низкий восьмерик, увенчанный низким шатром, декорированным тремя ярусами кокошников. Над ними – высокий барабан с луковкой и крестом.
С севера и юга на высоте 5 метров размещены тройные оконные проемы удивительной красоты. Кто приходит к храму, в первую очередь, изумляются непостижимой гармонии данного элемента церкви, и люди невольно останавливают очарованный взгляд на этом высочайшем произведении искусства. Слева и справа от алтаря находятся два окна аналогичные одинарным окнам фасадов. Всего их восемь. Симметрично иконе алтарь венчают два известных нам ордера архитектурного декора, выходящие треугольниками из крыши над стеной.
Южный фасад
Щедро освещаемый солнцем южный фасад согрет особым теплом. Всегда народ больше собирался на этой стороне храма. Если посмотреть на снимки, то фотографы чаще всего выбирают этот ракурс для своих фотографий.
Строительная механика, свойства известняка и особенности человеческого зрительного восприятия определили внешнее убранство церкви. Насыщение деталями, выбор пропорций и размеров. Поражает, с каким мастерством все это выполнили строители.
Все здание охвачено тремя поясами – карнизами, которые сглаживают границы переходов трех частей профиля стены здания. Выступающий нижний сегмент держит свою и остальную массу облицовочного камня, соответствуя ширине фундамента, обеспечивая достаточную площадь опоры. Средний вертикальный сегмент образует лицевую плоскость здания. Верхний, нависающий сегмент профиля, служит для выполнения архитектурных обломов. Для создания объёмности и реализации декора создатели выбрали 5 слоев.
Западный фасад
Западная часть храма и западный фасад пострадали больше всего. Доминантами западной стороны были колокольня и сень крытая листовым железом. В колокольне на трех ярусах были установлены 10 колоколов от 16 кг до 4 тонн.
Перед западным фасадом была массивная паперть с сенью. Здесь располагалась мозаика Нерукотворенного Образа Иисуса Христа. Под папертью с южной стороны находился вход в зимний храм. Над северной и южной папертями были устроены навесы на кованых кронштейнах в стиле модерн. Все ступени папертей были гранитными. Каменная сень выложена из кирпича и украшена резьбой. В том же стиле что и основное здание. Верх сени венчал навес из листовой стали.
Северный фасад
Северный фасад выходит на Куликово поле и является зеркальным отражением южного фасада. Это крыло здания кажется более суровым. Здесь, в основном, пространство затемнено, скрыто от солнца. Поэтому он менее популярен у народа и у детей. В летние дни здесь прохладно, и тут создается особый микроклимат. Если выражаться художественным языком, там царит более строгая атмосфера мысленного отрезвления. Даже гранитные ступени больше сохранились. В двери этого крыла церкви входили женщины. На фронтоне здания и над дверьми были расположены две мозаики. Мозаика Георгия Победоносца и мучениц Веры, Надежды, Любви и матери их Софии. Если немного поразмыслить, то можно предположить, что раз эта сторона обращена к месту битвы, то были два основных момента. Надежда воинов на святого, несущего победу, и затаенная надежда жен и матерей на возвращение с поля боя мужей и сыновей живыми.
Владимир Николаевич Воробьев – учитель технологии МБОУ СОШ с. Частая Дубрава
Дубравский хронограф Страницы памяти
_________________________________________________________________
Память – это великое богатство, дарованное человеку. Ведь благодаря памяти мы можем учиться новому, опираясь на богатый опыт прошлых поколений. Но, помимо этого, память позволяет нам не забывать людей, которые оставили яркий след в нашей судьбе, а также в истории нашего села. Эта рубрика создана для того, чтобы донести до читателей истории жизни людей уже ушедших, но не забытых. И в этом выпуске мы расскажем об Уколове Михаиле Григорьевиче – директоре школы и его супруге – Уколовой Тамаре Петровне. А также мы поведаем историю солдата Букреева Федора Денисовича – уроженца нашего села, павшего в боях Великой Отечественной войны.
Жизненный путь Уколова М.Г. и Уколовой Т.П.
Уколов Михаил Григорьевич родился 11 ноября 1941 года в селе Малинки Краснинского района Липецкой области. После окончания школы поступил в 1958 году в Лебедянское педучилище по специальности «Преподаватель в начальных классах общеобразовательной школы», обучение в котором успешно закончил в 1962г.
15 августа 1962г. был принят на работу в Частодубравскую восьмилетнюю школу учителем биологии. Правда, проработав всего несколько месяцев, был призван осенью этого же года в армию. Служил он под Наро-Фоминском в ракетных войсках. Благодаря своему дару красиво писать, был там редактором ротной газеты и секретарем ротной комсомольской организации. За отличное несение службы в числе немногих других сослуживцев его отправили сопровождать какой-то секретный груз на Кубу. Отслужив три года в армии, он вновь, по ходатайству директора школы Пузикова Ивана Севастьяновича, приехал в сентябре 1965г. работать в Частодубравскую восьмилетнюю школу учителем биологии, химии и географии. В 1967г. Михаил Григорьевич поступил на заочное отделение в Мичуринский государственный педагогический институт на факультет «Учитель биологии». Во время преподавания в школе зарекомендовал себя талантливым учителем, обладающим превосходными организаторскими способностями. В результате чего в июле 1969г. его назначили директором восьмилетней школы села Частая Дубрава.
Летом 1974г. он успешно закончил педагогический институт, а в сентябре этого же года Частодубравская школа стала средней.
Михаил Григорьевич внес большой вклад в строительство и оборудование новой школы в селе Частая Дубрава. Нередкими случаями были делегации вышестоящего руководства и зарубежных гостей. 18 лет он проработал в должности директора школы. За это время его часто награждали почетными грамотами РОНО, Облоно и Министерства просвещения.
В 1987 г. он ушел из школы, но на этом его преподавательская деятельность не завершилась. В этом же году его приняли в СПТУ 18 мастером. В 1989г. перевели на должность заместителя директора, а еще через год назначили директором. В 1995 году ушел по выслуге лет на пенсию, но прожил после этого недолго: его постигла тяжелая болезнь и 23 февраля 1999г. он умер.
Уколова (Скуридина) Тамара Петровна родилась 6 мая 1942года в селе Коротыш Никольского района Орловской области. Во время войны ее матери пришлось бежать и обосноваться вместе с тремя детьмя в селе Екатериновка Липецкой области. Отец Тамары Петровны до войны работал учителем математики в селе Коротыш. Когда началась война, его призвали в ряды советской армии в пехотные войска. Благодаря своему папе, Тамара Петровна после окончания школы решила связать свою жизнь с профессией учитель. В 1959 году она поступила в Елецкий государственный педагогический институт по специальности «педагогика и методика начального образования». Закончив его в 1963 году, она сразу же поступила на заочное отделение факультета русского языка и литературы. В этом же году она была распределена в Воскресенскую вспомогательную школу-интернат. В 1965 году ее перевели учительницей русского языка и литературы в восьмилетнюю Частодубравскую школу.
В 1975 году Тамару Петровну перевели на должность учителя иностранного языка Частодубравской средней школы. Чтобы выполнять возложенную на нее работу в обучении детей немецкому языку, она поступает в 1977г. в Тамбовский государственный педагогический институт ордена «Знак Почета». В 1982г. после обучения ей присвоена квалификация учителя немецкого языка средней школы. Тамара Петровна часто готовила учащихся к встречам немецких делегаций, за что была многократно награждена всевозможными грамотами. В 2000г. уволилась по собственному желанию в связи с уходом на пенсию. За свой значительный вклад в воспитание и обучение детей, многочисленные годы работы в школе она награждена званием «Ветеран труда». 5 марта 2014г. после продолжительной тяжелой болезни она умерла.
Чеботарева Софья, внучка М. Г. Уколова и Т. П. Уколовой
Программирование – это искусство |
Похожие:
 |
Книга из семи двухтомника «Надежда» Это пятая книга из семи двухтомника «Надежда». Остальные книги двухтомника «Надежда» и другие книги Л. Я. Шевченко доступны на сайте... |
|
Книга из семи двухтомника «Надежда» Это шестая книга из семи двухтомника «Надежда». Остальные книги двухтомника «Надежда» и другие книги Л. Я. Шевченко доступны на сайте... |
|
Вступление Рудольфу Штейнеру, будет расти. И пока есть надежда, что весь материал текстов дан (может быть, библиотеки в скором будущем и погибнут)... |
|
Тема опыта ... |
|
Коллекция 165 Бай Ольга Григорьевна, 397442 Воронежская Это пример платной текущей распечатки бдкр по комнатным растениям, вместо контактных данных указаны только |
 |
Исследование функционального состояния внс Соматоформная дисфункция вегетативной нервной системы у работников железнодорожного транспорта (эпидемиология, клиника, терапия)... |
|
Отчет подготовила: Воспитатель группы №13 «Лучик» Федосюк Ольга Павловна Вебер Ольга Григорьевна ... |
|
Самообследование гкооу «Надежда» за 2013-2014 учебный год Анализ деятельности школы-интерната, направленной на получение основного (общего) образования |
|
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного... Автор: Охотникова Светлана Григорьевна, педагог дополнительного образования Центра детского творчества |
|
Публичная оферта «Физкультурно-спортивный центр с бассейном и спортивным залом «Надежда» кгау «рцсс», расположенный по адресу: Красноярский край,... |
|
Законом РФ «Об образовании» Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №27 компенсирующего вида Московского района Санкт-Петербурга... |
|
Паспорт проблемного объекта капитального строительства Улан-Удэ, ул. Ключевская, д. 4в, корпус В. генеральный директор Борисов Н. Л., конт тел. 89833351226, 89025126889, 89676213356 (Надежда... |
|
Шипилова Людмила Ивановна Детский сад №112 Город Липецк «Сказки Фиолетового Леса» — это оригинальная авторская проблемно-игровая методика познавательно-творческого развития детей дошкольного... |
|
Общероссийской общественной организации инвалидов Российского союза инвалидов Современные тифлоинформационные технологии в реабилитации незрячих и слабовидящих. /сост.: Николаенко А. В., Рыбников Е. В. – Волгоград:... |
|
Общероссийской общественной организации инвалидов Российского союза инвалидов Современные тифлоинформационные технологии в реабилитации незрячих и слабовидящих. /сост.: Николаенко А. В., Рыбников Е. В. – Волгоград:... |
|
Пояснительная записка к годовому отчету областного государственного... Областное государственное казенное учреждение здравоохранения «Санаторий для детей «Надежда» расположено по адресу: г. Старый Оскол,... |