Пояснительная записка


Скачать 4.54 Mb.
Название Пояснительная записка
страница 5/34
Тип Пояснительная записка
rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Пояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   34
Часть, формируемая участниками образовательных отношений:

Разделы части ООП ДО формируемой участниками образовательных отношений связаны со спецификой национально – культурных, демографических и климатических условий.

Содержание образования, реализуемое в специально организованных интегрированных видах деятельности, в совместном коммуникативном взаимодействии. Содержание нацелено на развитие представлений, выработку практических умений, навыков, способности ребенка к гармоничному, деятельностному, ценностно-ориентированному взаимодействию с природным и социальным миром ближайшего окружения, Уральского региона. Направлена на формирование у детей “базиса культуры” на основе ознакомления с бытом и жизнью народа Урала, его характером, присущим ему нравственными ценностями, традициями, особенностями культуры. Для достижения поставленной цели по приобщению детей к истокам национальной культуры нами выбрано следующее содержание  работы:

  • ознакомление с бытом и трудом народа Урала;

  • использование Уральского  народного фольклора во всех его проявлениях;

  • приобщение детей к истокам Уральской  праздничной и традиционной культуры;

  • воспитание гражданских чувств через ознакомление детей с родным краем, его природой.

  • ознакомление детей с народным искусством;

  • ознакомление с игровым творчеством уральского народа.

Формы организации детей: групповая, подгрупповая, индивидуальная

Виды организации детей: непосредственно образовательная деятельность, самостоятельная, образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов.
Образовательный процесс МАДОУ выстроен в соответствии с:

п/п

Вид

и название парциальных программ

Авторы

Год разработки

Кем утверждена, рекомендована

1

«Программа логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития у детей».

«Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития у детей».

«Программа логопедической работы с заикающимися детьми».

Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина,

Т.В.Туманова


2007

Ученым Советом ГНУ (институт коррекционной педагогики Российской академии образования)

2

Программа музыкального воспитания «Ладушки»

И. М. Каплунова,

И. А. Новоскольцева

2012

Программа рекомендована Комитетом по образованию г. Санкт-Петербурга.

3

Развитие речи

О.С. Ушакова

2012

Рекомендовано Министерством образования и науки РФ

4

Безопасность

Н.Н. Авдеева,

О.Л. Князева,

Р.Б. Стеркина

2012

Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования РФ

5

Учебно-методическое пособие «Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки»

И.А. Лыкова

2011

Ученым советом ФГОУ «Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования». Ученым советом Учреждения Российской академии образования «Институт художественного образования»

6

Учебно-методическое пособие «Художественный труд в детском саду»

И.А. Лыкова

2010

Ученым советом ФГОУ «Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования». Ученым советом Учреждения Российской академии образования «Институт художественного образования»

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

5

Литературное творчество народов Урала

Под ред. Толстиковой О.В.

2009 г

Екатеринбург: ГБОУ ДПО СО «ИРО».

6

Подвижные игры народов Урала

Составитель: Крыжановская Л.А.

2011 г

Екатеринбург: ГБОУ ДПО СО «ИРО»

7

Искусство народных мастеров Урала

Составитель: Тебенькова Е.

2009 г

Екатеринбург: ИРРО

8

Приобщение детей к истокам русской народной культуры

О.Л. Князева, М.Д. Маханева

2008 г

Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования РФ

Дошкольный возраст является важнейшим периодом формирования здоровья и психофизического развития ребенка. Именно в дошкольном детстве в результате целенаправленного педагогического воздействия формируются те двигательные качества, навыки и умения ребенка, которые служат основой его нормального физического и психического развития. Нормальное сенсомоторное развитие составляет фундамент всего психического развития ребенка и является тем базисом, над которым надстраивается вся совокупность высших психических функций.

В ходе реализации ООП ДО обеспечен дифференцированный подход к организации физического развития детей, что является основополагающим критерием эффективности оздоровительной и развивающей работы.

Содержание образовательной области «Физическое развитие» включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Задачи психолого-педагогической работы с детьми раннего дошкольного возраста (от 2 лет до 3 лет)

Содержание образовательной области «Физическое развитие» направлено:

По формированию потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании:

  • воспитание интереса к физическим упражнениям и совместным подвижным играм в группе и на улице,

  • создавать условия, побуждающие детей к двигательной активности

По накоплению и обогащению двигательного опыта (развитию основных движений), воспитанию культуры движений:

  • осуществлять процесс освоения детьми разнообразных видов основных и общеразвивающих движений (ходьба, бег, простейшие перестроения, прыжки, метание, катание, бросание, ловля мяча, лазанье, ползанье и т.п.);

  • учить сохранению правильной осанки в различных положениях;

  • воспитывать потребность в правильном выполнении движений,

  • получать удовольствие, радость от двигательной активности.

По развитию физических качеств:

  • ориентации в пространстве по указанию взрослого и самостоятельно;

  • координации, ловкости, быстроты, гибкости.

По развитию интереса к спортивным играм и упражнениям:

  • реагировать на речевые сигналы (беги, стой, лови, бросай, прыгай и т.п.) и правила выполнения упражнений и игр;

  • согласовывать действия со сверстниками, быть аккуратным в движениях и перемещениях, соблюдать двигательную безопасность;

  • развивать движения в ходе обучения разнообразным формам двигательной деятельности;

  • учить ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног;

  • приучать действовать сообща, придерживаясь определённого направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указаниями педагога;

  • учить ползать, лазать, разнообразно действовать с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катить);

  • учить прыжкам на двух ногах на месте, с продвижением вперёд, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами;

  • развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями;

  • способствовать развитию умения детей играть в игры, в ходе которых совершенствуются основные движения.

По сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей:

  • оптимизировать факторы, способствующие адаптации ребёнка к МАДОУ и минимизировать факторы, замедляющие её, мешающие адекватному приспособлению к новым условиям;

  • осуществлять закаливание детей во время одевания после сна и при переодевании в течение дня.

По формированию культурно-гигиенических навыков:

  • совершенствовать умения правильно совершать процессы умывания, мытья рук при незначительном участии взрослого, элементарно ухаживать за внешним видом, пользоваться носовым платком, туалетом;

  • способствовать выработке навыка регулировать собственные физиологические отправления;

  • приучать есть разнообразную пищу, с частичной помощью взрослого съедать положенную порцию;

  • развивать умения одеваться и раздеваться при участии взрослого, стремясь к самостоятельным действиям;

  • воспитывать потребность и формировать умения ухаживать за своими вещами и игрушками при помощи взрослого.

По формированию первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни:

  • развивать умения и навыки называть свое имя;

  • выражать свои потребности и интересы;

  • в речи воспитывать интерес к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения.

Задачи психолого-педагогической работы с детьми дошкольного возраста

Содержание образовательной области «Физическое развитие» направлено:

  • формировать предпосыл­ки здорового образа жизни.

  • обеспечить безопасность жизнедеятельности детей.

  • укреплять здоровье де­тей.

  • организовать рациональ­ный режим дня в группе, обеспечивающий физический и психологический комфорт ребенка.

  • закреплять потребность в чистоте и аккуратности, продолжать формировать навыки культурного пове­дения.

  • содействовать полно­ценному физическому раз­витию детей.

  • создавать условия для совершенствования основ­ных физических качеств.

  • продолжать поддержи­вать и развивать потреб­ность в разнообразной самостоятельной двигатель­ной активности; обогащать двигательный опыт детей за счет общеразвивающих и спортивных упражне­ний; обучать детей технике выполнения основных дви­жений.

По становлению мотивации к двигательной активности и развитию потребности в физическом совершенствовании:

  • поддерживать и поощрять ежедневную двигательную активность детей;

  • воспитывать потребность в аккуратном обращении со спортивным инвентарем, физкультурным оборудованием, следить за его состоянием.

По накоплению и обогащению двигательного опыта (развитию основных движений), воспитанию культуры движений:

  • побуждать к самостоятельной двигательной активности, создавать для этого комплекс необходимых условий в группе и на улице во время прогулки, в семье;

  • продолжать совершенствовать культуру движений, технику их выполнения;

  • способствовать переводу умений двигательной деятельности в навыки, развивать качество навыков и качество движений;

  • совершенствовать основные движения: соблюдение заданного темпа в беге и ходьбе, перестроениях, лазанье и ползанье, сочетание движений друг с другом в выполнении более сложных упражнений и игр, точное выполнение упражнения и движения в разном темпе и ритме, сохраняя равновесие, координацию и ориентацию в пространстве;

  • совершенствовать технику выполнения основных и общеразвивающих движений, спортивных упражнений;

  • продолжать учить самостоятельно, играть в разнообразные подвижные игры, игры-соревнования, оказывать детям помощь в комбинировании подвижных игр, придумывании новых, непосредственной игре в них.

По развитию физических качеств:

  • поддерживать самостоятельность детей в их развитии во всех видах двигательной деятельности.

По развитию интереса к спортивным играм и упражнениям:

  • углублять интерес к спортивным играм и упражнениям, занятиям в спортивных секциях и группах;

  • воспитывать чувство гордости за спортивные достижения России, за победы на Олимпиадах;

  • продолжать обучать играм в городки, бадминтон, элементам баскетбола, футбола, хоккея, настольного тенниса;

  • продолжать развивать инициативность, активность, самостоятельность, произвольность, выдержку, настойчивость, смелость, организованность, самоконтроль, самооценку, двигательное творчество;

  • поддерживать социально-нравственные проявления детей в двигательной деятельности, активно развивать их средствами данной деятельности.

По формированию культурно-гигиенических навыков:

  • развивать умения самообслуживания и самостоятельного осуществления полезных привычек, элементарных навыков личной гигиены; определять состояние своего здоровья (здоров или болен), а также состояние здоровья окружающих; назвать и показать, что именно болит, какая часть тела;

  • совершенствовать культуру приема пищи;

  • развивать умения и потребность самостоятельно выполнять утреннюю гимнастику, закаливающие процедуры;

По формированию первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни:

  • развивать представления о внешних и внутренних особенностях строения тела человека; правилах здоровья: режим дня, питание, сон, прогулка, культурно-гигиенические умения и навыки, навыки самообслуживания, занятия физкультурой и профилактика болезней; о поведении, сохраняющем и укрепляющем здоровье; о безопасном поведении в быту, на улице, в природе, обществе; о полезных и вредных привычках; о поведении заболевающего и болеющего человека; о здоровом взаимодействии со сверстниками и взрослыми;

  • формировать и закреплять навыки соблюдения правил безопасного поведения в подвижных играх, в спортивном уголке группы; умения одеваться в соответствие с погодой, не переохлаждаясь и не утепляясь чрезмерно; правильно одеваться на прогулки и походы в лес; различать съедобные и ядовитые грибы, ягоды, травы, правильно себя вести в лесу; соблюдать правила дорожного движения; вести себя в транспорте в соответствии с правилами перевозки; правильно вести себя на воде, на солнце;

  • воспитывать ценностное отношение к здоровью и человеческой жизни, развивать мотивацию к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих людей, общества в целом; продолжать обогащать представления о том, что такое здоровье и как поддержать, укрепить и сохранить его;

  • поддерживать веру ребенка в свои возможности и собственные силы, воспитывать как субъекта здоровьесберегающей деятельности и поведения;

Закаливание воспитанников МАДОУ скорректировано с учетом региональных климатических и сезонных особенностей, а также имеющихся условий для проведения закаливающих процедур. Наиболее сильное закаливающее воздействие на организм ребенка оказывает сочетание физических упражнений с воздушными ваннами, данное сочетание осуществляется на свежем воздухе.

При организации закаливания соблюдаются следующие требования:

  • учет возрастных и индивидуальных особенностей состояния здоровья и развития, степени тренированности организма ребенка;

  • позитивный эмоциональный настрой;

  • закаливающие воздействия на фоне теплового комфорта ребенка;

  • комплекс природных факторов и закаливающих процедур;

  • постепенность в увеличении силы воздействия различных факторов и непрерывность мероприятий закаливания (при этом вид и методика закаливания изменяются в зависимости от сезона и погоды);

  • воздействия природных факторов направлены на разные участки тела: различаются и чередуются как по силе, так и длительности;

  • соблюдение методики выбранного вида закаливания.

Закаливание в повседневной жизни органично вписывается в режим МАДОУ (группы), а для проведения специальных методик закаливания (в том числе контрастного обливания стоп, обтирания) выделяется дополнительное время. Чем старше дошкольники, тем больше возможностей для проведения закаливающих процедур и, соответственно, время для их проведения увеличено.

В общем объеме непосредственно образовательной деятельности и образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов, учитываются следующие закаливающие мероприятия:

  • утренняя гимнастика;

  • подвижные, спортивные игры, физические упражнения и другие виды двигательной активности, или физкультурные занятия (в помещении и на улице).

Проведение других закаливающих мероприятий осуществляется в пределах времени, необходимого для осуществления функций присмотра и ухода за детьми.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   34

Похожие:

Пояснительная записка icon Пояснительная записка 3 Направленность 3 Новизна 3 Актуальность 4
Рабочая программа модуля «Волшебное тесто» дети 4-5 лет 26 пояснительная записка 26
Пояснительная записка icon Пояснительная записка к курсовой работе по дисциплине «Информационные системы и технологии»
Пояснительная записка содержит 25 страниц, 3 изображения, 3 источника, 2 приложения
Пояснительная записка icon Пояснительная записка к курсовому проекту по дисциплине «Инфокоммуникационные сети и системы»
Пояснительная записка содержит 43 страницы, 12 рисунков, 7 таблиц, 5 источников, 1 приложение
Пояснительная записка icon Пояснительная записка аооп пояснительная записка к адаптированной...
Пояснительная записка к адаптированной основной общеобразовательной программе «Изобразительное искусство» для подготовительного,...
Пояснительная записка icon Пояснительная записка Раздел: Пояснительная записка к проекту свода...
«Свод правил «Транспортно-пересадочные узлы. Правила проектирования» выполнен авторским коллективом в составе
Пояснительная записка icon Пояснительная записка к курсовой работе по дисциплине «Языки программирования»
Пояснительная записка к курсовой работе содержит 67 страниц, 7 источников литературы, 15 рисунков, 6 приложений и 1 таблицу
Пояснительная записка icon Пояснительная записка к годовой бухгалтерской отчетности за 2011 год. Пояснительная записка 
Существенные аспекты Учетной политики и представления информации в бухгалтерской отчетности 8
Пояснительная записка icon Пояснительная записка
Целевой раздел пояснительная записка
Пояснительная записка icon Пояснительная записка к курсовому проекту на тему: "Защита информации...
Пояснительная записка содержит описание разработанной программы и руководство по ее использованию. Также в ней приводится описание...
Пояснительная записка icon Пояснительная записка к бухгалтерской отчетности ОАО «Тюменьпромвентиляция»
Данная Пояснительная записка является неотъемлемой частью годовой бухгалтерской отчетности ОАО «Тюменьпромвентиляция» за 2011 год,...
Пояснительная записка icon Пояснительная записка к приложению №2 «Формирование доходов»
Пояснительная записка к приложению №2 «Формирование доходов» Доклада Министерства культуры Республики Коми
Пояснительная записка icon Пояснительная записка Возрастные особенности Уровень квалификации...
«Чтение художественной литературы» Комплексные программы Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы (промежуточная...
Пояснительная записка icon Пояснительная записка I. Пояснительная записка рабочая программа...
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-фз от 29. 12. 2012 года
Пояснительная записка icon Пояснительная записка к годовой бухгалтерской отчётности ОАО «Туймазинский...
Данная Пояснительная записка является неотъемлемой частью годовой бухгалтерской отчетности ОАО «тза» за 2012 год, подготовленной...
Пояснительная записка icon Пояснительная записка 6 Пояснительная записка Содержание листов рабочей...
Ввод и обработка цифровой информации: Внеаудиторная самостоятельная работа для обучающихся по профессии «Мастер обработки цифровой...
Пояснительная записка icon Муниципальное казенное специальное(коррекционное)образовательное...
Учебный план разработан на основании базисного учебного плана Нижегородской области в соответствии с приказом Министерства образования...

Руководство, инструкция по применению




При копировании материала укажите ссылку © 2024
контакты
rykovodstvo.ru
Поиск