«новгородский государственный университет им. Ярослава Мудрого» Институт непрерывного педагогического образования Кафедра педагогики
|
Скачать 455.17 Kb.
|
|
Литературное оформление и редактирование аннотации. Лаконичность – отличительная черта литературно оформленной аннотации. Задача состоит в том, чтобы объединить разрозненные сведения, при этом выделить наиболее существенное, главное. Например, чтобы привлечь внимание читателя к конкретной книге, в самом начале рекомендательной аннотации сообщают об интересном факте (событии) или подчеркивают значение данного произведения в ряду других, близких по содержанию. Все процессы библиографирования органически взаимосвязаны, одни основываются на результатах других, а те, в свою очередь, являются базой для последующих операций. Так без процесса библиографического выявления и поиска невозможен библиографический анализ, а без него — отбор произведений печати; не составив библиографические описания и аннотации, нельзя осуществить библиографическую группировку, а без нее – разработать даже самую простейшую схему организации библиографической информации и т. д. К выполнению всех этих процессов библиограф должен подходить творчески. Примерное задание подобного типа. Составьте аннотированный каталог статей (5-7), посвященных одной из предлагаемых тем. Факторы и условия развития ребёнка. Трудные дети: в чем проблемы их развития? Одарённые дети, кто они, легко ли ими быть? Требования к выполнению. Картотека должна содержать не менее 10 источников. При её составлении обратитесь к разным информационным источникам – газетам, журналам, Интернету, электронным полнотекстовым и реферативным базам данных (Ист-Вью, Интегрум и др.). Статьи могут быть как научными, так и научно-популярными. В случае затруднения можете обратиться к речевым стандартам (речевым клише), возможность использования которых является особенностью аннотации. Статья (работа) опубликована (помещена, напечатана) в журнале (газете)........ Статья посвящена вопросу (теме, проблеме)... Статья представляет обобщение (обзор, изложение, анализ, описание – указать чего... Автор ставит, освещает следующие проблемы (останавливается на следующих проблемах, касается следующих, вопросов)... В статье рассматривается (затрагивается, обобщается – что?)...; говорится (о чем?)...; представлена точка зрения (на что?)...; поставлен вопрос (о чем?)... 80 Статья адресована...; предназначена (кому?)...; может быть использована (кем?)...; представляет интерес (для кого?)... РЕЦЕНЗИЯ (Л.И. Даргевичене) Задание. Подготовьте и напишите рецензию на одну из книг по педагогической проблематике, с которой вам удалось познакомиться в последнее время. Требования к выполнению. В зависимости от значимости рецензируемого произведения, его объема рецензия может быть сравнительно небольшой или пространной. Логика изложения материала рецензии должна соответствовать типовому плану ее написания: 1. Объект анализа; 2. Актуальность темы; 3. Краткое содержание; 4. Формулировка основного тезиса; 5. Общая оценка; 6. Недостатки, недочеты; 7. Выводы. Объектом анализа могут быть: - полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы; - новизна и актуальность поставленных проблем; - позиция, с которой автор рассматривает проблемы; - характер и достоверность примеров, иллюстративного материала; - убедительность выводов. Оценочные выводы должны быть мотивированы и сформулированы либо по ходу рассуждений, либо как завершение анализа. Рецензия – статья, раскрывающая содержание рецензируемого документа (книги, статьи, научной работы) и дающая мотивированную критическую оценку, как отдельным его положениям, так и рецензируемому документу в целом. Рецензия, в отличие от конспекта и тезисов, представляет связное изложение авторского материала. Основные функции рецензии – информирующая и оценочная. Она может иметь вид рукописного или опубликованного (например, в журнале) текста. Для написания рецензий используют следующие речевые стандарты. Объект анализа – книга, статья в журнале, дипломный проект, диссертация и т.д. – принято называть: работа автора, рецензируемая работа и т.д. Актуальность темы раскрывают с помощью словосочетаний: «Работа посвящена актуальной теме...», «Актуальность темы обусловлена...» и т.д. Краткое содержание включает в себя перечисление имеющихся введения, глав, разделов, заключения, всех приложений, источников, упомянутых в библиографии, и т.д. Например: «В начале работы (статьи, монографии и т. д.) автор указывает, что...»; «Автор анализирует имеющуюся литературу по этой проблеме...»; «Рассматривает вопрос о...»; «...доказывает, что...»; «...приходит к выводу о том...»; Основной тезис формулируется с использованием следующих, например, выражений: «Центральным вопросом работы является вопрос о...»; «В статье на первый план выдвигается вопрос о...»; Положительная оценка анализируемого произведения может быть дана с помощью фраз и выражений: «Безусловным (очевидным) достоинством является актуальность поднятых в ней проблем...»; «Работа ценна тем, что в ней по-новому осмыслена теория...»; «...представлены разные точки зрения по вопросу...»; «...дается глубокий анализ...»; «Работа отличается высокой информативностью...»; «... богатым фактическим материалом...»; «...нестандартным подходом к анализу поднятых проблем...»; «Автор справедливо отмечает...»; «.. .убедительно показывает...»; «... аргументировано обосновывает...»; «... детально анализирует...»; «Автор прав, утверждая, что...». Отрицательная оценка: «Сомнение вызывает целесообразность (продуктивность) такого подхода...»; «К недостаткам работы следует отнести излишнюю категоричность выводов автора... »; «Автору не удалось показать...». Выводы: «В целом, на наш взгляд, это интересная и полезная работа»; «Представляется, что в целом работа (статья) имеет важное значение...». Ознакомьтесь с рецензией Л.Л. Супруновой на книгу Б.Л. Вульфсона «Образовательное пространство на рубеже веков», помещенной в журнале «Педагогика». 2007. № 2. С. 98-102. Составьте план, по которому она написана. Сравните с планом рецензии, подготовленной вами (задание выше). Результаты анализа оформите в виде таблицы.
КОНСПЕКТ (Л.И. Даргевичене) Задание. Подготовка и написание конспекта (статьи, учебника, монографии по педагогической проблематике). Пример задания. Подберите из любого педагогического журнала или газеты статью по вопросу «Использование новых форм обучения в школьной практике», подготовьте ее конспект. Требования к выполнению Конспект должен содержать исходные данные источника, конспект которого составлен. В нём должны найти отражение основные положения текста. Объём конспекта не должен превышать одну треть исходного текста. Текст может быть как научный, так и научно-популярный. Сделайте в вашем конспекте широкие поля, чтобы в нём можно было записать незнакомые слова, возникающие в ходе чтения вопросы. Соблюдайте основные правила конспектирования: 1. Внимательно прочитайте весь текст или его фрагмент – параграф, главу. 2. Выделите информативные центры прочитанного текста. 3. Продумайте главные положения, сформулируйте их своими словами и запишите. 4. Подтвердите отдельные положения цитатами или примерами из текста. 5. Используйте разные цвета маркеров, чтобы подчеркнуть главную мысль, выделить наиболее важные фрагменты текста. Конспект – это сокращённая запись информации. В конспекте, как и в тезисах, должны быть отражены основные положения текста, которые при необходимости дополняются, аргументируются, иллюстрируются одним или двумя самыми яркими и, в то же время, краткими примерами. Конспект может быть кратким или подробным. Он может содержать без изменения предложения конспектируемого текста или использовать другие, более сжатые формулировки. Конспектирование является одним из наиболее эффективных способов сохранения основного содержания прочитанного текста, способствует формированию умений и навыков переработки любой информации. Конспект необходим, чтобы накопить информацию для написания более сложной работы (доклада, реферата, курсовой, дипломной работы). Виды конспектов: плановый, тематический, текстуальный, свободный. Плановый конспект составляется на основе плана статьи или плана книги. Каждому пункту плана соответствует определенная часть конспекта. Тематический конспект составляется на основе ряда источников и представляет собой информацию по определенной проблеме. Текстуальный конспект состоит в основном из цитат статьи или книги. Свободный конспект включает в себя выписки, цитаты, тезисы. РЕФЕРАТ (Л.И. Даргевичене) Подготовка реферата по одной из предложенных тем (по выбору студента). Данная форма самостоятельной работы студента может быть использована при изучении всех дисциплин педагогического цикла. Требования к выполнению. Содержание реферата должно соответствовать теме и ее плану. Текст реферата должен отражать авторскую позицию по проблеме. При подготовке реферата используйте не менее 7-10 источников (желательно, разных видов, в том числе Интернет-ресурс). Текст реферата записывайте лаконичным литературным языком, понятным для слушателей (студентов). Правильно используйте терминологию. При первом применении новых терминов объясните их значение, избегая сложных конструкций, а также предложений, не имеющих прямого отношения к определению термина. Правильно оформляйте используемые цитаты. Реферат – это сжатое изложение основной информации на основе ее смысловой переработки. По цели (назначению) рефераты могут быть: библиографические, для научно-популярных журналов, учебные. Библиографические по полноте изложения содержания подразделяются на информативные и индикативные. Информативные рефераты содержат в обобщенном виде все основные положения первичного документа. Индикативные содержат лишь те основные положения, которые тесно связаны с темой реферируемого документа. Текст реферата состоит, по существу, из ключевых слов и словосочетаний и потому может быть использован читателем только для того, чтобы понять, нужно ли ему обращаться к первоисточнику. При написании курсовых и дипломных работ особенно важны информативные рефераты. Их можно прочесть в информативных журналах. Реферативный журнал – это периодическое издание, в котором публикуются главным образом рефераты, ориентирующие читателя в текущей и ретроспективной информации по актуальным теоретическим и практическим проблемам в определенной области знаний. Как правило, он состоит из библиографического описания документа (фамилия, инициалы автора, название произведения, место издания, количество страниц), ключевых слов, собственно реферативной части, адреса (кому предназначена информация) и фамилии автора реферата. Реферативные журналы и сборники знакомят читателей с новейшими публикациями, дают возможность вести ретроспективный поиск по ранее вышедшим номерам, таким образом, экономят время в поиске необходимой информации. Учебные рефераты – изложение основного содержания какого-либо вопроса на основе анализа, обобщения, систематизации нескольких информационных источников. В отличие от конспекта реферат является новым авторским текстом. Новизна подразумевает новое изложение, систематизацию материала, авторскую позицию при сопоставлении разных точек зрения. Примерные этапы работы над рефератом 1. Выбор проблемы, его обоснование, формулирование темы. 2. Отбор основных источников по теме. 3. Составление библиографии. 4. Конспектирование или тезирование необходимого материала. 5. Систематизация зафиксированной и отобранной информации. 6. Определение основных понятий. 7. Разработка логики исследования, составление плана. 8. Реализация плана, написание реферата. 9. Самоанализ, предполагающий новизну текста, степень раскрытия сущности проблемы, обоснованности выбора источников. 10. Проверка правильности оформления списка литературы. 11. Редакторская правка. 12. Оформление реферата и проверка текста с точки зрения грамотности и стилистики. Литература 1. Безрукова М. Конспект и конспектирование // Народное образование. 2002. № 5. 2. Введение в научное исследование по педагогике / Под ред. В.И. Журавлева. – М., 1998. 3. Винер Н. Кибернетика, или управление и связь в живом и машине // Советское радио. 1968. С. 15. 4. Гецов Г. Рациональные приемы работы с книгой. – М., 1992. 5. Коджаспирова Г.М. Культура профессионального самообразования педагога. – М., 1994. 6. Краевский В.В., Бережнова Е. В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов. – М., 2006. 7. Моисеев Н.Н. Расставание с простотой. – М., 1998. С. 98-99. 8. Организация и руководство самостоятельной работой студентов и учащихся в педагогических колледжах и училищах / Ред. кол.: А.К. Аксенова, Л.В. Борикова, Т.П. Мищенко. – М., 1995. 9. Полонский В.М. Научно-педагогическая информация: Словарь-справочник. – М., 1995 Правила оформления и представления рефератов Объем реферата – не более 20 страниц машинописного текста, отпечатанного нормальным шрифтом через два интервала. Работа должна иметь поля. Титульный лист оформляется следующим образом: На первой странице печатается план, включающий в себя введение, параграфы, раскрывающие суть проблемы, заключение. В конце реферата представляется список использованной литературы (не менее 5 источников) с точным указанием авторов, названия, места и года ее издания. ТЕЗИСЫ (Л.И. Даргевичене) Задание. Составьте тезисы по докладу или статье Используя вами уже составленный план как основу (см. задание 5), составьте тезисы. Представьте работу в форме, указанной ниже. Требования к выполнению. Работу представьте в нижеобозначенной форме. Обратите внимание на то, чтобы составленные тезисы вытекали один из другого. Используйте любой вид тезирования. При работе по составлению тезисов соблюдайте следующую последовательность: 1. Составьте назывной план. 2. Прочитайте фрагмент текста, который имеет свой подзаголовок – первый пункт плана. 3. Уяснив его суть, сформулируйте первый тезис, его запишите. 4. Аналогичную работу проделайте с остальными фрагментами прочитанного вами текста.
Тезис – это положение, отражающее смысл значительной части текста; то, что доказывает или опровергает автор; вывод, к которому он подводит. Тезисы позволяют обобщить материал, представить в кратких формулировках, раскрывающих смысл всего произведения. Тезисы от плана отличается тем, что при составлении плана главное внимание направлено на порядок, последовательность, взаимосвязь высказываемых в нем мыслей, при составлении тезисов важны сами мысли, их содержание, а не только порядок изложения. Виды тезисов. Тезисы, которые содержат только категорические утверждения или отрицания чего-нибудь, называются простыми. Если тезисы содержат не только утверждения, но и обоснования высказываемых мыслей. Они называются сложными. |
Похожие:
 |
Российской федерации фгбоу впо «новгородский государственный университет... Безопасность жизнедеятельности. Методические рекомендации к практическим занятиям. Часть 2 /сост. Н. И. Николаева, Е. С. Минина,... |
|
Лабораторная работа Фурье спектроскопия Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Новгородский государственный... |
|
Методические рекомендации по выполнению курсовых работ Великий Новгород 2002 Государственное образовательное учреждение "Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого" |
|
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Упр. Выучите наиболее распространенные эквиваленты экономических терминов (макроэкономика) |
|
Фгбоу впо «Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена» Фгну «Институт педагогического образования и образования взрослых рао»; кафедрой социальной педагогики фгбоу впо ргпу им. А. И. Герцена;... |
 |
Министерство образования и науки автономной республики крым рвуз... Развитие университетского педагогического образования на украине в XIX первой половине XX века |
|
Мудрого Кафедра «Технология переработки сельскохозяйственной продукции» Е. П. Сучкова, Н. Г. Лаптева, К. Н. Ларичева; Под ред. Л. Ф. Глущенко. Новгу им. Ярослава Мудрого – Великий Новгород,- 2005. – 51... |
|
Высшего профессионального образования «воронежский государственный... Человек и общество: история и современность : межвузовский сборник научных трудов. Выпуск 9 / [науч ред. М. В. Шакурова]. – Воронеж:... |
|
Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов... Кафедра педагогики и психологии дополнительного профессионального образования кбгу |
|
Министерство образования и науки РФ ано впо «смольный институт российской... Научно-методологические основы государственного управления социально-экономическим развитием в условиях глобализации |
|
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Разработка защищенного корпоративного портала для Филиала ООО «лукойл-инжиниринг» «Когалымнипинефть» в г. Тюмени |
|
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... ... |
|
Федеральная целевая программа книгоиздания России Рецензенты: кафедра... С 41 Социальная экология: Учеб пособие для студ высш пед учеб заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2000. 280 с |
|
Национальный исследовательский университет Институт экономики и предпринимательства... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования |
|
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Разработка распределенной системы автоматизированного обнаружения уязвимостей в программном обеспечении |
|
Московский Авиационный Институт (Государственный Технический Университет)... С. Датчики давления серии мрх предназначены для установки на печатную плату (стандартный шаг между выводами 54мм) или для присоединения... |