«новгородский государственный университет им. Ярослава Мудрого» Институт непрерывного педагогического образования Кафедра педагогики
|
Скачать 455.17 Kb.
|
|
СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИСТОЧНИКОВ Задание. Составьте библиографический список по проблеме... Библиографический список Библиография – это список литературы (обычно алфавитный) по исследуемому вопросу, построенный по принципам библиографического описания. Библиография обычно помещается в конце исследования. Библиографическое описание – это набор представленных по определенным правилам сведений о книге, статье, журнале и т. п. Библиографическое описание позволяет получить более или менее полное представление об издании (кто автор, какова тема, когда выпущено издание и т. д.). Элементы библиографического описания разделяются так называемыми условными разделительными знаками (УРЗ). Наиболее важные УРЗ:
Схема библиографического описания источника
Например: 1. Иванов И. П. Энциклопедия коллективных творческих дел. – М.: Педагогика, 1989. – 208 с. 2. Слуцкий В. И. Элементарная педагогика, или Как управлять поведением человека: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1989. – 240 с. Переводные издания:
Например: 1. Артемов А. Некомпьютерные игры // Семья и школа. – 1990. № 5. – С. 50-53. 2. Краевский В. В. Педагогическая теория в системе связи науки и практики // Профессиональная подготовка педагога: Сб. науч. трудов. – М., 1993. – С. 18-24. 3. Пассов Е. Как научить учителя // Учительская газета. – 1991. – 10 марта. 4. Описание сборника трудов с общим названием: Педагогический поиск / Сост. И. Н. Баженова. – М.: Педагогика, 1988. – 544 с. В описании допускаются некоторые сокращения слов. Сокращения не касаются названия работы. Например, дет. лит.; иностр. лит.; учебн. пособие; метод, пособие ср. шк.; ин-т; биб-ка; матер. /материалы/; лит. /литература/; высш. шк.; сб. науч. тр. и др. Варианты построения библиографических списков В качестве заглавия библиографического списка используют стандартные рубрики «Список литературы», «Библиографический список», «Список использованных источников», «Список основной использованной литературы». Библиографические списки состоят их отдельных позиций. Каждая позиция списка представляет собой самостоятельное библиографическое описание. Библиографические описания, включаемые в библиографические списки, располагают в определенном порядке. Наибольшее распространение получили следующие варианты построения: 1. Алфавитное. 2. Хронологическое. 3. Нумерационное. 4. Систематическое. Список литературы Требования библиографического описания выполняются и при составлении списка литературы, который вам потребуется для написания реферата, курсовой работы, дипломной работы. Пишется список литературы в алфавитном порядке фамилий авторов. Если вы используете несколько работ одного автора, то их нужно записать по алфавиту названия работы. Существует другой вариант составления списка литературы. В этом случае последовательность записи будет следующая: 1. Сначала записываются официальные документы (постановления, указы, законы) в хронологически обратном порядке. Например, сначала указ 2000 г., затем 1999, потом 1998 г. 2. Источники: неопубликованные документы, архивные материалы, рукописные материалы, авторефераты диссертаций, статистические материалы, мемуары. 3. Литература в алфавитном порядке. 4. Справочные и библиографические пособия. Аннотированный список литературы Аннотированный список литературы представляет собой список литературы по определенной проблеме с аннотациями. Параметры оценки заданий на составление аннотированных и библиографических списков по проблемам: соответствие требованиям содержания библиографического или аннотированного списка исходя из цели и задач его выполнения; соответствие требованиям оформления списков; соответствие последовательности расположения библиографических описаний в списке. СОСТАВЛЕНИЕ СХЕМ и ТАБЛИЦ Задание. Составьте схему или составьте таблицу Схемы Визуализация информации — представление числовой и текстовой информации в виде графиков, диаграмм, структурных схем, таблиц, карт и т.д. Параметры оценки заданий на составление хронологических таблиц и опорно-логических схем: точность и лаконичность формулировок, ответов, необходимых для занесения в таблицы; убедительные, аргументированные предложения по решению выделенных проблем; собственная позиция по данным вопросам. Составление концептуальной карты Карты иллюстрируют ассоциации студентов на заданные темы и помогают оценить степень их понимания важных взаимоотношений разных компонентов и задач, их место в общей системе. Данный вид работы производится там, где есть большой теоретический курс. Составление опорной схемы-коллажа по материалам лекций Коллаж – это схематически фиксированное отображение некоторой части предметного содержания, объединенное ключевым понятием или проблемой. Существуют различные типы коллажей: 1) «солнечная система» в центре которой – «ядро» с ключевым понятием и «лучами» – дополнительной информацией; 2) «слепое пятно», где часть информации заполнена, а часть – нет; 3) «вспышка», где заполняется как ядро, так и лучи и некоторые другие. РАБОТА СО СПРАВОЧНЫМИ ИЗДАНИЯМИ РАБОТА СО СПРАВОЧНЫМИ ИЗДАНИЯМИ (Л.И. Даргевичене) Задание. Работа со справочной информацией Ознакомьтесь с педагогическими словарями, изданными в период 1990-2007 годы, проследите, как раскрывается сущность основных педагогических категорий – образование, воспитание, обучение, педагогический процесс. Находите общее и отличительное в данных определениях. Которые из них являются для вас наиболее убедительными и почему? Какими из них вы будете пользоваться в практической деятельности? Какими, по вашему мнению, пользовались педагоги вашей школы? Словарь – справочное издание, содержащее упорядоченный перечень языковых единиц (слов, словосочетаний, фраз, терминов, имен, знаков), снабженных относящимися к ним справочными данными. Терминологический словарь – словарь, содержащий термины какой-либо области знания или темы и их определения (разъяснения). Справочник – справочное издание, носящее прикладной, практический характер, имеющее систематическую структуру или построенное по алфавиту заглавий статей. По целевому назначению различают: научный, массово-политический, производственно-практический, учебный, популярный и бытовой справочники. Биографический справочник (словарь) – справочник, содержащий сведения о жизни и деятельности каких-либо лиц. Библиографический справочник (словарь) – справочник, содержащий биографические сведения о каких-либо лицах, списки их трудов и литературы, освещающей их жизнь и деятельность. Справочное пособие – пособие, рассчитанное по форме на то, чтобы по нему можно было наводить справки. От справочника отличается тем, что может быть использовано и для последовательного освоения материала, в то время как справочник нацелен главным образом на выборочное чтение, по мере того, как возникают те или иные вопросы и нужда в справке, и для последовательного чтения не приспособлен. Энциклопедия – справочное издание, содержащее в обобщенном виде основные сведения по одной или всем отраслям знаний и практической деятельности, изложенные в виде кратких статей, расположенных в алфавитном или систематическом порядке. В зависимости от круга включенных сведений различают универсальную (общую), специализированную (отраслевую), региональную (универсальную или специализированную) энциклопедии. Энциклопедический словарь – энциклопедия, материал в которой расположен в алфавитном порядке. Глоссарий – словарь терминов. Тезаурус относится к специальному типу словаря нормативной лексики с точно определенными связями между терминами. ЦИТИРОВАНИЕ (Л.И. Даргевичене) Задание. Цитирование а) Прочитайте любую статью (на ваш выбор) из журнала «Педагогика». Найдите в ней различные виды цитирования. Выпишите их. Обратите внимание на способы включения цитат в контекст, правила их оформления. б) Различные способы введения цитат в текст, сгруппируйте. Цитата – точная, буквальная выдержка из какого-нибудь текста Требования к цитируемому материалу. Цитата всегда приводится в кавычках, точно по тексту первоисточника: с теми же знаками препинания и в той же грамматической форме. Пропуск слов, предложений, абзацев при цитировании обозначается многоточием. Не допускается объединение в одной цитате нескольких отрывков, взятых из разных мест. Каждый такой отрывок должен оформляться как отдельная цитата. При цитировании каждая цитата должна сопровождаться указанием на источник (библиографическая ссылка). Необходимо внимательно относиться к существующим правилам оформления цитат. Цитаты можно ввести в контекст различными способами: Автор пишет: «...»; Автор подчеркивает, что: «...»; «..., – пишет автор, – ...»; «..., – отмечает автор, –..»; «..., – отмечается по этому поводу в статье (работе), – ...»; Автор делает следующее замечание: «...»; В итоге делается следующий вывод: «...»; Он заключает: «...». РАБОТА С ИНТЕРНЕТ-ИСТОЧНИКАМИ (Р.У. Богданова) Задание. Разработайте информационный сайт и разместите на нем банк данных (о вакансиях) возможного трудоустройства выпускников бакалавриата. Алгоритм выполнения задания: 1. Вспомните или ознакомьтесь с созданием Web-сайта; 2. Из ГОС выделите профессиональные умения (компетентность) выпускника бакалавриата; 3. Соберите информацию о возможных местах трудоустройства бакалавров через службу занятости в университетах, городскую и районную биржу труда, газеты, Интернет и т. д.; 4. Составьте резюме на себя, с вашими реальными профессиональными умениями. Разошлите его в привлекающие вас места работы. Обработайте результат вашей рассылки; 5. Составьте необходимые, т. е. желаемые требования работодателей к своим потенциальным сотрудникам. Определите для себя стратегию пополнения недостающих знаний и умений; 6. Продумайте форму представления банка вакансий на сайте и сопутствующей ему информации; 7. Соотнесите ваш сайт с критериями оценки задания. Критерии оценки выполнения задания: 1. Соблюдение критериев оценки оформления Web-сайта; 2. Соблюдение критериев оценки содержания Web-сайта; 3. Полнота представления о возможностях трудоустройства бакалавров. Рекомендуемая литература
Параметры оценки заданий на разработку и поддержание информационного сайта: 1. Соблюдение критериев планирования и оценки содержания Wеb-сайта: общая цель; название Wеb-сайта; рубрики и справочные материалы, которые необходимо найти в Интернете; перечень дополнительных ресурсов, которые можно использовать в работе; мероприятия, имеющие отношение к трудоустройству; графические изображения. Анимационные эффекты; список используемых материалов, полезных ссылок; другое. 2. Соблюдение критериев оценки оформления Wеb-сайта: корректность текста (информация должна быть точной, полной, полезной и актуальной, отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок). Внешний вид (навигация: гиперссылки и кнопки расположены так, чтобы можно было легко перемещаться с одной страницы на другую); общий дизайн (дизайн последователен и соответствует содержанию; графические изображения: графика привлекательна и уместна, размещена таким образом, чтобы не накладывать на текстовое содержание). Количество и разрешение графических объектов позволяет быстро загрузить сайт; текст, цвет и фон (текст легко читается, фон сочетается с текстом и графическими объектами). Полнота представления содержания задания. УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ И НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТУДЕНТОВ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА (Т.Б. Алексеева) Виды исследовательских заданий 1. Определить тип исследования. 2. Выбрать из предложенного перечня или сформулировать самостоятельно проблему, на решение которой будет направлено исследование. 3. Сформулируйте противоречия, которые обусловливают проблему исследования. 4. Предложите параметры, по которым необходимо доказать актуальность исследуемой проблемы. 5. Определить теоретические концепции, лежащие в основе исследования и выбрать из них основную, на которой выстраивается исследование. 6. Сформулировать ведущую идею и замысел исследования. 7. Обосновать выбор методологического подхода для осуществления исследования. 8. Выбрать объект и предмет исследования. 9. Продумать логику исследования. 10. Сформулировать цель исследования. 11. Сформулировать задачи исследования. 12. Определить ведущие понятия исследования. 13. Сформулировать гипотезу исследования. 14. Используя эмпирические методы исследования, разработать методику микроисследования на предложенную тему. 15. Используя теоретические методы, разработать методику анализа, сравнения, обобщения, аналогий, эксперимента, систематизации и др. на предложенную тему. 16. Используя специфические методы гуманитарных исследований, к которым относят методы описания и понимания человека, разработать методику самонаблюдения, самоотчета, идентификации, биографического познания человека и др. на предложенную тему. 17. Разработать программу эксперимента. 18. Предложить способы обработки собранного эмпирического материала. 19. Используя количественные методы обработки результатов в педагогических исследованиях, разработать методику представления результатов исследования. 20. Сформулировать проблемы, которые вскрылись в ходе проведенного исследования и могут лечь в основу других исследований. 21. Предложить способы составления библиографии исследования. 22. Предложить вариант структуры диссертации. 23. Предложить структуру доклада на защите диссертации. |
Похожие:
 |
Российской федерации фгбоу впо «новгородский государственный университет... Безопасность жизнедеятельности. Методические рекомендации к практическим занятиям. Часть 2 /сост. Н. И. Николаева, Е. С. Минина,... |
|
Лабораторная работа Фурье спектроскопия Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Новгородский государственный... |
|
Методические рекомендации по выполнению курсовых работ Великий Новгород 2002 Государственное образовательное учреждение "Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого" |
|
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Упр. Выучите наиболее распространенные эквиваленты экономических терминов (макроэкономика) |
|
Фгбоу впо «Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена» Фгну «Институт педагогического образования и образования взрослых рао»; кафедрой социальной педагогики фгбоу впо ргпу им. А. И. Герцена;... |
 |
Министерство образования и науки автономной республики крым рвуз... Развитие университетского педагогического образования на украине в XIX первой половине XX века |
|
Мудрого Кафедра «Технология переработки сельскохозяйственной продукции» Е. П. Сучкова, Н. Г. Лаптева, К. Н. Ларичева; Под ред. Л. Ф. Глущенко. Новгу им. Ярослава Мудрого – Великий Новгород,- 2005. – 51... |
|
Высшего профессионального образования «воронежский государственный... Человек и общество: история и современность : межвузовский сборник научных трудов. Выпуск 9 / [науч ред. М. В. Шакурова]. – Воронеж:... |
|
Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов... Кафедра педагогики и психологии дополнительного профессионального образования кбгу |
|
Министерство образования и науки РФ ано впо «смольный институт российской... Научно-методологические основы государственного управления социально-экономическим развитием в условиях глобализации |
|
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Разработка защищенного корпоративного портала для Филиала ООО «лукойл-инжиниринг» «Когалымнипинефть» в г. Тюмени |
|
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... ... |
|
Федеральная целевая программа книгоиздания России Рецензенты: кафедра... С 41 Социальная экология: Учеб пособие для студ высш пед учеб заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2000. 280 с |
|
Национальный исследовательский университет Институт экономики и предпринимательства... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования |
|
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Разработка распределенной системы автоматизированного обнаружения уязвимостей в программном обеспечении |
|
Московский Авиационный Институт (Государственный Технический Университет)... С. Датчики давления серии мрх предназначены для установки на печатную плату (стандартный шаг между выводами 54мм) или для присоединения... |