Структура образовательной программы: Пояснительная записка Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей

Скачать 1.61 Mb.

Название	Структура образовательной программы: Пояснительная записка Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей
страница	9/12
Тип	Пояснительная записка

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Пояснительная записка

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Раздел «Художественное творчество» в программе «Детский сад 2100» находится в стадии разработки.

Разделы лепка и аппликация разрабатываются под авторством И.В.Масловой. На данный момент разработаны методические пособия для второй младшей и средней групп, для старшего возраста пособия готовятся к печати.

Занятия по аппликации разработаны начиная со второй младшей группы. Любая работа обыгрывается. Знакомство с материалами и способами работы начинается с выполнения работы по образцу, затем по образцу с преобразованием, по образцу с определенным условием, что является подготовительным этапом работы по замыслу. Работа ведется из подготовленных заготовок, которые вырезаются заранее. В период работы знакомства со свойствами материалов и техникой работы педагог показывает и выполняет вместе с детьми работу шаг за шагом. Все занятия логически связаны друг с другом и навыки, полученные детьми на предыдущих занятиях, используются в дальнейшем.

Автор дает общие рекомендации ко всем занятиям, а также предлагает тематическое планирование и содержание работы. Дает подробное описание основных материалов, инструментов и приспособлений, описывает содержание деятельности.

В конце каждого возрастного периода даны критерии, которым должны соответствовать дети после прохождения курса аппликации.

Начиная со среднего возраста вводятся ножницы, основная задача педагога – научить детей работать с новым инструментом. От пошагового показа педагог переходит к полному анализу работы с возможным частичным показом малознакомых этапов работы, после чего следует самостоятельная работа детей

Курс лепки разработан со второй младшей группы. В период знакомства со свойствами материалов и техникой работы педагог поэтапно показывает и выполняет вместе с детьми все действия. Полный показ не проводится, когда ребенок делает работу из знакомых форм. В этом случае дети должны без посторонней помощи использовать усвоенные приемы, перед самостоятельной работой проводится ее анализ, показ способов и последовательность скрепления деталей.

Автор дает общие рекомендации ко всем занятиям. На каждом занятии предусмотрена гимнастика для рук, описаны основные материалы, инструменты и приспособления, содержание деятельности, разработано тематическое планирование.

В конце каждого возрастного периода даны критерии, которым должны соответствовать дети после прохождения курса лепки.

Развитие ребенка в изобразительной деятельности для детей старшей и подготовительной групп продолжаем осуществлять по методическим пособиям «Изобразительная деятельность в детском саду» и «Занятия по изобразительной деятельности» (под редакцией Т.С. Комаровой). Реализация эстетического воспитания и художественного образования предусматривает развитие интереса к различным видам искусства, формирование художественно-образных представлений и мышления, эмоционально — чувствительного отношения к предметам и явлениям действительности, развитие творческих способностей в рисовании, лепке, аппликации, художественно- речевой деятельности, приобщение детей к лучшим образам отечественного и мирового искусства.

Развитие конструктивных навыков производим на основе программы

Л.В. Куцаковой «Конструирование и художественный труд в детском саду».

Цель: развивать конструкторские и художественные способности детей.

Задачи:

- формировать познавательную и исследовательскую активность, стремление к умственной деятельности;

- приобщать к миру технического и художественного изобретательства;

- развивать эстетический вкус, конструкторские навыки и умения.

Главное в программе – развитие личности ребенка, его индивидуальности, творческого потенциала, основанное на принципах сотрудничества и сотворчества со взрослыми, без запретов и категорических отрицаний со стороны воспитателя. Программа нацеливает на естественное и непринужденное приобщение детей к миру прекрасного, на развитие активного интереса к народно- прикладному творчеству, архитектуре, к миру предметов и вещей, созданных людьми, на воспитание уважения к творцам.

Методика работы ориентирована на то, чтобы в процессе деятельности у детей формировались особые качества: инициативность, самостоятельность, наблюдательность, любознательность, находчивость, коммуникабельность.

Система разнообразных занимательных игр-экспериментов, игр-фантазий, позволяет в увлекательной для дошкольников форме развивать их конструкторские способности, отрабатывать навыки и умения, совершенствовать коммуникативные качества, речь, легкость и свободу мышления.

Для конструирования во всех возрастных группах используется мелкий (настольный) и крупный (напольный) строительный материал, а также конструкторы, имеющие различные по сложности способы соединения деталей: от элементарных игрушек, используемых в группах раннего возраста, до сложных конструкторов для детей старшего дошкольного возраста. Кроме этого используются различные дополнительные материалы и игрушки.

В работе с детьми старшего дошкольного возраста по определенным темам в качестве образцов используются рисунки, иллюстрации, фотографии, чертежи, схемы, показывающие ребенку этапы их сооружения; чертежи-схемы предметов и др.

Начиная с младшего дошкольного возраста, детям даются элементарные представления об архитектуре. Со средней группы детям предлагаются способы рассматривания и обследовании предметов и строений, выделения особенности конструкции, обусловленные их назначением и материалами, из которых они изготовлены. В старших группах - представления о труде художников, дизайнеров, конструкторов, модельеров.

Система физкультурно-оздоровительных мероприятий

(закаливающие мероприятия, двигательный режим, система индивидуальной работы)

Здоровьесберегающие технологии, реализуемые педагогами

Формы работы	Время проведения
Технологии сохранения и стимулирования здоровья
Игровой час (бодрящая гимнастика)	После сна в группе каждый день. Первая и вторая младшие группы
Динамические Паузы	Во время занятий 2-5 мин по мере утомляемости детей, начиная со второй младшей группы
Подвижные и спортивные игры	Как часть физкультурного занятия, на прогулке, в группе со средней степенью подвижности, ежедневно. Все возрастные группы
Пальчиковая гимнастика	С младшего возраста индивидуально, с подгруппой и всей группой ежедневно
Дорожки здоровья	После сна вся группа ежедневно, начиная с младшего возраста. На физкультурном занятии
Гимнастика для глаз	Ежедневно по 3—5 мин в любое свободное время, в зависимости от интенсивности нагрузки, начиная с младших групп
Дыхательная гимнастика	В разных формах физкультурно-оздоровительной работы, начиная с младшего возраста
Технологии обучения здоровому образу жизни
Физкультурные занятия	Три раза в неделю в спортивном зале, в группе, на улице, начиная с раннего дошкольного возраста.
Утренняя гимнастика	Ежедневно, в физкультурном зале, в группе, на свежем воздухе. Все возрастные группы
Спортивные игры	Один раз в неделю в физкультурном зале, на спортивной площадке, начиная со старшего дошкольного возраста.
Занятия по здоровому образу жизни	Один раз в неделю в режимных процессах, как часть и целое занятие по познанию, начиная со второй младшей группы
Точечный самомассаж	Сеансы или в различных формах физкультурно-оздоровительной работы
ОФП (общая физическая подготовка)	Один раз в неделю в физкультурном зале, подгруппа ослабленных детей, группа детей после перенесенных заболеваний.
Физкультурные досуги, праздники	Один раз в квартал в физкультурном и музыкальном залах, в группе, на прогулке, начиная с младшего дошкольного возраста
Коррекционные технологии
Сказкотерапия	Специально организованные занятия в логопункте и с психологом.
Психогимнастика	Во время занятий 2-5 мин, начиная со средней группы
Артикуляционная гимнастика	Во время занятий 2-5 мин, начиная с младшего дошкольного возраста
Босоногохождение	Ежедневно перед и после сна

Модель двигательного режима детей старшего дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении

В МБДОУ созданы условия для двигательной активности детей: имеются физкультурный зал, спортивная площадка на улице, физкультурные уголки в группах.

№	Виды занятий и форма двигательной деятельности	Особенности организации	Прочее
1. Физкультурно-оздоровительные занятия
1.1	Утренняя гимнастика	Ежедневно	традиционный комплекс; подвижные игры;
1.2.	Двигательная разминка во время перерыва между занятиями (с преобладанием статических поз)	Ежедневно	игровые упражнения; подвижные игры на ориентирование в пространстве; двигательное задание.
1.3	Физкультминутка	Ежедневно, по мере необходимости, в зависимости от вида и содержания занятий, 1-3 мин.	упражнения для развития мелкой моторики; имитационные упражнения; общеразвивающие упражнения.
1.4	Подвижные игры и физические упражнения на прогулке	Ежедневно, во время утренней прогулки	подвижные игры; спортивные упражнения; двигательное задание с использованием полосы препятствий; упражнения в основных видах движений; элементы спортивных игр.
1.5	Дифференцированные игры-упражнения на прогулке	Ежедневно, во время вечерней прогулки	дифференцированные игры, подобранные с учетом двигательной активности; упражнения на формирование осанки и стопы; двигательное задание.
1.6	Оздоровительный бег	2 раза в неделю, группами по 10-12 человек, проводится во время утренней прогулки
1.7	Гимнастика «ленивая» после дневного сна (комплекс упражнений)	Ежедневно, по мере пробуждения и подъема детей, 10 мин.	разминка в постели; игровые упражнения;
1.8	Пробежки по ребристым, солевым дорожкам в сочетании с контрастными воздушными ваннами	2 – 3 раза в неделю, группами по 7 –10 детей, проводятся после дневного сна (по мере постепенного подъема детей), 5-7 мин.	пробежки по ребристым, солевым дорожкам; сюжетные задания; использование нестандартного спортивного оборудования.
2.Учебные занятия в режиме дня
2.1	По физической культуре	2 раза в 1-ой младшей группе; 3 раза в неделю (2 в зале, 1 на улице)	традиционное; игровое; сюжетно-игровое; тренировочное; по интересам детей; комплексное; контрольно-проверочное; тематическое; диагностическое.
3. Самостоятельная двигательная деятельность
Ежедневно, под руководством воспитателя, продолжительность зависит от индивидуальных особенностей детей
4. Физкультурно-массовые мероприятия
4.1	Неделя здоровья (каникулы)	2 раза в год, в начале января и в конце июня.	подвижные игры и физические упражнения, разработанные по сценарию; фрагмент из физкультурного досуга.
4.2	Физкультурно-спортивные праздники на открытом воздухе	2 – 3 раза в год,	игры и упражнения; спортивные игры; упражнения в основных видах движений, спортивные упражнения; игры – эстафеты; музыкально-ритмические движения.
4.3.	Физкультурный досуг	1 – 2 раза в месяц	игры – развлечения музыкальные (подвижные) игры
5. Совместная физкультурно-оздоровительная работа МБДОУ и семьи
5.1	Участие родителей в физкультурно-оздоровительных, массовых мероприятиях ДОУ	Подготовка и проведение физкультурных досугов, праздников, дня здоровья; посещение открытых занятий

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 12

	Цели и задачи рабочей программы Принципы и подходы к формированию... Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми 3-4 лет образовательных областей		1. Пояснительная записка 1 возрастные и индивидуальные особенности детей Содержание психолого – педагогической работы по освоению детьми образовательных областей
	Пояснительная записка Цели и задачи деятельности мбдоу по реализации Программы 4-6 Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей		Пояснительная записка. Общие сведения о доу Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей
	Пояснительная записка общие сведения доу «Алёнушка» Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей		Пояснительная записка 3 Возрастные особенности детей (5-6) и (6-7)... Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей. 22
	Содержание программы: Целевой раздел Пояснительная записка Характеристики... Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей во второй младшей группе		1. 1 Пояснительная записка Содержание психолого – педагогической работы по освоению образовательных областей
	Пояснительная записка Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей в подготовительной к школе группе		Целевой раздел Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей
	Основная общеобразовательная программа Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей		Пояснительная записка Основная общеобразовательная программа мдоу... Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей
	Основная образовательная программа дошкольного образования Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей		Основная общеобразовательная программа мдоу д/с кв №8 «Сказка» Принято на заседании Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей
	Цель и задачи Программы 5 Принципы построения Программы 5 Система... Содержание воспитательно образовательной работы с детьми по освоению образовательных областей 13		Целевой пояснительная записка Содержание психолого-педагогической работы по образовательным областям. Описание форм, способов, методов и средств реализации образовательных...

Похожие: