Программа коррекционно-развивающих занятий с учащимися 6-9 классов

Скачать 1.1 Mb.

Название	Программа коррекционно-развивающих занятий с учащимися 6-9 классов
страница	8/10
Тип	Программа

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Содержание занятий по программе 7 класса

Содержание программы направлено на развитие высших психических функций ребенка (память, внимание, мышление, воображение); развитие учебной мотивации и эмоционально-волевой сферы личности; выявление резервных возможностей развития; развитие адаптивных возможностей и повышение уровня социализации подростка с ОВЗ. В содержание программы входит психодиагностическое исследование подростка в начале и конце учебного года, консультации родителей (лиц их заменяющих) 1 раз в четверть.
Тема 1. «Развитие общеинтеллектуальных умений» (10 ч.)

Включает в себя упражнения на развитие логического мышления. Формирование мыслительных операций анализа, сравнения, обобщения выявления существенных признаков предметов и явлений ,выявление закономерностей.

Тема 2. «Развитие свойств внимания» (5 ч.)

Формирование и развитие произвольности, концентрации, распределения, переключения внимания. Упражнения на тренировку свойств внимания.

Тема 3 «Развитие памяти» (10 ч.)

Развитие памяти. Упражнения на формирование навыков запоминания, развитие смысловой памяти, увеличение объема зрительной, слуховой памяти.

Тема 4. «Уверенное и неуверенное поведение» (10 ч.)

Формирование представлений об уверенном и агрессивном поведении. Формирование отношения к агрессии. Обучение умению справляться с обидами и переносить критику окружающих.

Тема 5. «Коммуникативные навыки» (20 ч.)

Формирование умения видеть в людях положительные качества и находить нужные слова для общения. Совершенствовать навыки самоанализа, поиск приемлемых способов избавления от вредных привычек. Вежливость в повседневной жизни. Ее роль в общении. Этикет и общепринятые нормы поведения. Правила умения вести беседу, навыки беседы, беседы по телефону. Общение в общественных местах.

Тема 6. «Конфликты в жизни подростка» (11 ч.)

Выявление людей и ситуаций, являющихся конфликтными для ребенка. Гармонизация отношений. Навыки управления чувствами в конфликтной ситуации.

6. Психодиагностическое исследование уровня развития внимания, мышления, самооценки, социализации (6 ч.)

Тест Тулуз-Пьерона; методика «Аналогии» (3-й субтест методики «Школьный тест умственного развития (ШТУР)), методика «Классификация»(4-й субтест методики «Школьный тест умственного развития (ШТУР)) ; методика «Обобщение» (5-й субтест методики «Школьный тест умственного развития» (ШТУР)); «Методика изучения социализированности личности учащегося» М.И. Рожкова; тест «Вербальная диагностика самооценки личности» ; Методика диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению; методика исследования волевой саморегуляции А.В. Зверькова, Е.В. Эйдмана

ЗУНы:

умение произвольно концентрировать внимание;
умение распределять внимание между несколькими объектами;
умение произвольно запоминать;
навык умения видеть в людях положительные качества и находить нужные слова для общения;
навыки самоанализа;
навыки поиска приемлемых способов избавления от вредных привычек;
навыки вежливости в повседневной жизни;
навыки управления чувствами в конфликтной ситуации

Предполагаемый результат: повышение уровня социализации подростка.
КИМы
Методика «Исследование волевой саморегуляции»

( А.В. Зверьков, Е.В.Эйдман)

Цель: определение уровня волевой саморегуляции

Оцениваемые УУД: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий

Возраст:13-15 лет

Инструкция: «Вам предлагается тест, содержащий 30 утверждений. Внимательно прочитайте каждое и решите, верно или неверно данное утверждение по отношению к вам. Если верно, то в листе для ответов напротив номера данного утверждения поставьте знак +, а если неверно, то -.

Утверждение	Да	Нет
Если что-то не клеится, у меня нередко появляется желание бросить это дело. Я не отказываюсь от своих планов и дел, даже если приходится выбирать между ними и приятной компанией

При необходимости мне нетрудно сдержать вспышку гнева
Обычно я сохраняю спокойствие в ожидании опаздывающего к назначенному времени приятеля
Меня трудно отвлечь от начатой работы
Меня сильно выбивает из колеи физическая боль
Я всегда стараюсь выслушать собеседника не перебивая, даже если не терпится ему возразить
Я всегда гну свою линию
Если надо, я могу не спать ночь напролет (например работа, дежурство) и весь следующий день быть в хорошей форме
Мои планы слишком часто перечеркиваются внешними обстоятельствами
Я считаю себя терпеливым человеком
Не так-то просто мне заставить себя продолжать работу после серии обидных неудач
Мне редко удается заставить себя продолжать работу после серии обидных неудач
Если я отношусь к кому-то плохо, мне трудно скрывать свою неприязнь к нему
При необходимости я могу заниматься своим делом в неудобной и неподходящей обстановке
Мне сильно осложняет работу сознание того, что ее необходимо во что бы то ни стало сделать к определенному сроку
Считаю себя решительным человеком
С физической усталостью я справляюсь лучше, чем другие
Лучше подождать только что ушедший лифт, чем подниматься по лестнице
Испортить мое настроение не так-то просто
Иногда какой-то пустяк овладевает моими мыслями , не дает покоя, и я никак не могу от него отделаться
Мне труднее сосредоточиться на задании или работе, чем другим
Переспорить меня трудно
Я всегда стараюсь довести начатое дело до конца
Меня легко отвлечь от дел
Я замечаю иногда, что пытаюсь добиться своего наперекор обстоятельствам
Люди порой завидуют моему терпению и дотошности
Мне трудно сохранить спокойствие в стрессовой ситуации
Я замечаю, что во время монотонной работы невольно начинаю изменять способ действия, даже если это приводит к ухудшению результатов
Меня обычно сильно раздражает, когда «перед носом» захлопываются двери уходящего транспорта или лифта

Ключ для подсчета:

Общая шкала

1-, 2+, 3+, 4 +, 5+,6-,7+,,9+,10-,11+,13-,14-,16-,17+,18+,20+,21-,22-,24+,25-,27+,28-,29-,30-

Итоговый уровень саморегуляции определяется по количеству набранных баллов.

По общей шкале:

Высокий уровень: 17-24 балла характерен для лиц эмоционально зрелых, активных, независимых, самостоятельных. Их отличает спокойствие, уверенность в себе, устойчивость намерений, реалистичность взглядов, развитое чувство долга. Как правило, они хорошо рефлексируют личные мотивы, планомерно реализуют возникшие намерения, умеют распределять усилия и способны контролировать свои поступки, обладают выраженной социально-позитивной направленностью. В предельных случаях у них возможно нарастание внутренней напряженности, связанной со стремлением проконтролировать каждый нюанс собственного поведения и тревогой по поводу малейшей его спонтанности.

Средний уровень:9-16 баллов- средний уровень развития способности сознательно управлять своими действиями, состояниями и побуждениями

Низкий уровень: 1-8 баллов- чувствительные, эмоционально-неустойчивые, ранимые, неуверенные в себе люди. Рефлексивность слабая, сниженный фон активности. Импульсивность и неустойчивость намерений. Это может быть связано как с незрелостью, так и с выраженной утонченностью натуры, не подкрепленной способностью к самоконтролю и рефлексии.

В сводную таблицу вносим следующие уровни:

Н (низкий уровень)- 1 балл- низкий уровень сформированности волевой саморегуляции;

С (средний уровень) -2 балла- средний уровень сформированности волевой самоерегуляции;

В (высокий уровень) -3 балла- высокий уровень сформированности волевой саморегуляции.

Методика «Аналогии»

(3-й субтест методики «Школьный тест умственного развития (ШТУР))

Цель: выявление уровня развития логических действий при выполнении соответствующих заданий

Оцениваемые УУД: универсальные логические действия: установление аналогий

Возраст 12-13 лет (7 класс)

Число заданий в субтесте- 25

Время выполнения заданий-10 мин.

Инструкция: сейчас вам будут предложены задания, которые предназначены для того, чтобы выявить умения рассуждать, сравнивать предметы и явления окружающего мира, находить в них общее и различное. Эти задания отличаются от того, что вам приходится выполнять на уроках.

Для выполнения заданий понадобятся ручка и бланки, которые мы вам раздадим. Вы будете выполнять разные наборы заданий. Перед предъявлением каждого набора дается описание этого типа заданий и на примерах объясняется способ их решения.

На выполнение каждого набора заданий отводится ограниченное время. Начинать и заканчивать работу надо будет по нашей команде. Все задания следует решать строго по порядку. Не задерживайтесь слишком долго на одном задании. Старайтесь работать быстро и без ошибок.

После прочтения этой инструкции раздаются тестовые тетради.

По истечении времени, отведенного на выполнение первого субтеста, работу прерывают сигналом «стоп» и читают инструкцию к следующему субтесту. В ходе проведения тестирования необходимо контролировать, правильно ли испытуемые переворачивают страницы и выполняют другие требования экспериментатора.

Бланк

Вам предлагаются три слова. Между первым и вторым существует определенная связь. Между третьим и одним из слов, предлагаемых на выбор, существует аналогичная, та же самая связь. Это слово следует найти и подчеркнуть.

Пример: песня: композитор = самолет: ?

А) аэропорт, б) полет, в) конструктор, г) горючее, д)истребитель

Правильный ответ- конструктор, поэтому это слово подчеркнуто

Следующий пример: добро :зло = день:?

А)солнце, б)ночь, в)неделя, г) среда, д) сутки. Здесь правильным ответом будет слово «ночь», поэтому оно подчеркнуто.

1. Глагол: спрягать = существительное : ? а) изменять; б) образовывать; в)употреблять; г) склонять; д) писать.

2. Холодно : горячо = движение :? а) инерция; б) покой; в) молекула; г)взаимодействие.

3. Колумб: путешественник = землетрясение:? а) первооткрыватель; б) образование гор; в) извержение; г) жертвы; д) природное явление.

4. Слагаемое : сумма = множители: ?

а) разность; б) делитель; в)произведение; г) умножение; д) число.

5. Рабовладельцы : буржуазия = рабы: ?

а) рабовладельческий строй; б) буржуазия; в) рабовладельцы; г) наемные рабочие; д) пленные.

6. Папоротник : спора = сосна :?

а) шишка; б) иголка; в) растение; г) семя; д)ель.

7. Стихотворение : поэзия == рассказ ; ?

а) книга; б) писатель; в) повесть; г) предложение; д) проза.

8. Горы : высота - климат : ? а) рельеф; б) температура; в) природа; г) географическая широта; д) растительность.

9. Растение : стебель = клетка : ? а) ядро; б) хромосома; в) белок; г) фермент; д) деление.

10. Богатство : бедность = крепостная зависимость :? а) крепостные крестьяне; б) личная свобода; в) неравенство; г) частная собственность; д) феодальный строй.

11. Старт : финиш = пролог :? а) заголовок; б) введение; в) кульминация; г) действие; д) эпилог.

12. Молния : свет = явление тяготения : ?

а) камень; б) движение; в) сила тяжести; г) вес; д) Земля.

13. Первобытнообщинный строй : рабовладельческий строй == рабовладельческий строй : ?

а) социализм; б) капитализм; в)рабовладельцы; г) государство; д) феодализм.

14. Роман : глава = стихотворение : ? а) поэма; б) рифма; в) строфа; г) ритм; д) жанр.

15. Тепло : жизнедеятельность = кислород : ? а) газ; б) растение; г)развитие; д) дыхание.

16. Фигура : треугольник = состояние вещества :? а) жидкость; б) движение; в) температура; г) вода; д) молекула.

17. Роза : цветок = капиталист : ? а) эксплуатация; б) рабочие; в) капитализм; г) класс; д) фабрика.

18. Понижение атмосферного давления : осадки = антициклон : ?

а) ясная погода; б) циклон; в) климат; г) влажность; д) метеослужба.

19. Прямоугольник : плоскость = куб : ? а) пространство; б) ребро; в) высота; г) треугольник; д) сторона.

20. Война : смерть = частная собственность : ? а) феодалы; б) капитализм; в)неравенство; г) рабы; д) крепостные крестьяне.

21. Числительное : количество = глагол : ? а) идти; д) действие; в) причастие; г) часть речи; д) спрягать.

22. Север : юг = осадки : ? а) пустыня; б) полюс; в) дождь; г) засуха; д)климат.

23. Диаметр : радиус == окружность : ?

а) дуга; б) сегмент; в) отрезок; г) линия; д) круг.

24. Эпителий: ткань = аорта : ?

а) сердце; б) внутренний орган; в) артерия; г) вена; д) кровь.

25. Молоток : забивать == генератор : ?

а) соединить; б) производить; в)включать; г) изменять; д) нагревать.
Ключ

1	Г	6	Г	11	Д	16	А	21	Б
2	Б	7	Д	12	В	17	Г	22	Г
3	Д	8	Б	13	Д	18	А	23	А
4	В	9	А	14	В	19	А	24	В
5	Г	10	Б	15	Г	20	В	25	Б

Обработка результатов тестирования:

За каждый правильный ответ начисляется 1 балл. Общий балл за выполнение субтеста равен количеству правильно выполненных заданий. Максимальный суммарный балл равен 25.

Уровни : 0-12 баллов –низкий уровень

13-19 баллов- средний уровень

20-25 баллов- высокий уровень

В сводную таблицу вносим следующие уровни:

Н (низкий уровень) -1 балл – если у ребенка низкий уровень;

С (средний уровень)-2 балла- если у ребенка средний уровень;

В (высокий уровень)- 3 балла- если у ребенка высокий уровень.

Методика «Классификации»

(4-й субтест методики «ШТУР))

Цель: выявление уровня развития логических действий при выполнении соответствующих заданий.

Оцениваемые УУД : универсальные логические действия: классификация

Возраст-12-13 лет (7 класс)

Время выполнения задания- 7 мин.

Инструкция: вам даны 5 слов. Четыре из них объединены одним общим признаком. Пятое слово к ним не подходит. Его надо найти и подчеркнуть. Лишним может быть только одно слово.

Пример: а) тарелка, б) чашка; в) стол; г) кастрюля; д) чайник.

Первое, второе, четвертое и пяток слова обозначают посуду, а третье слово -мебель. Поэтому оно подчеркнуто.

Следующий пример: а) идти; б) прыгать; в) танцевать; г) сидеть; д) бежать.

Четыре слова обозначают состояние движения, а слово "сидеть" - покоя. Поэтому подчеркнутое слово "сидеть".

Набор заданий № 4А

1. а) приставка; б) предлог; в) суффикс; г) окончание; д) корень.

2. а) прямая; б) ромб; в) прямоугольник; г) квадрат; д) треугольник.

3. а) барометр, б) флюгер; в) термометр; г) компас; д) азимут.

4. а) рабовладелец; б) раб; в) крестьянин; г) рабочий; д) ремесленник.

5. а) пословица; б) стихотворение; в) поэма; г) рассказ; д) повесть.

6. а) цитоплазма; б) питание; в) рост; г) раздражимость; д) размножение.

7. а) дождь; б) снег; в) осадки; г) иней; д) град.

8. а) треугольник; б) отрезок; в) длина; г) квадрат; д) круг.

9. а) пейзаж; б) мозаика; в) икона; г) фреска; д) кисть.

10. а) очерк; б) роман; в) рассказ; г) сюжет; д) повесть.

11. а) параллель; б) карта; в) меридиан; г) экватор; д) полюс.

12. а) литература; б) наука; в) живопись; г) зодчество; д) художественное ремесло.

13. а) длина; б) метр; в) масса; г) объем; д) скорость.

14. а) углекислый газ; б) свет; в) вода; г) крахмал; д) хлорофилл.

15. а) пролог; б) кульминация; в) информация; г) развязка; д) эпилог.

16. а) скорость; б) колебание; в) сила; г) вес; д) плотность.

17. а) Куба; б) Япония; в) Вьетнам; г) Великобритания; д) Исландия.

18. а) товар; б) город; в) ярмарка; г) натуральное хозяйство; д) деньги.

19. а) описание; б) сравнение; в) характеристика; г) сказка; д) иносказание.

20. а) аорта; б) вена; в) сердце; г) артерия; д) капилляр.

Ключ :

1	Б	6	А	11	Б	16	Б
2	А	7	В	12	Б	17	В
3	Д	8	В	13	Б	18	Г
4	А	9	Д	14	Г	19	Г
5	А	10	Г	15	В	20	В

Обработка результатов тестирования

За каждый правильный ответ начисляется 1 балл. Общий балл за выполнение субтеста равен количеству правильно выполненных заданий. Максимальный суммарный балл равен 20.

Уровни :0-5 баллов- низкий уровень

6-15 баллов- средний уровень

16-20 баллов - высокий уровень

В сводную таблицу вносим следующие уровни:

Н (низкий уровень)- 1 балл- если у ребенка низкий уровень

С (средний уровень)- 2 балла- если у ребенка средний уровень

В (высокий)- 3 балла- если у ребенка высокий уровень

Методика «Обобщение»

(5-й субтест методики «ШТУР»)

Цель: выявление уровня развития логических действий при выполнении соответствующих заданий.

Оцениваемые УУД: универсальные логические действия: обобщение

Возраст- 12-13 лет (7 класс)

Время выполнения теста- 8 мин.

Инструкция: Вам предлагается два слова. Нужно определить, что между ними общего. Старайтесь в каждом случае найти наиболее существенные общие признаки обоих слов. Напишите свой ответ рядом с предложенной парой слов.

Пример: ель - сосна. Правильным ответом будет: "хвойные деревья". Эти слова нужно написать рядом с предложенной парой слов.

Следующий пример: дождь - град. Правильным ответом будет:

"осадки". Это слово и следует написать.

Набор заданий № 5А

1. Азия - Африка.		10. Наука - искусство
2. Ботаника - зоология.		11. Стойкость - мужество.
3. Феодализм - капитализм.		12. Ампер - вольт.
4. Сказка - былина		13. Канал - плотина.
5. Газ - жидкость.		14. Мозаика - икона
6. Сердце - артерия.		15. Облачность - осадки.
7. Копенгаген - Манагуа.		16. Сумма - произведение.
8. Атом - молекула.		17. Иносказание - описание
9. Жиры - белки.		18. Классицизм-реализм.
		19. Цунами-ураган.

Ключ

№ п/п	Оценка, баллы
	2 балла		1 балл		0 баллов
1.	Части света		Материки, континенты		Страны, экватор, климат
2.	Биология, наука о живой природе		Наука, предмет		Природа
3.	Общественный строй, социально-экономическая формация		Общество, ступени развития		Классы, история, буржуазия, угнетение
4.	Устное народное творчество, фольклор		Литература, мудрость, творчество		Предание, выдумка, легенда, миф
5.	Состояние вещества, агрегатное состояние вещества		Вещество, состояние		Химия, физика
6.	Органы кровообращения		Внутренние органы, человека		Биология, сосуды, анатомия, части тела
7.	Столицы		Город		Страны, острова
8.	Мельчайшие частицы вещества, состав вещества, составные части вещества		Частица, вещество		Состав клетки
9.	Органические вещества		Состав вещества, вещества		Витамины, углеводы, состав клетки, молекулы
10.	Культура, виды деятельности		Творчество		Этика, знание, просвещение
11.		Положительные черты характера		Качества (черты) характера, характера		Сила,храбрость
12.		Электрические единицы измерения		Физические величины, электричество, единицы измерения		Единица, учение, прибор
13.		Искусственные водные сооружения, водные сооружения		Сооружение, водоем, водохранилища		Вода, энергия, строение, природа
14.		Изобразительное искусство, произведения изобразительного искусства		Искусство, творчество		Живопись, изображения, фрески, церковь
15.		Атмосферное явление, климатические явления		Климат, явление (состояние погоды)		Циклон, природа, дождь
16.		Результаты математических действий		Математические действия, операции с числами		Математика, решение
17.		Литературные приемы .:		Способы изложения		Творчество, рассказ, сравнение
18.		Направление в искусстве, художественный стиль		Литературные направления		Литература, формулировка
19.		Стихийное бедствие		Стихия		Разрушение

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

	Программа коррекционно-развивающих занятий по конструированию для... «Юный конструктор»: Программа коррекционно-развивающих занятий по конструированию для детей старшего дошкольного возраста. – Анжеро-Судженский...		Рабочая программа коррекционно-развивающих занятий для детей с умственной отсталостью Коррекционно-развивающая психолого-педагогическая программа составлена в соответствии с нормативными документами
	Рабочая программа коррекционно-развивающих занятий для детей с ограниченными... Коррекционно-развивающая психолого-педагогическая программа составлена в соответствии с нормативными документами		Программа Комплексных коррекционно развивающих занятий с логопедом... Комплексных коррекционно развивающих занятий с логопедом «Бэби курс» для детей 2 – 3 лет
	Марий Эл «Косолаповская школа-интернат» Программа коррекционно-развивающих занятий по развитию мелкой моторики и координации движении рук		Программа коррекционно-развивающих занятий «Помоги себе сам» Л. С. Выготский подчеркивал, что у детей – олигофренов, помимо нарушенных, есть и сохраненные стороны психики, опираясь на которые,...
	Программа коррекционно-развивающих занятий психолога по интеллектуальному... Теоретические подходы к разработке программы определялись следующими принципами (Л. С. Выготский, 1984; П. Я. Гальперин, 1985; А....		Календарно-тематическое планирование по курсу коррекционно-развивающих... Инд бланки с заданиями, цветные карточки, карточки с изображением геометрических форм, времен года, частей суток
	Инструкция по охране труда при проведении занятий в кабинетах начальных классов Учебный кабинет начальных классов– учебное помещение школы, оснащенное наглядными пособиями, учебным оборудованием, мебелью и техническими...		Рабочая программа по коррекции нарушений чтения и письма разработана... Рабочая программа коррекционно-развивающих занятий с нарушением чтения и письма разработана для детей испытывающих трудности в усвоении...
	Справка по итогам контроля работы гпд 3-в класса в гбоу сош №30. Цель проверки Гпд: методика проведения занятий в группе; используемые формы и методы работы с учащимися; внедрение в работу инновационных технологий;...		Правила пользования учебным кабинетом Кабинет должен быть открыт... Учебный кабинет начальных классов– учебное помещение школы, оснащенное наглядными пособиями, учебным оборудованием, мебелью и техническими...
	Учебный план коррекционно-развивающих занятий (крз) федерального... Колпинская воспитательная колония уфсин по г. Санкт-петербургу и ленинградской области		Образовательная программа занятий по коррекции смешанной дисграфии... Образовательная программа занятий по коррекции смешанной дисграфии – является дополнительной общеобразовательной программой дополнительного...
	Рабочая программа учебной дисциплины в. Оп. 10 Декоративно-прикладное... Квалификация выпускника: учитель начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования		Методические рекомендации Представлены статистические данные о результатах... Ооп ноо учащимися 1-4-х классов общеобразовательных организаций Рязанской области в 2015 году, приведен анализ типичных ошибок учащихся...

Программа коррекционно-развивающих занятий с учащимися 6-9 классов

Похожие: