Рабочая программа подготовительной к школе группы №8 Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Джалильский детский сад №3 «Алёнушка»

Скачать 1.75 Mb.

Название	Рабочая программа подготовительной к школе группы №8 Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Джалильский детский сад №3 «Алёнушка»
страница	7/15
Тип	Рабочая программа

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Рабочая программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ... 15

Старший дошкольный возраст (5-7 лет)

Как и в предыдущие возрастные периоды, в основе всей работы по социальному развитию лежит воспитание гуманных отношений, эмоциональной привязанности и доверия к близким взрослым и сверстникам, стремления к взаимопониманию и сопереживанию, способности посочувствовать другому человеку, вместе порадоваться.

Произвольному, сознательному отношению к себе, своей деятельности способствуют различные виды игр, в том числе – режиссёрская. В ней ребёнок вмещает в своё «я» множество разных образов и позиций. В ролевых взаимодействиях есть возможность для сравнения, сопоставления, объективной оценки своих и чужих поступков.

Достижения в развитии общения и отношений ребёнка со взрослыми м сверстниками , а также в становлении образа самого себя и отношения к себе концентрируются в такой комплексной базисной характеристике личности, как социальная компетентность или зрелость.

Подготовительная к школе группа (6-7 лет).

Образовательные задачи:

способствовать воспитанию чувства патриотизма, осознанию ребёнком себя как гражданина своей страны, уважительно и с гордостью относиться к её символике (флагу, гербу, гимну);
воспитывать положительное отношение к окружающим, терпимость (толерантность к детям и взрослым (независимо от их социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, вероисповедания, пола и возраста), уважение к чувствам, мнениям, желаниям, взглядам других людей, умение цивилизованно возражать, убеждать и т.д.;
развивать инициативу в общении со взрослыми, расширять круг общения, формировать способы контактов с малознакомыми людьми: персоналом детского сада (воспитателем другой группы, заведующим, медсестрой и др.), гостями, готовность разговаривать в доброжелательной форме, поддержать тему разговора, отзываться на просьбу, предложение;
помогать распознавать переживания близких взрослых и сверстников (радость, восторг, грусть, печаль, спокойствие, страх, гнев. Злость), понимать причину изменения настроения, видеть связь между поведением взрослых или детей и их эмоциональным состоянием;
способствовать воспитанию отзывчивости, чуткости, доброты по отношению к окружающим;
развивать коммуникативные умения и социальные навыки, высказывая просьбы, поручения, называть другого человека по имени, смотреть в лицо;
быть способным принять точку зрения другого человека, посмотреть на себя со стороны, выбрать приемлемую в данной ситуации линию поведения;
обучать налаживанию отношений со сверстниками в соответствии с правилами и нормами, принятыми в обществе и данной группе детского сада: разрешать возникающие конфликты путём переговоров, искать конструктивные выходы из затруднительных ситуаций;
воспитывать умение прислушиваться к себе: собственным переживаниям, эмоциональным состояниям («Я рад», «Мне весело», «Я огорчён», «Мне страшно» и т.д.);
учить использовать социально приемлемые способы выражения негативных эмоций;
чувствовать отношение к себе окружающих;
воспитывать уважение к себе, чувство собственного достоинства, поддерживать уверенность в себе («Я могу!»), потребность в признании окружающими людьми («Я хороший») и в проявлении самостоятельности;
помогать ребёнку анализировать и адекватно оценивать свои возможности в различных видах деятельности («Умею интересно играть, но не очень хорошо танцую» и т.д.);
способствовать овладению элементарными правилами безопасного поведения дома (знать, к каким вещам в доме запрещено прикасаться), на улице, в общественных местах, знать, как вести себя в экстремальных ситуациях (при пожаре, если гроза застанет на улице, как и в каких случаях звонить в службу спасения).

Сюжетно-ролевая (досуговая) игра

Образовательные задачи:

поддерживать самодеятельный характер сюжетно-ролевой игры, желание отразить в её темах и сюжетах знания о действительности, свой эмоциональный опыт, совместное творчество в создании сюжетов, умение комбинировать знания, полученные из разных источников, планировать игровые действия, согласовывать их с партнёрами по игре;
поощрять словесное обозначение событий, действий по ходу развития игры в форме развёрнутого эмоционально-экспрессивного и содержательного диалога как проявление размышления детей о действительности;
поддерживать появление словесных игр (игры-фантазирования);
уделять внимание соблюдению правил, связанных с ролью, обращать особое внимание на развёртывание разнообразных типов взаимодействия со сверстниками как с игровыми партнёрами, друзьями, членами группы;
способствовать появлению самодеятельных коллективных режиссёрских игр, когда сюжет разворачивается между несколькими подгруппами играющих, при этом сюжетные линии сходятся в общий сюжет и расходятся по другим линиям в зависимости от интересов играющих;
поощрять к созданию самодеятельной «макетной» среды с использованием дополнительной игровой атрибутики и поделочных материалов для реализации игровых замыслов;
формировать в самодеятельной сюжетно-ролевой и режиссёрской игре потребность в новом знании и познавательные мотивы, значимые для становления учебной деятельности;
поощрять появление в играх сложных сюжетных линий, развивающихся в течении длительного времени;
продолжать обогащать игровой опыт народными играми;
способствовать развитию досуговой игры, расширять их диапазон (шахматы, шашки, головоломки и др.), игры-развлечения («спортивные», народные игры, лото, игры с мячом и др.), театральные (спектакли с участием детей, в том числе музыкальные игры-драматизации, кукольный театр и др.), празднично-карнавальные игры.

Организация деятельности в образовательной области «Социализация»

Непосредственно образовательная деятельность	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальные игры Совместные с воспитателем игры Совместные со сверстниками игры Игры Чтение Беседы Наблюдения Педагогические ситуации Экскурсии Ситуации морального выбора Праздник Коллективное обобщающие проекты	Игры Ситуации морального выбора Педагогические ситуации Ситуативные разговоры с детьми Индивидуальные игры Совместные с воспитателем игры Совместные со сверстниками игры Беседы после чтения Беседы социально-нравственного содержания Обсуждение событий жизни Рассказывание о себе, о других людях Экскурсии, прогулки Посещение музеев, театров Наблюдение за людьми, событиями живой и неживой природе, общественной жизни Игры отдельно для мальчиков и девочек и совместные Сюжетно-ролевые, режиссерские игры, игры с правилами, игры-драматизации, игры-фантазии (придумывание сказок), подвижные и спортивные, дидактические игры, игры разных народов Игровые приемы	Все виды самостоятельной детской деятельности. Совместные со сверстниками игры. Индивидуальные игры.

Программно-методическое обеспечение:

От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, Москва Мозаика-Синтез, 2011г.
Шаехова Р.К.-Региональная программа дошкольного образования. - РИЦ, 2012.
«Я – человек». Козлова С.А. М.: Школьная Пресса, 2004.
Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1991.
Э.В.Тарасова «Триста шестьдесят пять игр для дошколят».
Голицына Н.С. «Перспективное планирование в детском саду. Подготовительная к школе группа».- М, 2011.-40с.
Закирова К.В. “Уйный – уйный үсәбез”, “Мәгариф”, 2005.
Закирова К.В. “Балачак уйнап көлеп үсәр чак”, Казан, 2002.
Козлова С.А. Социальное развитие дошкольника. Советы родителям, М.: Школьная Пресса, 2003
ЛыковаИ.А. «Дидактические игры и занятия от 1 до 7 лет. Интеграция художественной и познавательной деятельности дошкольников».- М.:, 2009.-144с.
Максаков А.И. «Учите, играя». – М.: Просвещение, 1979. – 127с.
Дополнительные пособия - плакаты, иллюстрации, дидактические игры.
Сказки, литературные произведения, кукольный театр, игрушки.

1.3.5. Образовательная область «Труд»
Содержание образовательной области "Труд" направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:

развитие трудовой деятельности;
воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Работа по данной образовательной области осуществляется в процессе организации труда детей в природе, ручного, хозяйственно – бытового труда, а также самостоятельной деятельности детей – самообслуживании. Работа с детьми организуется в режимные моменты: самообслуживание, хозяйственно – бытовой труд – в течение всего дня пребывания ребёнка в детском саду; труд в природе – в утренние часы, на прогулке; ручной труд – в вечернее время.

Задачи решаются через ознакомление детей с трудом взрослых и через непосредственное участие детей в посильной трудовой деятельности. При этом особо подчеркивается роль ознакомления с общественной направленностью труда, его социальной значимостью, формируется уважительное отношение к людям труда.

В каждой возрастной группе определены виды и содержание трудовой деятельности детей, задачи, которые решаются в процессе детского труда.

Организуя трудовую деятельность, воспитатель обеспечивает всестороннее развитие детей, помогает им обрести уверенность в своих силах, сформировать жизненно необходимые умения и навыки, воспитывает ответственность и самостоятельность. Необходимо так организовать труд детей, чтобы он активизировал физические силы и умственную деятельность, доставляя детям радость.
Старший дошкольный возраст (5-7 лет)

Необходимо обеспечить систематическое участие каждого ребёнка в выполнении индивидуальных и коллективных поручений, обязанностей дежурного и др. побуждать ребёнка видеть необходимость в его помощи, оказывать по его собственной инициативе. Воспитатель продолжает формировать у детей представления о профессиях, профессиональных принадлежностях и занятиях сотрудников детского сада, родителей и членов семей воспитанников, о труде взрослых ближайшего социального окружения. Знакомит детей с наиболее социально значимыми профессиями в честь которых установлены профессиональные праздники: День защитника Отечества, День космонавтики, День театра и др.
Подготовительная к школе группа (6-7 лет).

Образовательные задачи:

приобщать к сотрудничеству с окружающими взрослыми и детьми, помогать понимать необходимость людей друг в друге, что работа взрослых, помощь детей и общее благополучие взаимосвязаны;
учить планировать совместную деятельность, согласовывать свои действия с партнёрами, стараться учитывать их интересы и потребностями, способствовать чувству ответственности за общее дело;
продолжать представления о профессиях, профессиональных принадлежностях и занятиях людей, о характере взаимоотношений между людьми в процессе труда;
формировать первоначальные представления о правильных способах ведения домашнего хозяйства, учить пользоваться средствами и инструментами поддержания чистоты, красоты, порядка;
учить заботиться о бытовых предметах, понимать, что для поддержания порядка в доме эти предметы нуждаются в чистке и ремонте;
воспитывать бережное отношение к природе, умение ответственно ухаживать за растениями уголка природы, участка детского сада;
применять во время ухода за растениями знания, полученные во время познавательно-исследовательской деятельности (результаты наблюдений за ростом растений и т.д.);
формировать представление о том, что труд человека должен учитывать закономерности развития природы («Опавшие листья, веточки в природных условиях не являются мусором, без них почва становится бедной, и растения хуже растут, поэтому часть опавших листьев вблизи деревьев нужно оставлять или делать из них компостную кучу», «Сажать на участке растения нужно с учётом их требований к окружающей среде – свету, влажности; при подкормке птиц и других животных нужно учитывать особенности их питания»).

По развитию трудовой деятельности:

Закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно и аккуратно складывать в шкаф одежду, ставить на место обувь, своевременно сушить мокрые вещи, ухаживать за обувью (мыть,чистить,протирать);
Учить самостоятельно убирать постель после сна;
Приучать самостоятельно и добросовестно выполнять поручения: полностью сервировать стол, убирать посуду после еды;
Развивать способность принимать учебную задачу: учить детей планировать собственную деятельность и осуществлять ее пошаговый и итоговый контроль.

По воспитанию ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам:

Воспитывать уважение к людям труда;
Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезными окружающим, добиваться результатов;
Адекватно оценивать результаты деятельности ребенка с одновременной похвалой и признанием его усилий;
Учить с помощью взрослого оценивать результат своей работы, учить спокойно реагировать на неуспех, предлагая варианты исправления работы;
Приучать выполнять поручения старательно, аккуратно, экономно и рационально расходовать материалы и предметы, убирать их на место после работы.

По формированию первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека:

Расширять представления детей о труде взрослых и его общественной значимости;
Продолжать воспитывать интерес к различным профессиям, к тому, где и кем работают родители;
Продолжать знакомить детей, учитывая местные условия и сезонность, с некоторыми видами труда.

Организация деятельности в образовательной области «Труд»

Непосредственно образовательная деятельность	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность детей
Экскурсии Целевые прогулки Наблюдения Беседы Проблемные ситуации	Совместные действия Наблюдения Поручения и задания Совместные действия воспитателя с детьми тематического характера Совместные действия воспитателя с детьми проектного характера Чтение Беседа Игра Рассматривание Экскурсии	Во всех видах детской деятельности, режимных моментов. Создание соответствующей предметно-развивающей среды.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ... 15

	Рабочая программа подготовительной к школе группы для детей с общим... Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка по пяти образовательным областям		Рабочая программа воспитателей группы раннего возраста Муниципального... Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №2»
	Основная образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного...		Рабочая программа воспитателя подготовительной группы муниципального... Целевой раздел обязательной части Программы и части, формируемой участниками образовательных отношений
	Доклад о деятельности муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Публичный отчетный доклад о деятельности муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения		Рабочая программа второй младшей группы (3-4 года) №4 муниципального... «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по позновательно-речевому направлению развития детей...
	Рабочая учебная программа по реализации основной образовательной... Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное упреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности...		Образовательная программа дошкольного образования Муниципального... Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №40 «Медвежонок» для детей раннего возраста»
	Итоги летнего оздоровительного периода Муниципального бюджетного... Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №30 «Чебурашка»		Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Предназначение дошкольного образовательного учреждения и средства его реализации. 5
	Доклад муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения... Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения мбдоу «Детский сад №59 «Дружба»		Доклад Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения... Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида №137»
	Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного дошкольного... Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада №12 «аленушка» С. Восток		Основная образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного... Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка Детский сад №15 «Северные звёздочки» го...
	Программа развития Муниципального автономного дошкольного образовательного... Программа развития Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №8» общеразвивающего вида городского...		Публичный отчёт за 2013 2014 учебный год Муниципального бюджетного... Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центрразвития ребёнка – детский сад «Светлячок»

Рабочая программа подготовительной к школе группы №8 Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Джалильский детский сад №3 «Алёнушка»

Похожие: