Пояснительная записка 2-4 1 Цели и задачи деятельности дошкольного учреждения 5

Скачать 3.96 Mb.

Название	Пояснительная записка 2-4 1 Цели и задачи деятельности дошкольного учреждения 5
страница	1/37
Тип	Пояснительная записка

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 37

Оглавление

Содержание основной образовательной программы

дошкольного образования

1. Целевой раздел
Пояснительная записка	2-4
1.1.1. Цели и задачи деятельности дошкольного учреждения	5
1.1.2 Принципы и подходы к формированию основной образовательной программы дошкольного образования	5-7
1.1.3 Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста.	7-25
1.1.4. Планируемые результаты освоения воспитанниками Программы	25-28
2. Содержательный раздел Программы
2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, с учетом используемых примерных основных образовательных программ дошкольного образования и методических пособий, обеспечивающих реализацию данного содержания	29
2.1.1. Содержание образовательной области «Познавательное развитие»	29-54
2.1.2. Содержание образовательной области "Социально – коммуникативное развитие"	54-72
2.1.3. Развитие игровой деятельности	72-79
2.1.4. Содержание образовательной области "Речевое развитие»	79-91
2.1.5. Содержание образовательной области "Художественно – эстетическое развитие»	91-122
2.1. 6.Содержание образовательной области "Физическое развитие"	123-129
2.2. Описание вариативных форм, способов и методов реализации Программы	129-142
2.3. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик	143-147
2.4. Способы и направления поддержки детской инициативы	147-152
2.5. Особенности взаимоотношения с семьями воспитанников	152-159
2.6. Иные характеристики Программы. Календарно-тематический план образовательной деятельности. Календарный учебный график. Учебный план	159-202
2.7. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий	202-204
2.8. Педагогическая диагностика	204
3. Организационный раздел
3.1. Описание материально – технической базы для реализации Программы	205-208
3.2.Обеспечение методическими материалами и средствами Программы	208-222
3.3. Распорядок и режим дня Регламент непосредственно образовательной деятельности	222-228
3.4. Особенности организации развивающей предметно – пространственной среды	229-232
4. Краткая презентация Программы	233-238

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ

Пояснительная записка

Основная образовательная программа дошкольного образования муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 170 общеразвивающего вида» города Магнитогорска (далее - Программа) является нормативно-управленческим документом дошкольного учреждения, характеризующим специфику содержания и организацию образовательной деятельности на уровне дошкольного образования в муниципальном дошкольном образовательном учреждении «Д/с № 170 о.в.» г. Магнитогорска (далее ДОУ).

Нормативно-правовой базой разработки Программы является:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155);

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 30.08.2013 №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»;

- Постановление от 15.05.2013 № 26 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

Теоретической основой для разработки Программы являются:

- «От рождения до школы». Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования. Проект/под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – Издательство «МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.;

- «Наш дом – Южный Урал»: программно-методический комплекс для организаций, реализующих образовательные программы дошкольного образования. – Челябинск: Челябинское областное отделение Российского детского фонда, АБРИС, 2014/под редакцией Е. С. Бабуновой.

Программа сформирована как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования).

Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее - образовательные области):

- социально-коммуникативное развитие;

- познавательное развитие;

- речевое развитие;

- художественно-эстетическое развитие;

- физическое развитие.

Программа включает три основных раздела: целевой, содержательный и организационный, в каждом из которых отражается обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений.

В Программе:

- представлены содержание и особенности организации образовательного процесса в группах раннего возраста (раннее детство) и в дошкольных группах (дошкольное детство);

- дана характеристика особенностей развития детей и планируемых результатов освоения программы в каждой возрастной группе;

- определены задачи, содержание и результаты образовательной деятельности в каждой возрастной группе и по каждой из образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»;

- раскрыты особенности игры как особого пространства развития ребенка;

- описаны вариативные формы, способы, методы и средства реализации

программы; особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик детей; способы и направления поддержки детских инициатив; особенности организации педагогической диагностики и мониторинга;

- охарактеризованы особенности взаимодействия педагогического коллектива.

Объем обязательной части Программы составляет не менее 60% от ее общего объема; объем части, формируемой участниками образовательных отношений - не более 40%.

Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации Программы.

Цель Программы: Обеспечить всестороннее развитие ребенка раннего, дошкольного возраста в адекватных его возрасту детских видах деятельности с учетом его возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей по образовательным областям: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое развитие с опорой на идеи народной педагогии жителей Южного Урала.

Задачи, решение которых необходимо для достижения цели.

Создать оптимальные условия для здоровьесберегающего и безопасного жизнепроживания, обеспечения эмоционального благополучия каждого ребенка, формируя при этом ценности здорового образа жизни, осознанное отношение к своему здоровью и навыки безопасной жизнедеятельности.
Организовать насыщенное, развивающее социокультурное пространство для развития социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, самореализации и раскрытия творческого потенциала и способностей воспитанников в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями.
Осуществлять объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс, максимально используя разнообразные виды детской деятельности, соответсвующие возрасту, их интеграцию, вариативность образовательного материала.
Совершенствовать работу по формированию инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, предпосылок учебной деятельности с целью осуществления преемственности между начальной школой и детским садом, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.
Систематизировать работу по созданию эффективного взаимодействия всех участников образовательного процесса, достигая единства подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи, и образовательного социума.
Осуществлять работу по формированию у детей духовно-нравственной культуры, ценностных ориентаций средствами традиционной народной культуры родного края, Южного Урала.

Принципы и подходы к формированию Программы

В Программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует современной научной «Концепции дошкольного воспитания» (В. В. Давыдов, В. А. Петровский и др.) о признании самоценности дошкольного периода детства.

Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и интегративных качеств.

В Программе отсутствуют жесткая регламентация знаний детей и предметный центризм в обучении.

Особая роль в Программе уделяется игровой деятельности как ведущей в дошкольном детстве (А. Н. Леонтьев, А. В. Запорожец, Д. Б. Эльконин и др.). Развитие в рамках Программы выступает как важнейший результат успешности воспитания и образования детей. В Программе комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания и образования ребенка от рождения до школы.

Программа:

- соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

- сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости;

- построена на принципе культуросообразности, который обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания;

- соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного «минимума» материала);

- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;

- строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

- основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;

- допускает варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей;

- строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой.

Принципы, сформулированные на основе особенностей парциальной программы:

Реализуя принцип учета этнокультурной ситуации развития детей, приобщение их к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства мы основываемся на следующих подходах и принципах («Наш дом – Южный Урал», Е.С. Бабунова):

- футурологический подход, предполагающий взаимосвязь целеполагания, планирования, программирования, проектирования, управления, обеспечивающий научное предвидение, охватывающее перспективы социокультурных, в том числе, этнокультурных явлений и процессов образования;

- региональный подход, обусловливающий выбор образовательных целей, содержания, методов и форм воспитания и обучения на основе учета социокультурных, исторических, этнокультурных, демографических особенностей региона;

- культуросообразный подход, рассматривающий человека в процессе приобщения к культуре и как результата интериоризации культуры, включения культуры в мир человеческой субъектности, возможность человека обретать национально-культурную идентичность;

- антропологический подход, признающий человека и его целостное развитие, в том числе этнокультурное, как ценность;

- гуманистический подход, позволяющий педагогически целесообразно трактовать процесс развития этнокультурной личности как активной, творческой, познающий себя и других, ценность человека, его сознание, чувства, способности познания себя как индивида;

- системный подход, обусловливающий не только целостность объектов мира, соотношение целого и частей, но и взаимоотношение системы со средой, являющееся одним из условий существования системы;

- культурологический принцип, согласно которому отобраны знания и средства их преподнесения, обеспечивающие приобщение детей не только к общей культуре, но и к национальной, и региональной;

- принцип педагогической регионализации, создающий основу для реализации потенциала региональной культуры в становлении и развитии личности дошкольника;

- принцип гуманитарного краеведения, согласно которому стержнем содержания программы является человек и система его ценностных взаимоотношений с окружающим миром.

Реализация подходов и принципов в образовательной деятельности ДОУ предполагает учет характеристики южноуральского региона.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 37

	Пояснительная записка Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное... ...		Пояснительная записка 4 1 Цели и задачи деятельности образовательного... ...
	Пояснительная записка Цели и задачи деятельности доу по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования		Пояснительная записка Цели и задачи деятельности доу по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования
	Пояснительная записка Цели и задачи реализации «Программы» Адаптированная основная общеобразовательная программа муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения		Пояснительная записка Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы
	Пояснительная записка 1 Цели и задачи освоения Программы Рабочая... Характеристика особенностей речевого и психолого-педагогического развития дошкольников с речевыми недостатками		Пояснительная записка 3 1 Цели и задачи деятельности доу по реализации... Мбдоу «Зубово-Полянский детский сад №6 «Березка» комбинированного вида», содержание образования, формы организации деятельности детей...
	Пояснительная записка 1 Цели и задачи реализации Программы «От рождения до школы» под редакцией Н. В. Вераксы разработана основная образовательная программа Муниципального дошкольного образовательного...		Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности контингента... Цели и задачи деятельности по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования
	Пояснительная записка Цели и задачи реализации Программы Заведующий муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения муниципального образования город Краснодар «Центр развития...		Пояснительная записка 5 Цели и задачи деятельности мбдоу по реализации... Принципы и подходы к формированию основной образовательной программы дошкольного образования
	Пояснительная записка 5 Цели и задачи деятельности мбдоу по реализации... Принципы и подходы к формированию основной образовательной программы дошкольного образования		Пояснительная записка. 3 1 Цели и задачи реализации программы дошкольного образования. 5 ...
	Пояснительная записка 1 Возрастные и индивидуальные особенности контингента... Цели и задачи оу по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования		Пояснительная записка к основной общеобразовательной программе дошкольного... Цели и задачи деятельности мадоу – д/с №44 по реализации основной общеобразовательной программы

Пояснительная записка 2-4 1 Цели и задачи деятельности дошкольного учреждения 5

Похожие: