Рабочая программа Цели освоения дисциплины «Испанский язык»

Скачать 0.83 Mb.

Название	Рабочая программа Цели освоения дисциплины «Испанский язык»
страница	5/7
Тип	Рабочая программа

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Рабочая программа

1 2 3 4 5 6 7

1.5. Образовательные технологии.
В ходе учебных занятий по испанскому языку применяются следующие образовательные технологии:

ИКТ (информационно-коммуникативные технологии) – Важным аспектом в преподавании иностранного языка является аудирование, так как оно позволяет студентам слышать носителей языка, то есть реальную испанскую речь, что в свою очередь повышает мотивацию к обучению. С помощью CD информация передается в виде звучащего текста, который прослушивается несколько раз. Таким образом, студенты могут использовать услышанные обороты разговорной речи в своей последующей работе: ролевых играх, парной работе и т.д.

В III семестре в уроке 5 ( Lección 5 ámbito 2, Sueña 1, тема Досуг ) студенты слушают людей, рассказывающих, как они проводят свое свободное время, после чего делятся друг с другом, что им нравится и не нравится из перечисленных видов досуга;

В IV семестре в уроке 10 ( Lección 10 ámbito 2, Sueña 1, тема Обучение ) студенты слушают учащихся, рассказывающих, какие аспекты в изучении иностранного языка вызывают у них наибольшие трудности, после чего необходимо высказать свое отношение к изучению испанского языка;

В V семестре, в первом уроке (упр. 18, стр. 14) учащимся предлагается прослушать запись, в которой описывается одно из природных явлений, исзображенных на рисунке. Студенты должны догаться, о чем идет речь.

В VI семестре, в пятом уроке (упр. 11, стр. 78) студенты должны ппрослушать аудиозапись с интервью модели и актрисы Вайе Алькантара и на основе услышанного ответить на вопросы о том, где она снималась, где путешествовала, а также, где и когда она планирует выйти замуж за своего жениха Пьера.

В VII семестре, в восьмом уроке (упр. 16, стр. 130), студентам необходимо прослушать аудизапись сообщений, оставленных на автоответчике Хуана Гонсалеса. Затем требуется составить список позвонивших людей и отметить, что хочет каждый из них.

2. Работа в паре, работа в команде – данный вид образовательных технологий, развивает навыки ведения дискуссии на иностранном языке, умения слушать и слышать собеседника, а также излагать свою точку зрения по конкретному вопросу. Кроме того, это позволяет отрабатывать лексику и грамматический материал конкретного урока.

Например:

В III семестре в уроке 5 (Lección 5, Sueña 1, тема Каникулы) студенты должны обсудить в парах, какой вид отдыха их привлекает, и поделиться планами по поводу своих будущих каникул. Также в 7-м уроке (Lección 7, Sueña 1, тема Окружающая среда) студенты делятся на 2 команды, одна из которых приводит аргументы за технический прогресс, вторая против, таким образом, команды должны выяснить, принес ли он больше блага или зла для нашей планеты, побеждают те, кто привел большее количество аргументов;

В IV семестре в уроке 9 (Lección 9, Sueña 1, тема Детство) студенты получают карточки с историей Фернандо и Марты, у каждого имеется неполная информация, задача выяснить недостающую информацию у своего партнера и таким образом составить полную историю. Также в 9-м уроке (Lección 9, тема Животные) изучаются прилагательные описывающие внешность и характер, студенты делятся на 3 команды, загадывают, одного человека из своей команды и описывают его, оставшиеся 2 команды угадывают, о ком идет речь, команда, угадавшая раньше, начинает описывать кого-то из своих игроков.

В V-м семестре, в 3-м уроке учащимся предлагается составить список (10 пунктов), того, что они успели сделать в жизни: кто-то побывал в Африке, кто-то покорил одну из горных вершин, а кто-то пел со сцены на испанском языке. Далее учащиеся должны опросить своих товарищей, чтобы узнать, что из этого списка им также приходилось делать. Упражнение направлено на усвоение грамматической темы «Pretérito perfecto».

В первом уроке (упр.6 стр. 17) даются изображения 20-ти людей. Учащиеся разбиваются на две команды. Далее каждая команда составляет воображаемую семью из предложенных в учебнике персонажей. Основное задание состоит в том, что составить подробное описание, того как члены каждой из семей проводят свое свободное время вместе.

В VI семестре, в седьмом уроке (стр. 115, упр. 24). Учащийся должен описать один из видов спорта. Другой должен угадать, о чем идет речь.

Также в седьмом уроке (упр. 6 стр. 117) разделившись на группы, учащиеся, должны составить описание одного из музыкальных жанров. Указываются место происхождение жанра, форма исполнения (соло или в группе), тип используемых ритмов, на каких инструментах исполняется, известные представители данного жанра и аудитория.

В VII семестре, 9 уроке (упр. 3, стр. 141), студенты должны расспросить своего товарища, о том какие из предметов, изображенных на прилагаемой к упражнению картинке, есть в его комнате. Затем студент, задававший вопрос, на основе ответов своего товарища должен попытаться сделать выводы относительно его привычек и увлечений.

В девятом уроке (упр. 14, стр. 145) даются на выбор 4 фотографии, с изображений домов. Разбившись на команды, студенты должны представить себе место расположения выбранного для описания дома (город, деревня, горы, пляж и т.п.). Нарисовать схематичный план расположения комнат, описать их внутреннюю обстановку, и рассказать о том, кому больше всего подошло бы это жилище и почему.

3. Ролевая игра – условное воспроизведение студентами реальной практической деятельности людей. Эффективность данной образовательной технологии обусловлена усилением мотивации, а также повышением интереса к изучаемому языку.

В III семестре, в уроке 5 (Lección 5, Sueña 1, тема Досуг) студенты разыгрывают ситуацию, связанную со съемками фильма. По представленным картинкам студенты должны придумать историю и написать краткий сценарий. После чего они распределяют роли в фильме и разыгрывают сценки в соответствии со своими ролями. Данное задание способствует закреплению активной лексики, развивает навыки неподготовленной диалогической и монологической речи, а также помогает закрепить, изученные ранее грамматические конструкции;

В IV семестре, в уроке 8 (Lección 8, Sueña 1, тема Литература) студенты разыгрывают ситуацию, связанную собеседованием при приеме на работу. Один является работником кадрового агентства, а второй соискателем. Необходимо правильно построить и ответить на вопросы об образовании, увлечениях, предыдущей работе и т.д. Данное задание способствует закреплению активной лексики, развивает навыки неподготовленной диалогической и монологической речи, а также помогает закрепить, изученные ранее грамматические конструкции, в данном случае прошедшее время;

В Vсеместре, во втором уроке (упр. 3 стр. 35) учащимся предлагается расспросить друг друга о том, что они делают на выходные, когда им грустно, на рождество, после занятий спортом и т.п. После предварительных расспросов, диалог разыгрывается как беседа двух друзей.

В VI семестре, в четвертом уроке (упр. 17, стр. 71) учащимся предлагается выступить в роли либо журналиста, либо знаменитости. Разделившись на пары, студенты планируют вопросы и возможные ответы в интервью с известной личностью (писателем, актеров, спортсменом и т.п.). Упражнение заканчивается сценкой, разыгранной на основе составленного диалога.

В VII семестре, в восьмом уроке (упр. 19, стр. 131) учащимся предлагается дополнить диалог между администратором отеля и потенциальным клиентом, который желает заказать себе номер. Готовый диалог разыгрывается по ролям. Затем учащиеся меняются ролями и повторяют его еще раз тем самым закрепляются навыки общения в рамках темы «В отеле».

1.6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

1.6.1. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости
Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация студентов проводятся по системе письменных тестов, охватывающих учебный материал соответствующих семестров базового учебника “Sueña 1 (А1-А2)” и «Sueña 2 В2».

В каждом семестре предусмотрено 3-4 стандартных тестовых работы по каждому из пройденных по количеству изучаемых тем. Тест для текущего контроля успеваемости содержит задания типа «Множественный выбор», контролирующий изучаемый лексико-грамматический материал.

Критерии оценки текущего тестирования :

количество вопросов из общего числа – 10;
начисление штрафных баллов за каждый неправильный ответ – 1;
необходимое количество баллов для зачета теста – 6 баллов (60%);
режим самопроверки – неограниченное количество попыток;
время прохождения теста – 30 мин.

Промежуточный контроль в III, V, VI семестрах осуществляется посредством промежуточных тестов, включающих расширенное количество заданий к блоку пройденных по программе разделов. Промежуточный тест состоит из разнообразных заданий типа «Множественный выбор» по лексико-грамматическому материалу семестра. К написанию промежуточного теста допускаются студенты, успешно выполнившие все поурочные тесты.

Критерии оценки промежуточной аттестации для зачёта:

количество вопросов из общего числа – 25;
начисление штрафных баллов за каждый неправильный ответ – 1;
необходимое количество баллов для зачета теста –15 баллов (60%)
режим самопроверки – неограниченное количество попыток;
время прохождения теста – 40 мин.

1.6.2. Оценочные средства итогового контроля.

Итоговая аттестация проводится по окончании IV семестра и по завершению изучения дисциплины «Испанский язык» в конце VII семестра. К итоговой аттестации, допускаются студенты, успешно выполненные все поурочные и промежуточные тесты.. Итоговая аттестация за IV семестр заключается в успешном написании теста, состоящего из заданий типа «Множественный выбор» по лексико-грамматическому материалу за пройденный семестр,а также текста, к которому прилагаются задания типа «Истинное / ложное», отражающие понимание текста студентами.

Итоговая аттестация, завершающая изучение дисциплины «Испанский язык (испанский) оусуществляется в VII семестре и проводится в виде письменного тестирования по материалу всего курса, состоится из лексико-грамматических заданий типа «Множественный выбор» и текста с различными типами заданий.

Критерии оценки итогового тестирования :

количество вопросов из общего числа – 30;
начисление штрафных баллов за каждый неправильный ответ – 1;
необходимое количество баллов для зачета теста –18 баллов (60%)
режим самопроверки – неограниченное количество попыток;
время прохождения теста – 1 час.20 мин.

1.6.3. Учебно-методическое обеспечение дисциплины «второй иностранный (испанский) язык»

Рабочей программой дисциплины «второй иностранный (испанский) язык» предусмотрена самостоятельная работа студентов по подготовке к написанию текущих тестов и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

При организации самостоятельной работы студентов необходимо нацеливать их на регулярное выполнение домашних заданий, повторение грамматики, лексики, чтение текстов, работу с разделом учебника «Recapitulación», повторение которого включено в основной учебник комплекса “Sueña” , “Libro del Alumno”. Особое внимание следует уделять работе со второй книгой комплекса “Sueňa”, “Cuaderno de Ejercicios” (тетрадь с упражнениями). Студенты самостоятельно работают с данным пособием для повторения и закрепления материала, изученного на уроке по основному учебнику “Sueňa”, “Libro del Alumno”.
1.6.3. Содержание самостоятельных работ дисциплины (модуля)

«Второй иностранный (испанский) язык»
II семестр

Наименование раздела дисциплины (модуля)	Содержание занятий (Sueňa 1, Cuaderno de Ejercicios 1).
Lección 1 ámbito 1 Знакомство	Грамматика: Настоящее время глаголов llamarse, ser. – упр. 4, стр. 5. Аудирование: упр. 2, 3, стр. 5. Лексика «Países y nacionalidades»: упр. 5, 6, стр. 6.
Lección 1 ámbito 1 Знакомство	Аудирование: упр. 7, стр. 6. Грамматика: Числительные от 1 до 100. – упр. 8, стр. 6. Лексика: вопросительные слова: ¿cómo?, ¿de dónde?, ¿cuántos?, ¿qué? – упр. 9, стр. 7. Лексика: «las lenguas» – упр. 10, стр. 7.
Lección 1 ámbito 2 Знакомство	Грамматика: Указательные местоимения – упр. 3, стр. 9; употребление определенного артикля перед словами seňor/ seňora – упр. 4, стр. 10 Письмо: упр. 5, стр. 10. Чтение: упр. 7, 8, 9, 10, стр. 11.
Lección 2 ámbito 1 Мой дом	Грамматика: Род и число имен существительных, согласование существительного с артиклем – упр. 3, 4, стр. 14. Употребление безличной формы глагола haber в предложениях с обстоятельством места: упр. 5, стр. 15. Лексика «la casa»: упр. 1, 2 стр. 14.
Lección 2 ámbito 1 Мой дом	Письмо: упр. 8, 9, 10, стр. 16. Чтение: упр. 11, стр. 17 Грамматика: Глаголы I, II, III типа спряжения; спряжение правильных глаголов в Presente de Indicativo – упр. 12, стр. 17.
Lección 2 ámbito 1 Мой дом	Грамматика: Глаголы I, II, III типа спряжения; спряжение правильных глаголов в Presente de Indicativo – упр. 13, 14, стр.18. Лексика «¿Qué hora es?»: упр. 16, стр. 18. Аудирование: упр. 15, стр. 18.
Lección 2 ámbito 2 На уроке	Лексика «La clase»: упр. 1, стр. 19. Грамматика: предлоги, обозначающие местоположение предметов (en, sobre, debajo de, delante de, encima de, dentro de, al lado de, enfrente de, detrás de) – упр.3, 4, стр. 19-20.
Lección 2 ámbito 2 На уроке	Употребление артиклей с глаголами haber и estar – упр. 6, 7, 8, стр. 20. Употребление глаголов ser/ tener/ llevar для описания внешности– упр. 9, стр. 21
Lección 2 ámbito 2 На уроке	Лексика «Aspecto físico» : упр. 10, 11, 12, стр. 21. Аудирование: упр 14, стр. 22
Lección 3 ámbito 1 Семья	Лексика «profesiones», «lugares de trabajo» – упр. 1, 2, 3, стр. 24; упр 18, 19 стр. 29.
Lección 3 ámbito 1 Семья	Лексика «la familia» – упр 5, стр. 25. Грамматика: Presente de Indicativo правильных глаголов – упр. 11, стр. 27. Presente de Indicativo неправильных глаголов – упр. 12, 13, стр. 27 – 28.
Lección 3 ámbito 1 Семья	Presente de Indicativo неправильных глаголов – упр. 14, 16, стр. 27 – 28. Письмо: упр. 17, стр. 29.
Lección 3 ámbito 2 Праздники	Лексика «los meses», «las fiestas»: упр. 1, стр. 30; Грамматика: глагольная конструкция soler + инфинитив: упр. 6, 7, 10, стр. 31-32; безударная форма личных местоимений в роли косвенного дополнения – упр 4, 5, стр. 30. Употребление наречий, выражающих частотность (siempre, normalmente, a menudo, a veces, nunca, generalmente, frecuentemente) упр. 3, стр. 30, упр. 8, стр. 32.
Lección 3 ámbito 2 Праздники	Recapitulación (Libro del Alumno): Лексика: «la familia» - упр. 1, стр. 50; «la casa» - упр. 3, стр. 50; «profesiones y lugares de trabajo» - упр. 7, стр. 51. «la hora» - упр. 4, 5, стр. 51 Грамматика: Род существительных – упр.2,стр.50; Глаголы: упр. 6, стр. 51
Lección 4 ámbito 1 Покупки	Грамматика: Imperativo Afirmativo – 4, 6, стр. 36; Числительные от 100 – упр. 7, 8, стр. 37. Лексика «tareas de la casa»: упр. 1, 2, 3, стр. 35.
Lección 4 ámbito 1 Покупки	Грамматика: степени сравнения прилагательных – упр. 11, стр. 38. Лексика: «alimentos» - упр.9, стр.37, «pesos y medidas» – упр.10, стр. 38.
Lección 4 ámbito 1 Покупки	Грамматика: употребление глаголов gustar, encantar, odiar, preferir – упр. 18, 20, стр. 40. Личные местоимения в дательном падеже: упр. 15, 16, 17, стр. 39 Лексика: «la ropa», – упр. 22, стр. 41; Аудирование: упр. 21, стр. 41.

1 2 3 4 5 6 7

	Рабочая программа учебной дисциплины Обоснование. Место дисциплины... Цели и задачи освоения дисциплины. Требования к уровню освоения содержания дисциплины		Рабочая программа учебной дисциплины «Деловой иностранный язык» Цели освоения дисциплины (модуля): достижение практического владения английским языком становление иноязычной компетентности; приобретение...
	Программа по дисциплине «Испанский язык» «Испанский язык» составлена в соответствии с требованиями к обязательному минимуму и уровню подготовки бакалавра по специальности...		Программа по дисциплине «Испанский язык» «Испанский язык» составлена в соответствии с требованиями к обязательному минимуму и уровню подготовки бакалавра по специальности...
	2. место дисциплины в структуре образовательной программы Цели освоения дисциплины: приобретение обучающимися навыков письменного перевода с английского языка на русский язык и с русского...		Рабочая программа дисциплины «Иностранный язык» ...
	Рабочая программа учебной дисциплины английский язык заочное отделение Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе фгос и в соответствии с примерной программой учебной дисциплины для специальностей...		Рабочая программа учебной дисциплины оуд. 01 Русский язык и литература... Рабочая программа учебной дисциплины «Русский язык и литература» разработана на основе Примерной рабочей программы, рекомендованной...
	Рабочая программа дисциплины Иностранный язык (английский) разработала... ...		Рабочая программа дисциплины Иностранный язык (английский) разработана... ...
	Рабочая программа дисциплины Иностранный язык (английский) разработана... ...		Рабочая программа учебной дисциплины огсэ. 03. «Английский язык» Рабочая программа предназначена для преподавания дисциплины обязательной части общеобразовательного цикла обучающимся очной формы...
	Аннотация рабочей программы учебной дисциплины «Иностранный язык»... Целью обучения является получение выпускником образования, позволяющего приобрести необходимые общекультурные и профессиональные...		Рабочая программа учебной дисциплины «Иностранный язык 1(английский)» Рабочая программа составлена на основании Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования второго...
	Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «деловой иностранный язык» Цели освоения дисциплины (модуля): достижение практического владения английским языком становление иноязычной компетентности; приобретение...		Цели и задачи освоения дисциплины Целью освоения дисциплины является формирование у магистрантов комплекса знаний и умений в части эффективного принятия решений по...

Рабочая программа Цели освоения дисциплины «Испанский язык»

Похожие: