Программа развития «Школа социального взаимодействия»
|
Скачать 1.17 Mb.
|
ВведениеНа рубеже XX и XXI веков система образования оказалась перед лицом новых вызовов, характерных для эпохи глобализации: - во-первых, на наших глазах за последние годы развивается несколько принципиально новых технологий распространения знаний. Самые простые – средства массовой информации и консалтинг. Если образование рассматривать как классическую систему распространения и обращения знаний, то можно сказать, что сегодня оно существенно потеснено более агрессивными и современными технологиями; - во-вторых, мощнейшим средством изменения общества становятся новые информационные технологии. В этом плане следует выделить спутниковое телевидение, открывающее необозримые возможности дистанционного обучения, Интернет и мультимедийные технологии; - в-третьих, существенно меняются требования общества к результату образования. Если еще 10-15 лет назад речь в основном шла о том, какие знания, умения, навыки позволят выпускнику школы быть успешным в жизни, то сегодня, при быстром «старении» информации, экстенсивный путь приращения новых ЗУНов уже исчерпан. В свете сказанного одним из основных направлений развития современного образования становится его переориентация на междисциплинарность и полипрофессиональность как той среды, в которую выходит выпускник, так и самого образовательного пространства. Содержание современного образования все больше ориентируется на практическое знание, полученные в результате соединения технического и методического знания. Выпускнику школы гораздо важнее получить ориентиры, указывающие на то, что и как нужно делать для решения конкретной практической задачи. Меняется и понимание значения гуманитарного знания, которое призвано помогать определяться в социокультурном контексте предпринимаемых действий, осознавать истоки собственных целей и средств их достижения. Таким образом, современное образование уже не может успешно функционировать в прежних содержательных, организационных и педагогических формах. Оно приобретает инновационный характер. Инновационный характер современного образования с необходимостью требует и инновационного управления, что предполагает переосмысление базовых условий организации школьной жизни – переформулирование целей, задач, средств, способов оценивания и коммуникации. Стратегия модернизации образования задает новые требования к ступеням школьного образования в целом: четырехлетняя начальная школа; относительная завершенность общего образования в основной школе; возможность индивидуального выбора профиля учащимися на старшей ступени школы. Таким образом, согласно основным идеям государственной программы развития образования на период до 2020 года, существующая сегодня в школе модель образовательного процесса на различных ступенях общего образования нуждается в существенной модернизации на основе целостного обновления целей и содержания образования, а также форм организации учебной и внеучебной деятельности, обеспечивающих получение школьниками нового опыта, адекватного современным требованиям жизни. Наиболее точно сейчас могут быть определены новые требования к выпускникам школы на рынке труда. В современном меняющемся мире система образования должна формировать такое качество, как профессиональный универсализм — способность менять сферы и способы деятельности. В этой связи в образовании возникли такие новые понятия как новое качество образования и компетентностный подход. Новое качество образования - это степень способности школы как элемента образовательной системы, основного «инструмента», культурной формы, обеспечить новые, невостребованные ранее массовой практикой, цели как результат деятельности образовательных институтов. Существовавший в советские времена социальный заказ государства сводился к достижению выпускником определенного уровня обученности и соответствия идеологическим установкам государства. В современных условиях сформировалось множество запросов, на которые школа должна отвечать. Реальными заказчиками школы становятся ученик, его семья, работодатели, общество, профессиональные элиты, при сохранении определенной позиции государства. Для системы образования это означает, что государственные образовательные учреждения обязаны, с одной стороны, вести диалог со всеми потребителями образования (цель - поиск разумного компромисса), а с другой, - постоянно создавать, обновлять и множить спектр образовательных услуг, качество и эффективность которых будет определять потребитель. В противном случае они просто не смогут полноценно выполнять свои функции. Кроме того, общество переходит к новой стадии развития. Для школы постиндустриального общества уже недостаточно обеспечивать выпускника знаниями на десятилетия вперед. На рынке труда и с точки зрения жизненных перспектив более востребованными становятся способность и готовность всю жизнь учиться, переучиваться. А для этого учиться надо другими способами. Таким образом, новое качество образования связано, прежде всего, со сменой характера взаимоотношений между школой и семьей, обществом, государством, учителем и учеником. То есть, обновление образовательного процесса - содержательный ресурс переориентации школы на работу в логике иного подхода к оценке успешности образования, что прямо связано с освоением компетентностного подхода. Поэтому именно идея компетентностно-ориентированного образования лежит в основе процесса модернизации образования. Этот факт обусловливает необходимость разработки и реализации программы системных изменений образовательной и организационной модели школы, направленных на создание условий для достижения качества образования, обеспечивающего конкурентоспособность выпускника школы на рынке труда. Деятельность муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 18» г. Рубцовска за годы стала существенным шагом к становлению организационной модели школы, направленной на создание условий для достижения качества образования, обеспечивающего конкурентоспособность выпускника школы на рынке труда и включенность в активную и эффективную жизнедеятельность в условиях динамичного поликультурного социума. Обеспечить развитие образовательного и воспитательного пространства школы в интересах становления высоконравственной, свободной, творческой, компетентной личности гражданина России на основе формирования мотивации непрерывного образования и самообразования в течение всей жизни призвана Программа развития общеобразовательного учреждения. Программа развития школы на 2011 - 2015 г.г. является нормативно-организационной основой, которая определяет стратегию совершенствования образовательного пространства МОУ СОШ № 18 г. Рубцовска в соответствии с требованиями государственной программы модернизации российского общества. В процессе реализации Программы в рамках деятельности школы предполагается развитие модели школы, которая всесторонне учитывает сущность, содержание, организацию, а также условия и факторы продуктивного процесса обучения и воспитания. Для достижения своих целей школа выбрала стратегическую идею – реализацию личностно-ориентированного образования и воспитания: обеспечение условий для личностного развития каждого участника образовательного процесса, качества обученности учащихся, освоения участниками УВП разнообразных способов познавательной деятельности, развитие фундаментальности и практической направленности образовательной программы школы, формирование системы непрерывного образования и индивидуального сопровождения школьников. Это предполагает построение такого образовательного пространства, в котором каждый ученик школы сможет самореализоваться, самоопределиться, найти себя в деле, почувствовать и прожить в школе «ситуацию успеха» в решении учебных проблем и проблемных ситуаций. В своем представлении о том, какой должна быть новая школа, мы исходили из следующих позиций:
2.Паспорт муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №18 г. Рубцовска Алтайского края Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №18» является юридическим лицом: имеется свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридического лица (от 23.10.1998год) с присвоением государственно-регистрационного номера № 001158919, серия 22. Школа имеет лицензию на ведение образовательной деятельности по общеобразовательным программам дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования. Лицензия, серия А № 0000392 от 30.05.2011г., выдана Управлением Алтайского края по образованию и делам молодежи. В 2009г. школа прошла аккредитацию, что подтверждено свидетельством ГА 00699, регистрационный № 350 от 21.04.2009г. Школа имеет свой Устав, который определяет основные вопросы её деятельности. Устав принят на общем собрании трудового коллектива, он согласован, утвержден постановлением главы города №1531 от 12.05.2008г и зарегистрирован. Школа зарегистрирована по адресу: пер. Станционный № 42в, город Рубцовск, Алтайский край, почтовый индекс 658206. Учредитель школы - Администрация города Рубцовска. Отношения между школой и Учредителем определяются действующим законодательством Российской Федерации. Школа открыта в 1963 году и расположена в западной части города, где преобладают дома частной застройки, отсутствуют профессиональные учебные заведения какого-либо уровня, промышленные предприятия, культурные учреждения, спортивные сооружения, развлекательные заведения, что оказывает большое влияние на образовательную ситуацию. Основная масса учащихся - жители микрорайона «Сад-город». В течение 48 лет школа предоставляет образовательные услуги, ориентированные на обучение, воспитание и развитие учащихся с учетом их индивидуальных, возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных особенностей, образовательных потребностей и возможностей, личностных склонностей. Основное направление работы школы – создание широкой инфраструктуры, эффективно работающей на успешную социализацию учащихся в процессе обучения и воспитания, на развитие личности ребенка, на предоставление ему возможности для последующего профессионального самоопределения и самореализации в условиях социума. Педагогическая система школы спроектирована как открытая. В качестве отдельного образовательного учреждения школа входит в более широкие образовательные системы, являясь частью муниципального, регионального, федерального образовательного пространства. Учебный план школы составлен на основе Базисного учебного плана образовательных учреждений Российской Федерации 2004 года. Учащиеся обучаются по образовательным программам, рекомендованным Министерством образования Российской Федерации. В школе сформировано из 820 учащихся 38 классов - комплектов. Данное образовательное учреждение можно отнести к категории адаптивной школы со смешанным контингентом учащихся, где учатся одаренные (способные) и обычные дети, а также школьники, нуждающиеся в специальном коррекционном обучении, для которых открыты 8 классов (21%). Наше учреждение стремится, с одной стороны, максимально адаптироваться к учащимся с их индивидуальными особенностями, с другой – по возможности гибко реагировать на социокультурные изменения среды (социально-психологическая служба, введение элективных курсов с учетом рейтинговой оценки обучающихся, создание профильных классов). Учебный план для 10–11 классов реализует модель профильного обучения. В целях удовлетворения потребностей обучающихся и родителей в школе в 2010-2011 учебный год сформированы 10 и 11 естественно-математический классы. В основе учебного плана лежит выделение в каждой из образовательной областей обязательных предметов базового уровня, профильного уровня. Принцип двухуровнего построения федерального учебного плана для 10-11 классов позволяет старшеклассникам получить полноценное общее образование, обеспечивающее вариативность обучения и имеющее личностно-ориентированный характер, и, в тоже время, уменьшить перегрузки. Средняя наполняемость классов по ступеням такова: начальная школа – 22.3, основная школа – 21.2, средняя школа – 20.3, по школе в целом – 21.6. Для осуществления образовательного процесса в школе созданы необходимые условия, основными из которых является стабильность педагогического коллектива, высокий уровень его профессионализма и ответственности за результаты своего труда. На конец 2010-2011 учебного года в учреждении работают 62 учителя. Из них имеют образование: высшее – 47 человек, среднее специальное – 15 человек. Высшую категорию имеют 19 педагогов, первую категорию – 21 педагог, вторую категорию - 15 человек. Совершенствование педагогического мастерства учительских кадров осуществлялось через систему курсовой подготовки учителей. Курсовую переподготовку в 2010-2011 учебном году прошли 30% педагогов, из них 15% по внедрению ФГОС второго поколения. В числе педагогов - один «Отличник народного просвещения», два «Почетных работника общего образования Российской Федерации». Шесть учителей отмечены Почетными грамотами Министерства образования и науки Российской Федерации, два педагога награждены Почетными грамотами Алтайского краевого Совета народных депутатов, 20 человек за добросовестный труд отмечены Почетными грамотами Управления Алтайского края по образованию и делам молодежи. Обеспеченность учебной, учебно - методической и художественной литературой соответствует существующим требованиям. Реальная обеспеченность на одного обучающегося основной учебной литературой по каждому циклу дисциплин, реализуемых учебных программ - 100 %. На протяжении последних трех лет произошло значительное обновление учебно-материальной и технической базы обучения: приобретены комплекты учебно-наглядного оборудования по всем областям учебных знаний, методические материалы, разнообразные технические средства, спортивный инвентарь. В рамках реализации КПМО в 2007 - 2009г.г. школа получила комплексное учебное оборудование для кабинетов физики и географии, кухонное оборудование, осуществила капитальный ремонт пищеблока и приобрела мебель, учебное оборудование и оргтехнику на сумму около 2 миллионов рублей. В кабинетах биологии и химии имеются рабочие места и все необходимое оборудование для проведения практических занятий со школьниками, функционируют два кабинета информатики. В настоящее время в школе имеется 43 компьютера, 4 мультимедийных проектора, 5 сканеров, 7 принтеров, интерактивная доска. Имеется выход в Интернет. Это позволяет все шире использовать при организации учебных занятий информационно-коммуникативные технологии. Значительно улучшилось качество текущего ремонта помещений, их оснащенность, обеспеченность новым учебным оборудованием. Ежегодно обновляются интерьеры школьных коридоров и учебных помещений, дизайн пришкольного участка, что способствует повышению комфортного самочувствия учащихся и сотрудников школы. Мониторинг успеваемости и качества знаний учащихся - одно из важнейших направлений деятельности педагогического коллектива школы. Предметом анализа результатов являются статистические данные:
Данные таблицы свидетельствуют о том, что качество знаний учащихся в 2010-2011 уч.г., по сравнению с 2009 – 2010 учебным годом, снизилось на 1.3 %. Неуспевающих учащихся на протяжении трех лет в школе нет. Выпускники средней школы 2010-2011 уч.года прошли итоговую государственную аттестацию со следующими результатами:
|
Похожие:
 |
Программа развития на 2008-2012 г г. г. Сокол 2008 г Целевая программа развития государственного образовательного учреждения «Вологодская областная кадетская школа-интернат» (далее –... |
 |
Конспекты лекций Социология – наука, изучающая общественную жизнь человека с точки зрения социального взаимодействия. Она способствует пониманию человеческого... |
|
«методический центр развития социального обслуживания» предупреждение... Составители: Л. А. Бездольная, психолог отдела социально-психологического сопровождения работников учреждений социального обслуживания... |
|
Министерство труда и социального развития российской федерации постановление Киносеть и кинопрокат"; "Театрально-зрелищные предприятия", разработанный Управлением нормативов по труду Научно-исследовательского... |
|
Мбоу «Основная школа №32» Директор школы мбоу «Основная школа №32» Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 14. 08. 2009г. №593 «Об утверждении Единого квалификационного справочника... |
|
Программа развития Концептуальный проект инновационной деятельности... Стратегической целью государственной политики Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015гг. №163-р... |
|
Руководство по подготовке родителей к рождению и воспитанию здорового... Рекомендовано представителем Министерства здравоохранения и социального развития России в Северо-Западном федеральном округе Отделом... |
|
Инструкция по делопроизводству Министерства труда и социального развития Министерства труда и социального развития Кабардино-Балкарской Республики (далее – Министерство) документов, совершенствования делопроизводства... |
|
Рабочая программа Для старшей группы от 5 до 6 лет общеразвивающей... Особенности взаимодействия с семьями воспитанников (перспективный план работы). 21 |
|
Российской Федерации Федеральная служба по надзору в сфере здравоохранения... Основание: Письмо Федеральной службы по надзору в сфере здравоохранения и социального развития №01И-481/08 от 30. 07. 2008г |
|
Методическое пособие по теме «Оценка программ с участием общественности» Великобритания реализовал проект "Совершенствование системы социального обслуживания в Сибири через укрепление социального партнерства".... |
|
Приказом директора автономного учреждения социального обслуживания... Сти сотрудников автономного учреждения социального обслуживания удмуртской республики «комплексный центр социального обслуживания... |
|
Департамент социального развития кировской области кировское областное... «Малмыжский комплексный центр социального обслуживания населения» (когаусо «Малмыжский комплексный центр социального обслуживания... |
|
Постановление от 21 августа 1998 г. N 37 об утверждении квалификационного... В соответствии с Положением о Министерстве труда и социального развития Российской Федерации (пункт 3), утвержденным Постановлением... |
|
Учебно-методическое пособие Основы социального партнерства в образовательной... Мы постарались уделить внимание исключительной и особенной роли первичной профсоюзной организации, ее выборных органов, в вопросах... |
|
Программа развития моу «чубаевская основная общеобразовательная школа» на 2011-2015 годы Паспорт программы развития моу «чубаевская основная общеобразовательная школа» урмарского района чувашской республики на 2011 2015... |