Рабочая программа модуля анализ проблемных ситуаций современного образования (Инструментальные дисциплины) Направление подготовки по угсн 44. 04. 00 «Образование и педагогические науки»

Скачать 1.22 Mb.

Название	Рабочая программа модуля анализ проблемных ситуаций современного образования (Инструментальные дисциплины) Направление подготовки по угсн 44. 04. 00 «Образование и педагогические науки»
страница	10/10
Тип	Рабочая программа

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Рабочая программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

б) дополнительная литература

Асмолов А.Г и др. Формирование универсальных учебных действий в основной школе. От действия к мысли. – М: Просвещение, 2013. – 158 с.
Асмолов, А.Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения / А.Г. Асмолов // Педагогика. 2009.-№4.-С.18-22.
Бордовская Н.В. Психология и педагогика: предметная область психологии и педагогики, личность и ее развитие, познавательная, учебная и профессиональная деятельность, общение в семейной, образовательной и профессиональной среде, психологический и педагогический практикум: учебник для студентов высших учебных заведений/ Н.В. Бордровская, С.И. Розум. – М.: Питер, 2011. – 620 с.
Воронцов А. Б., Заславский В. М., Львовский В. А. и др. / Под ред. Воронцова А. Б.
Развивающее обучение. Модель основной образовательной программы образовательного учреждения. (Работаем по новым стандартам). – М.: Просвещение, 2014. – 205 с.
Габай Т.В. Деятельностная теория учения: характеристики действия // Вестник Международного института менеджмента ЛИНК. – 2008. – № 20. – С. 29-36. (Публикации находятся в открытом доступе на сайте Научной электронной библиотеки eLIBRARY.RU)
Иванов А.В. Портфолио в основной школе. Работаем по новым стандартам (ФГОС). – М.: Просвещение, 2014. – 205 с.
Ильин Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности/ Е.П. Ильин. – М.: Питер, 2009. – 444 с.
Инварианты профессионализма: проблемы формирования/ А.А.Вербицкий, М.Д. Ильязова. – М.:Логос, 2011. – 287 с.
Ломакина Т.Ю. Поисково-творческое самообразование преподавателя профессиональной школы: дидактический аспект/ Т.Ю. Ломакина, А.В. Коржуев, М.Г. Сергеева. – М.: Академия, 2011. – 271 с.
Творчество: от биологических оснований к социальным и культурным феноменам/ Рос. акад. наук, Ин-т психологии/ Под ред. Д.В. Ушакова. – М.: Институт психологии РАН, 2011. – 429 с.
Фундаментальное ядро содержания общего образования/ Под ред. Козлова В. В., Кондакова А. М.- М.:Просвещение, 2012.
Хуторской А.В. Дидактическая эвристика. Теория и технология креативного обучения. – М.: Издательство Московского государственного университета, 2003. – 415 с.
Основная образовательная программа основного общего образования/ А. М. Кондаков, Л. П. Кезина. – М.: Просвещение, 2008. – 462 с.
Федеральный государственный стандарт основного общего образования. http://standart.edu.ru/

в) перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса и программное обеспечение

информационные технологии обработки графической информации

информационные технологии передачи данных и распространения информации

информационные технологии хранения данных

информационные технологии накопления данных

Сетевые (локальные, территориальные, проводные, беспроводные и др.) информационные технологии

информационные технологии групповой работы

Гипертекстовые информационные технологии

Мультимедийные информационные технологии

Операционные системы семейства Windows, Office, браузеры (FirеFox)

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

Доступ к базам РГБ, ГНБУ, ERIC (www.rsl.ru, www.gnpbu.ru), министерства образования (www.informica.ru)

Доверительный образовательный фонд http://www.dof-edu.ru/ru/stati-o-shkolnom-obrazovanii/

Научная электронная библиотека http://elibrary.ru/

Российская государственная библиотека. диссертации http://diss.rsl.ru/

Библиотека федерального портала «РОССИЙСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» http://www.edu.ru/

Библиотека социологии, психологии, управления http://soc.lib.ru/

Центр социологии образования http://www.socioedu.ru

7. Материально-техническое обеспечение НИР

- учебные аудитории, оборудование различными техническими и аудивизуальными средствами (компьютеры, видео и аудиоаппаратура, мультимедийное оборудование для презентации групповых и индивидуальных проектов),

- учебные и методические пособия (учебники, программы, сборники упражнений и т.д.),доступ к интернет-ресурсам и развитие фонда электронной библиотеки.
Департамент образования города Москвы

Государственное автономное образовательное учреждение

высшего образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»

Общеинститутская кафедра теории и истории педагогики

Рабочая программа практики

Б.Ч. М.2 «Педагогическая практика (рассредоточенная)»

1. Цели учебной практики (рассредоточенной):

приобретение опыта педагогической деятельности по проектированию и реализации образовательных программ

2. Задачи практики:

инструментализация деятельности будущих педагогов в контексте научно-исследовательской и методической работы;
предоставление магистрантам инструментария для исследовательской работы в области образования;
формирование знаний, умений по использованию методов научного исследования для решения профессиональных задач средствами педагогического проектирования

3. Место учебной практики в структуре программы

Учебная рассредоточенная практика входит в модуль базовой части образовательной программы. Материалы и результаты практики включаются в содержание аудиторных занятий с магистрантами.

4. Место и время проведения учебной практики (рассредоточенной):

Курс – 1, семестр -1, практика проводится на базах образовательных организаций.

5. Планируемые результаты обучения при прохождении практики

Наименование трудового действия	Наименование вида деятельности	Количество часов/зачетных единиц

Ориентировочный блок рассредоточенной практики

Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования	Наблюдение и анализ образовательного процесса Наблюдение и фиксирование действий педагогов по научно-методической деятельности, обеспечивающий образовательный процесс. Анализ возможностей основных и дополнительных образовательных программ в развитии креативности обучающихся, их творческих способностей.	24/0,6

Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды	Собеседование с администрацией ОО, классными руководителями, учителями, работа с материалами по выявлению особенностей использования проектирования при реализации образовательной программы начального общего образования. Анализ документации образовательной организации (основной образовательной программы и программ дополнительного образования, программы развития образовательной организации), функциональных обязанностей педагогов по реализации программы развития образовательной организации.	24/0,6

Формирующий блок педагогической рассредоточенной практики

Проектирование образовательной программы	Разработка тематического плана на четверть по предмету педагога-супервизора с использованием технологии системно-деятельностного подхода. Проектирование внеурочной деятельности младших школьников Проектирование и организация внеклассного мероприятия Проектирование и организация проектных и исследовательских работ младших школьников	36/1

Систематический анализ эффективности реализации образовательной программы	Фиксирование и анализ учебных занятий и внеурочной деятельности обучающихся Фиксирование и анализ подходов, используемых учителем-супервизором в обучении младших школьников Выявление технологий и методов, используемых учителем на уроках.	24/0,6

6.Объем практики в зачетных единицах и ее продолжительность в неделю: 2 з.е.

7.Структура и содержание учебной практики (рассредоточенной)

Блоки учебной практики (рассредоточенной): ориентировочный, формирующий.

По итогам выполнения заданий по каждому блоку практики студенты готовят отчетные документы. По итогам ориентировочного блока студенты представляют материалы наблюдений, которые анализируются на практических занятиях и исследовательской семинаре, и формулируют задачи, решение которой будет проходить в процессе теоретического обучения:

Протоколы наблюдения учебных занятий в образовательной организации с описанием технологий обучения.
Протоколы наблюдения внеурочной деятельности обучающихся в образовательной организации с анализом внеурочной деятельности обучающихся.
Перечень профессиональных действий учителя по научно-методической деятельности, обеспечивающей организацию образовательного процесса.
Аналитический отчет о воспитательных возможностях различных видов деятельности обучающихся в развитии креативности, творческих способностей обучающихся.
Перечень проблем учебного исследования школьников.
Тематика проектов школьников с краткой аннотацией.
Протокол проведенного учебного занятия в с описанием технологии и анализом эффективности.

По итогам формирующего блока учебной практики студенты представляют:

Аналитический отчет об организации и содержании деятельности образовательной организации по проектированию и реализации образовательных программ;
Педагогический анализ основных документов образовательной организации по проектированию и развитию образовательного процесса
Проект внеурочной деятельности
Примерная тематика проектных и исследовательских работ обучающихся
8. Описание форм промежуточной аттестации обучающихся по практике

Защита проекта с презентацией – «Проектирование и реализация образовательных программ».

9. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на учебной практике (рассредоточенной)

Рефлексивные технологии, проведение презентаций, самостоятельная работа.

10. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся на учебной практике (рассредоточенной)

Дневник практики.

В ходе организации практики используются программные средства автоматизации учебного процесса (все блоки).

По всем вопросам организационного и содержательного характера магистрант имеет возможность получить консультацию у ответственного за проведение практики на кафедре и у руководителя практики от образовательной организации (все блоки).

Направлению магистрантов на практику предшествует проведение установочной конференции, в ходе которой разъясняется порядок проведения практики и ее программа (все блоки).

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики (рассредоточенной)

Основная литература

1. Бордовская Н.В. Психология и педагогика: предметная область психологии и педагогики, личность и ее развитие, познавательная, учебная и профессиональная деятельность, общение в семейной, образовательной и профессиональной среде, психологический и педагогический практикум: учебник для студентов высших учебных заведений/ Н.В. Бордровская, С.И. Розум. – М.: Питер, 2011. – 620 с.

2. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2011. – 223 с.

3. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность. Примерный план внеурочной деятельности в основной школе. ФГОС. Серия: Работаем по новым стандартам – М.: Просвещение, 2014. – 127 с.

4. Данилюк А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России/ А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. –М.: Просвещение, 2009. – 23 с.

5. Иванова Е. О., Осмоловская И. М. Теория обучения в информационном обществе. (Работаем по новым стандартам).- М.:Просвещение, 2011. – 192 с.

6. Хуторской А.В. Системно-деятельностный подход в обучении: Научно-методическое пособие. — М.: Издательство «Эйдос»; Издательство Института образования человека, 2012. — 630 с.: ил. (Серия «Новые стандарты»).

б) дополнительная литература

1. Асмолов А.Г и др. Формирование универсальных учебных действий в основной школе. От действия к мысли. – М: Просвещение, 2013. – 158 с.

2. Асмолов, А.Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения / А.Г. Асмолов // Педагогика. 2009.-№4.-С.18-22.

3. Бордовская Н.В. Психология и педагогика: предметная область психологии и педагогики, личность и ее развитие, познавательная, учебная и профессиональная деятельность, общение в семейной, образовательной и профессиональной среде, психологический и педагогический практикум: учебник для студентов высших учебных заведений/ Н.В. Бордровская, С.И. Розум. – М.: Питер, 2011. – 620 с.

4. Воронина Г.А. Элективные курсы: алгоритмы создания, примеры программ: практическое руководство для учителя. – М.: Айрис-пресс, 2008. – 121 с.

5. Воронцов А. Б., Заславский В. М., Львовский В. А. и др. / Под ред. Воронцова А. Б.

Развивающее обучение. Модель основной образовательной программы образовательного учреждения. (Работаем по новым стандартам). – М.: Просвещение, 2014. – 205 с.

6. Габай Т.В. Деятельностная теория учения: характеристики действия // Вестник Международного института менеджмента ЛИНК. – 2008. – № 20. – С. 29-36. (Публикации находятся в открытом доступе на сайте Научной электронной библиотеки eLIBRARY.RU)

7. Зеер Э.Ф. Профориентация: теория и практика: учебное пособие для студентов. – М.: Академический проект, 2008. – 188 с.

8. Иванов А.В. Портфолио в основной школе. Работаем по новым стандартам (ФГОС). – М.: Просвещение, 2014. – 205 с.

9. Ильин Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности/ Е.П. Ильин. – М.: Питер, 2009. – 444 с.

10. Инварианты профессионализма: проблемы формирования/ А.А.Вербицкий, М.Д. Ильязова. – М.:Логос, 2011. – 287 с.

11. Использование портфолио учащегося в предпрофильной подготовке и профильном обучении / Т.Г. Новикова и др. – М.: Сентябрь, 2009. – 175 с.

12. Ломакина Т.Ю. Поисково-творческое самообразование преподавателя профессиональной школы: дидактический аспект/ Т.Ю. Ломакина, А.В. Коржуев, М.Г. Сергеева. – М.: Академия, 2011. – 271 с.

13. Лысых Н.В. Предпрофильная подготовка школьников в условиях дифференциации общего образования: монография/ Н.В. Лысых, В.Н. Тарасова. – Шуя: Шуйский государственный педагогический университет, 2008. – 141 с.

14. О Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования/ Аналитический вестник Государственной Думы Федеральное. Собрание Российской Федерации. Комитет Государственной Думы по образованию. Аппарат Государственной Думы Аналитическое управление Аналитический вестник Выпуск 14. Серия: Законодательное обеспечение развития науки, образования, здравоохранения, культуры. – М., 2010.

15. Основная образовательная программа основного общего образования/ А. М. Кондаков, Л. П. Кезина. – М.: Просвещение, 2008. – 462 с.

16. Творчество: от биологических оснований к социальным и культурным феноменам/ Рос. акад. наук, Ин-т психологии/ Под ред. Д.В. Ушакова. – М.: Институт психологии РАН, 2011. – 429 с.

17. Федеральный государственный стандарт начального общего образования. http://standart.edu.ru/

18. Фундаментальное ядро содержания общего образования/ Под ред. Козлова В. В., Кондакова А. М.- М.:Просвещение, 2012.

19. Хуторской А.В. Дидактическая эвристика. Теория и технология креативного обучения. – М.: Издательство Московского государственного университета, 2013. – 415 с.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

	Рабочая программа учебной дисциплины (рпуд) Биологическая химия Направление... Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Рабочая программа учебной дисциплины (рпуд) инженерные web-технологии... Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего образования,...
	Рабочая программа дисциплины рабочая программа дисциплины «Геодезическая практика» Направление подготовки (специальность) 23. 05. 06 – «Строительство железных дорог, мостов и транспортных тоннелей»		Программа учебного модуля «Дисциплины профессионального цикла базовой подготовки» Программа учебного модуля «Дисциплины профессионального цикла базовой подготовки» – является частью основной профессиональной образовательной...
	Рабочая программа дисциплины «компьютерная томография» Рабочая программа учебной дисциплины «компьютерная томография» составлена на основании фгос во по направлению подготовки (ординатура)...		Рабочая программа учебной дисциплины оп 05. «Ветеринарная фармакология»... Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (приказ Министерства...
	Рабочая программа учебной дисциплины (рпуд) «История антропологических идей» Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего образования...		Рабочая программа учебной дисциплины хранение, переработка плодов... Рабочая программа предназначена для преподавания дисциплины блока б. 12 студентам очной формы обучения
	Рабочая программа дисциплины психолого-педагогические проблемы инклюзивного образования		Рабочая программа учебной дисциплины Налоги и налогообложение Направление... Формирование у студентов прочных знаний современного налогового законодательства, современных компетенций в области налогового планирования,...
	Рабочая учебная программа дисциплины пс рупд рабочая Учебная программа дисциплины Оп – образовательная программа (впо – высшее профессиональное образование, спо среднее профессиональное образование)		Урок-игра «Кругозор по информатике» Окорочков Александр Алексеевич студент 4 курса Московского государственного областного университета, направление подготовки «Педагогические...
	Рабочая программа учебной дисциплины в. 06 Охотничье собаководство... Примерная программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – фгос)...		Рабочая программа дисциплины Безопасность жизнедеятельности Направление подготовки (специальность) 04. 03. 02 «Химия, физика и механика материалов»
	Рабочая программа профессионального модуля работа на контрольно-кассовой... Рабочая программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего...		Рабочая программа учебной дисциплины оп. 09 «органическая химия» Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования...

Похожие: