Цель и задачи Программы
Основной целью представленной Программы является создание оптимальных условий для эффективного планирования, организации, управления коррекционно- логопедическим процессом в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО.
Ведущей задачей данной Программы является коррекция речевых нарушений у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи (с нормальным слухом и интеллектом) и вторичных нарушений, связанных с речевыми процессами (нарушение познавательных и психических процессов, нарушение моторной сферы, просодической стороны речи) и построение системы коррекционно-развивающей работы в логопедической группе для детей старшего дошкольного возраста с ОНР.
Основой Программы является создание оптимальных условий для коррекционно-развивающей работы и всестороннего гармоничного развития детей с общим недоразвитием речи. Это достигается за счет создания комплекса коррекционно-развивающей работы в логопедической группе с учетом особенностей психофизического развития детей с данным нарушением речи.
Принципы построения Программы
Одним из основных принципов Программы является принцип природосообразности: Программа учитывает общность развития нормально развивающихся детей и детей с общим недоразвитием речи и основывается на онтогенетическом принципе, учитывая закономерности развития детской речи в норме, то есть предусматривает реализацию общеобразовательных задач дошкольного образования с параллельным синхронным выравниванием речевого и психического развития детей. Другим немаловажным принципом является принцип интеграции взаимодействия специалистов, систематичности и взаимосвязи учебного материала, его конкретности и доступности, постепенности; концентрического наращивания информации в каждой из последующих возрастных групп по всем направлениям работы, что позволяет ребенку опираться на имеющиеся у него знания и умения и в последующем обеспечивает поступательное развитие.
В группе коррекционное направление работы является приоритетным, так как его цель – выравнивание речевого и психофизического развития детей. Программа предусматривает то, что все педагоги должны следить за речью детей-логопатов и закреплять речевые навыки, сформированные учителем- логопедом. Все специалисты ДОУ под руководством учителя-логопеда занимаются коррекционно-развивающей работой, участвуют в исправлении речевого нарушения и связанных с ним процессов.
Рабочая программа разработана в соответствии с:
Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155,"Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования"
СанПиНом 2.4.1.3049-13 ОТ 30 июля 2013года
Уставом ГБДОУ №120;
Адаптированной образовательной программой ГБДОУ №120;
Нормативными документами ГБДОУ №120.
Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы
Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностики: — карты наблюдений Верещагиной Н.В. -Диагностика педагогического процесса в дошкольной образовательной организации. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2015.- 16с.
II Содержательный раздел
Организация образовательной деятельности
Виды НОД
|
Основные формы взаимодействия с детьми в совместной деятельности
|
Экскурсии и целевые прогулки
|
Досуги, вечера развлечений
|
Праздники, тематические встречи
|
Игровая деятельность
|
Взаимодействие с родителями
|
Познавательное развитие:
-познавательно-исследовательская продуктивная деятельность- 1;
-формирование элементарных математических представлений – 1;
-формирование целостной картины мира- 1.
Речевое развитие:
-развитие речи детей- 1;
чтение художественной
литературы – 1.
Художественно-эстетическое развитие:
-музыкальная деятельность: 2
- ИЗО деятельность:
-рисование -2;
Аппликация - 1рв 2 нед.;
Лепка 1рв 2 нед.
Физическое развитие: 3
Итого: 13
|
«Наш любимый детский сад»
«Наша группа «Зайчата»
«Медкабинет»
«Прачечная»
«Соседняя группа»
«Участок детского сада в разное время года»
|
«День Матери»
«Масленица»
«День защитника Отечества»
|
«Осень»
«Новый год»
«Праздник Весны»
|
Сюжетно-ролевая: «Семья», «Поликлиника», «Магазин», «Больница», «Пожарные» «Театр», «Парикмахерская», «Магазин», «Детский сад», «Кафе», «Транспорт», «Аптека», «Скорая помощь», «Зоопарк»,«Больница для зверей», «Автопарк, автомастерская» и т.д.
Строительно - конструктивные: «Постройки для игрушек», «Улицы города», «Загородки», «Гараж», «Транспорт», «Паровоз с вагонами», «Разные дома» и т.д.
Театрализованные: «Волк и семеро козлят», «Маша и медведь», «Репка», «Три медведя», «Три поросенка», «Теремок», «Красная шапочка», «Лисичка со скалочкой», «Петушок и бобовое зернышко», «Гуси –лебеди», «Колобок» и т.д
Подвижные игры: С бегом. «Ловишки», «Уголки», «Парный бег», «Мышеловка», «Мы веселые ребята», «Гуси-лебеди», «Сделай фигуру», «Караси и щука», «Перебежки», «Хитрая лиса», «Встречные перебежки», «Пустое место», «Затейники», «Бездомный заяц» и т.д.
С прыжками. «Не оставайся на полу», «Кто лучше прыгнет?», «Удочка», «С кочки на кочку», «Кто сделает меньше прыжков?» «Классы» и т.д.
С лазаньем и ползанием. «Кто скорее доберется до флажка?», «Медведь и пчелы», «Пожарные на ученье» и т.д.
С метанием. «Охотники и зайцы», «Брось флажок», «Попади в обруч», «Сбей мяч», «Сбей кеглю», «Мяч водящему», «Школа мяча», «Серсо» и т.д.
Эстафеты. «Эстафета парами», «Пронеси мяч, не задев кеглю», «Забрось мяч в кольцо», «Дорожка препятствий» и т.д.
С элементами соревнования. «Кто скорее пролезет через обруч к флажку?», «Кто быстрее?», «Кто выше?» и т.д.
Дидактические игры речевое развитие:
«Какое слово заблудилось?», «Что слышно?», «Слушай звуки!», «Узнай по голосу-1», «Будь внимателен!», «Четыре стихии», «Испорченный телефон», «Кого назвали, тот и лови!», «Назови лишнее слово», «Кто знает, пусть дальше считает» и т.д. Познавательное развитие: «Описываем различные свойства предметов», «Съедобное – несъедобное». (с мячом), «По новым местам», Знакомимся с признаками предметов с помощью загадок, «Ищем одинаковые свойства предметов», «Сравнение предметов», «Назови одним словом», «Запомни свое место», «Найди пару» и т.д.
Социально-коммуникативное развитие: «Что мы знаем о Васе?», «Запомни внешность», «Салат», «Звонящий», «Привет», «Почтальон», «Салки-обнималки» и т.д. Художественно-эстетическое развитие: «На что похожи облака?», «Портрет заговорил» «Угадай настроение», «Художники – реставраторы», «Волны», «Чего не стало?» « Найди эмоцию» и т.д.
|
Выставки;
конкурсы;
участие родителей в общегородских субботниках (осень-весна);
досуги и вечера развлечений;
консультации
размещение информации в виртуальном
«кабинете»;
(ВК), в уголке для родителе.
|
|
