АКТУАЛЬНО
УДК 323
Царев А.И., к. филос. н., доц.
Патриотическое воспитание: традиции, преемственность, опыт
В статье рассматриваются некоторые проблемы интернационально-патриотического воспитания как результат многих слагаемых. Среди них: факторы преемственности, обращение к прошлому, к оправдавшим себя прогрессивным традициям, к той теории и практике, которые приносили успехи при решении неотложных задач. Во главу угла поставлены известные Постановления Правительства РФ о патриотическом воспитании граждан Российской Федерации.
Ключевые слова и словосочетания: патриотизм, интернационализм, государственные органы и органы местного самоуправления, интернационально-патриотическое воспитание, центры патриотического воспитания, ветеранские организации, многонациональный состав РФ, национальная политика.
Постановка проблемы в связке прошлого, настоящего и будущего имеет для нашей проблематики важное методологическое значение. Необходимость рассматривать все явления в динамике, в развитии предполагает конкретно-исторический подход. Правда в этом непрерывном процессе трудно зафиксировать, где кончается прошлое и где начинается настоящее. Здесь поможет преемственность, которая обеспечивает последовательный переход от одного состояния общественного самочувствия к другому.
Уже достигнутые результаты патриотического воспитания – это результаты многих слагаемых. Среди них и обращение к прошлому, к оправдавшим себя прогрессивным традициям, к той теории и практике, которые приносили успехи при решении неотложных задач. Сегодня многим становится ясно, что выход из тупиковых ситуаций – в преемственности.
Россия сейчас переживает своеобразную болезнь – деградацию памяти о своей недавнишней великой истории, о своих героях, которыми восхищался весь мир. Уместно вспомнить четкие слова Михаила Дудина: «Для славы мертвых нет! Иначе порвется связь времен. Иначе уйдет в песок великое нравственное начало» [1, с.247].
Об этом говорит и патриарх Московский и Всея Руси Кирилл: «Не нужно никакого ветра, землетрясений, войн, и великая страна может рухнуть за несколько дней, и мы являемся свидетелями того, чтобы не рухнуть как человеку, личности, не разделиться семье, сохранить народ, государство, нужно сохранять не только плодоносящие ветви и собирать плоды, любоваться мощным стволом этого древа, но нужно помнить и заботиться о корнях, потому что кони удерживают дерево…» [2].
За последнее время тенденция восприятия государства как высшей ценности все настойчивее пробивает себе дорогу.
Среди народа Уваровская триада «Православие, самодержавие, народность» всегда была в чести. Как конкретный призыв в годину опасности она звучала: «За веру, царя и Отечество». В советское время она трансформировалась и понималась как «Народ и партия едины», «За Родину, за Сталина!». Можно найти и другие лозунги, близкие к Уваровской триаде, но ее сердцевина никуда не делась, и трудно сказать, во что это выльется в дальнейшем. Старые лозунги в общественном сознании не отменяются. Опыт науки и практики подтверждает эту мысль [3, с.67]. Народ всегда живет памятью о прошлом. Прошлое бывает разным, но люди гордятся славным прошлым, которое вспоминается с удовольствием, с чувством национальной гордости, с желанием идентифицировать нынешний курс с той оборонной мощью страны, с лучшим в мире здравоохранением, с образованием на том уровне, какого не было тогда ни у кого, с подвигом Юрия Гагарина, с превращением страны за 20 лет в крупную индустриальную державу и т.д. И в духовной сфере Россия возвращается к тем ценностям, которые пропагандировали Чернышевский, Добролюбов, Белинский, Радищев, Герцен, Гоголь, Пушкин, Достоевский, Толстой, Чехов и многие другие национальные гении. Они осмыслили и оставили огромный опыт разумного решения проблем в духовной сфере, не забывая экономику, политику, общественное устройство российского общества. Для нашей проблематики первостепенное значение имеет опыт решения национальных проблем, которые были всегда связаны с интернационально-патриотическим воспитанием.
Сегодня необходимо дальнейшее развитие теории национальных отношений и осмысление всего, что с нею связано и что было сделано в этом отношении в прошлые годы. Стали появляться диссертации по проблемам ленинской концепции социалистического патриотизма [4,с.7]. Мы не ставим задачу в полной мере раскрыть ленинскую теорию национальных отношений и концепцию интернационально-патриотического воспитания трудящихся. Этим вопросам Ленин посвятил свыше 60 работ. Есть смысл обратиться только к тем положениям, которые выдержали проверку временем. Их творческое использование с учетом современных реалий может и сегодня принести определенную пользу.
В годы становления СССР Ленин, развивая и обогащая марксизм в новых исторических условиях, выработал национальную программу и политику партии, конкретизировал идеи марксизма о патриотизме и пролетарском интернационализме, соотношении национального и интернационального. Анализируя состояние национальных отношений в условиях многонациональной России, он указал пути развития национальных движений в стране, их основные направления и особенности. Решение национального вопроса Ленин связывал с экономическими реформами, в ходе которых происходило интернациональное сплочение рабочего класса и всех трудящихся, формировалось их научное понимание проблем патриотизма и защиты Отечества.
Программа партии по национальному вопросу вырабатывалась в соответствии с основными стратегическими и тактическими задачами правящей партии. Важно отметить, что патриотическое и интернациональное воспитание составляло органическую часть программы партии, ее политики на всех этапах борьбы за переустройство общества.
Исключительно важными для воспитания патриотических и интернационалистских чувств трудящихся в будущем Отечестве явились положения Программы партии, принятой II съездом РСДРП в 1903 году. В ней предусматривалось: полное равноправие всех граждан, независимо от пола, религии, расы и национальности; право граждан получать образование на родном языке и объясняться на родном языке на собраниях; введение родного языка наравне с государственным во всех местных общественных и государственных учреждениях; право на самоопределение для всех наций, входящих в состав государства [5, с.420-421].
При создании и укреплении родного Отечества, пробуждении национального самосознания, патриотической гордости, интернационалистских чувств, других компонентов патриотического и интернационального воспитания крайне важным считался экономический фактор. Единство всех наций и народностей СССР закалялось и крепло в ходе индустриализации, коллективизации сельского хозяйства и культурной революции [6, с.6]. Наряду с этим фактором большое значение придавалось духовной сфере, которая является необходимым элементом процесса воспитания трудящихся.
При решении всех задач интернационально-патриотического воспитания учитывались этнические и этнографические особенности, особая чувствительность в национальном вопросе, внимательность к интересам различных наций и т.д.
Принципы, формы и методы государственного руководства, рассматривались не как выработанные раз и навсегда, а как диалектически развивающиеся в зависимости от изменений объективных факторов и субъективных условий.
Таким образом, ленинская теория наций, национальная программа правящей партии, ее положения и установки по вопросам патриотического и интернационального воспитания трудящихся в какой-то мере могут быть и сегодня ориентирами, для исследования основных вопросов данной проблематики.
Научный интерес представляют документы партии, обнародованные в 1917 и 1918 годах, в первую очередь "Декларация прав народов России", "Ко всем трудящимся мусульманам России и Востока", "Декрет о земле", "Декларация трудящегося и эксплуатируемого народа".
Богатый документальный и фактический материал по исследуемой проблеме содержится в партийной печати тех лет. В центральных газетах и журналах систематически публиковались постановления Центрального Комитета партии по вопросам партийного строительства, формам и методам работы среди различных категорий трудящихся всех наций и народностей страны. Эти материалы позволяют уяснить смысл и основные направления партийного и государственного руководства исследуемой сферой общественной жизни. Подобная работа продолжалась на протяжении всего периода Советской власти.
В те годы важность патриотического и интернационального воспитания обусловливалась необходимостью формирования высоких патриотических чувств у подрастающего поколения, угрозой новой мировой войны со стороны империалистической реакции, защитой социалистического Отечества, обострением идеологической борьбы двух систем, возрастанием роли народных масс в социальном творчестве, интернационализацией общественной жизни, оптимальным сочетанием патриотического и интернационального долга и некоторыми другими менее глобальными факторами. Однако и в советской истории периода «развитого социализма», как тогда говорили, вакуум в развитии теории случался. Правящая партия и государство умело использовали тот или иной повод для принятия необходимых документов.
Характерным в этом отношении является Постановление ЦК КПСС от 19 февраля 1982 года «О 60-й годовщине образования Союза Советских социалистических Республик». В нем много поучительного и для сегодняшних дней. Тогда прозвучал тезис о том, что национальный вопрос в том виде, в котором он достался от прошлого, решен. Но жизнь ставит новые проблемы, и партия чутко следит за тем, чтобы они своевременно получали разрешение. В целом Постановление звучит вполне оптимистично.
Чтобы понять его смысл, приведем первый абзац этого Постановления: «60 лет назад – 30 декабря 1922 года – волей народов нашей страны создан Союз Советских Социалистических Республик первое в мире единое союзное многонациональное государство рабочих и крестьян».
В документе прежде всего отмечается роль русского народа, который, не считаясь с трудностями, оказывал бескорыстную помощь другим народам страны, внес неоценимый вклад в преодоление отсталости бывших национальных окраин. «История не знает государства, которое в кратчайшие сроки сделала бы так много для всестороннего развития наций и народностей как СССР… В суровые годы Великой Отечественной войны народы-братья плечом к плечу встали на защиту Родины, проявили массовый героизм и непреклонную волю к победе, разгромили фашистских захватчиков, спасли народы мира от порабощения и уничтожения. Незабываемым всенародным подвигом стало послевоенное возрождение хозяйства» [6, с.6].
Документ подвел итоги прошедших 60 лет. В нем отмечен стремительный рост всех социально-экономических показателей. Национальный доход многократно возрос. Доля СССР в мировом промышленном производстве поднялась с одного процента в 1922 году до двадцати в 1982 году. Каждую республику характеризовали современная промышленность, сельское хозяйство, наука, подлинный расцвет культуры. В то же время они имели свой неповторимый облик, национально-своеобразные черты. Была в основном решена задача выравнивания уровня экономического развития, обеспечено фактическое равенство всех наций и народностей. Впервые в Постановлении было отмечено, что сформировалась новая историческая общность людей – советский народ [6, с.8].
Важно отметить и другие достижения прошедшего периода: постоянно повышалось благосостояние и культура трудящихся; снижались цены на основные продукты питания и товары массового потребления; шло развитие социально-классовых и национальных отношений; совершенствовались государственность и демократия, воспитание граждан; решались такие крупные народно-хозяйственные задачи, как освоение топливно-энергетических и сырьевых богатства Сибири, Дальнего Востока и Севера, зоны БАМа, развитие Нечерноземья.
В документе было подчеркнуто, что сложился советский образ жизни. Его важнейшими гранями были: атмосфера коллективизма и товарищества, сплоченность, дружба наций и народностей, нравственно здоровое общество, демократизм и социальный оптимизм, нетерпимое отношение к отступлениям от морали.
В стране были созданы широкие возможности для проявления талантов и дарований, расцвета культуры всех наций и народностей. Русский язык стал важным фактором укрепления социально-политического и идейного единства народа, развития и взаимообогащения национальных культур. Им свободно владели 82 процента населения страны.
Целесообразно отметить, что, хотя Постановление было посвящено 60-й годовщине образования СССР, в заключительной части документа упор был сделан на решение задачи патриотического, интернационального воспитания трудящихся. Здесь, по сути, были изложена программа действий, направленная на улучшение воспитания особенно молодежи, пропаганде революционных, боевых и трудовых традиций, повышение эффективности проведения национальной политики, укрепления дружбы и братского сотрудничества всех народов нашей страны [6, c.28-30].
Прокомментированный документ по сути последний, который в основном подвел итоги целой эпохи социалистического строительства, обратив особое внимание на патриотическое и интернациональное воспитание. К 70-летию Советской власти подобного документа уже быть не могло. Сегодня есть смысл внимательно присмотреться к тем положениям Постановления, которые принесли успех и по возможности сделать нужные выводы. Повторим еще раз: чтобы верно оценить настоящее со всеми его проблемами, необходимо знать прошлое во всей его сложности и противоречивости.
Современные примеры обострения национальных отношений являются следствием малоэффективной национальной политики, которая в последнее время все больше настораживает общество. Те объяснения, которые мы получаем через СМИ, заявления руководящих чиновников явно недостаточны. Нужен, на наш взгляд, более глубокий научный анализ ситуации национальных отношений в стране, необходим документ на уровне Послания Президента с принципиальными установками: что делать, в каком направлении строить работу государственным структурам, чтобы она давала положительный результат.
Нам могут возразить, что за последние десять лет уже приняты три основательных Постановления Правительства по патриотическому воспитанию, но они даже в терминологии почти не касаются проблем интернационального воспитания, а понятие «интернационально-патриотическое воспитание» вообще отсутствует. А если сказать жестче, истинное значение и понимание интернационализма во многом утрачено. Патриотизм кое-где стал перерождаться в национализм. А мы ведь – страна многонациональная. Нужна теория и национальная политика, как сейчас говорят, инновационная. Учет прошлого опыта, когда крепла дружба народов, когда не было «горячих точек» и террористов, крайне необходим. Он должен быть использован в полной мере.
Если кто-то видит необоснованность наших рассуждений, то все равно они могут стимулировать поиск истины. Кардинально отбросить прошлое – значит нанести вред объективно идущим процессам эволюции, закономерностям, которые нельзя обойти, не причинив вреда практическим действиям.
Конечно, нельзя просить копировать советскую модель патриотического воспитания. Изменилась политическая система, среда, ценности и настроения молодежи, нет единой государственной идеологии, формируется качественно новое состояние общества. Однако при всем притом, прошлый опыт и традиции надо изучать и извлекать из них пользу.
Если подойти ближе к нашему времени и посмотреть перечень мероприятий по реализации Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы, то мы как бы окунемся в старое доброе советское время: эстафета агитпоездов по территории страны; организация поисковых работ в местах боевых действий Великой Отечественной войны 1941-1945 годов, организация цикла тематических выставок «Реликвии воинской славы России»; Всероссийская «Вахта памяти», День призывника, День воина-интернационалиста, патриотическая вахта «Пост № 1»; Возрождение Всероссийского тимуровского движения; слеты юных туристов, конкурсы патриотической песни и т.д. Именно они дают четкое представление о хорошо продуманной системе преемственности, как последовательном переходе от одного к другому, о связи с прошедшим, с целью сохранить все полезное и значимое.
В настоящее время складывается система патриотического воспитания в новых социально-экономических условиях, значительно отличных от прежних. Специалисты этой сферы знают, что самое сложное - суметь в новых условиях использовать те наработанные технологии, опыт и традиции прошлого для воспитания патриотизма сегодня. Как перенести оправдавшие себя формы и методы и, в конечном счете, содержание, чтобы они заработали? Мы сделали переоценку ценностей и не совсем удачно. Самостоятельный перенос знаний и умений в новую ситуацию во многом не состоялся.
В военно-патриотическом работе ситуация меняется не в лучшую сторону. Один из военкомов недавно шутливо сказал: у нас как была, так и остается армия рабоче-крестьянской. Ни в одной другой стране мира нет такой могучей системы антиармейской пропаганды, как у нас: гигантскими тиражами издаются брошюры «Как откосить от армии?», работают сотни консультационных пунктов, за плату устраивающих призывникам липовые отсрочки. И вот результат: по данным социологического Центра Юрия Левады, двое из трех россиян не хотят, чтобы их муж, сын или брат служили в российской армии.
В каком же направлении двигаться дальше? Известный советский педагог А.С. Макаренко говорил: чтобы воспитать мужество у молодого человека, его надо поставить в условия, в которых он мог бы проявить мужество. Что это за условия? Как их создать?
Ответы на эти вопросы дает Постановление Правительства «О государственной Программе "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы"». Программа носит научно обоснованный характер, все ее рекомендации сохраняют преемственность с прошлым положительным опытом воспитания патриотизма, позволяют преодолевать допущенные ошибки.
Для государственных и муниципальных органов в этом документе поставлена задача постоянно «совершенствовать систему управления процессом патриотического воспитания» [7]. В рамках этой основной задачи расширяется деятельность институтов государственной власти на всех уровнях. Происходит развитие форм и методов патриотического воспитания на основе новых информационных технологий. Здесь главным является воспитание гордости за Российское государство, готовности к самоотверженному служению обществу, к выполнению обязанностей по защите Отечества. По-прежнему самым приоритетным является формирование патриотических чувств у детей и юношества.
Этот программный документ имеет глубокую теоретическую основу, предлагает выверенные наукой и практикой пути решения патриотических задач. Системой мер по развитию научно-теоретических и методических основ патриотического воспитания предполагается исследование главных вопросов в данной сфере и использование их результатов в практической деятельности, разработке комплекса учебных и специальных программ и методик в области патриотического воспитания, изучение деятельности институтов государственной власти в данном направлении, обобщение передового опыта для его внедрения в практику патриотической работы.
В мероприятиях по реализации государственной Программы, как и прежде, учитывается специфика каждой категории граждан - от дошколят до людей преклонного возраста, предлагаются разные формы работы - от массовых (фестиваль, Всероссийские слеты патриотов России, выставки, агитпоезда, конкурсы, международные «Вахты памяти», Всероссийские слеты поисковых объединений) до индивидуальных (почетный Пост № 1 у Вечного огня). В мероприятиях не забыты наши священные исторические события: подвиг Минина и Пожарского, Куликовская битва, Полтавская битва, Брусиловский прорыв, Сталинградское сражение и, наконец, Победа в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов, возрождается шефская работа на всех уровнях. В документе прямо поставлена задача: возрождение Всероссийского тимуровского движения по оказанию помощи ветеранам и вдовам погибших и умерших участников Великой Отечественной войны, локальных войн и конфликтов. Учреждается памятная медаль «Патриот России», памятный знак «За активную работу по патриотическому воспитанию». Наряду с традиционными подходами, определяются и новые. В документе есть раздел «Патриотизм и бизнес», посвященный расширению участия предпринимателей в работе по патриотическому воспитанию.
Без управления процессами патриотического воспитания со стороны органов власти все обозначенные рекомендации Правительства могут остаться на бумаге и не принести желаемых результатов. В связи с реформированием органов местного самоуправления особый интерес представляет проведение Всероссийского семинара-совещания по теме «Особенности и структура патриотического воспитания молодежи в условиях реализации Федерального Закона от 6 октября 2003 года № 131-ФЗ «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации». Именно здесь, в низовых звеньях власти, среди простого народа и должно состояться, если можно так сказать, единение теории и практики, которое становится основой складывающейся системы патриотического воспитания.
Уже сформированы федеральные структуры, осуществляющие координацию деятельности органов государственных властей различных уровней, научных и образовательных учреждений, общественных организаций (объединений) творческих союзов и религиозных организаций по решению проблем патриотического воспитания на основе единой государственной политики. В большинстве субъектов Российской Федерации созданы и работают региональные межведомственные координационные советы и центры патриотического воспитания. Формируется комплекс нормативно-правового и организационно-методического обеспечения патриотического воспитания, начиная с первичного коллектива и заканчивая высшими органами государственной власти. Приняты Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации, ведомственные и региональные программы патриотического воспитания.
Проводимая органами исполнительной власти и общественными организациями (объединениями) работа позволила добиться некоторого изменения тональности ряда электронных и печатных средств массовой информации в освещении проблем патриотического воспитания. Органы исполнительной власти оказывают активную поддержку общественным организациям в их работе по патриотическому воспитанию. Деятельность ветеранских организаций стала более конкретной и адресной. В патриотическом воспитании полнее учитывается фактор многонационального состава Российской Федерации и связанное с ним многообразие национально-этнических культур. Растет понимание того, что многонациональность нашей страны, разнообразие национальных культур и их взаимное проникновение способствуют материальному и духовному прогрессу общества. Начата работа по развитию научно-теоретических и методических основ патриотического воспитания.
В этой работе активное участие принимают представители Российской академии наук, Российской академии медицинских наук, Российской академии образования, ведущих вузов страны. Организована подготовка специалистов по вопросам патриотического воспитания.
Вместе с тем для эффективного функционирования системы патриотического воспитания сделано еще не все. В некоторых регионах не созданы координационные советы и центры патриотического воспитания. Образовательные учреждения и учреждения культуры испытывают недостаток в методическом обеспечении, особенно в части подготовки и переподготовки специалистов в области патриотического воспитания. Патриотизм еще не стал в полной мере объединяющей основой общества.
Все это свидетельствует о необходимости продолжения работы, направленной на решение всего комплекса проблем патриотического воспитания программными методами, и об актуальности этой работы. И сегодня мы видим, что преемственность полезных дел сохранена в полной мере.
Литература
1. Панферов Р. Будем достойны нашей истории // Наш современник. 2006. № 6. С. 247.
2. Вечерний Ростов. 2011. 27 мая.
3. См.: Кокин А.В. Интеллект: концепция вызова. Ростов-на-Дону, 2010. С. 67.
4. См.: Харченко А.А. Гражданское и патриотическое воспитание молодежи: концептуальные подходы и опыт реализации. Орел. 2006. С. 7.
5. См.: Второй съезд РСДРП. Протоколы. М., 1959. С. 420-421.
6.См.: О 60-й годовщине образования Союза Советских социалистических Республик. Постановление ЦК КПСС от 19 февраля 1982 года. М., 1982.
7. Постановление Правительства РФ от 11 июля 2005 г. № 422 «О государственной Программе "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы"».
|
