СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Артемова Л.В. Окружающий мир. – М.: «Просвещение», 1992 г.
Беда Г.В. Основы изобразительной грамоты. – М., 1989 г.
Бялик В. Энциклопедия живописи для детей. Пейзаж. – М.: Изд. «Белый город», 2001 г.
Гомозова Ю.Б. Праздник своими руками. - Ярославль, 2001 г.
Жукова Л.М. Азбука русской живописи. – М.: Издательство «Белый город», 2002 г.
Искусство в жизни детей: опыт художественных занятий с младшими школьниками. /Сост. Чернявская М.С. – М.: Просвещение, 1991 г.
Казнева М. Энциклопедия живописи для детей. Сказка в русской живописи. – М.: Издательство «Белый город», 2002 г.
Королева И.А. Давай учиться рисовать. – М.: Заочный народный университет искусств, 1993 г
Линскотт К. Акварель. – М.: Издательство АСТ, 2004 г.
Мосин И.Г. Рисование – 1-2: учебное пособие для педагогов, воспитателей, родителей. – Екатеринбург: Издательство «У – Фактория», 2000 г.
11. Трофимова М.В. И учеба, и игра: изобразительное искусство: Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 2001 г.
12. Уотт Ф. Я умею рисовать. – М.: Издательство «РОСМЭН – ПРЕСС», 2003 г.
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа с. Окунёво
(МАОУ СОШ с. Окунёо)
ЛЕТНИЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ ЛАГЕРЬ ДНЕВНОГО ПРЕБЫВАНИЯ
«НОВАЯ ВОЛНА-2015»
Утверждаю
Директор школы
_________Н.П. Кукушкина
20.02.2015
«МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКАТУЛКА»
программа кружка
музыкального воспитания
в лагере дневного пребывания
для детей младшего и среднего школьного возраста
Учитель музыки
Софейкова Татьяна Андреевна
Пояснительная записка
«В воспитании нет каникул» - эта педагогическая формула является главным правилом для педагогического коллектива МАОУ СОШ с. Окунёво
Воспитание в условиях лета мы рассматриваем не как целенаправленное педагогическое воздействие, а как создание условий для взаимодействия, сотрудничества детей и взрослых. Летом ребенок становится активным, участником коллективного дела, а не пассивным его созерцателем. Используются различные методики и педагогические технологии, но суть их одна - саморазвитие ребенка в совместной творческой деятельности.
Очень важно, что, участвуя в программе, ребенок может повысить свой багаж знаний и умений, которые он в дальнейшем сумел бы применить на практике. Работа в детском коллективе направлена на усвоение детьми определенных навыков работы в команде, на проявление и развитие их личностных качеств, дети получают уверенность в себе, открывают свои таланты, получают навыки исполнительской культуры.
Летние каникулы являются частью социальной среды, поэтому, используя потенциал летнего свободного времени, мы хотим решить задачи духовно - нравственного, интеллектуального, социального и физического развития детей. Летние каникулы являются, с одной стороны, формой организации свободного времени детей, с другой - пространством для оздоровления и развития ребенка. Мы предоставляем детям возможность получить дополнительные знания и умения, с пользой расходовать свободное время, оберегать от вредных привычек. Учим, бережно относиться к своему здоровью.
Человек наделен от природы особым даром – голосом. Именно голос помогает человеку общаться с окружающим миром, выражать свое отношение к различным явлениям жизни. Певческий голосовой аппарат – необыкновенный инструмент, таящий в себе исключительное богатство красок и различных оттенков. Пользоваться певческим голосом человек начинает с детства по мере развития музыкального слуха.
С раннего возраста дети чувствуют потребность в эмоциональном общении. Именно в этот период важно реализовать творческий потенциал ребенка, сформировать певческие навыки, приобщить детей к певческому искусству, которое способствует развитию творческой фантазии. Каждый ребенок находит возможность для творческого самовыражения личности через сольное и ансамблевое пение, пение народных и современных песен с музыкальным сопровождением.
Актуальность программы
Пение является весьма действенным методом эстетического воспитания. В процессе изучения вокала (в том числе эстрадного) дети осваивают основы вокального исполнительства, развивают художественный вкус, расширяют кругозор, познают основы актерского мастерства. Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятия зажатости, обучения чувствованию и художественному воображению - это путь через пение, игру, фантазирование. Именно для того, чтобы ребенок, наделенный способностью и тягой к творчеству, развитию своих вокальных способностей, мог овладеть умениями и навыками вокального искусства, самореализоваться в творчестве, научиться, голосом передавать внутреннее эмоциональное состояние, разработана программа дополнительного образования детей «Музыкальная шкатулка», направленная на духовное развитие обучающихся.
Цель:
создание благоприятных условий для жизнедеятельности детей в каникулярный период, как целесообразно организованной среды для личностного роста и самоутверждения, оздоровления и занятости детей, приобщение учащихся к вокальному искусству, обучение пению и развитие их певческих способностей.
Задачи:
1.Организация отдыха, оздоровления и занятости детей.
2.Поиск новых форм привлечения детей к различным видам творчества, привития полезных навыков, развития самостоятельности.
3.Раскрыть творческий потенциал детей средствами музыкальной исполнительской и игровой деятельности.
4.Профилактика асоциального поведения.
Программа разработана с учетом запросов детей, их родителей, возможностей педагогов и учреждения.
Ожидаемые результаты:
Для педагогов:
-совершенствование содержания и форм отдыха, оздоровления и занятости детей;
-самореализация оценка творческого потенциала участников программы;
-обобщение передового опыта использования эффективных форм работы с детьми в каникулярный период;
-социально-психологическая и практическая помощь детям в адаптации к социуму;
-поддержка семьи.
Для детей:
-здоровьесберегающие навыки: разумное сочетание разнообразных видов деятельности;
-умения и навыки, приобретенные на музыкальных занятиях;
-знакомство с разнообразными видами игровой деятельности;
-приобретение умений и навыков проведения музыкальных игр;
-приобретение способностей и навыков индивидуального и коллективного творчества.
Педагогический коллектив опирается на следующие приоритетные принципы:
Основные направления реализации программы:
I Организационно-методическое.
II Организация творческих дел с детьми.
I.Организационно-методическая работа
Цель: обновление системы организации летнего отдыха, оздоровления, занятости детей в летний оздоровительный период, повышение профессионального мастерства педагогических кадров, своевременное оказание методической помощи всем категориям педагогических работников
I.Организация творческих дел с детьми
Программа «Музыкальная шкатулка» рассчитана для детей 8-14 лет, посещающих лагерь дневного пребывания. Детей делим на отряды, которые формируются в зависимости от возраста воспитанников. У лагеря есть название, девиз, эмблема и песня.
Правило коллектива: «Вместе, дружно и с задором!»
Содержание работы строится с учетом нравственной и патриотической направленности. Данная программа предоставляет возможность детям попробовать себя в ряде направлений, где бы они наилучшим образом смогли реализовать собственные возможности.
Программа включает в себя следующие направления работы:
I Художественно-эстетическое:
Музыкальные занятия (вокальная работа).
II Развлекательно-игровое:
1.Воспитательные мероприятия (игровые, познавательно-развлекательные, конкурсные программы, ситуативно-творческие игры).
2. Концертные программы.
Формы и режим занятий
Занятия могут проходить со всем коллективом, по подгруппам, индивидуально.
Беседа, на которой излагаются теоретические сведения, которые иллюстрируются поэтическими и музыкальными примерами, наглядными пособиями, презентациями, видеоматериалами.
Практические занятия, где дети осваивают музыкальную грамоту, разучивают песни современных композиторов.
Занятие-постановка, репетиция: отрабатываются концертные номера, развиваются актерские способности детей.
Заключительное занятие, завершающее тему – занятие-концерт. Проводится для самих детей, педагогов, гостей.
Планирование работы музыкального кружка
Музыкальное объединение (занятия 2 раза в неделю, продолжительность 1 час, всего: 8 часов).
№
|
Тема занятия
|
Кол-во часов
|
Дата
|
1
|
Разучивание песен для мероприятий
Музыкальные занятия - подготовка к концертной программе «Солнечная планета детства»
|
2
|
|
2
|
Разучивание песен для мероприятий
Концертная программа «Мы – дети России»
|
2
|
|
3
|
Разучивание песен для мероприятий
Музыкальные занятия - подготовка к концертной программе «С песней весело шагать»
Игра «Угадай мелодию»
|
2
|
|
4
|
Музыкально-игровая программа
«Улыбка и смех – здоровье для всех»
Концертная программа «С песней весело шагать»
|
2
|
|
|
|
|
|
Итого:
|
|
8ч.
|
|
Методическое обеспечение программы
1. Наличие специального кабинета (кабинет музыки).
2. Наличие репетиционного зала (актовый зал).
3. Музыкальный центр, компьютер.
4. Записи фонограмм в режиме «+» и «-».
5. Электроаппаратура.
6. Сборники детских песен.
7. Записи аудио, видео, формат CD, MP3.
Приложение №3
АНКЕТА (на входе)
Фамилия, имя, возраст______________________________________________________________
Как тебя называют дома ____________________________________________________________
Как хочешь, чтобы тебя называли в лагере______________________________________________
Могу
|
Хочу показать свои умения
|
Хочу научиться
|
1.
|
|
1.
|
|
1.
|
|
2.
|
|
2.
|
|
2.
|
|
3.
|
|
3.
|
|
3.
|
|
4.
|
|
4.
|
|
4.
|
|
5.
|
|
5.
|
|
5.
|
|
6.
|
|
6.
|
|
6.
|
|
От лагеря я жду _______________________________________________________________
После проведенных мероприятий и в конце смены ребята заполняют анкеты, по результатам которых проводится мониторинг и диагностика.
Приложение №4
ОПРОСНИК
(изучение мнение детей по организации лагерной смены)
Детям даётся задание: написать, что, по их мнению, В детском лагере (отряде) хорошо и что плохо, или что радует и что огорчает. При этом не ставятся ориентирующие вопросы.
Анализ полученной с помощью этой методики информации позволяет увидеть удачные и неудачные дела, характер общения, отношений в лагере, настроения, что является показателем жизнедеятельности детского лагеря.
В нашем детском лагере
Мне понравилось
|
Мне не понравилось
|
1
|
1
|
2
|
2
|
И т.д.
|
И т.д.
|
Приложение №5
ИГРА В СЛОВА
Ребята получают карточку с заданием, которое звучит так: «Дорогой друг! Расставь нужные слова в предложении так, чтобы у тебя получился портрет твоего отряда.»
Наш отряд – это _________________ и ________________ люди. Они собрались для того, чтобы ___________________ и __________________ провести время и научиться _______________________________________. Поэтому вместе мы чаще всего занимаемся тем, что _______________________________________________.
Наш отряд объединяет _______________мальчишек и ____________ девчонок.
Наши воспитатели помогают нам в ______________________________________ и нам вместе с ними ____________________ и ____________________.
Приложение №6
АНКЕТА (в конце смены)
1. Хотелось бы тебе еще раз принять участие в лагерной смене?
Да
|
Скорее да, чем нет
|
Затрудняюсь ответить
|
Скорее нет, чем да
|
Нет
|
2. Насколько интересно был организован твой отдых?
Оцени по десятибалльной шкале.
3. Что для тебя было самым интересным в лагере?
Участие в конкурсах, концертах
|
Спортивные мероприятия
|
Экскурсии
|
Встречи с интересными людьми
|
Открытие смены
|
Другое
|
4. Какие новые способности ты раскрыл в себе в лагере?
Поисковые
|
Спортивные
|
Организаторские
|
Затрудняюсь ответить
|
5. Твои предложения по проведению отдыха в лагере
Приложение №7
АНКЕТА (в конце смены)
Что ты ожидал (а) от лагеря?
Что тебе понравилось в лагере?
Что тебе не понравилось?
С кем из ребят ты подружился?
Какие из мероприятий лагеря понравились тебе больше всего? Почему?
Какие мероприятия ты будешь рад увидеть в лагере в следующую смену?
Было ли скучно в лагере?
Было ли тебе страшно?
Жалеешь ли ты о чем-то, что произошло за время пребывания в лагере? О чем?
Что из того, что ты получи (а) в лагере, ты можешь использовать в своей повседневной жизни уже сейчас?
Что бы ты хотел(а) пожелать себе?
Что бы ты хотел(а) пожелать другим ребятам?
Что бы ты хотел(а) пожелать педагогам?.
Самое важное событие в лагере? Было или оно?
Можно ли сказать, что ты чему-то научился в лагере?
– Закончи предложения:
Я рад, что
Мне жаль, что
Я надеюсь, что
Твое имя, фамилия и автограф на память __________________________________
Приложение №8
ИТОГОВОЕ АНКЕТИРОВАНИЕ
Фамилия, имя.__________________________
Самое яркое впечатление за эти дни у меня _____________________________________________________________
Из дел, проведённых в отряде, мне больше всего понравилось _____________________________________________________________
Из дел, проведённых в лагере, мне больше всего понравилось _____________________________________________________________
Несколько слов о нашем отряде_______________________________________________________
Мои впечатления о лагере________________________________________________________
Если бы я был вожатым, то _____________________________________________________________
Хочу пожелать нашему лагерю «Новая волна»_______________________________________________________
Хотел бы ты ещё раз отдохнуть в нашем лагере?______________________________________________________
Приложение 9
Анкета
(выявление уровня удовлетворенности)
1. Ты с удовольствием идёшь утром в лагерь?
2. Если тебе интересно в лагере, то, что больше всего нравится: петь, танцевать, рисовать, смотреть телевизор, играть, заниматься спортом или что-то ещё?
3. Чему ты научился в лагере: выучил песню, научился танцевать, играть в шашки, шахматы и др.?
4. Если бы тебе разрешили, что бы ты делал в лагере целый день?
5. Чего нет в лагере, чего бы ты хотел?
6. Ты пойдёшь на следующий год в лагерь? Если не пойдёшь, то почему?
7. Что ты рассказываешь дома о лагере?
8. Нравится ли тебе, как кормят и готовят в лагере? Поставь оценку повару: (от «пятёрки» до «двойки»).
9. Хочется ли тебе идти домой после лагеря?
10. Какую оценку ты бы поставил за жизнь в лагере?
11. Кто твой друг среди ребят, среди взрослых?
12.Что особенно понравилось в лагере (спортивные мероприятия, туристическая эстафета, праздники, экскурсии, походы)?
|
