Обобщение опыта по теме
|
Скачать 0.64 Mb.
|
|
Тема: «Кровь – носительница жизни» Задачи: Образовательные: обобщить и систематизировать знания о составе и функциях основных элементов крови; проверить усвоение понятий и терминов по теме, уровень сформированности умения оказывать первую медицинскую помощь при всех видах кровотечения, решать познавательные биологические задачи. Развивающие: развивать умения вести монологическую речь, на основе имеющихся данных делать выводы Воспитательные: воспитывать чувство ответственности за свое здоровье и здоровье окружающих, профориентация. Требования к уровню подготовки: характеризовать иммунитет, его значение в жизни человека, профилактика СПИДа; распознавать соединительную ткань – кровь. Оборудование: таблицы «Состав крови»,»Схема переливания крови», «Форменные элементы крови», жгут, бинт, упаковки из – под лекарственных препаратов. Ход урока
Эпиграф симпозиума «Просто знать – еще не все, знания нужно уметь использовать» Гете Сегодня будем говорить, показывать и действовать сами.
Слово для доклада «Форменные элементы крови» предоставляется …
Плазма 55-60% объема крови, а ФЭК – 40 – 45%
Таблица 2. Форменные элементы крови
Слово предоставляется ректору Московской медицинской академии
Причины неудач и тяжелых осложнений при переливании крови были выяснены в 1901 г. австрийским ученым Ландштейнером и в 1903 г чехом Янским. Карл Ландштейнер установил наличие в эритроцитах людей АГГЛЮТИНОГЕНОВ (антигенов, участвующих в реакции агглютинации) и предположил наличие в сыворотке соответствующих АГГЛЮТИНИНОВ. Были обнаружены два агглютиногена «А» и «В» и два агглютинина «ᾳ» и «β». В крови разных людей они могут быть по одному, вместе, либо отсутствовать. В крови каждого человека находятся разноименные агглютиногены и агглютинины. У людей имеются 4 и их комбинации или 4 группы крови. За открытие групп крови Карл Ландштейнер получил Нобелевскую премию. Таблица 2. Группы крови
Схема переливания крови  В настоящее время известно. Что помимо 4-х групп существует множество разновидностей групп крови. Некоторые из них так редки, что встречаются у одного – двух человек во всем мире.
Рекорд по сдаче крови установил американец Аллен Достер, за 23 года сдал более 466 литров крови.
Предлагаю каждой делегации решить познавательные задачи. Примерные задачи. Задача 1. Человек заболел. По характеру и месту боли врач подозревал, что у него восполение червеобразного отростка ( аппендицит). Больному делают срочный анализ крови. Предположите, почему врач решил оперировать больного? (Ответ «Студенка – медик» Анализ крови показывает повышенное содержание лейкоцитов, что является одним из дополнительных факторов в пользу проведения операции) Задача 2. В школе ученик разбил стекло. У него повреждена рука. Из раны плеча правой руки сначала бьет фонтаном, а затем идет пульсирующей струей ярко – алого цвета. Какой сосуд поврежден? Окажите помощь пострадавшему. (Ответ. Повреждена артерия, следует наложить жгут выше раны, обработать рану дезинфицирующим средством, наложить стерильную давящую повязку и вызвать «скорую помощь»). Задача 3. Преступник, чтобы скрыть следы преступления, сжег окровавленную одежду жертвы. Однако судебно – медицинская экспертиза на основании анализа пепла установила наличие крови на одежде. Каким образом? (Ответ «криминалиста» . В пепле остаются химические элементы, входившие в состав сгоревшего объекта, железо, входящее в состав гемоглобина, в пепле много железа, следовательно на одежде была кровь.) Задача 4. У больного низкий гемоглобин. Железодефицитная анемия, малокровие. Что вы ему можете предложить из лекарственных препаратов, фруктов, находящихся на столе? (На столе лежат таблетки анальгин, ревит, гематоген, яблоки, гранаты, томаты, хурма). Ответ: Врач – гематолог». Анальгин – обезболивающий, жаропонижающий препарат, ревит – витамины. Для повышения гемоглобина советую принимать гематоген, яблоки, гранаты, хурму – рекордсмен по количеству железа среди фруктов). Задача 5. У человека цвет крови – красный, у головоногих моллюсков – голубой. Объясните причину столь разной окраски крови. (Ответ. У головоногих моллюсков в крови имеется пигмент голубого цвета – гемоцианин ( много меди), он и при дает крови голубой цвет. Задача 6. Свертывание крови – защитная реакция организма, но есть заболевания, при которых кровь свертывается внутри сосудов. Почему эти заболевания опасны для людей? (Ответ. Тромбы – причины таких тяжелых заболеваний, как инсульт – тромбоз, закупорка сосудов мозга, инфаркт – тромбоз сосудов (венечных) сосудов сердца, при котором происходит нарушение кровоснабжения жизненно важных органов).
Предлагаю решить кроссворд.  Кроссворд По горизонтали: 2 – явление склеивания эритроцитов (агглютинация), 4 – человек, которому переливают кровь (реципиент), 6 – русский ученый, автор фагоцитарной теории иммунитета (Мечников), 8 – гормон, усиливающий работу сердца (адреналин), 10 – английский ученый. Открывший движение крови по двум замкнутым системам (Гарвей), 11 – чужеродные вещества, способные вызвать иммунную реакцию (антигены), 12 – самая крупная артерия (аорта). По вертикали: 1 – способность сердца ритмически сокращаться без внешний раздражителей, под влиянием импульсов, возникающих в нем самом (автоматизм), 3 – способность организма защищать себя от болезнетворных микробов и вирусов, а также инородных веществ (иммунитет), 5 – повышенное кровяное давление (гипертония), 7 – сосуды, несущие кровь к сердцу ( вены), 9. – межклеточное вещество, просачивающееся сквозь лимфотические капилляры ( лимфа). Делегаты могут задавать друг другу вопросы. Примерный список вопросов:
О каких кораблях идет речь и что имеется в виду? ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ. Рефлексия. Всех благодарю за работу. Приложение 8. Интернет – урок по биологии в 7 классе Тема «Класс Птицы. Общая характеристика. Среда обитания и внешнее строение. Форма урока: урок – исследование Исследование 1. Выполните задание "Внешнее строение птицы". (группа 1) Вопросы: 1. Опишите форму тела птицы и укажите, из каких отделов оно состоит. По каким признакам можно отличить птицу от других позвоночных животных? 2. Рассмотрите голову птицы и найдите органы, расположенные на ней. Какие функции выполняют органы? 3. Какие особенности имеются у птиц во внешнем строении в сравнении с пресмыкающимися? Каково их значение? Проверьте, все ли вы запомнили? �Внешнее строение птицы�. Вы правильно отметили характерные особенности во внешнем строении у птиц. Одной из особенностей является клюв. Зачем птице клюв? Исследование 2. Перья птиц, строение и состав. (группа 2)   Вопросы для самостоятельной работы: 1. Рассмотрите коллекцию перьев птицы. 2. Распределите их по внешним характерным особенностям. 3. Объясните свой выбор. 4. Как вы считаете, внешнее отличие в строение пера связано с выполняемой функцией? У современных птиц есть два основных типа перьев - контурное (1,2) и пуховое (3). На крыльях вырастают крепкие контурные маховые перья (1). Контурное перо имеет узкий твердый ствол и широкое опахало, которое образовано густой сетью роговых бородок I и II порядка с крючками. Такое строение крыла делает его гибким, легким и почти непроницаемым для воздуха. Контурные покровные (2), налегая друг на друга вершинами, как черепицы, образуют на теле птицы сплошную обтекаемую поверхность, облегчающую полет. Главное значение при полете имеют крупные контурные перья крыльев и хвоста. Пуховые перья располагаются под контурными. Опахала у них легкие, рыхлые, без бородок II порядка. У некоторых птиц есть еще и пух(4) - коротенький стержень с пучком бородок на вершине в виде кисточки. Пуховые перья сохраняют тепло тела птицы. А еще встречаются щетинки (5,6) Изношенные перья выпадают, а на их месте вырастают новые. Так происходит процесс линьки. Предположите, каково значение этого процесса? Из копчиковой железы (у основания хвоста) птица выдавливает клювом капли маслянистой жидкости и переносит их на перья. Это делает перья эластичными и упругими, а у водоплавающих птиц - предохраняет от намокания. Исследование 3. Рассмотрим скелет птиц и выясним особенности в строении скелета. (группа 3)  Ребята, вы рассмотрели скелет птицы. Давайте выясним, какие изменения в строение каждого отдела скелета птицы вам удалось найти. 1. Назовите отделы скелета . 2. Чем представлен скелет головы? 3. Какие особенности скелета головы? 4. Назовите отделы позвоночника. Какие отличия в строение отделов позвоночника вы нашли? Лабораторная работа на тему «Внешнее строение птиц. Строение перьев птиц» 1. Рассмотрите рисунок птицы и найдите на нем отделы тела: голову, шею, туловище, хвост. 2. Рассмотрите голову птицы, обратите внимание на ее форму, размеры; найдите клюв, состоящий из надклювья и подклювья; на надклювье рассмотрите ноздри; найдите глаза и обратите внимание на особенности их расположения. 3. Рассмотрите туловище птицы, определите его форму. На туловище найдите крылья и ноги, определите их местоположение. 4. Обратите внимание на неоперенную часть ноги – цевку и пальцы с когтями. Чем они покрыты? Вспомните, у каких животных, изученных ранее, вы встречали такой покров. 5. Рассмотрите хвост птицы, состоящий из рулевых перьев, подсчитайте их число. 6. Рассмотрите набор перьев, найдите среди них контурное перо и его основные части: узкий плотный ствол, его основание – очин, опахала, расположенные по обе стороны ствола. С помощью лупы рассмотрите опахала и найдите бородки первого порядка – это роговые пластинки, отходящие от ствола. 7. Зарисуйте в тетради строение контурного пера и подпишите названия его частей. 8. Рассмотрите пуховое перо, найдите в нем очин и опахала, зарисуйте в тетради это перо и подпишите названия его основных частей. 9. На основании изучения внешнего строения птицы отметьте особенности, связанные с полетом. Вывод запишите в тетрадь. Строение перьев птицы Перо, накожное роговое образование, свойственное птицам; различают следующие части: стержень, с нижней толстою частью – очином и расположенным по его бокам опахалом; внутри очина засохшая ороговелая ткань (душка). Опахало образовано удлиненными пластинками – бородками первого порядка, от которых отходят бородки второго порядка, имеющие микроскопические крючки. Почти все тело покрыто перьями, уменьшающими потери тепла. Перо с мягким стержнем и слабым развитием опахала есть пух. По месту тела перья несут определенный характер (рулевые, маховые первого порядка, второго порядка, плечевые, кроющие). Снаружи расположены контурные перья, а под ними – пуховые. Самые крупные контурные перья образуют летательную поверхность крыльев. Их называют маховыми. Крупные контурные перья хвоста – рулевые. Перья не покрывают равномерно всего тела, а оставляют голые места (аптерилии).  _____________________________________________  Схема строения пера птицы: А – общий вид пера; Б – увеличенная часть пера. 1 – стержень; 2 – опахала; 3 – очин; 4 – ствол; 5 – бородки; 6 – бородочки Мускулатура птицы У птиц наиболее развиты большие грудные мышцы, опускающие крылья. Они прикрепляются к грудине и к плечевой кости. Грудные мышцы хороших летунов составляют 1/5 часть массы их тела. Под большими грудными мышцами расположены подключичные мышцы. Они поднимают крылья. Сильно развиты и мышцы нижних конечностей, шеи. Многие птицы ночуют на деревьях, но не падают с ветвей. Это объясняется тем, что на ногах птиц есть мышцы с длинными сухожилиями. При посадке птицы эти сухожилия натягиваются и сжимают ее пальцы. Скелет птицы  Скелет птицы имеет ряд особенностей, связанных с приспособлением к полету. Кости скелета птиц прочные и легкие. Некоторые из них полые и наполнены воздухом. Скелет птиц предельно упрощён – грудные и поясничные позвонки объединены в единую кость; объединены кости пясти и запястья, плюсна и предплюсна образуют цевку, что дает дополнительный сустав на ногах. Пальцев чаще всего четыре, которые состоят из одной или двух фаланг. Один из пальцев часто направлен назад. Грудина имеет особый вырост – киль, к которому крепится мощная летательная мускулатура (подключичные и большие грудные мышцы). Передние конечности преобразованы в крылья, служащие как аэродинамическими поверхностями, удерживающими птицу в воздухе, так и источниками тяги для движения вперед. При полёте птица совершает крыльями синхронные ритмичные движения. Передвижение по земле производится исключительно при помощи задних конечностей, или ног. Череп соединяется с позвоночником при помощи одного затылочного бугорка, нижняя челюсть прикрепляется к черепу посредством квадратной кости, играющей роль подвеска Группы докладывают о полученных результатах своих исследований. Приложение 9. Интернет – урок (урок – исследование) по биологии в 6 классе |
Похожие:
 |
Б. С. Жихаревич, зам директора мцсэи «Леонтьевский центр» Обобщение... Обобщение и классификация опыта реализации проектов международных финансовых организаций в регионах Российской Федерации |
|
Изучение и обобщение опыта разрешения споров представителей частного... Изучение и обобщение опыта разрешения споров представителей частного сектора и контрольно-проверяющих органов (на примере государственной... |
|
Методические рекомендации по выполнению задания: Проанализируйте... Фрагмент методических рекомендаций по выполнению учебных заданий самостоятельной работы студентов (обобщение опыта) |
 |
Урок по теме: «Безопасный автомобиль. Safety in the car» Цель урока: формирование у учащихся активного лексического запаса, закрепление и обобщение знаний студентов, развитие коммуникативной... |
|
Урок-исследование в 9 классе по теме «Алюминий и его соединения» Урок такого типа является иллюстрацией педагогического опыта Евстигнеевой Людмилы Валентиновны по формированию навыков научного исследования... |
|
Обобщение судебной практики по гражданским делам по спорам о восстановлении... Обобщение проведено в соответствии с планом аналитической работы Кольского районного суда Мурманской области на 2009 года |
|
Опыта Автор опыта: Чупрова Екатерина Алексеевна, воспитатель мбдоу «Детский сад комбинированного вида №62» |
|
Опыта Исходным условием становления опыта является социальный заказ общества на обеспечение качества гуманитарного образования |
|
Тема опыта Автор опыта: Кравцова Наталья Викторовна, учитель-логопед мкскоу скош №30 (VIII) г. Белгорода |
|
Тема опыта Автор опыта: Сидорова Наталья Николаевна, преподаватель гбпоу нао «Ненецкий аграрно-экономический техникум» |
|
Опыта Автор опыта: Шубина Татьяна Борисовна, педагог – психолог мб доу «Детский сад комбинированного вида №3 г. Нарьян-Мара» |
|
Тема опыта ... |
|
Тема опыта Авторы опыта: Данченко Татьяна Евгеньевна, Новикова Ирина Васильевна, учителя английского языка мбоу «Лицей №9» г. Белгорода |
|
Тема опыта Автор опыта: Забродина Лада Борисовна, педагог дополнительного образования мбдоу «Детский сад комбинированного вида «Капелька» |
|
Презентация педагогического опыта Мастер-класс по теме «Российский... Высокие результаты же достигаются, если учитель не только владеет теорией и методикой преподавания предмета, но и творчески использует... |
|
Тема опыта Автор опыта: Яременко Лидия Васильевна, воспитатель мдоу «Центр развития ребёнка детский сад №7» п. Пролетарский Ракитянского района... |