Рабочая программа по английскому языку для 8 класса составлена на основе Примерной программы основного общего образования по английскому языку и авторской программы курса английского языка к умк «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,
|
Скачать 371.68 Kb.
|
20 |
Работа с текстом «Шесть Робинзонов и гитара» |
Прочитать рассказ «Six Robinsons» с полным пониманием. Прогнозируют содержание по заголовку и иллюстрациям. Пересказывают текст от имени героев рассказа. Выбирают нужную пословицу, которой можно закончить рассказ. Находят предложения, в которых глаголы имеют форму Past Perfect. |
Break, damage, destroy, explore, hurt, launch, research, awful, foggy, humid, miserable, stormy, terrible, wet |
|||
Section 7. «This Earth was made for you and me» |
||||||
21 |
Повторение видовременных форм глагола |
Обобщают знания по теме «Видовременные формы глагола». Выполняют лексико-грамматические упражнения. |
Past Simple, Past Continuous, Past Perfect(review) |
|||
22 |
Контрольная работа по теме «Наша планета» |
Выполняют контрольную работу: контроль уровня сформированности лексико-грамматических умений и навыков. |
Key vocabulary |
|||
23 |
Анализ контрольной работы. Природа англоговорящих стран |
Читают рассказы об удивительной природе англоговорящих стран, определяют страну, о которой идет речь. Выражают свое отношение к прочитанному. |
Human, to amaze, to attract, on my way, to move towards, faint, make a mistake, island, storm |
|||
24 |
Природа родного края. Устная речь |
Пишут небольшой сценарий для видеофильма на основе текста. Составляют высказывание о природных достопримечательностях родного края (на основе прочитанных текстов). |
||||
Unit 2. «The world’s best friend is you» |
||||||
Section 1. «The Earth needs a friend, doesn’t it?» |
||||||
25 |
Природа и проблемы экологии. Определенный артикль с географическими названиями |
Описывают содержания плакатов. Прослушивают текст «Notices», проверяют свои предположения. Знакомятся с новой лексикой по теме. Выполняют упражнения на употребление определенного артикля с географическими названиями. |
Protect, pollution, pollute, antipollution, environment, waste |
Артикль «The» с географическими названиями |
||
26 |
Словообразование. Развитие навыков аудирования |
Прослушивают диалог, читают его и отвечают на вопросы. Знакомятся со способами словообразования: суффиксальный способ, конверсия. Выполняют упражнения. |
Nouns ending with: -tion Adjectives ending with: -al |
|||
27 |
Изучающее чтение текста «Проблемы окружающей среды» |
Читают текст «Проблемы окружающей среды» с пониманием общего содержания, подбирают подписи к рисункам, опираясь на прочитанный текст, догадываются о значении слов по контексту, отвечают на вопросы, озаглавливают текст. |
Power stations, throwaway packaging, junk food |
|||
28 |
Экологические проблемы. Устная речь |
Рассказывают, что хотели бы изменить в своём городе. Подготавливают сообщение «Экологические проблемы нашего региона». |
||||
Section 2. «Conditional II and III» |
||||||
29 |
Условные предложения II и III типа |
Знакомятся с условными предложениями нереального характера (Conditional II, III). Переводят с английского на русский условные предложения. Выполняют лексико-грамматические упражнения. |
Conditional II Conditional III |
|||
30 |
Практика употребления условных предложений в речи. |
Тренируются в употреблении условных предложений в речи. |
Conditional II Conditional III |
|||
31 |
Развитие навыков чтения. Тест по теме «Условные предложения» |
Слушают и имитируют интонацию, звуки, произношение стихотворения «Если бы да кабы». Читают стихотворение, сравнивают с переводом С. Маршака. |
Throw, waste, around |
Conditional II Conditional III |
||
Section 3. «What’s wrong with us?» |
||||||
32 |
Глобальные проблемы наших дней. Использование конструкций «be/get used to» в речи |
Высказываются о важности проблем, существующих в современном мире. Рассказывают о своих привычках в школе и дома. Выполняют лексико-грамматические упражнения на употребление структуры be/get used to |
Endangered animals, new local wars, pollution, dangerous technologies, dangerous diseases, star wars, people and their interrelations, lack of recycling, breaking human rights, crimes, drugs |
be (get) used to smth/to doing smth |
||
33 |
Чтение отрывка из романа Дж. Свифта «Приключения Гулливера» |
Читают текст «Приключения Гулливера» с пониманием общего содержания. Устанавливают логическую последовательность основных фактов текста. Высказывают свое мнение по определенным вопросам содержания текста. |
||||
34 |
Идеальный мир-каков он? Развитие навыков устной и письменной речи |
Высказываются о способах совершенствования мира. Пишут свои пожелания об улучшении мира. |
||||
Section 4. «Why throw away? Why not recycle?» |
||||||
35 |
Мусор - главная проблема окружающей среды |
Знакомятся с новыми ЛЕ. Отвечают на вопросы , опираясь на изображения. Развивают произносительные навыки. |
Recycling, prohibit, recycle, litter, pack, to throw, can |
|||
36 |
Переработка промышленных и бытовых отходов. Работа с текстом |
Читают тексты «Зачем так много выбрасывать?», «Упакованный груз» с пониманием основного содержания. Выделяют необходимую информацию из прочитанного, отвечают на вопросы по содержанию. |
Be prohibited, prohibition, recyclable, recycled paper, recycling, a recycling centre, to drop litter, to clear litter, rubbish/garbage |
|||
37 |
Смешанный тип условных предложений |
Знакомятся со смешанным типом условных предложений. Выполняют упражнения на перевод. |
Conditional II and III: combined sentences |
|||
38 |
Закрепление изученной грамматики. Словарный диктант |
Закрепляют грамматические навыки. Выполняют упражнения на употребление условных предложений различных типов. |
||||
39 |
Совместные усилия по созданию чистоты в месте, где ты живешь |
Пишут объявление для школьного радио по теме «Clean-Up day». Рассказывают о том, как каждый может уменьшить количество выбрасываемого мусора. Высказывают свое мнение по вопросу переработки мусора, используя усвоенный лексико-грамматический материал. |
||||
Section 5. «What can we do to save the Earth?» |
||||||
40 |
Как защитить нашу планету? |
Знакомятся с новыми ЛЕ. Прослушивают стихотворение, выражают и аргументируют своё отношение. Дают совет своим друзьям перед тем, как организовать пикник, прогулку на велосипеде и т. д., опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал. |
Environmental problems, avoid, least |
|||
41 |
Советы о том, как можно спасти Землю. Развитие навыков чтения |
Читают и озаглавливают прочитанный текст «Ты один из 6000 миллионов», обмениваются мнениями со своими одноклассниками о том, как можно защитить нашу планету. Высказывают свое мнение о том, какая информация в тексте «Ты один из 6000 миллионов» самая полезная, самая важная, самая глупая. |
Avoid such people, avoid talking to, using something, avoid being recognized, the least money/ time, at least |
|||
42 |
Развитие навыков аудирования и диалогической речи |
Составляют диалоги по картинкам на тему «Nature protection». Понимают на слух информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражают свое понимание в требуемой форме (true or false). |
||||
43 |
Дискуссия на тему «Защити природу. Кто, если не мы?» |
Развивают навыки устной речи по теме «Защита окружающей среды». Закрепляют изученный лексический материал. |
||||
44 |
Контроль навыков письма |
Читают письмо про проект о защите животных. Пишут ответ, выражают свое согласие или несогласие с проектом. |
||||
45 |
Обобщение изученного материала |
Выполняют задания на закрепление лексического и грамматического материала модуля и готовятся к выполнению контрольной работы. |
||||
46 |
Контрольная работа по теме «Лучший друг планеты-это ты» |
Выполняют контрольную работу: контроль грамматических, орфографических и лексических навыков, контроль навыков аудирования и чтения. |
Key Vocabulary |
|||
47 |
Анализ контрольной работы |
Анализируют контрольную работу, выполняют работу над ошибками. |
||||
48 |
Защита проектов «Экология. Проблемы окружающей среды» |
Представляют свои проекты по заданной теме в виде презентации. |
||||
Похожие:
 |
Рабочая программа по английскому языку для 8 класса составлена на... Примерной программы основного общего образования по английскому языку и авторской программы курса английского языка к умк «Enjoy... |
 |
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального... Умк «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2007) |
|
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального... Умк «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2007) |
|
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального... М. З., Трубанева Н. Н. курса английского языка к умк «Enjoy English» для учащихся 2-11х классов общеобразовательных учреждений. Обнинск:... |
|
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального... Умк «Enjoy English» для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2008) |
|
Рабочая программа по английскому языку в 9 классе Учитель Мальцева В. И Примерной программы основного общего образования по английскому языку, авторской программы по английскому языку к умк «Enjoy English»... |
|
Рабочая программа по английскому языку для 2-а класса 2 часа в неделю (всего 68 часов) Планирование составлено на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы основного общего образования... |
|
Пояснительная записка данная рабочая программа по английскому языку... Авторской программы курса английского языка к умк «English 5-9» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений (авт. В.... |
|
Пояснительная записка Общая характеристика программы рабочая программа... Иностранный язык. 5-9 классы. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010), авторской программы М. З. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой «Программа... |
|
Пояснительная записка к тематическому планированию по английскому языку для 9 класса Авторской программы по английскому языку М. З. Биболетовой, Н. А. Трубаневой, включающий в себя компонент федерального государственного... |
|
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального... Минобрнауки от 06. 10. 2009 №373 (редакция приказов Минобрнауки РФ от 26. 11. 2010 №1241, от 22. 09. 2011 №2357, от 18. 12. 2012... |
|
Рабочая программа по предмету “Английский язык” на 2014 2015 учебный год Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы М. З. Биболетовой,... |
|
Пояснительная записка к тематическому планированию по английскому языку для 4 класса М. З. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой, включающей в себя компонент государственного стандарта общего образования; программного курса... |
|
Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе федерального... Рабочая программа составлена на основе федерального компонента, примерной программы основного общего образования по иностранным языкам... |
|
Рабочая программа по английскому языку Программа разработана на основе примерной программы (начального общего образования) по английскому языку (Программа курса английского... |
|
Пояснительная записка Данная рабочая программа по английскому языку... Иностранный язык. 5-9 классы. 4-е изд. М.: Просвещение, 2011. 144 с. (Стандарты второго поколения) и авторской программы Биболетовой... |