Рабочая программа по английскому языку для 8 класса составлена на основе Примерной программы основного общего образования по английскому языку и авторской программы курса английского языка к умк «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,
|
Скачать 371.68 Kb.
|
Unit 3. «Mass media: good or bad?» |
||||||
Section 1. «What is the media?» |
||||||
49 |
Средства массовой информации. Введение новых ЛЕ |
Формируют навыки аудирования по теме «СМИ». Активизируют в речи лексику по заданной теме. Знакомятся с распространенными аббревиатурами. |
Mass media, abbreviations, newspaper, radio, television, tabloid, the Internet |
Abbreviations |
||
50 |
Средства массовой информации: преимущества и недостатки |
Рассказывают и расспрашивают о достоинствах и недостатках различных средств массовой информации. На слух воспринимают информацию, передаваемую с помощью текста, выражают свое понимание в требуемой форме. Расспрашивают о роли телевидения и радио в нашей жизни; выражают своё отношение к средствам массовой информации. |
||||
51 |
Чтение текста про радио |
Читают текст «What about radio?» с пониманием основного содержания, оценивают информацию и выражают свое мнение. Развивают произносительные навыки. Рассказывают о своем любимом виде СМИ, используя опорные фразы. |
||||
52 |
Развитие навыков диалогической речи. Исчисляемые и неисчисляемые существительные |
Рассказывают о своем радио ток-шоу, отвечают на вопросы одноклассников, касающиеся будущей программы (о путешествии, соревновании). Расспрашивают партнёра в соответствии с ролевой игрой «Ток-шоу на радио». Знакомятся правилом употребления исчисляемых и неисчисляемых существительных. |
To hear smth on the radio, to switch on/off/over |
Uncountable nouns |
||
53 |
Популярные радиостанции России и Великобритании |
Рассказывают о радиостанциях России; рассказывают и расспрашивают партнёра о любимой радиостанции. Прослушивают песню о радио, выделяют главную мысль, осуществляют перевод песни. |
To offer, to transmit, to specialize, to provide |
|||
Section 2. «What do you think of television?» |
||||||
54 |
Телевидение- способ увидеть весь мир |
Развивают коммуникативные навыки по теме «Телевидение». Знакомятся с новыми ЛЕ. Выражают свою точку зрения на утверждение о том, что средства массовой информации объединяют людей. |
TV programmes, knowledge, quiz |
|||
55 |
Работа с текстом «Новый год с телевизором» |
Читают текст «Celebrating» c полным пониманием содержания, составляют высказывание по аналогии с прочитанным с опорой на краткий план. Рассказывают о просмотренной передаче. |
Celebration, to celebrate, to manage, to prove, to quit, to bring closer |
|||
56 |
Любимые телепередачи |
Формируют произносительные навыки: чтение по транскрипции, омонимы. Составляют мини-словарь жанров телепередач. Рассказывают о любимой телепередаче. Составляют ТВ- программу для своего канала. |
An advert, the Internet, a music programme, a quiz, a soap opera, sports news, a talk show, a weather forecast |
|||
57 |
Преимущества и недостатки телевидения. Устная речь |
Активизируют грамматические навыки: структура «глагол + ing». Выражают своё отношение к ТВ-передачам; составляют диалог: предлагают посмотреть ТВ, объясняют причину отказа. Рассказывают о преимуществах и недостатках телевидения. |
Структура have / has always dreamed of doing smth |
|||
Section 3. «Dо you read newspapers on Sundays?» |
||||||
58 |
Пресса как источник информации: газеты и журналы |
Выясняют отношение одноклассников к книгам журналам, газетам. Обмениваются мнениями о роли газет в нашей жизни. |
Newspapers, magazines: national, local, daily, quality, tabloid |
|||
59 |
Разновидности газет в Британии |
Читают текст о британских газетах с полным пониманием содержания. Повторяют условные предложения первого типа. |
Conditional I (review) |
|||
60 |
Работа с аутентичными статьями из газет |
Читают заголовки, определяют тему и прогнозируют содержание статьи по заголовку. Читают газетные статьи и соотносят их содержание с заголовками. Осуществляют выборочный перевод. Расспрашивают партнёра, какие газеты он читает, отвечают на его вопросы. |
||||
61 |
Любимые газеты и журналы. Устная речь |
Заполняют таблицу «Popular newspapers and magazines». Рассказывают о любимом журнале или газете. Выражают свое отношение. Совершенствуют навыки говорения. |
||||
Section 4. «Is being a reporter a dangerous job?» |
||||||
62 |
Репортер - опасная профессия? |
Запрашивают информацию о любимом телекомментаторе. Выбирают «вежливое» выражение для разговора с пожилыми людьми, инвалидами и полными людьми. Читают статью о работе репортёра и озаглавливают её. Обсуждают, насколько опасна профессия репортёра. |
Professions, reporter, correspondent, journalist, TV commentator, poet, newsreader |
|||
63 |
Вопросительные слова. Развитие навыков диалогической речи |
Составляют 10 вопросов для интервью. Проводят интервью с известным писателем, спортсменом, политиком, используя изученный лексико-грамматический материал. Выполняют упражнения на употребление вопросительных слов. |
Wh-questions |
|||
64 |
Известный журналист. Работа с текстом |
Читают статью об А. Боровике с полным пониманием, пользуясь словарём, выделяют новую информацию. Передают содержание прочитанного. Пишут рассказ о своём современнике по плану |
||||
Section 5. «Are books media too?» |
||||||
65 |
Чтение в жизни современного подростка |
Читают мнения детей о роли чтения с полным пониманием содержания. Осуществляют выборочный перевод, оценивают полученную информацию. Отвечают на вопросы по прочитанному. |
Kinds of books |
|||
66 |
Составление монологических и диалогических высказываний по теме «Книги» |
Выражают свою точку зрения: почему книги всё ещё популярны. Участвуют в дискуссии «Роль книг в нашей жизни», используя аргументацию и убеждение. Расспрашивают собеседника о любимых книгах. Рассказывают, какие книги взяли бы на необитаемый остров. Тренируются в употреблении структуры «глагол + ing». |
A man of great wisdom, the wisdom from five centuries, the wisdom of the ancients, wisdom tooth, to confess |
Рrefer/ try/enjoy/ like/start/ love+Ving |
||
67 |
Книги тоже СМИ? Развитие навыков аудирования и говорения. |
Прослушивают интервью с продюсером и выделяют факты в соответствии с поставленным вопросом. Соотносят описания книг и фотографии. Обсуждают одно из утверждений о книгах. Выявляют читательские интересы партнера. |
Bible, encyclopedia, dictionary, guidebook, handbook |
|||
68 |
Моя любимая книга. Словарный диктант |
Рассказывают о своем любимом писателе и любимой книге. |
||||
Section 6. «Reported speech» |
||||||
69 |
Прямая и косвенная речь: утверждения |
Читают диалог между членами семьи и находят предложения в косвенной речи. Знакомятся с правилом перевода предложений-утверждений из прямой речи в косвенную и согласованием времен. Выполняют лексико-грамматические упражнения. |
То explain, to offer, to print, to remind, to report, to suggest |
Direct Speech and Reported Speech: statements |
||
70 |
Прямая и косвенная речь: вопросы |
Читают текст «Плохая память» с выборочным пониманием нужной информации. Перефразируют текст из прямой в косвенную речь, используя изученный лексико-грамматический материал. Знакомятся с вопросами в косвенной речи. |
Bad memory |
Direct Speech and Reported Speech: questions |
||
71 |
Прямая и косвенная речь: команды и просьбы |
Читают интервью персонажей из романа «Rich man», анализируют прямую и косвенную речь, осуществляют выборочный перевод. Знакомятся с просьбами и командами в косвенной речи. Составляют текст «Радио, TV, Интернет» из разрозненных частей, озаглавливают его. |
||||
72 |
Тренировочные задания по теме «Косвенная речь» |
Выполняют лексико-грамматические упражнения на употребление в речи косвенной речи. Совершенствуют грамматические навыки. |
||||
73 |
Достоинства и недостатки печатных книг. Тест по теме «Косвенная речь» |
Расспрашивают одноклассников об их домашней библиотеке. Обмениваются мнениями с партнерами о достоинствах и недостатках печатных книг, книг на компакт-дисках. Выполняют грамматический тест. |
||||
Похожие:
 |
Рабочая программа по английскому языку для 8 класса составлена на... Примерной программы основного общего образования по английскому языку и авторской программы курса английского языка к умк «Enjoy... |
 |
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального... Умк «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2007) |
|
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального... Умк «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2007) |
|
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального... М. З., Трубанева Н. Н. курса английского языка к умк «Enjoy English» для учащихся 2-11х классов общеобразовательных учреждений. Обнинск:... |
|
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального... Умк «Enjoy English» для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2008) |
|
Рабочая программа по английскому языку в 9 классе Учитель Мальцева В. И Примерной программы основного общего образования по английскому языку, авторской программы по английскому языку к умк «Enjoy English»... |
|
Рабочая программа по английскому языку для 2-а класса 2 часа в неделю (всего 68 часов) Планирование составлено на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы основного общего образования... |
|
Пояснительная записка данная рабочая программа по английскому языку... Авторской программы курса английского языка к умк «English 5-9» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений (авт. В.... |
|
Пояснительная записка Общая характеристика программы рабочая программа... Иностранный язык. 5-9 классы. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010), авторской программы М. З. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой «Программа... |
|
Пояснительная записка к тематическому планированию по английскому языку для 9 класса Авторской программы по английскому языку М. З. Биболетовой, Н. А. Трубаневой, включающий в себя компонент федерального государственного... |
|
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального... Минобрнауки от 06. 10. 2009 №373 (редакция приказов Минобрнауки РФ от 26. 11. 2010 №1241, от 22. 09. 2011 №2357, от 18. 12. 2012... |
|
Рабочая программа по предмету “Английский язык” на 2014 2015 учебный год Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы М. З. Биболетовой,... |
|
Пояснительная записка к тематическому планированию по английскому языку для 4 класса М. З. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой, включающей в себя компонент государственного стандарта общего образования; программного курса... |
|
Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе федерального... Рабочая программа составлена на основе федерального компонента, примерной программы основного общего образования по иностранным языкам... |
|
Рабочая программа по английскому языку Программа разработана на основе примерной программы (начального общего образования) по английскому языку (Программа курса английского... |
|
Пояснительная записка Данная рабочая программа по английскому языку... Иностранный язык. 5-9 классы. 4-е изд. М.: Просвещение, 2011. 144 с. (Стандарты второго поколения) и авторской программы Биболетовой... |