Программа имеет естественно научную направленность. Она модифицирована, в основу положены типовые образовательные программы внешкольных учреждений и общеобразовательных школ: «Исследователи природы»

Скачать 3.19 Mb.

Название	Программа имеет естественно научную направленность. Она модифицирована, в основу положены типовые образовательные программы внешкольных учреждений и общеобразовательных школ: «Исследователи природы»
страница	15/15
Тип	Программа

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Программа

1 ... 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Критерии диагностики 2года обучения

Диагностика	Низкий уровень	Средний уровень	Высокий уровень
Входящая	Учащиеся не имеют представления о том, что такое растениеводство, комнатное и ландшафтно-декоративное цветоводство, что существу- ют экзотические растения, что такое исследовательская работа, не владеют специальной терминологией	Учащиеся имеют навыки по уходу за комнатными растениями, представляют, что такое цветоводство, знают, что растения размножаются разными способами, имеют представления о лекарственных растениях, но не знают, что такое ландшафтно-декоративное цветоводство, не владеют специальной терминологией.	Учащиеся плохо владеют специальной терминологией, имеют знания о комнатных растениях, о способах размножения, имеют представления о том, что растения бывают лекарственные, декоративные для украшения клумб, представляют, что можно проводить исследования растений.
Текущая	Учащиеся слабо ориентируются в содержании изученного материала. Качество выполняемых практических работ не соответствует требованиям.	Учащиеся разбираются в содержании изученного материала, владеют специальной терминологией. Качество выполнения практических работ соответствует требованиям.	Учащиеся свободно ориентируются в содержании изученного материала, владеют специальной терминологией, качество выполняемых работ соответствует требованиям.
Итоговая	Учащиеся слабо освоили содержание некоторых разделов программы, владеют специальной терминологией, качество практических работ соответствует требованиям.	Учащиеся освоили содержание всех разделов, владеют специальной терминологией, правильно выполняют практические задания, выполняют исследовательские работы.	Учащиеся свободно ориентируются в содержании всех разделов программы, владеют специальной терминологией, способны самостоятельно выполнять практические задания и исследовательские работы, способны самостоятельно осуществить диагностику проблемы, предлагают варианты для ее решения.

Критерии диагностики 3 года обучения

Диагностика	Низкий уровень	Средний уровень	Высокий уровень
Входящая	Учащиеся не имеют представления о том, какие бывают деревья, не знают их биологические особенности, не разбираются в факторах внешней среды, не умеют ухаживать за деревьями и кустарниками, не владеют специальной терминологией.	Учащиеся имеют элементарные навыки по уходу за деревьями и кустарниками, представляют, какие бывают деревья и кустарники, знают некоторые биологические особенности растений, но не владеют специальной терминологией.	Учащиеся имеют элементарные навыки по уходу за деревьями и кустарниками, представляют, какие бывают деревья и кустарники, знают некоторые биологические особенности растений, плохо владеют специальной терминологией.
Текущая	Учащиеся слабо ориентируются в содержании изученного материала. Качество выполняемых практических работ не соответствует требованиям.	Учащиеся разбираются в содержании изученного материала. Качество выполнения практических работ соответствует требованиям.	Учащиеся свободно ориентируются в содержании изученного материала. Владеют специальной терминологией, качество выполняемых работ соответствует требованиям.
Итоговая	Учащиеся слабо освоили содержание некоторых разделов программы, владеют специальной терминологией.	Учащиеся освоили содержание всех разделов, владеют специальной терминологией, имеют навыки по уходу за деревьями к кустарниками, правильно выполняют практические задания.	Учащиеся свободно ориентируются в содержании всех разделов программы, владеют специальной терминологией, способны самостоятельно осуществить диагностику проблемы, предлагают варианты для ее решения.

Критерии диагностики 4 года обучения

Диагностика	Низкий уровень	Средний уровень	Высокий уровень
Входящая	Учащиеся не имеют представления о том, как можно использовать растения в быту и промышленности, плохо знают съедобные растения, не знаю лекарственные растения, не владеют специальной терминологией	Учащиеся имеют навыки по определению вида масла, разбираются в семействе пасленовые и бобовые, представляют, что растения, используемые в быту и промышленности, имеют представления о лекарственных растениях, но не знают, не владеют специальной терминологией.	Учащиеся плохо владеют специальной терминологией, имеют навыки по определению вида масла, разбираются в семействе пасленовые и бобовые, представляют, что растения, используемые в быту и промышленности, имеют представления о лекарственных растениях, но не знают.
Текущая	Учащиеся слабо ориентируются в содержании изученного материала. Качество выполняемых практических работ не соответствует требованиям.	Учащиеся разбираются в содержании изученного материала, владеют специальной терминологией. Качество выполнения практических работ соответствует требованиям.	Учащиеся свободно ориентируются в содержании изученного материала, владеют специальной терминологией, качество выполняемых работ соответствует требованиям.
Итоговая	Учащиеся слабо освоили содержание некоторых разделов программы, владеют специальной терминологией, качество практических работ соответствует требованиям.	Учащиеся освоили содержание всех разделов, владеют специальной терминологией, правильно выполняют практические задания, выполняют исследовательские работы.	Учащиеся свободно ориентируются в содержании всех разделов программы, владеют специальной терминологией, способны самостоятельно выполнять практические задания и исследовательские работы, способны самостоятельно осуществить диагностику проблемы, предлагают варианты для ее решения.

Методические материалы

Методика работы по программе «Флора» включает в себя:

Организация образовательного процесса по программе «Флора»– очная.
Используемые методы обучения на занятиях: словесный, наглядный, практический, частично-поисковый, исследовательский, наглядно-иллюстративный, игровой, проектный. Методы воспитания на занятиях – убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация.
В процессе занятий проводятся групповая и индивидуальная формы организации образовательного процесса.
Формы организации учебных занятий: акции, беседы, лекции, выставки, игры, конкурсы, конференции, мастер-классы, наблюдения, открытые занятия, праздники, практические занятия, творческие занятия, презентации, соревнования, творческая мастерская, экскурсии.
Используем педагогические технологии: технология индивидуализации обучения, технология группового обучения, технология коллективного взаимообучения, технология разноуровневого обучения, технология развивающего обучения, технология проблемного обучения, технология исследовательской деятельности, технология игровой деятельности, технология коллективной творческой деятельности, технология портфолио, технология педагогической мастерской, здоровьесберегающая технология и др.
Алгоритм учебного занятия - краткое описание структуры занятия и его этапов.
Наличие Рабочей тетради к программе «Флора» для первого года обучения.

Список литературы

Богоявленсков А. Е., Активные формы и методы обучения биологии,

Москва, «Просвещение», 1998 г., 191 с

Вакуленко В.В., Труевцева М.Ф., Вакуленко В.В. Декоративное

садоводство. Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1982г.

Верзилин Н. М., Путешествие с домашними растениями, Москва,

«Педагогика-+», 1995 г., 191 с.

4. Гесдерфер М., Комнатное садоводство. - М: Молодая гвардия,1994 г.

5. Герасимова С.О., Редкие комнатные растения.,- М.: Аквариум,1997г.

6. Горохов В.А. Городское зеленое строительство. – М., 1991.

Гортинский Г.Б., Яковлев Г.Д. Целебные растения в комнате. М.:

Высшая школа, 1993 г., 158 с.

Гортинский Г.Б., Яковлев Г.Д., Комнатные растения. Целители в вашем

доме., - М., ЗАО Фитон +2002 г.- 160 с.

Громов А.Н. Книга цветовода. – М.: Колос, 1983г.
Дацковский С.Б., Дацковский Б.М. Растения и косметика., - Пермь: Урал-пресс.,1994 г.
Дидактический материал по ботанике, Москва, «Рауб» «Тропикао»,

1994 г., 143 с.

Домненкова Л., Комнатные растения, Минск, «Харвест», 1997 г., 478 с.
Дрязгунова В.А., «Дидактические игры с растениями», М.:

Просвещение, 1981 г. 79 с.

Ерохина В.И. Озеленение населенных мест. – М.: Справочник, 1987.
Иванова И.В. Декоративное садоводство. – М.: ЭКСМО-Пресс, ЛИК-

Пресс, 2001.

Кавтарадзе Д.Н. Игры и активные методы обучения. – М., 2001.
Капранова Н. Н., Порубановская Г. В., Декоративные растения в комнате и на балконе, Москва, «Мир и культура», 1993 г., 297 с.
Корчагина В. А., Биология, 6-7 класс, Москва, «Кладезь», 1995 г., 256 с
Левко Г.Д. Однолетние цветы., - М.: Издательство АСТ, 2001 г.-144 с.
Лунц Л.Б. Городское зеленое строительство. – М., 1974.
Мариничева О.В., «Учим детей наблюдать и рассказывать», Ярославль,

«Академия Холдинг»,2002 г., 292 с.

Молодова Л.П., «Игровые экологические занятия с детьми».,Минск

«Асар», 2001 г., 127 с.

23.Немченко Э.П. Многолетние цветы в саду., -М., ЗАО Фитон +2001 г.-

24.Нога Г. С., Опыты и наблюдения за растениями, Москва,

«Просвещение», 1976 г., 196 с.

25.Плешаков А.А., «Великан на поляне».,Москва, «Просвещение»,2002 г.

26.Потапова Л.М., Детям о природе, Ярославль, «Академия Холдинг»,2002

27.Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных

школ “Исследователи природы”, М.: Просвещение, 1983, 238 с.

28.Пугал Н.А. Экология и эстетика пришкольного участка // Школьные

технологии, 1998, № 3.

29.Растениеводство, под ред. Вавилова П. П., М.: Колос, 1979 г., 520 с.

30.Раков Н.С., Флора города Ульяновска и его окрестностей, Ульяновск,

31.Рекомендации по организации работы и реконструкции пришкольных

участков, Куйбышев, 1988 г., 24 с.

32.Родина В.А. Цветоводство в школе. Пособие для учителей. – М.:

Просвещение, 1974.

33.Рохлов В., Теремов А., Петросова Р., Занимательная ботаника, Москва,

«АСТ-Пресс»,1998 г., 430 с.

34.Семенова А. Н., Комнатные растения: друзья и враги, С.-Петербург,

«Невский проспект», 1999 г., 112 с.

35.Серебрякова Т. И. Еленовский А.Г., Гуленкова, Биология, 6-7 кл.,

Москва, «Просвещение», 1992 г., 224 с.

36.Сластенин В.А., Исаев И.В., Мищенко А.И. Педагогика: Учебное

пособие для студентов педагогических учебных заведений. М.:

Школа - Пресс, 1998 г., 512 с.

37.Справочник цветовода. Цветочно-декоративные растения открытого

грунта. – Минск: Ураджай, 1985.

38.Сухова Т. С. Контрольные и проверочные работы по биологии 6-8

класс, Москва, «Дрофа», 1997 г., 158 с.

39.Сухова Т. С. Тесты «Биология» 6-11 класс, Москва, «Дрофа», 1998 г., 7

40.Тарабарина Т.И., Соколова Е.И., « И учеба, и игра: природоведение»,

Ярославль, «Академия Холдинг»,2001 г., 236 с.

41.Титова Н.П. Советы ландшафтного архитектора. – М., 1991.

42.Тавлинова Г.К. Цветоводство. – Санкт-Петербург, 1998.

43.Трайтак Д. И., Кабинет биологии: Пособие для учителя, Москва,

«Просвещение», 1976 г., 209 с.

44.Фирсова Г.В., Кувшинов Н.В. Справочник озеленителя, 1995.

45.Харламов И. Ф., Педагогика, Москва, «Высшая школа», 1990 г.

46.Хейтц Х., «В мире цветов», ЗАО Рамта, 1996 г., 238 с.

47.Хессайон Д. Г., Всё о комнатных растениях, Москва, «Кладезь», 1995 г

48.Хессайон Д.Г. Всё о клумбовых растениях. – М.: Кладезь-Бук, 2003 г.

49.Хессайон Д.Г. Всё о газоне. – М.: Кладезь-Бук, 2003.

50.Цветы в саду и ландшафтный дизайн. // Сост. Лазарева А.В., Рубайло.,

Ярославль, «Академия Холдинг»,2001 г

51.«Цветы Мемориального центра» Буклет к 35-летию Ленинского

Мемориала., 2005 г.

52.Цукерман Г.А., Психология саморазвития: задачи для подростков и их

педагогов., М.,-1994 г.

53.Чувикова А.А. и др. Практикум по цветоводству. – М.: Колос, 1984.

54.Чувикова А.А. и др. Учебная книга цветовода. – М.: Колос, 1980.

55.Энгельберт Кёттер, Комнатные растения. - М.:Издательский дом

«Кристина»,2000 г.

56.Энциклопедия комнатного цветоводства, Москва, «Колос», 1993 г.,

57.Энциклопедический словарь юного земледельца.– М.: Педагогика, 83г.

1 ... 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Похожие:

	Программа кружка предназначена для группы учащихся в возрасте 9-13... Данная программа разработана на основе типовых программ для государственных внешкольных учреждений ( учреждений дополнительного образования),...		Пояснительная записка Направленность программы Направленность программы: художественная. Программа модифицированная. Источник: сборник №6 Образовательные программы дополнительного...
	Инструкция об общих мерах пожарной безопасности для работников Федерации ппб-01-03, Правил пожарной безопасности для общеобразовательных школ, профессионально-технических училищ, школ-интернатов,...		Программа разработана на основе методик: Н. А. Бабаев, О. К. Гаевский,... ...
	Программа имеет техническую направленность и является модифицированной... Программа имеет техническую направленность и является модифицированной на базе программы «Картинг» (автор Стариков К. Г., педагог...		Гара Н. Н. Программы общеобразовательных учреждений. Химия Программы курса химии для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (базовый уровень) автора Н. Н. Гара, напечатанной на с. 22...
	Отчет о результатах самообследования государственного казенного общеобразовательного... Вид: реализация основных общеобразовательных программ – образовательные программы начального общего, образовательные программы основного...		Рабочая программа по физике Уровень: среднее общее образование Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений, авторской программы по физике Г. Я. Мякишева, Б. Б. Буховцева программы для...
	Пояснительная записка Общая характеристика программы рабочая программа... Иностранный язык. 5-9 классы. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010), авторской программы М. З. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой «Программа...		Программа имеет техническую направленность и является модифицированной... Программа имеет техническую направленность и является модифицированной на базе программы «Подготовка спортсменов-гонщиков на начальной...
	Программа по легоконструированию «лего-умники» (далее программа) Программа по легоконструированию «лего-умники» (далее программа) относится к общеразвивающему типу дополнительных общеобразовательных...		Рабочая программа Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение... Рабочая программа предназначена для 6 классов общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением иностранного языка и...
	Пояснительная записка к примерному учебному плану Овз общеобразовательных учреждений Ростовской области, реализующих адаптированные образовательные программы для детей с нарушениями...		Рабочая программа составлена на основе: Федерального государственного... Программы общеобразовательных учреждений «Начальная школа» умк «Планета знаний» под ред. И. А. Петровой: изд-во «Астрель», Москва,...
	Программа: Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа.... Программа: Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. Умк «Планета Знаний» под ред. И. А. Петровой. М.:...		Программа развития государственного общеобразовательного учреждения... Гимназия №56 Петроградского района Санкт-Петербурга представляет в рамках Публичного отчета о реализации программы развития, представленной...

Руководство, инструкция по применению

Входящая

Входящая

Входящая

Похожие: