Гоу впо «Адыгейский государственный университет» Институт физической культуры и дзюдо Физическая культура и образование

Скачать 5.06 Mb.

Название	Гоу впо «Адыгейский государственный университет» Институт физической культуры и дзюдо Физическая культура и образование
страница	4/30
Тип	Документы

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Документы

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 30

Результаты исследования. С помощью анкетирования изучалось отношение учащихся начальной ступени обучения к занятиям физической культурой в школе. Было проведено анкетирование 98 учащихся, из них мальчиков – 44 человека, девочек – 54 человека.

По итогам анкетирования в школе мы имеем следующую картину:

большинство учащихся (82%) положительно относится к занятиям физической культурой в школе;
многие из учащихся (57,4%) желают самостоятельно заниматься физическими упражнениями и спортом;
около 80% считают, что использование элементов спортивных игр на уроках физической культуры значительно повышает интерес к занятиям;
79% полагают, что игровые уроки улучшают настроение и вызывают стремление к победе;
61% учащихся достаточно высоко оценивают уровень своей физической подготовленности;
83% детей проявляют желание участвовать в спортивных соревнованиях, проводимых школой в каникулярное время.

Изучение мотивационно-ценностных отношений школьников к занятиям физической культурой указывает на то, что около 18% не проявляют интереса к занятиям физической культурой в школе, другие (39%) недостаточно высоко оценивают уровень своей физической подготовленности, а 17% учащихся отказываются принимать участие в спортивных соревнованиях.

Однако большинство детей (88%) проявляет интерес к занятиям футболом и считает целесообразным проведение уроков футбола в школе.

В связи с этим мы пришли к заключению, что введение третьего урока-футбола в школе будет способствовать формированию устойчивой мотивационной установки на физическое самосовершенствование мальчиков и девочек. Следовательно, для наиболее эффективного проведения уроков физической культуры в начальных классах необходимо разработать методику проведения уроков футбола.

Полученные исходные данные тестирования уровня физической подготовленности учащихся младшего школьного возраста, указывают на отсутствие достоверных различий между результатами экспериментальной и контрольной групп девочек и мальчиков (таблица 1).

Таблица 1.

Исходные показатели физической подготовленности учащихся третьих классов лицея №8 г. Майкопа

Контрольные тесты		Х+		Достоверность различий Р
Контрольные тесты		КГ (n = 25)	ЭГ (n = 25)	Достоверность различий Р
Челночный бег 3х10 м (с)	М Д	10.61+0.03	10.6+0.031	Р > 0.0.5
Челночный бег 3х10 м (с)	М Д	10.72+0.029	10.71+0.032	Р > 0.0.5
Подтягивание (кол-во раз) Наклон вперед (см)	М Д	3.5+0.022	3.6+0.17	Р > 0.0.5
Подтягивание (кол-во раз) Наклон вперед (см)	М Д	8.9+0.54	8.7+0.56	Р > 0.0.5
Поднимание туловища (кол-во раз за 30 сек)	М Д	9.3+0.39	9.4+0.41	Р > 0.0.5
Поднимание туловища (кол-во раз за 30 сек)	М Д	8.8+0.55	8.6+0.57	Р > 0.0.5
Прыжок в длину с места (см)	М Д	136.1+0.19	136.2+0.21	Р > 0.0.5
Прыжок в длину с места (см)	М Д	122.3+0.18	122.5+0.19	Р > 0.0.5
Полоса из 5-ти препятствий	М Д	4.3+0.37	4.2+0.35	Р > 0.0.5
Полоса из 5-ти препятствий	М Д	4.2+0.32	4.4+0.29	Р > 0.0.5

По всем показателям уровня развития физической подготовленности в контрольной и экспериментальной группах на заключительном этапе эксперимента отмечается наличие достоверных различий (таблица 2).

Таблица 2.

Показатели физической подготовленности

учащихся третьих классов на заключительном этапе эксперимента

Контрольные тесты		Х+		Достоверность различий Р
Контрольные тесты		КГ (n = 25)	ЭГ (n = 25)	Достоверность различий Р
Челночный бег 3х10 м (с)	М Д	10.3+0.03	9.4+0.021	Р < 0.0.5
Челночный бег 3х10 м (с)	М Д	10.6+0.032	9.6+0.019	Р < 0.0.5
Подтягивание (кол-во раз) Наклон вперед (см)	М Д	3.6+0.21	4.4+0.12	Р < 0.0.5
Подтягивание (кол-во раз) Наклон вперед (см)	М Д	9.2+0.49	12.3+0.31	Р < 0.0.5
Поднимание туловища (кол-во раз за 30 сек)	М Д	11.+0.57	15.8+0.19	Р < 0.0.5
Поднимание туловища (кол-во раз за 30 сек)	М Д	10.3+0.45	15.5+0.21	Р < 0.0.5
Прыжок в длину с места (см)	М Д	147.1+0.18	159.9+0.16	Р < 0.0.5
Прыжок в длину с места (см)	М Д	132.1+0.17	145.2+0.17	Р < 0.0.5
Полоса из 5-ти препятствий	М Д	2.1+0.21	0.5+0.22	Р < 0.0.5
Полоса из 5-ти препятствий	М Д	1.9+0.17	0.3+0.27	Р < 0.0.5

Следует отметить, что за период педагогического эксперимента статистически значимые изменения по всем показателям отмечаются в экспериментальной группе, а в контрольной группе – только по преодолению полосы препятствий (таблица 3).

Таблица 3.

Сравнительные показатели физической подготовленности

учащихся третьих классов лицея № 8 г.Майкопа

Название тестов		Х+
		Контрольная группа			Экспериментальная группа
		Начало эксперимента	Конец эксперимента	Р	Начало эксперимента	Конец эксперимента	Р
Челночный бег 3х10 м (с)	М Д	10.61+0.03 10.72+0.02	10.3+0.03 10.6+0.03	>0.05 >0.05	10.6+0.0310.7+0.03	9.4+0.021 9.6+0.019	<0.05 <0.05
Подтягивание (кол-во раз) Наклон вперед (см)	М Д	3.5+0.22 8.9+0.54	3.6+0.21 9.2+0.49	>0.05 >0.05	3.6+0.17 8.7+0.56	4.4+0.12 12.3+0.31	<0.05 <0.05
Поднимание туловища (кол-во раз за 30 сек)	М Д	9.3+0.39 18.8+0.55	11.1+0.57 10.3+0.45	>0.05 >0.05	9.4+0.41 8.6+0.57	15.8+0.19 15.5+0.21	<0.05 <0.05
Прыжок в длину с места (см)	М Д	136.1+0.19 122.3+0.18	147.1+0.1 132.1+0.1	>0.05 >0.05	136.2+0.2122.5+0.19	159.9+0.16 145.2+0.17	<0.05 <0.05
Полоса из 5-ти препятствий	М Д	4.3+0.37 4.2+0.32	2.1+0.21 1.9+0.17	<0.05 <0.05	4.2+0.35 4.4+0.29	0.5+0.22 0.3+0.27	<0.05 <0.05

В процессе предварительного анонимного анкетирования младших школьников нам удалось выяснить, что большинство из них проявляет интерес к футболу. Предпочтение детьми данного вида спорта позволило нам наряду с обычными уроками физической культуры включить в учебный процесс уроки футбола. В работе с учащимися экспериментальной группы (3 «А» класс) особое внимание уделялось планированию, подбору средств, методов и приемов обучения элементам футбола. Проведенное тестирование физической подготовленности учащихся позволило нам осуществить подбор дозировки нагрузки с учетом индивидуальных двигательных возможностей мальчиков и девочек.

Планирование уроков футбола. В начальных классах (1-4 классы) программой по физической культуре предусмотрено изучение элементов спортивных игр (ручной мяч, баскетбол, волейбол, футбол), а начиная с
5-го класса, изучается один, выбранный учителем игровой вид спорта.

Анализ литературы по вопросам начального обучения футболу детей 7-11 лет позволил нам разработать план проведения уроков футбола в течение учебного года. Для изучения элементов футбола использовались дополнительные часы, предусмотренные в объеме часов вариативной части учебного плана.
Содержание учебной работы для учащихся начальной школы ориентировалось на решение следующих задач:

1. Совершенствование всесторонней физической подготовленности с преимущественным развитием быстроты и ловкости;

2. Овладение техническими приемами игры в футбол;

3. Овладение основами командной тактики игры.

В процессе планирования уроков футбола особое внимание уделялось изучению теоретического материала и обучению технико-тактическим приемам игры.

Изучение теоретического материала осуществлялось в форме
3-5-тиминутных бесед, рассказов, простейших объяснений (инструктирование) с использованием показа технического приема. Учащихся знакомили с техникой безопасности при игре в футбол, историей российского футбола, лучшими игроками края, России, Европы, мира, простейшими правилами игры в футбол. При проведении бесед, для усиления образовательного эффекта, широко использовались наглядные пособия (учебные таблицы, фотографии) и технические средства обучения (показ кинофильмов и просмотр видеозаписей соответствующего содержания).

Обучение футбольной технике на протяжении учебного года осуществлялось за счет использования простых технических приемов, игровых упражнений, различных эстафет и подвижных игр.

Общеизвестно, что игра для девочек и мальчиков доставляет радость только тогда, когда они привыкнут к мячу, не будут бояться бить мяч ногой, головой и ловить его, останавливать или хотя бы подставлять под мяч ногу или корпус. Поэтому особое внимание уделялось последовательному обучению ударам по неподвижному мячу, ведению мяча на скорости, ударам и остановкам мяча и т.п., с учетом строгой последовательности, непрерывности и постепенного усложнения материала. Освоение школьниками технических приемов футбола позволяет их успешное применение в игровой ситуации. Технико-тактическая подготовка осуществлялась за счет использования простейших игровых упражнений, упражнений для обучения элементам техники и играм (2х2, 3х3, 4х4) в малые ворота без вратарей с использованием облегченных футбольных мячей (250-300г), волейбольных мячей.

В теплое время года уроки футбола проводились на стадионе школы, а в период холодной погоды – в спортивном зале.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 30

Похожие:

	Округа югры гоу впо хмао югры «сургутский государственный педагогический... Основы физической реабилитации: Учебное пособие. Направление подготовки 034400 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии...		Гоу впо «Российский государственный профессионально-педагогический... Культура. Образование. Право: Материалы Международной заочной научно-практической конференции (г. Екатеринбург, гоу впо «Российский...
	2 1 гоу впо «Северный (Арктический) Федеральный Университет имени М. В. Ломоносова» Гоу впо «Северный (Арктический) Федеральный Университет имени М. В. Ломоносова», институт физической культуры, спорта и здоровья,...		Основы физической культуры Физическая культура Физическая культура воздействует на жизненно важные стороны индивида, полученные в виде задатков, которые передаются генетически...
	Программа стратегического развития федерального государственного... Адыгейский государственный университет как классический университет и главный образовательный, культурный, научный и интеллектуальный...		Учебно-методическое пособие для студентов направлений подготовки... Физическая культура, 032102. 65 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)...
	Учебно-методическое пособие для студентов направлений подготовки... Физическая культура, 032102. 65 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)...		Москва Издательство «Физическая культура» Б 20 Компетентность специалиста по адаптивной физической культуре: монография /В. Ф. Балашова М.: Физическая культура, 2007. – 246...
	Отчет о результатах самообследования Кольского филиала гоу впо «Петрозаводский... Общие сведения о кольском филиале гоу впо «петрозаводский государственный университет»		Проблемы развития системы образования Российской Федерации Культура. Образование. Право: Материалы Международной заочной научно-практической конференции (г. Екатеринбург, гоу впо «Российский...
	Ханты мансийского автономного округа югры гоу впо хмао югры «сургутский... Учебное пособие предназначено для усвоения теоретического материала учебных дисциплин: «Физическая реабилитация», «Частные методики...		Газообмен, метаболизм и физическая работоспособность у больных сахарным диабетом 1-го типа Работа выполнена в гоу впо «Московский государственный медико-стома-тологический университет Минздравсоцразвития рф»
	Оценка за работу «Портфолио» студента фгбоу впо «Сибирский государственный университет физической культуры и спорта»		Методические рекомендации для освоения учебной дисциплины «Физическая культура» Нормативная основа реализации физической культуры в общеобразовательных учреждениях
	Заболевания слюнных желез при поражении щитовидной железы Работа выполнена в гоу впо «Московский государственный медико-стоматологический университет» и гоу впо «Дагестанская государственная...		Методические рекомендации сургут, 2015 ббк 74. 50р30 удк 376(07)... Богатая О. Ф., старший научный сотрудник научно-исследовательской лаборатории инновационных образовательных технологий гоу впо хмао-югры...

Руководство, инструкция по применению