Литература:
Дуруда, А.Н. Развитие общей выносливости с использованием ациклических физических упражнений у студенток с дисфункцией системы кровообращения: автореф. дис. ... канд. пед. наук / А.Н. Дуруда. – Омск, 1997.
Козлов, И.С. Об особенностях дыхания при нагрузках на выносливость у студенток / И.С. Козлов // Физическое воспитание и спорт: проблемы и решения: науч. тр. кафедры лёгкой атлетики ИФК и дзюдо АГУ. – Майкоп: Изд-во АГУ, 2007. – С. 217-223.
Козлов, Р.С. Формирование физической культуры личности студентов вузов на занятиях в секции по общей физической подготовке: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Р.С. Козлов. – Майкоп, 2006.
-
Физическая культура студента: учебник / под ред. В.И. Ильинича. – М.: Гардарики, 2001. – 448 с.
НАПРАВЛЕННОСТЬ И СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ В СЕКЦИИ
ПО ОБЩЕЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ
Козлов Р.С.
кандидат педагогических наук, доцент
Майкопский государственный
технологический университет
На основании анализа факторов, снижающих эффективность физического воспитания студентов, можно сделать заключение о том, что не только полное устранение, но и значительное снижение их негативного влияния на процесс формирования физической культуры личности при существующей организации обязательных занятий затруднительно. Между тем, условия секционных занятий, вынесенных за сетку расписания, предоставляют возможности для формирования у студентов принципиального иного отношения к физической культуре.
Очевидно, что проводить секционные занятия, также как и обязательные занятия по физической культуре, целесообразно раздельно для трёх групп студентов: для наиболее физически подготовленных и имеющих сформированные потребности в той или иной форме физкультурно-спортивной деятельности – секционные занятия по видам спорта; для студентов, имеющих средний и низкий уровень физической подготовленности и слабо сформированные потребности в использовании ценностей физической культуры – секционные занятия по общей физической подготовке; наконец, для студентов, имеющих отклонения в состоянии здоровья – секционные занятия в специальных группах.
Физическое воспитание студентов, имеющих значительные отклонения в состоянии здоровья, должно обладать выраженной спецификой. В то же время, большая часть студентов имеет средний или низкий уровень физической подготовленности и слабо сформированную потребность в использовании ценностей физической культуры.
Очевидно, что процесс физического воспитания в секции должен иметь оздоровительную направленность и обеспечивать положительное воздействие на следующие компоненты физической культуры личности:
уровень физической подготовленности;
уровень знаний и методических умений в области физической культуры;
мотивы и ценностные ориентации в области физической культуры;
самостоятельная активность в области физкультурно-спортивной деятельности.
Непременным условием эффективности физического воспитания и самой возможности секционных занятий (посещаемость) является их привлекательность, соответствие интересам занимающихся, высокая эмоциональная насыщенность.
При этом основными средствами и методами воздействия на указанные компоненты физической культуры личности являются различные виды двигательной активности (упражнения), или "специфические средства и методы физического воспитания", а дополнительными средствами и методами – методы вербального воздействия, идеомоторная и аутогенная тренировка и т.п. Знания в области физической культуры и спорта формируются на практических занятиях при обсуждении собственной двигательной деятельности, физического состояния, а также физической деятельности и состояний занимающихся [1].
Занятия в секции по общей физической подготовке необходимо проводить два раза в неделю по полтора часа (два академических часа). Не вызывает сомнений, что два дополнительных занятия приведут к росту объёма двигательной активности и, впоследствии, росту физической подготовленности. Однако положительная динамика уровня сформированности остальных компонентов физической культуры не будет столь однозначной и требует экспериментального подтверждения. Поэтому критериями оценки эффективности физического воспитания в условиях секции по общей физической подготовке необходимо выбрать:
уровень физической подготовленности в соответствии с требованиями программы;
уровень физического состояния (по таблице экспресс-оценки физического состояния лиц, занимающихся оздоровительной физической культурой (по Г.А. Макаровой, 2003);
уровень знаний в области физической культуры;
объём двигательной активности;
активность в самостоятельных формах физкультурно-спортивной деятельности.
Физическую подготовку студентов важно планировать в соответствии со следующими основными положениями.
Во-первых, каждое занятие должно включать блок игровой направленности. Предварительное изучение интересов студентов позволило выбрать в качестве базовых средств физического воспитания две спортивные игры – футбол и баскетбол.
Во-вторых, значимость различных силовых способностей (собственно силовые, скоростно-силовые, силовая выносливость) для успешной бытовой и трудовой деятельности, сохранения здоровья и активного долголетия определила необходимость включения в каждое занятие блока упражнений силовой направленности.
Силовая подготовка приветствуется подавляющим большинством студентов-юношей, а её осуществление обладает значительным образовательным потенциалом.
В-третьих, тот факт, что, по данным многих авторов, именно длительная двигательная деятельность малой интенсивности имеет наиболее выраженный оздоровительный эффект, определил присутствие в каждом занятии блока, целью которого являлось воспитание общей выносливости [2].
Учитывая то, что подобная работа может вызывать у занимающихся со слабо сформированной потребностью в использовании ценностей физической культуры, в самосовершенствовании психическое утомление, негативно сказаться на их желании продолжать занятия, упражнения на выносливость вводить постепенно не только с ростом уровня подготовленности, но и с ростом самосознания студентов.
Работа по воспитанию выносливости также, на наш взгляд, имеет высокий образовательный потенциал. Это связано как с необходимостью контроля собственных ощущений уже с первых занятий соответствующей направленности, так и с необходимостью постановки долгосрочных (максимально похудеть, избежать инфаркта и инсульта, быть всегда в хорошей физической форме и т.п.) и краткосрочных целей (например, нейтрализовать последствия стресса, похудеть на 2 кг за месяц, приблизить объём двигательной активности к физиологической норме и т.п.) и подбором средств для их реализации. Работа подобной направленности вызывает интерес занимающихся к самообразованию, получению соответствующих знаний, формирует прикладность таких знаний.
Ещё одна причина выбора именно этого средства воспитания общей выносливости – возможность его применения в самостоятельных занятиях. По сравнению с другими средствами воспитания общей выносливости (ходьба, бег, плавание, езда на велосипеде и т.п.) восхождение на ступеньку связано с наименьшими затратами времени на подготовку, что часто оказывается решающим фактором, лимитирующим объём двигательной активности студентов высших учебных заведений, не требует наличия специализированных спортивных сооружений, его применение не зависит от времени года и погоды.
Следует особо отметить, что с началом занятий в секции необходимо каждому студенту вести дневник самонаблюдений, в котором отмечать содержание занятий и самочувствие на них (субъективные данные и ЧСС), данные тестирований уровня физической подготовленности и физического состояния, рост, вес и т.п. Наблюдение собственной динамики названных показателей предоставит возможность больше узнать о процессах, происходящих под влиянием тренировки в организме, активизирует студентов на самостоятельное изучение как основной, так и дополнительной литературы.
В целом физическую нагрузку на занятиях следует постепенно повышать от начала до конца каждого семестра и значительно снижать во время экзаменационных сессий. При этом, естественно, необходимо учитывать конкретное индивидуальное состояние каждого занимающегося на занятии.
Литература:
Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры: учеб. для ин-тов физ. культуры / Л.П. Матвеев. – М.: ФиС, 1991. – 543 с.
Гзовский, Б.М. Организация физического воспитания студентов / Б.М. Гзовский, Н.А. Нельга, В.Н. Кряж. – Минск, 1978. – 98 с.
Проблемы модернизации российской системы
физкультурно-спортивного воспитания
Князев А.А., профессор
Любецкий Н.П.,
Ростовский-на-Дону институт
физической культуры и спорта,
РИФКиС (филиал КГУФКСТ)
12-я международная научно-практическая конференция «Инновационные преобразования в сфере физической культуры, спорта и туризма» состоялась осенью в поселке Новомихайловском (Краснодарский край). В ней приняли участие представители Болгарии, Узбекистана, республик Северного Кавказа: Дагестана, Ингушетии, Северной Осетии, Карачаево-Черкесии, Чечни, Ставропольского и Краснодарского краев, Ростовской, Волгоградской и Астраханской областей, в том числе 35 докторов наук и профессоров, 72 кандидата наук, доцента, 12 заслуженных работников физической культуры РФ, 22 мастера спорта международного класса и мастера спорта из 15 регионов, 36 городов России, 69 вузов страны. Они прослушали и обсудили 52 доклада, посмотрели выставку научно-методической и учебной литературы, технических средств обучения и контроля специалистов физической культуры и спорта. Такие конференции с 1997 года ежегодно проводятся по плану Министерства образования и науки РФ, Ростовского-на-Дону института физической культуры и спорта (директор - профессор А.А. Князев), Ростовского государственного экономического университета (РИНХ) при организационной и финансовой поддержке министерства по физической культуре и спорту Ростовской области.
На конференции обсуждались проблемы сохранения и укрепления здоровья подрастающего поколения России. Состояние здоровья и уровень физической подготовленности студентов вызывают обоснованную тревогу. Сегодня 35% донских студентов имеют хронические отклонения в состоянии здоровья. Многие включены в подготовительную медицинскую группу по причине слабого физического развития и здоровья. Привлечение студенчества к регулярным занятиям физической культурой и спортом требует системного, комплексного подхода, основанного на современной материальной спортивной базе, наличии профессиональных педагогических кадров, достижениях спортивной науки в теории и методике физического воспитания, базирующихся на активной пропаганде среди населения здорового образа жизни. Физическая культура – учебная дисциплина, включающая в себя современные знания о здоровом образе жизни, сбалансированном, рациональном питании, гигиене тела и психики, понятия о тренировочных нагрузках и эффективном тренировочном процессе. Физическая культура – это особый вид общей культуры личности, специфическим содержанием которой является рационально организованная двигательная активность, используемая человеком как для оптимизации состояния своего здоровья, так и для физического совершенствования. Однако сегодня в наших вузах усилия преподавателя физвоспитания, в основном, нацелены на подготовку студента к выполнению неких нормативов физической подготовленности и только. И очень мало внимания тренерами-преподавателями уделяется физкультурному образованию личности. Существующий объем занятий физической культурой (два раза в неделю) ни в школе, ни в вузе не обеспечивает двигательной активности, физиологически необходимой для нормального развития основных систем и моторики растущего организма. Необходимы новые нормативы двигательной активности – не менее шести-восьми часов физкультурных занятий в неделю, новые стандарты образования, физической подготовленности и, соответственно, новые социальные нормативы и нормы на современные спортивные сооружения в образовательных учреждениях страны. Спортзалы образовательных учреждений должны быть не только просторными и светлыми, но и многофункциональными. Каждый вуз Ростовской области должен иметь не только 3-4 спортзала, но и свой, собственный плавательный бассейн, оборудованный современной санитарно-технической системой очистки. На сегодня, только два из 19-ти ростовских ведущих вузов имеют свои плавательные бассейны, где вода в ванне нещадно хлорируется, что вряд ли способствует здоровью людей. Самым массовым видом спорта в России и за рубежом, несомненно, является легкая атлетика – королева спорта. Для дальнейшего развития массовости физкультурно-спортивного движения на Дону нам необходимо, хотя бы в городе Ростове-на-Дону, иметь современный специализированный легкоатлетический стадион, например, стадион «Труд» с качественным искусственным покрытием и со всей, соответствующей спортивной инфраструктурой. Для совершенствования спортивного мастерства в зимний период и оздоровления студентов необходимо в нашем городе построить дополнительно еще один-два легкоатлетических манежа (уже к действующему манежу). В ближайшие 2-3 года во всех городах Ростовской области для населения необходимо оборудовать качественные беговые 2-3-х километровые «дорожки здоровья» с синтетическим покрытием. Например, в г. Ростове-на-Дону такую беговую «дорожку здоровья» неплохо соорудить вдоль самой красивой и зеленой улицы города – ул. Пушкинской! Всё это, несомненно, будет способствовать дальнейшему увеличению в Ростовской области числа людей, ведущих здоровый, активный образ жизни и укрепит здоровье донской молодежи. Известно, что число российских подростков (возраст от 10 до 18 лет) в стране составляет всего 7 млн. человек, и мы, взрослые, должны сделать всё от нас зависящее, чтобы наши дети были здоровыми, иначе у России просто нет будущего!..
Это – что касается наличия в области (стране) спортсооружений, которые являются важной составляющей эффективности социального института физической культуры и спорта. Не секрет, что огромная роль в оздоровлении подростков и молодежи отводится спортивными специалистами качественному проведению учебного процесса физвоспитания в образовательных учреждениях области (страны). Методически грамотно организованные занятия по физвоспитанию должны приносить радость и удовольствие, а не наоборот. Люди должны осознавать, что здоровье – огромный потенциал достижения успеха в профессии и в жизни. Поэтому Ростовский институт физической культуры и спорта (РИФКС) предлагает на своей базе создать в ЮФО Региональный центр информационных технологий в сфере общей и специальной физической подготовки спорта высших достижений и здоровьесбережения молодежи. Он станет главным системообразующим фактором радиальной информационной сети, куда будет поступать информация о системных характеристиках, физическом развитии и физической подготовленности всех учащихся. Созданная региональная информационная база, по мнению доцента И.В. Попова (РИФКС), позволит организовать эффективное управление всей системой физической подготовки в нашем регионе с применением методов многофакторного математического моделирования и прогнозирования. Научный потенциал РИФКС обеспечит разработку инновационных технологий. Региональный центр может стать полигоном (особенно в преддверии Олимпиады в Сочи) отработки основных идей, смысл которых - радикальное изменение негативной ситуации со здоровьем учащихся, студентов и спортсменов, когда объективный контроль состояния молодых спортсменов в настоящее время практически отсутствует. Об этом свидетельствует череда внезапных смертей молодых спортсменов на тренировках и соревнованиях в различных регионах России в 2009-2010 годах.
Жизнь подсказывает, что в стране необходимо создать новую национальную систему физкультурно-спортивного воспитания различных категорий и групп населения, в том числе в учреждениях профессионального образования. Именно поэтому, в соответствии с поручением Президента Российской Федерации, специалистами физической культуры и спортивными учеными разработана Стратегия развития физической культуры и спорта на период до 2020 года (утверждена распоряжением Правительства РФ от 7 августа 2009 года №1001-р). В этом базовом документе четко определены цели, задачи и основные направления реализации государственной спортивной политики в стране. Что касается действующей программы, то в федеральную целевую программу строительства на 2006-2015 годы только в Ростовской области в 2008-2010 гг. при поддержке губернатора Ростовской области В.Ф.Чуба внесено дополнительно 36 спортсооружений на общую сумму около 1,7 млрд. рублей. Активное строительство спортсооружений одновременно развернулось в Краснодарском, Ставропольском краях. По Национальному проекту в 2010 году во всех регионах России предполагается создать пятьсот специализированных оздоровительно-диагностических Центров здоровья, где наши граждане бесплатно смогут пройти медицинское обследование и получить индивидуальную программу поддержания своего здоровья на должном уровне. Предполагается, что эти центры будут формировать среди населения страны моду на здоровье и здоровый, спортивный образ (стиль) жизни. Регулярный прием граждан в центрах здоровья осуществляют терапевт, кардиолог, диетолог, физиотерапевт, нарколог, онколог, пульмонолог и другие врачи. В Ростовской области создано уже 14 таких центров здоровья: шесть в Ростове-на-Дону, в Таганроге, Новочеркасске, Шахтах, Азове, Аксае. Специалисты физической культуры считают, что спортивная подготовка в школьном, детско-юношеском, вузовском спорте должна иметь медико-педагогическую направленность с индивидуальным подходом к занимающимся. Это означает, что применяемые на уроках физической культуры инновационные технологии оздоровительно-развивающей направленности с использованием средств и методов физической культуры должны предполагать дифференциацию учебного материала в зависимости от интересов и мотивации учащихся и студентов, состояния их здоровья, физической подготовленности, учитывать пол, социальный и психологический статус и биологический возраст занимающихся. Кроме того, очень важно преподавателю физвоспитания добиваться в учебном процессе оптимального соотношения различных видов двигательной активности Например, для школьников, занимающихся в основной медицинской группе, это: общеразвивающие упражнения - 20%, циклические упражнения на выносливость – 50% и элементы спортивных игр – 30%. Что касается школьников подготовительной медицинской группы, то здесь оптимально следующее соотношение видов двигательной деятельности: общая физическая подготовка (ОФП) – 20%, циклические упражнения на выносливость - 20%, элементы спортивных игр – 20%, специальные корригирующие и реабилитационные упражнения – 40%1. Урок физической культуры в современной трактовке следует рассматривать, прежде всего, как «школу движений», как средство, формирующее, но не удовлетворяющее в полной мере потребность в них.
Отличительными особенностями здоровьесберегающих технологий является увеличение биологически необходимого объема организованной двигательной активности, то есть, это 3-4-хразовые занятия в неделю, за счет домашних заданий по физической культуре, за счет использования дыхательных упражнений с элементами медитации, закаливания, теоретической подготовки в сфере здорового образа жизни, участия родителей в процессе физкультурного образования. Качественная диспансеризация, то есть постоянный врачебный контроль, подростков и российской молодежи в системе ДЮСШ-СДЮШОР, в школе, вузе позволит преподавателю физического воспитания избежать в учебном процессе явлений переутомления, перенапряжения и перетренированности, сопровождающихся, как правило, снижением иммунитета и сопротивляемости болезням организма ребенка. Очень важно (и это прерогатива врачей и преподавателей физвоспитания) правильно определить биологический возраст и правильно распределить учащихся и студентов по медицинским группам для занятий физической культурой и спортом. Ведь, если медицинская группа и биологический возраст определены специалистами неверно, то с раннего возраста это ведет к неверному дозированию физических нагрузок, а значит к грядущим болезням. Конечно, причин экзогенного и эндогенного характера, влияющих на здоровье российских детей и подростков, в 21 веке много, и это – кризис профилактической медицины, экологическое неблагополучие, родительская некомпетентность, генетический фактор, нравственное нездоровье общества, снижение качества жизни; хронический стресс наших граждан в результате распада СССР и глобального финансово-экономического кризиса, рост в стране инфекционных заболеваний, феномен децелерации роста и развития детей и подростков. Однако спортивные ученые ЮФО главную причину нездоровья наших детей видят все-таки в несовершенстве организации учебного процесса физического воспитания в образовательных учреждениях, в его заформализованности, в отсутствии индивидуального подхода к занимающимся со стороны тренера-преподавателя, должного медико-биологического сопровождения учебных занятий по физвоспитанию, в отсутствии современных знаний у преподавателей физического воспитания об особенностях методики физической подготовки детей с ослабленным здоровьем. Именно поэтому, по данным Минздрава, из 13,62 млн. российских школьников только 21,4% абсолютно здоровы, а 21% имеют хронические заболевания. По официальным данным в 2009 году первый спортивный разряд или спортивное звание имели только 3% российских призывников! В связи с этим, в стране следует расширить систему непрерывного спортивного образования, включая подготовку и повышение квалификации вузовских тренеров-преподавателей, тренеров по олимпийским видам спорта, специалистов спортивной медицины, спортивных судей, учителей физической культуры, способных и воспитывать, и физкультурно образовывать, и грамотно тренировать, и оздоравливать нашу молодежь. И здесь нам следует привлечь федерации по видам спорта, которые сегодня имеют новейшие методики и знания в области физической культуры и спорта. Этот уникальный опыт спортивных федераций необходимо сегодня более активно использовать в преподавательской практике. Кроме того, в стране необходимо воссоздать институт врачебно-физкультурных диспансеров и организовать на базе медицинских вузов подготовку спортивных врачей, поскольку в российских регионах нет сегодня квалифицированных спортивных врачей, и мы зачастую теряем для спорта высших достижений талантливую спортивную молодежь из-за неправильных врачебных диагнозов и, как следствие, неквалифицированного лечения.
Спортивная наука может уже сегодня помочь более эффективно использовать возможности человека. Но в федеральной целевой программе «Развитие физической культуры и спорта в РФ на 2006-2015 гг.» из общего объема расходов в 106 млрд. руб. на научные цели финансовых средств предусмотрено явно недостаточно: всего лишь 0,24%.Сегодня заниматься наукой в спортивном вузе, университете – сложное мероприятие. Вице-президент РАН В.В. Козлов, выступая на страницах газеты «Известия», отметил, что наши профессора и доценты являются самыми низкооплачиваемыми во всем мире. Учебная нагрузка, например, доцента - 900 часов в год. В инструкциях Министерства образования, предписывающих, сколько времени нужно уделять на то или иное мероприятие, на науку преподавателям высшей школы отводится всего 100 часов в год. Это значит – 15 минут в день! Какой науки и какого качества можно в таком случае от человека ожидать? Многие вузовские преподаватели кафедр физвоспитания уже 15-20 лет как не были на централизованной переподготовке – курсах повышения квалификации, учебно-методических семинарах тренеров по видам спорта. Сегодня в наших вузах нет единой четкой системы материального поощрения талантливых вузовских преподавателей физвоспитания – тренеров, работающих на спорт высших достижений. Готовишь ли ты мастеров спорта в системе вуза, не готовишь мастеров спорта – все тренеры-преподаватели вузовских кафедр физвоспитания, как говорится, на одной доске, то есть здесь имеет место традиционная «обезличка» тренерского труда. Хотя мы все знаем, что мастера спорта подготовить в вузе намного сложнее, чем в системе ДЮСШ-СДЮШОР. И что это огромный творческий труд, однако, шкала оценки тренерской деятельности вузовского преподавателя физвоспитания, увы, не учитывает эти, по нашим меркам, сверхусилия преподавателя. Поразительно, но даже слово «наука» исчезло сегодня из государственных программ, а вместо этого базового понятия наши специалисты к месту и не к месту торопливо употребляют модное слово «инновация», хотя науку, в том числе и спортивную, ещё никто не отменял. В вузовской системе на сегодня нет четко прописанной законодательной базы и реальных финансово-экономических рычагов, которые могли бы сдвинуть проблему вузовского спорта с мертвой точки. Все деньги государством сегодня выделяются только на учебный процесс, а непосредственно на развитие студенческого спорта деньги государство не выделяет. И даже такой статьи расходов в вузовском бюджете как «спортивно-массовая работа» – нет! А раньше была. Не предусмотрены в вузовском бюджете сегодня расходы и на приобретение спортивной формы, обуви, спортивного инвентаря, на проведение спортивных сборов. А вот в советское время такого рода финансовые расходы централизованно предусматривались в вузовском бюджете, и вузовский преподаватель в соответствии с планом спортивной подготовки мог для талантливых студентов – спортсменов самостоятельно проводить двухнедельные спортивные сборы перед ответственными стартами.
В соответствии со стратегией физической культуры и спорта для субъектов РФ определены так называемые «точки роста»: пять-шесть ключевых олимпийских видов спорта, приоритетно развиваемых в регионах. Для Ростовской области это – спортивная гимнастика, велоспорт, тяжелая атлетика, греко-римская борьба, плавание, современное пятиборье, легкая атлетика, пулевая стрельба, спортивная гребля, женский гандбол, баскетбол, волейбол, художественная гимнастика, бокс и конный спорт.
В связи с этим, участники ХII Международной конференции считают целесообразным создание при спортивных вузах, в регионах, современных Центров подготовки сборных команд по олимпийским видам спорта, учебно-научно-спортивного профиля, обеспеченных современной материально-технической базой, спортивным инвентарем, экипировкой, и вынесение части вузовского образовательного процесса в такие Олимпийские центры-объединения. Там необходимо обеспечить научно-методическое и медицинское сопровождение спортсменов высшего мастерства. Именно в этом образовательном, учебно-спортивном «бульоне» Олимпийского центра и должен в ближайшие годы сформироваться современный успешный тренер-мастер, тренер-новатор и, одновременно, исследователь. Сегодня необходимо предпринять серьезные усилия на государственном уровне по укреплению материальной базы общеобразовательных школ, детских спортивных школ, вузовских кафедр физического воспитания, по увеличению в два раза зарплаты детских тренеров, вузовских тренеров-преподавателей. Нищий и не очень здоровый преподаватель физвоспитания, с месячной зарплатой в 4-5 тысяч рублей, отягченный бесконечными бытовыми проблемами, вряд ли способен воспитать гармоничную, да еще творческую, социально-активную личность!
В связи с сокращением здоровой молодежи в России из-за серьезного снижения рождаемости, роста заболеваемости, алкоголизации и наркотизации части населения нашей страны уменьшаются возможности отбора перспективных российских спортсменов. Анализ развития биологической науки в ХХ–XXI веке показывает, что современные достижения в генетике и иммунологии могут сегодня шире использоваться для определения задатков и дальнейшего развития способностей одаренных спортсменов. Существующая система многолетнего спортивного отбора, особенно на начальном этапе, должна проводиться более жестко в плане оценки истинного состояния здоровья с объективной оценкой биологического возраста ребенка и его психологического статуса – на основе модельных характеристик физической и технической подготовленности, физического развития, с помощью генетических маркеров спортивных задатков (их молекулярная структура известна). Спортивные ученые справедливо считают необходимым усилить научные исследования в области теоретико-методических и медико-биологических основ системы подготовки спортивного резерва ЮФО. На научной конференции также было уделено пристальное внимание вопросам спортивного питания, поиску эффективных фармакологических средств, пригодных для коррекции иммунодефицитов, часто возникающих у студентов-спортсменов как своеобразная плата за победы на международных соревнованиях. «Если бы люди знали истинное значение слов, то мир бы избавился от половины заблуждений» (Декарт). В связи с этим, представляет интерес и дискуссия спортивных ученых ЮФО о современной трактовке базовых терминов и понятий в нашей спортивной отрасли: физическая культура, физическое воспитание, физическое образование, массовый спорт, спорт высших достижений, здоровый образ жизни, индивидуальное и социальное здоровье и других. Специалистам и ученым необходимо все-таки определиться, что шире – образование в области физической культуры или физическое воспитание. Базовые понятия в сфере физической культуры сегодня нуждаются в более точной современной трактовке в соответствии с состоянием спортивной науки и тренерской практики. Как следствие распада (а точнее, обрушения изнутри) СССР и снижения качества жизни россиян в стране, по-прежнему, еще высоки показатели смертности населения от сердечно-сосудистых заболеваний: ежегодно 1 млн. человек. Каждый третий в России сегодня нуждается в кардиолечении. Участники конференции считают, что в России необходимо принять государственную программу коррекции социального здоровья, снижения артериального давления. Массовый и студенческий спорт могут быть важной составляющей Национальной программы здоровья.
Во вступительном слове профессора А.А. Князева, директора Ростовского-на-Дону института физической культуры и спорта, в докладе заместителя председателя Оргкомитета конференции, члена президиума Научно-методического совета по физической культуре и спорту Министерства образования и науки РФ профессора Ю.И. Евсеева (Ростовский-на-Дону институт физической культуры и спорта) была рассмотрена приоритетная роль физической культуры, духовного воспитания в становлении личности студента как гражданина и профессионала, способного к творчеству и дальнейшему развитию.
Известный ученый, доктор педагогических наук, профессор
М.Я. Виленский (Москва) обратил внимание участников научной конференции на то, что общая профессиональная культура тренера – преподавателя вуза, его педагогическая компетентность не всегда соответствует современным требованиям. За последние годы появилось множество концепций построения тренировочных циклов. Умение выбрать «работающую» модель требует от преподавателя вузовского спорта обширных знаний в области смежных наук, вплотную сопряженных с медициной: кинезиологии, биохимии, биомеханики, психологии, спортивной физиологии, спортивной медицины, врачебного контроля, спортивного питания и лечебной физкультуры. Без понимания биохимических процессов, протекающих в организме спортсмена, тренер не оценит срочные и кумулятивные изменения в его организме, происходящие под воздействием спортивных тренировок, что может привести к падению результатов. «Дружба» с биохимией окажет неоценимую помощь тренеру при составлении грамотного рациона питания, даст возможность разобраться в огромном рынке спортивного питания и биологических добавок. Современный тренер обязан быть хорошим психологом, разбираться как в «общечеловеческой» психологии, так и в психологии спортивной, помогающей сосредоточиться, преодолеть предстартовое волнение, не «перегореть» в соревнованиях. Работая в постоянном контакте со спортивными врачами, современный думающий тренер должен умело находить оптимальную форму совместного повышения работоспособности спортсменов, профилактики и восстановительного лечения при травмах и заболеваниях, которые неизбежны в большом спорте. Сегодня трудно представить современного тренера успешным, если он не имеет высшего специального образования, не интересуется отечественными и зарубежными новинками спортивной литературы или работает в отрыве от персонального компьютера.
Однако в современных реалиях нашей непростой и противоречивой жизни следует с горечью признать, что новая генерация молодых преподавателей физического воспитания и спортивных тренеров мало сегодня читает, особенно современную учебно-методическую литературу по своей специальности, не владеет в должной мере ораторским искусством, не умеет цивилизованно, аргументировано вести публичную дискуссию, не обладает широтой взглядов, самостоятельным, системным мышлением, не занимает активную жизненную позицию, не использует в полной мере достижения спортивной науки в процессе спортивной подготовки, не умеет зачастую подвести спортсмена к пику «спортивной формы» накануне ответственных стартов. Но главная наша педагогическая проблема сегодня заключается в отсутствии знаний у молодых преподавателей физвоспитания об особенностях методики физической подготовки детей различных групп здоровья, несхожих по физическому развитию, физической подготовленности и состоянию здоровья. Поэтому при переподготовке преподавателей физической культуры спортивные институты и университеты должны концентрировать внимание на таких аспектах физической культуры, как разработка и внедрение в преподавательскую практику методов повышения адаптивных возможностей и функциональных резервов детского организма, ораторское искусство, деловые игры, планирование и администрирование, ибо современное, быстро меняющееся глобализированное общество - это общество организаций. От современного педагога требуется и широкий набор компетенций.
По мнению профессора, д.п.н. В.П. Лукьяненко (Ставрополь), еще мало внимания нашими преподавателями физвоспитания уделяется физкультурному образованию личности. Хотя очевидно, что здоровому образу жизни и умению быть здоровым необходимо обучать наших студентов. Физическую культуру невозможно преподавать в отрыве от духовности, без присутствия интеллектуального и воспитательного компонента в процессе формирования целостной гармоничной личности2. Но это должны делать профессионалы. Поэтому девиз специалистов физической культуры сегодня должен быть – «Самосовершенствование» и «От физического воспитания - к физкультурному образованию», к воспитанию гармоничной личности, способной не только предвидеть, но и адекватно отвечать на современные угрозы-вызовы XXI века. И здесь уместно вспомнить мудрые слова русского философа-прозорливца И.А. Ильина:
«Образование без воспитания не формирует человека, а разнуздывает и портит его, ибо оно дает в его распоряжение жизненно выгодные возможности, технические умения, которыми он, бездуховный, бессовестный, безверный и бесхарактерный, и начинает злоупотреблять. Надо раз и навсегда установить и признать, что безграмотный, но добросовестный простолюдин есть лучший человек и лучший гражданин, чем бессовестный грамотей; и что формальная «образованность вне веры, чести и совести создает не национальную культуру, а разврат пошлой неустойчивой цивилизации...». И действительно, нам в 21 веке перед угрозой агрессивного глобализма (новый мировой порядок) не нужны гиперсвободные до безответственности, безвольные эгоисты-«граждане Мира»-«ощущенцы», живущие для себя и только для себя. Нашей стране перед угрозами 21 века, как никогда, сегодня нужны высоко духовные люди – стоики с психологией победителя, способные к сверхусилиям и самопожертвованию во имя великой России. Поэтому наше физкультурное образование и физическое воспитание должны основываться на фундаменте духовно-нравственной и культурно-исторической традиций, присущих именно нашей Православной цивилизации. Каждый вузовский преподаватель физвоспитания должен работать со студенческой молодежью с патриотических позиций. По мнению ученых, массовости студенческого спорта будет также способствовать разработка эффективных учебных программ по физической культуре по уровням образования, учитывающим индивидуальные способности и состояние здоровья, в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом; создание в российских вузах туристских клубов, организация ежегодного всероссийского смотра-конкурса на лучшую организацию спортивно-массовой работы в вузах. Как сказал президент
Д.А. Медведев, наши вузы должны быть центрами спорта в России. Именно в этом направлении необходимо сосредоточить объединенные усилия спортивных ученых, тренеров, преподавателей физвоспитания, спортивных врачей, специалистов физической культуры и организаторов спорта на ближайшую перспективу. Важнейшими элементами модернизации российской системы физического воспитания, во многом определяющими развитие спорта, станут обеспечение инновационного характера создания и развития инфраструктуры нашей отрасли, совершенствование информационного, финансового, кадрового и пропагандистского обеспечения физкультурно-спортивной деятельности.
Кардинальные изменения в отрасли «физическая культура и спорт» к лучшему, на наш взгляд, станут возможными через десять-двенадцать лет при условии системного (комплексного) подхода к решению выше названных острых проблем, при условии полноценного, адресного финансирования государством спортивной отрасли, а также при активном взаимодействии министерств по физической культуре и спорту в регионах Южного федерального округа непосредственно с Президиумом научно-методического Совета по физической культуре ЮФО. Власть в интересах общего дела должна постоянно прислушиваться и действительно (а не на словах) учитывать профессиональное мнение ученых и спортивной общественности в деле дальнейшего развития физической культуры и спорта. Не спортивный чиновник с его амбициями, волюнтаризмом и некомпетентностью, а действующий талантливый спортсмен и его тренер-подвижник должны стать главными людьми в нашей спортивной отрасли. Надо как можно быстрее устранить межведомственную разобщенность и прекратить многолетнюю борьбу между Министерством спорта, туризма и молодежной политики РФ и Национальным Олимпийским комитетом – кто главнее? От этого страдают все, кто причастен сегодня к развитию российского спорта. Заинтересованность, единство и согласованность совместных усилий не только специалистов физической культуры, а всего российского общества в вопросах развития российского спорта, оздоровления нации являются залогом наших грядущих спортивных побед и крепкого здоровья российских граждан.
|
