Методические рекомендации по организации дистанционного обучения в общеобразовательных учреждениях саратовской области саратов

Критерии оценивания деятельности учителей, преподающих с использованием дистанционных технологий

• 
  методика оценки результативности труда должна содержать в себе перечень показателей и критериев, определяющих результаты труда учителя, преподающего с использованием дистанционных технологий, что является основой для распределения стимулирующих выплат за достигнутые результаты;
  
• 
  разработка методики и проведение оценки результативности труда учителя может проводиться с целью поощрения труда лучших педагогов, а значит с целью определения подходов к распределению стимулирующих выплат за достигнутые результаты;
  
• 
  определение критериев оценки деятельности учителей также тесно связано с разработкой методики оценки результативности труда, так как в широком смысле слова результативность может рассматриваться не только через показатели произведенного продукта (качества образования обучающихся, прошедших обучение с использованием дистанционных технологий), но и через показатели процесса обучения (или по-другому через критерии оценки деятельности учителей).
  

1. 
   Успешность учебной работы (динамика учебных достижений обучающихся).
   
2. 
   Влияние преподавательской деятельности с использованием дистанционных технологий на охват детей общим образованием.
   
3. 
   Успешность научно-методической деятельности учителя.
   
4. 
   Влияние на внеурочную занятость обучающихся.
   
5. 
   Исполнительская дисциплина.
   

1. 
   Успешность учебной работы (динамика учебных достижений обучающихся).
   

• 
  средний балл, полученный группой обучающихся, проходивших обучение на базе дистанционных технологий, по результатам итоговой аттестации по предмету;
  
• 
  отношение среднего балла, полученного группой обучающихся, проходивших обучение на базе дистанционных технологий, по результатам итоговой аттестации по предмету к среднему баллу по этому же предмету до прохождения обучения на базе дистанционных технологий;
  
• 
  средний балл, полученный учащимися выпускных классов, прошедших обучение на базе дистанционных технологий, на вступительных экзаменах в вуз или ссуз;
  
• 
  показатель удовлетворенности обучающихся, прошедших обучение на базе дистанционных технологий (получаемый по результатам социологических исследований);
  

• 
  количество обучающихся в динамике, изъявивших желание пройти обучение с использованием дистанционных технологий у конкретного учителя;
  
• 
  средний балл по учебному предмету у обучающихся, прошедших обучение на базе дистанционных технологий, в течение последующих лет после прохождения дистанционного обучения;
  
• 
  доля обучающихся, прошедших обучение на базе дистанционных технологий, и изъявивших желание продолжать дистанционное обучение у данного учителя по данному предмету на следующий год;
  
• 
  количество заявок на дополнительные платные дистанционные образовательные услуги у конкретного преподавателя.
  

2. 
   Влияние преподавательской деятельности с использованием дистанционных технологий на охват детей общим образованием.
   

• 
  доля детей-инвалидов в возрасте от 6 до 18 лет, проходящих обучение по образовательным программам общего образования (в том числе на базе дистанционных технологий);
  
• 
  доля детей, находящихся на длительном лечении, проходящих обучение по образовательным программам общего образования (в том числе на базе дистанционных технологий);
  
• 
  доля детей, получающих общее образование в форме экстерната (в том числе на базе дистанционных технологий);
  
• 
  доля детей в возрасте от 6 до 18 лет, не обучающихся по программам общего образования.
  

3. 
   Успешность научно-методической деятельности учителя.
   

• 
  участие учителя в научно-практических конференциях, педагогических чтениях, совещаниях, семинарах школьного уровня, муниципального уровня, уровня субъекта РФ, всероссийского уровня; наличие наград;
  
• 
  наличие изданных авторских учебников, учебных пособий, методических рекомендаций и их использование в ОУ;
  
• 
  разработка педагогом авторских образовательных программ, получивших положительный отзыв и рекомендованных к реализации в учебном процессе;
  
• 
  применение в учебном процессе инновационных технологий, методик или их элементов;
  
• 
  участие в инновационной деятельности;
  
• 
  обобщение и распространение опыта работы (мастер-классы, открытые уроки, лекции и др.) на школьном уровне, муниципальном уровне, уровне субъекта РФ, всероссийском уровне;
  
• 
  деятельность в качестве организатора методической работы;
  

4. 
   Влияние на внеурочную занятость обучающихся.
   

• 
  динамика доли обучающихся, прошедших обучение на базе дистанционных технологий, посещающих предметные кружки, секции, факультативы;
  
• 
  динамика доли обучающихся, прошедших обучение на базе дистанционных технологий, участвующих в предметных олимпиадах и в других предметных, творческих конкурсах;
  
• 
  наличие у обучающихся, прошедших обучение на базе дистанционных технологий, исследовательских, проектных и других работ представленных на уровне школы, муниципальном уровне, уровне субъекта РФ, всероссийском уровне.
  

5. 
   Исполнительская дисциплина.
   

• 
  Своевременное и качественное исполнение документов: приказов, распоряжений, актов, коллективного трудового договора: отсутствие нарушений, замечаний;
  
• 
  Обеспечение прохождения программного материала: выполнение теоретической и практической части программы.
  

• 
  абсолютные показатели (которые для формирования мнения о результативности труда учителя должны сравниваться с показателями других учителей);
  
• 
  относительные показатели (которые для формирования мнения о результативности труда учителя должны сравниваться с показателями других учителей);
  
• 
  баллы.