Публичный доклад (отчет)
|
Скачать 0.66 Mb.
|
|
Анализ методической работы за 2015-2016 учебный год Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. На основе проблемно-ориентированного анализа образовательной ситуации в школе были выделены следующие, наиболее актуальные для школы проблемы, на решение которых должна быть направлена работа МС. Проблема первая – обеспечение роста качества образования. Это определяется необходимостью успешного освоения всеми учащимися образовательной программы, формирования исследовательской деятельности, подготовки учащихся к дальнейшему обучению и осознанному профессиональному выбору. Данная проблема приобретает особую актуальность в условиях развития компетентностного подхода и оценки качества образования в школе на основе ГИА, ЕГЭ. Проблема вторая - медленное внедрение в педагогическую практику новых педагогических технологий (прежде всего, информационно-коммуникативных и проектных). В 2015-2016 учебном году наш педагогический коллектив продолжал работать над темой: «Личностно-ориентированная направленность развития школы посредством повышения профессиональной компетенции учителя» В текущем учебном году новым направлением работы школы стало два приоритета: инклюзивное обучение и введение в основной школе новых ФГОС. Учитывая, что начальная школа прошла все этапы обновлённого образования, 90 % педагогов основной и средней школы, получив теоретические знания на дистанционных курсах АНОО ДПО (ПК) Академия образования взрослых «Альтернатива» по программе «Реализация ФГОС основного общего и среднего (полного) общего образования по (преподаваемым предметам)», в течение года каждый педагог (80% от числа всех учителей школы) провели открытые уроки во 2-5 классах в соответствии с требованиями ФГОС, совместно уроки были проанализированы и выявлены слабые места каждого педагога. Проведённые открытые уроки, у каждого из которых свое целевое назначение, помогли уловить специфику работы по новому ФГОС. Уроки проводились, преследуя несколько направлений по обмену опыта работы: деятельностное обучение, формирование УУД школьников, способы оценки и самооценки учащихся, реализация проектной деятельности во внеурочной работе. Кроме того завуч школы побывала в МБОУ «СШ №14» г. Назарова в Единый краевой день открытых дверей «Введение ФГОС ООО в Красноярском крае», где посетила мастер-класс по результатам защиты программы «Детско-юношеский университет с предприятиями теплоэнергетического комплекса» и «Интеллектуальный марафон как форма организации внеурочной деятельности учащихся», приняла участие в обсуждении вопроса «отношение между урочной деятельностью и внеурочной» . Одной из сторон, составляющих современные ФГОС, является инклюзивное обучение. В текущем учебном году в школе обучались дети с лёгкой степенью нарушения интеллекта – 2 человека (1 класс, 4 класс) и средней степенью нарушения интеллекта- 2 человека (3 класс, 8 класс). Работа с такими детьми затруднительна в плане отсутствия узких специалистов, отсутствия учебной литературы для детей данной категории. Педагоги в первый год работы проверяли уровень восприятия и сохранения знаний учащимися, пришедшими из коррекционной школы. Второй год обучения показал, что дети с лёгкой степенью умственной отсталости осваивают основной, базовый, материал по всем предметам, а дети со средней степенью – способны сохранять лишь третью часть освоенного материала. Для детей были составлены соответствующие программы, которые подвергались корректировке в течение учебного года. Так учащийся 1 класса Руднев Кирилл способен усваивать гуманитарные дисциплины (запомнил все буквы, понял слияние слога, читает и понимает прочитанные слова), но математические навыки ему не даются (не соотносит цифру и количество предметов, не может выполнять математические действия) пространственное воображение у ребёнка не развито (не понимает направление, не видит границы строчек и клеток, а отсюда плохо пишет буквы, цифры). Ребёнок был повторно обследован на психолого-медико-педагогической комиссии, где признан способным освоить программу только инклюзивного обучения соответствующую средней степени умственной отсталости. Ухудшение здоровья, возникновение нервных приступов за учебный период не наблюдалось. Учебные программы пройдены полностью. 70% педагогов школы, работающих с детьми инклюзивного обучения, посетили в Единый краевой день открытых дверей занятия с детьми инклюзивного обучения в Новобирилюсской школе, обсудили с коллегами проблемы возникающие при работе с данными детьми. Кроме данных новых направлений продолжалась работа в направлениях, приоритетных в прошлых учебных годах. Использовались здоровьесберегающие технологии на уроках и во внеурочной деятельности. Совершенствовалось преподавание третьего часа физической культуры, активно работал спортивный клуб «Здоровье», спортивные кружки, где дети занимались волейболом, настольным теннисом, занимались на приобретённых школой в этом учебном году тренажёрах, продолжена работа шахматного кружка, диагностировались результаты физического развития детей, состояния здоровья, пропаганды здорового образа жизни по средствам ведения « Паспорта здоровья класса», паспорта здоровья каждого учащегося; педиатр ЦРБ в мае 2016 года производила осмотр детей и забор крови на анализ, проходил плановый мед.осмотр учащихся в ЦРБ с. Новобирилюссы, который прошли все дети, уменьшилось число пропусков детей по болезни. Учащиеся много досугового времени проводят на свежем воздухе, занимаясь лыжным бегом, волейболом, футболом. -На ряду со здоровьесберегающим направлением была продолжена активизация работы с одарёнными детьми по средствам дистанционных олимпиад, интеллектуальных и творческих конкурсов. В текущем учебном году названные ранее направления получили дальнейшее продолжение, кроме того более было выделено математическое и физическое образование, диагностика по математике в каждом классе, по физике в 8 классе; дополнительное дистанционное обучение в «Школе космонавтики»
Педагоги школы провели большую работу в связи с введением в ООО ФГОС: повторили и изучили нормативные, информационно-методические документы по внедрению новых образовательных стандартов, проанализировали и откорректировали программы ООО по ФГОС. На педсовете «Современные подходы к преподаванию в условиях введения и реализации ФГОС ООО» было решено ввести взаимопосещение уроков для выработки единых требований к ведению уроков в соответствии с ФГОС, помощи друг другу в корректировке методов работы, взаимоанализ и самоанализ уроков. Таким образом, был посещен и проанализирован урок у каждого педагога, работающего в начальной школе и 5 классе. 1.4.Система управления школой В систему управления школы входят:
В школе создан Совет школы в целях содействия осуществлению самоуправленческих начал, развитию инициативы коллектива, реализации прав автономии Школы в решении вопросов, способствующих организации образовательного процесса и финансово-хозяйственной деятельности, расширению коллегиальных, демократических форм управления. Совет школы избирается сроком на 2 года открытым голосованием на собраниях от коллектива обучающихся, достигших возраста 14 лет, работников Школы, родителей. II. Особенности образовательного процесса. 1.Образовательная политика. Основополагающим принципом развития Школы является принцип сбалансированности между сохранением существующей системы и ее развитием. Важным условием эффективной жизнедеятельности образовательной системы является также принцип ее открытости, который обеспечивает скорость и гибкость реагирования на изменяющиеся внешние условия. Школа имеет свой сайт. Наконец, достижение целей деятельности Школы возможно только на основе интеграции усилий всех участников образовательного процесса, при соблюдении государственно-общественного характера управления школой. С этой целью в Школе работают Педагогический совет, Совет школы, органы детского самоуправления. Основная цель (миссия) Школы заключается не только в создании благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития личности; выработке научного мировоззрения; освоении учащимися системы знаний о природе, обществе, человеке, его труде и приемов самостоятельной деятельности, но и в предоставлении каждому школьнику возможности не только развить, но и реализовать свои природные задатки и способности, иными словами, в создании Школы жизнеутверждения, помогающей ученику в его самоопределении, самовыражении и самоутверждении. Специфика деятельности Школы. Центральной фигурой образовательного процесса является ученик как личность. В Школе создано единое образовательное пространство, позволяющее обучать любого школьника в зоне его ближайшего развития соответственно его психолого- физиологическим особенностям. Результатом целенаправленной работы педагогического коллектива, интеграции основного и дополнительного образования в рамках деятельности школы являются созданные нами условия для того, чтобы каждый ребенок вне зависимости от способностей к академическому учению мог утвердиться как личность. 2.Характеристика образовательных программ по ступеням обучения. Работа педагогического коллектива Кирчиженской школы направлена на реализацию задач, обозначенных приоритетными в процессе модернизации школьного образования, результатом которого станет достижение современного качества образования, адекватного меняющимся запросам общества и социально-экономическим условиям. Педагогическим коллективом школы были разработаны: 1. Основная общеобразовательная программа основного общего образования муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Кирчиженская средняя общеобразовательная школа» в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта второго поколения начального общего образования на основе анализа деятельности образовательного учреждения и с учетом возможностей учебно-методического комплекта «Школа России». С 2012 – 2013 учебного года обучающиеся начальных классов приступили к обучению по новым образовательным стандартам. Целью реализации образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной образовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетентностей, определяемых личностными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья. Образовательная программа предусматривает достижение следующих результатов образования: - личностные результаты: знание моральных норм, умение соотносить свои поступки с принятыми этическими нормами, умение выделять нравственный аспект поведения, сформированность мотивации к учению, сформированность умения учиться; - метапредметные результаты: освоение обучающимися в процессе урочной и внеурочной деятельности универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных и коммуникативных); - предметные результаты: освоение обучающимися в ходе изучения того или иного предмета (в условиях урочной и внеурочной деятельности) системы знаний и опыта, специфичного для предметной области, по получению этих знаний, их преобразованию в практике повседневной жизни. В соответствии со Стандартом на ступени начального общего образования решаются следующие задачи:
В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:
разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями.
Основная образовательная программа основного общего образования в соответствии с ФГОС ООО на 2015-2019 гг. Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования Целями реализации основной образовательной программы основного общего образования являются:
|
Похожие:
 |
«Детский сад №84» 347924, г. Таганрог тел.(факс) 60-38-26 ул. Дзержинского 193-1 60-32-01 Публичный доклад – это публичный отчет руководителя о работе детского сада за 2014-2015 учебный год |
|
Публичный отчет основные результаты деятельности за 2013 2014 учебный год Уважаемые коллеги, родители, представители общественности мы хотим вам представить открытый публичный доклад работы нашего дошкольного... |
|
Публичный доклад «Средняя общеобразовательная школа №33» города Череповца Вологодской области в лице директора Закировой Марины Борисовны предлагает... |
|
Публичный доклад моу сош №1 г. Котово за 2013-2014 г ... |
|
Доклад Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения... Данный публичный доклад – средство обеспечения информационной открытости и прозрачности работы |
|
Отчет о результатах самообследования мбоу «филимоновская сош» Ежегодный публичный доклад является механизмом обеспечения информационной открытости и прозрачности деятельности школы, информирования... |
|
Публичный доклад Доклад призван информировать родителей (законных представителей обучающихся и воспитанников), самих воспитанников и обучающихся,... |
|
Публичный доклад заведующего о результатах реализации образовательной... ... |
|
Публичный доклад Доклад призван способствовать улучшению качества информирования всех заинтересованных в работе школы сторон. Знакомство с отчетом... |
|
Доклад муниципального общеобразовательного учреждения мбоу «сош №150 г. Челябинска» Публичный доклад подготовлен администрацией школы в целях обеспечения информационной открытости, прозрачности учреждения, широкой... |
|
Доклад за 2011/2012 учебный год Публичный доклад муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №38» содержит информацию... |
|
Публичный доклад Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №20 |
|
Публичный доклад Динамика изменений материально-технической базы за отчетный период |
|
Публичный доклад Государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования Республики Карелия |
 |
Публичный отчетный доклад Условия освоения обучающимися основной и дополнительной образовательных программ лицея 16 |
|
Публичный доклад Московская область, Щёлковский район, пос. Краснознаменский, ул. Толстого, д. 1 тел 8( 256)-6-74-03 |