Методические указания по подготовке к семинарским занятиям по учебной дисциплине огсэ. 02
|
Скачать 2.66 Mb.
|
ДЖИОВАННИ ДЕЛЬ ПЛАНО КАРПИНИ «ИСТОРИЯ МОНГАЛОВ» (итальянский францисканец, первым из европейцев, до Рубрука и Андре де Лонжюмо, посетивший Монгольскую империю и оставивший описание своего путешествия).§ I. О разделении войск. О разделении войск скажем таким образом: Чингис-кан приказал, чтобы во главе десяти человек был поставлен один (и он по-нашему называется десятником), а во главе десяти десятников был поставлен один, который называется сотником, а во главе десяти сотников был поставлен один, который называется тысячником, а во главе десяти тысячников был поставлен один, и это число называется у них тьма. Во главе же всего войска ставят двух вождей или трех, но так, что они имеют подчинение одному. Когда же войска находятся на войне, то если из десяти человек бежит один, или двое, или трое, или даже больше, то все они умерщвляются, и если бегут все десять, а не бегут другие сто, то все умерщвляются; и, говоря кратко, если они не отступают сообща, то все бегущие умерщвляются; точно так же, если один или двое, или больше смело вступают в бой, а десять других не следуют, то их также умерщвляют, а если из десяти попадают в плен один или больше, другие же товарищи не освобождают их, то они также умерщвляются. § III. О хитростях при столкновении 1.Когда они желают пойти на войну, они отправляют вперед передовых застрельщиков 119 (praecursores), у которых нет с собой ничего, кроме войлоков, лошадей и оружия. Они ничего не грабят, не жгут домов, не убивают зверей, и только. ранят и умерщвляют людей, а если не могут иного, обращают их в бегство; все же они гораздо охотнее убивают, чем обращают в бегство. За ними следует войско, которое, наоборот, забирает все, что находит; также и людей, если их могут найти, забирают в плен или убивают. Тем не менее, все же стоящие во главе войска посылают после этого глашатаев, которые должны находить людей и укрепления, и они очень искусны в розысках. 2.Когда же они добираются до рек, то переправляются через них 120, даже если они . и велики, следующим образом: более знатные имеют круглую и гладкую кожу, на поверхности которой кругом они делают частые ручки, в которые вставляют веревку и завязывают так, что образуют в общем некий круглый мешок, который наполняют платьями и иным имуществом, и очень крепко связывают; после этого в середине кладут седла и другие более жесткие предметы; люди также садятся в середине. И этот корабль, таким образом приготовленный, они привязывают к хвосту лошади и заставляют плыть вперед, наравне с лошадью, человека, который бы управлял лошадью. Или иногда они берут два весла, ими гребут по воде и таким образом переправляются через реку, лошадей же гонят в воду, и один человек плывет рядом с лошадью, которою управляет, все же другие лошади следуют за. той и таким образом переправляются через воды и большие реки. Другие же более бедные имеют кошель из кожи, крепко сшитый; всякий обязан иметь его. В этот кошель, или в этот мешок, они кладут платье и все свое имущество, очень крепко связывают этот мешок вверху, вешают на хвост коня и переправляются, как сказано выше. 3.Надо знать, что всякий раз как они завидят врагов, они идут на них, и каждый бросает в своих противников три или четыре стрелы; и если они видят, что не могут их победить, то отступают вспять к своим; и это они делают ради обмана, чтобы враги преследовали их до тех мест; где они устроили засаду; и если их враги преследуют их до вышеупомянутой засады, они окружают их и таким образом ранят и убивают. Точно так же, если они видят, что против них имеется большое войско, они иногда отходят от него на один или два дня пути и тайно нападают .на другую часть земли и разграбляют ее; при этом они убивают людей и разрушают и опустошают землю. А если они видят, что не могут сделать и этого, то отступают назад на десять или на двенадцать дней пути. Иногда также они пребывают в безопасном месте, пока войско их врагов не разделится, и тогда они приходят украдкой и опустошают всю землю. Ибо в войнах они весьма хитры, так как сражались с другими народами уже сорок лет и даже более. Ответьте на вопросы: 1.Какие факты свидетельствуют о высокой организации воинской дисциплины монголов? 2.Можно ли утверждать о непобедимости войска монголов? Обоснуйте ответ. Задание 4. Вопросы для контроля и самоконтроля: 1.Постарайтесь раскрыть причины, по которым русские княжества потерпели поражение в борьбе против нашествия монголо-татарских войск. 2.Как осуществлялась власть Золотой Орды над Русью? Что в её осуществлении было, на ваш взгляд, необычным? С чем это было связано? Каковы были политические, экономические и социальные последствия становления монголо-татарского ига на Руси? Задание 5. Вопросы для обсуждения 1)Прокомментируйте высказывание. «Монголо-татары пронеслись над Россией подобно туче саранчи, подобно урагану, сокрушающему все, что встречалось на его пути. Они разоряли города, жгли деревни, грабили… Именно в это злосчастное время, длившееся около двух столетий, Россия и дала обогнать себя Европе» (А.И.Герцен). 2) Назовите особенности политического, экономического устройства Золотой Орды. 3) В чем особенность зависимости Руси от Золотой Орды? Являлась ли Русь частью Золотой Орды? 4) Как изменилась жизнь на Руси после установления монголо-татарского ига? 5) Выскажите собственное мнение, как данные перемены отразились на развитии русских княжеств и нашего края? 4.Подготовить сообщение на темы: 1.Отношения между Золотой Ордой и Русью. 2.Золотая Орда при Узбек-хане. 3.Экономическая жизнь на территории нашего края в золотоордынский период. Оценивание: - активное участие в беседе – максимальное количество баллов – 2б., - выступление с информацией – 2б., - участие в дискуссии – 1б.; - понимание исторической терминологии и активное ее использование в процессе обсуждения – 1б.; - умение анализировать факты, исторические документы, на их основе делать обобщения и выводы – 2б.; - работа с исторической картой: знание легенды карты, умение ориентироваться по карте – 1б.; - творческий подход: использование при обсуждении иллюстраций, слайдов – 1б. Итоговое оценивание за работу на семинаре:
Литература: 1. Бреков И.Б., Мир истории: Русские земли в 13-15 вв. М.: “Молодая гвардия” 1988; 2. Карамзин М.М., История государства Российского, М.: 1991; 3. Каргилов В.В., Монголо-татарское нашествие на Русь, М.: 1966г; 4. Ключевский В.О., Курс русской истории, М.: Том 2, 1959; 5. Кулепов Г.В., Наше Отечество, М.: “Терра” 1991; 6. Пресляков А.Е., Российские самодержцы, М.: "Книга" 1990; 7. Соловьев С.М., Чтения и рассказы по Истории России, М.: "Книга" 1990. Семинар 2. Тема: Совместная борьба запорожских и донских казаков с польской и турецко-татарской агрессией. План изучения темы. 1.Период «героических походов» казаков (1600-1621гг.). 2.Азовское сидение 1637-1642 гг. 3.Казачество в Национально-освободительной войне против Речи Посполитой (1648-1651гг.). 4.Азовские походы русской армии и казаков (1695-1696 гг.). Выход России к Азовскому морю. При изучении темы обратить внимание на следующие вопросы: 1.Каковы особенности организации казацкого войска? 2.Почему историки говорят о военном искусстве казаков? Докажите примерами. 3.В чем заключается значение «Азовского сидения»? 4.Назовите причины сокращения численности постоянного (славянского) населения по рекам Северский Донец и Оскол. 5.Почему Петр 1 в Азовских походах прибег к помощи казачества? 6.Какова роль казачества при взятии Азова? 7.Почему Петр1 повел себя несправедливо, даже жестоко, по отношению к казакам? Задание 1. Проработайте основные термины и понятия: национально-освободительная война, казак, струги, чайки, «Азовское сидение», полонизация, окатоличивание. Задание 2. Составьте хронологию событий Азовских походов русской армии и казаков (1695-1696 гг.). Задание 3. Составить сравнительную таблицу по самостоятельно выбранным критериям « Общее и отличительное в запорожском и донском казачестве». Задание 4. Проработайте приложения и выполните задания. Приложение 1 Евграф Савельев «История казачества с древнейших времен до конца XVIII века». «Битва была страшная и ужасная. Казаки, как степные орлы, налетели на турецкий флот со всех сторон, потопили и сожгли много судов, схватываясь с ними на абордаж, остальные рассеяли и обратили в бегство. Эта битва стоила туркам очень дорого: кроме сгоревших и утонувших, они потеряли до 2 тыс. убитыми. Казаки взяли в плен 270 человек и одного агу. Из судов в бою взято 10 полугалер, а 10 больших судов, загнанные на мель, сдались. На захваченных судах найдено 50 тыс. червонцев, сукна на 4 тыс. человек, множество военного снаряжения, 70 медных пушек, 3000 бомб, 4 тыс. гранат, 80 бочек пороха, большое количество свинцу, сабель и другого оружия. Эта первая победа, победа не русского флота, а донских казаков, была торжественно отпразднована. Деньги, сукно и разную мелкую добычу царь пожаловал храбрым своим сподвижникам – казакам, а снаряды и оружие велел обратить в казну». «Донские казаки, которым была обещана денежная награда, взяли при помощи своего казацкого "розмысла" (подкопов) две каланчи (укрепления, башни, хорошо оборудованные артиллерией), построенные турками по обоим берегам Дона выше Азова. В этих каланчах и в новопостроенной крепости Сергиевской, против Азова, царь оставил 3 тыс. гарнизон под командой воеводы Акима Ржевского. На казаков же была возложена обязанность оказывать этому гарнизону помощь в случае нападений неприятеля. Словом, вся тяжесть от мщения сильного и раздраженного врага легла на казаков». «Казаки за свои подвиги не получили от Москвы ничего, кроме строгих требований "чинить промыслы под ногайские улусы, под Темрюк и оказывать всеми силами помощь Азову, Сергиеву, Каланчам и Лютику". А между тем бездарные иностранцы, бывшие конюхи и матросы, которых царь величал своими друзьями и сподвижниками, пользовались его полным доверием, получили за взятие Азова высшие награды и сделались первыми участниками его триумфального въезда в Москву 30 сентября 1696 г. В длинном поезде выступали иностранцы – военноначальники, про которых под Азовом мало было слышно, на богато украшенных, в древнегреческо-римском вкусе, лошадях или экипажах. Адмирал Лефорт ехал в царских санях, запряженных шестериком, и т.д. Мало того, в бытность в Черкасске в 1695 г., царь отобрал у донских казаков грамоту Грозного царя о признании Дона самостоятельным государством, пожалованную донцам за подвиги при взятии Казани в 1552 г.». Ответьте на вопросы: 1.Существовало ли у казаков «военное искусство»? Аргументируйте ответ. 2.Насколько значимым было участие казачества в походах Петра 1? 3.Почему «награда» русского царя не отвечала заслугам казаков? Приложение 4 Рагунштейн А. Г. За три моря за зипунами. Морские походы казаков на Черном, Азовском и Каспийском морях «Казачество, возникшее на пограничных землях России и Польши, впитало в себя многие традиции прежнего времени. Располагаясь в пограничной полосе земель в долинах великих рек — Днепра и Дона, казаки долгое время выполняли функцию своеобразного щита от нападений кочевников и экспансии Османской империи. Однако казачество отнюдь не ограничивалось банальной обороной рубежей. С первых же годов своего существования они старались нанести противнику как можно больший урон на его собственной территории. Благодаря судостроительным традициям, унаследованным из древнерусской эпохи, они смогли совершать не только небольшие набеги на близлежащие земли, но и совершать дальние походы к берегам Анатолии. Походы, как тогда говорили, «за зипунами» стали обычным явлением повседневной жизни XVI–XVII веков. Грабежи вражеского побережья воспринимались через призму борьбы с мусульманской экспансией и потому находили оправдание у значительной части общества». Ответьте на вопрос: 1.Среди отдельных историков бытует мнение, что казаки мало чем отличались от разбойников. Вы согласны с этим? Обоснуйте. В подготовке к семинару используйте материал Приложения 1 Задание 5 для контроля и самоконтроля: 1.Цель России в Азовских походах: а) разгром Крымского ханства; б) борьба за выход к южным морям; в) заключение мира с Османской империей. 2.Вставить пропущенные даты и слова. Первый поход в Азов в ...(1) году оказался...(2) потому что русские не имели...(3) а турки подвозили подкрепление и припасы...(4) путем. Правильно оценив причины неудачи, Петр стал строить под ...(5) военно -.. .(6) В мае...(7)г. 23 ...(8) и 4 бандера спустились по реке...(9) к Азову. Турок блокировали с суши и ...(10) Командовал стрелецкими и солдатскими полками...(11)Крепость не пришлось штурмовать. Азов сдался. Петр начал строить планы расширения войны с...(12) Поиск союзников в Европе стал официальной целью...(13), которое отправилось за рубеж весной ...(14)г. 3.К чему привели Азовские походы Петра 1? а. К военному поражению Турции. б. К присоединению Крыма к России. в. К установлению контроля над черноморскими проливами. г. К завоеванию Азова и части побережья Азовского моря. Ключ к тесту 2: 1 - 1695 2 - неудачным 3 - флота 4 - морским (водным) 5 - Воронежем 6 - морской флот 7 - 1696 8 - галеры 9 - Дон (по Дону) 10 - моря 11 - Ф. Лефорт 12 - Турцией 13 - Великого посольства 14 – 1697 Задание 6.Подготовить сообщение на темы: 1.Военное искусство казаков. 2.Казаки, прославившиеся в военном искусстве. Задание 7.Напишите эссе: 1.Оправдывает ли жизнь казачества сущность термина «казак»? Оценивание: - активное участие в беседе – максимальное количество баллов – 2б., - выступление с информацией – 2б., - участие в дискуссии – 1б.; - понимание исторической терминологии и активное ее использование в процессе обсуждения – 1б.; - умение анализировать факты, исторические документы, на их основе делать обобщения и выводы – 2б.; - работа с исторической картой: знание легенды карты, умение ориентироваться по карте – 1б.; - творческий подход: использование при обсуждении иллюстраций, слайдов – 1б. Итоговое оценивание за работу на семинаре:
Литература: 1. Кулепов Г.В., Наше Отечество, М.: “Терра” 1991 2.Лунин Б.П. Очерки истории Подонья-Приазовья. Книга II' - Ростов-на-Дону: Ростиздат, 1951 3. Пресляков А.Е., Российские самодержцы, М.: "Книга" 1990 4. Рагунштейн А. Г. За три моря за зипунами. Морские походы казаков на Черном, Азовском и Каспийском морях (а.с. Морская летопись.) 5.Савельев Е. История казачества с древнейших времен до конца XVIII века. Историческое исследование в трех частях. 6. Соловьев С.М., Чтения и рассказы по Истории России, М.: "Книга" 1990. Семинар 3. |
Похожие:
 |
Методические рекомендации по подготовке к практическим и семинарским занятиям есть Варианты индивидуальных расчетных заданий и методические указания по их выполнению |
|
Методические рекомендации по подготовке к семинарским занятиям (очная... Учебная программа дисциплины |
|
Учебно методические материалы по подготовке к лабораторным и семинарским... Учебно – методические материалы по подготовке к лабораторным и семинарским занятиям по курсу вирусологии |
 |
Психолого-педагогического факультета Методические материалы к семинарским занятиям по дисциплине «социология» для студентов |
|
Методические указания к практическим работам по учебной дисциплине Методические указания к практическим работам по учебной дисциплине История отечественного государства и права для студентов спо специальности... |
|
Методические указания к практическим занятиям по дисциплине «Основы конструкции автомобилей» Методические указания предназначены для студентов, изучающих курс «Основы конструкции автомобиля». Они могут быть также использованы... |
|
Методические указания к практическим занятиям по дисциплине «Основы конструкции автомобилей» Методические указания предназначены для студентов, изучающих курс «Основы конструкции автомобиля». Они могут быть также использованы... |
|
Методические указания к практическим занятиям по дисциплине «Основы конструкции автомобилей» Методические указания предназначены для студентов, изучающих курс «Основы конструкции автомобиля». Они могут быть также использованы... |
|
Методические указания к практическим занятиям по дисциплине «Экономика организации» Экономика организации [Текст]: методические указания к практическим занятиям для студентов очной формы обучения по специальностям... |
|
Методические указания к лабораторным занятиям по дисциплине оп. 06 «Электрорадиоизмерения» Методические указания составлены в соответствии с учебным планом и рабочей программой оп. 05 «Электрорадиоизмерения» по специальности... |
|
«судебная медицина и психиатрия» Рекомендации по подготовке к семинарским (практическим) занятиям |
|
Методические указания по дисциплине пд. 02 Химия для выполнения лабораторных... Методические указания и задания к лабораторно-практическим занятиям для студентов специальности 35. 02. 05 Агрономия по дисциплине... |
|
Учебная программа дисциплины 3 Введение Рекомендации по подготовке к семинарским (практическим) занятиям |
|
Методические указания по выполнению практических работ по учебной дисциплине Методические указания для выполнения практических работ разработаны на основе программы учебной дисциплины «Устранение и предупреждение... |
|
Методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям есть Варианты индивидуальных расчетных заданий и методические указания по их выполнению |
|
Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы по... Данные Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы по дисциплине огсэ. 03 Иностранный язык (английский) предназначены... |