Модель организации воспитательно-образовательного процесса на 1 день
Младший дошкольный возраст
Линии развития ребенка
|
1-ая половина дня
|
2-ая половина дня
|
Физическое развитие и оздоровление
|
Прием детей на воздухе в теплое и сухое время года; Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты); Гигиенические процедуры (умывание, полоскание рта) Закаливание (облегченная форма одежды, бассейн, солнечные ванны в летнее время года, воздушные ванны) Физкультурные занятия; Физкультминутки (образовательная деятельность познавательного и художественно-эстетического циклов); Прогулка (подвижные игры, индивидуальная работа, самостоятельная двигательная деятельность)
|
Дневной сон с доступом свежего воздуха (режим индивидуального пробуждения) Гимнастика пробуждения; Закаливание (ходьба босиком в спальне, обширное умывание после сна), Физкультурные досуги (игры и развлечения); Прогулка (индивидуальная работа); Подвижные игры; Самостоятельная двигательная деятельность.
|
Познавательное развитие
|
Образовательная деятельность познавательного цикла; Наблюдения в природе; Целевые прогулки и экскурсии на участке детского сада; Простейшее экспериментирование
|
Образовательная деятельность Досуги познавательного цикла; Индивидуальная работа; Развивающие игры
|
Речевое развитие
|
Образовательная деятельность речевого цикла; Речевая деятельность; Дидактические и развивающие речевые игры; Игровые речевые ситуации; Чтение детской художественной литературы
|
Образовательная деятельность Досуги; Индивидуальная работа; Развивающие игры
|
Социально-коммуникативное развитие
|
Утренний прием детей и оценка эмоционального настроения с последующей коррекцией плана работы; Формирование навыков культуры еды; Формирование навыков самообслуживания и предпосылок трудовой деятельности; Формирование навыков культуры общения и поведения, сюжетно-ролевые игры Эстетика быта
|
Эстетика труда, трудовые поручения; Тематические досуги в игровой форме; Игры с ряжением; Общение младших и старших детей (совместные игры, спектакли); ОБЖ - беседы и игровые ситуации; книжный уголок
|
Художественно-эстетическое развитие
|
образовательная деятельность художественно-эстетического цикла; Эстетика быта;
|
Образовательная деятельность художественно-эстетического цикла, Музыкальные досуги,
|
Модель воспитательно-образовательного процесса
Старший дошкольный возраст
Линии развития ребенка
|
1-ая половина дня
|
2-ая половина дня
|
Физическое развитие и оздоровление
|
Прием детей на воздухе в теплое время года; Утренняя гимнастика (оздоровительный бег); Гигиенические процедуры, занятия физкультурой; Закаливание (облегченная форма одежды, солнечные ванны в солнечную погоду, обширное умывание, полоскание горла); Физкультминутки на занятиях; Прогулка (подвижные игры, индивидуальная работа, самостоятельная двигательная деятельность)
|
Гимнастика пробуждения; Закаливание (ходьба босиком в спальне, контрастные воздушные ванны), Физкультурные досуги (игры и развлечения); Прогулка (индивидуальная работа); Сон с доступом свежего воздуха (режим индивидуального пробуждения).
|
Познавательное развитие
|
Образовательная деятельность познавательного цикла; Наблюдения; Целевые прогулки; Экскурсии, Экспериментирование.
|
Индивидуальная работа; Развивающие игры; Интеллектуальные досуги (викторины, КВН), Занятия по интересам (студии, подготовительная работа по проектам)
|
Речевое развитие
|
Образовательная деятельность речевого цикла; Речевая деятельность; Дидактические и развивающие речевые игры; Игровые речевые ситуации; Чтение детской художественной литературы
|
Образовательная деятельность Досуги; Индивидуальная работа; Развивающие игры
|
Социально-личностное развитие
|
Утренний прием детей и оценка эмоционального настроения с последующей коррекцией плана работы;
|
Воспитание в процессе хозяйственно-бытового труда и труда в природе;
|
Содержание и формы совместной деятельности педагога с детьми
(первая половина дня)
1 младшая группа
Деятельность в режиме дня
|
Педагогическое содержание и средства реализации образовательных областей
|
1.Прием детей
|
Цель: создание условий для спокойного психологического комфортного настроя у каждого ребенка; ощущения безопасности, доверчиво-активного отношения к окружающему: взрослым и сверстникам; укрепление личностного контакта с каждым ребенком.
Средства: - индивидуальное общение с детьми;
- игровые упражнения и ситуации;
- совместные игры малой подвижности; - трудовые процессы: самообслуживание, совместный труд в уголке природы
|
2.Утренняя гимнастика
|
Цель: обеспечение организованного начала дня в детском саду; активизация деятельности организма ребенка
Средства:
- игровой комплекс гимнастики;
-подвижные игры
|
3. Завтрак
|
Цель: формирование культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания
|
4.Игровые ситуации
|
Цель: развитие познавательной активности детей, воображения и творческих проявлений, обогащение их представлений об окружающих предметах и явлениях
|
5.Прогулка (пребывание на воздухе)
|
Цель: укрепление здоровья детей, создание условий для разнообразной самостоятельной деятельности, двигательной активности, развитие познавательной активности, любознательности Средства:
- наблюдения в природе;
- художественное слово;
- дидактическая игра, связанная с наблюдением;
- творческая игра;
- индивидуальные игры на развитие движений;
- знакомство с трудовыми поручениями;
- подвижная игра
|
6.Обед
|
Цель: освоение основ гигиенической культуры (культуры еды)
Средства:
- наглядный показ (слово) взрослого;
- индивидуальная помощь;
- поощрительное слово
|
7.Сон
|
Цель: предупреждение утомляемости и перевозбуждения
детей.
|
8.Подъем детей
|
Цель: Приобщение к здоровому образу жизни
Средства:
- постепенное, спокойное пробуждение,
- гигиенические процедуры,
- босохождение,
- воздушные ванны
|
2 младшая группа
Элементы режима дня
|
Педагогическое содержание и средства реализации образовательных областей
|
1.Прием детей
|
Цель: создание атмосферы добрых отношений с воспитателями и детьми в группе, устойчивого эмоционально- положительного самочувствия и активности каждого ребенка; формирование навыков культуры поведения (приветствие взрослых и детей), укрепление личностного контакта с каждым ребенком Средства: - индивидуальное общение с детьми;
- коллективные беседы познавательного характера; - строительно-конструктивные и дидактические игры;
- игры малой подвижности; - труд в уголке природы; - индивидуальная работа по продуктивным видам деятельности
|
2.Утренняя гимнастика
|
Цель: создание предпосылок для активного начала дня в детском саду, четкого выполнения режима; воспитание организованности и полезных привычек
Средства:
- качественное выполнение комплекса упражнений; - четкость фиксируемых поз;
- бодрый темп и хорошее настроение
|
3. Завтрак
|
Цель: соблюдение гигиенических правил поведения за столом
|
4.Организованное общение
|
Цель: развитие познавательной активности детей, обогащение их представлений об окружающих предметах и явлениях; обучение способам сенсорного обследования, сравнения, элементарного анализа.
|
5.Прогулка (пребывание на воздухе)
|
Цель: укрепление здоровья детей, создание условий для разнообразной самостоятельной деятельности, двигательной активности, развитие познавательной активности, любознательности Средства:
-наблюдения в природе;
- художественное слово;
-дидактическая игра, связанная с наблюдением;
-сюжетно-ролевая игра;
-индивидуальные игры на развитие движений;
-труд в природе;
-подвижная игра
|
6.Обед
|
Цель: освоение основ гигиенической культуры
|
7.Сон
|
Цель: успокоение, расслабление
|
8.Подъем детей
|
Средства:
- постепенное пробуждение,
- гигиенические процедуры,
- босохождение,
- воздушные ванны
|
Средняя группа
Элементы режима дня
|
Педагогическое содержание и средства реализации образовательных областей
|
1.Прием детей
|
Цель: создание атмосферы добрых отношений с воспитателями и детьми в группе, устойчивого эмоционально- положительного самочувствия и активности каждого ребенка; формирование навыков культуры поведения (приветствие взрослых и детей), укрепление личностного контакта с каждым ребенком.
Средства: - индивидуальное общение; - коллективные беседы познавательного характера; - строительно-конструктивные и дидактические игры;
- проблемные ситуации по формированию навыков культуры поведения, доброжелательных взаимоотношений ( игровые приемы, чтение художественной литературы, рассматривание картин и слайдов)
- труд в уголке природы
|
2.Утренняя гимнастика
|
Цель: организация функциональной деятельности организма детей.
Средства:
- четкое выполнение комплекса упражнений, показ; - бодрый темп
|
3. Завтрак
|
Цель: освоение основ гигиенической культуры
|
4.Организованная деятельность
|
Цель: развитие познавательной активности детей через обогащение опыта деятельности, представлений об окружающем.
|
5.Прогулка (пребывание на воздухе)
|
Цель: организация разнообразной и содержательной деятельности детей; развитие познавательной активности и творческой деятельности; создание условий для укрепления здоровья детей, двигательной активности; привлечение детей к посильному труду на участке.
Средства:
- наблюдения в природе;
- познавательно-исследовательская деятельность; - сюжетно-ролевая игра (предметы- заместители, игрушки);
- художественное слово;
- дидактическая игра на развитие наблюдательности и ориентировки;
- подвижная игра (индивидуальная работа по развитию движений, физических качеств);
- самостоятельная игровая деятельность
- труд в природе.
|
6.Обед
|
Цель: закрепление навыков гигиенической культуры, индивидуальная работа по воспитанию навыков культуры еды, правил этикета.
|
7.Сон
|
Цель: создание спокойной обстановки, способствующей крепкому сну детей, восстановлению затраченной энергии, росту и своевременному развитию малыша.
|
8.Подъем детей
|
Средства:
- постепенное пробуждение, - воздушные ванны,
- босохождение, - гигиенические процедуры
|
Старшая группа
Элементы режима дня
|
Педагогическое содержание и средства реализации образовательных областей
|
1.Прием детей
|
Цель: создание условий для эмоционального благополучия, комфорта каждого ребенка, атмосферы психологической защищенности; укрепление доброжелательного отношения, личностного контакта с детьми и взрослыми.
Средства: - общение воспитателя с детьми на создание настроения детей;
- беседы (индивидуальные и коллективные) этического и познавательного характера;
- развивающие и дидактические игры; - труд в уголке природы; - индивидуальная работа по продуктивным видам деятельности;
- игровые этюды на формирование культуры поведения
|
2.Утренняя гимнастика
|
Цель: бодрящее воздействие на общее состояние детей;
воспитание осознанного отношения к здоровому образу жизни.
Средства:
- разнообразные упражнения в ходьбе в разных построениях, с использованием различных гимнастических снарядов, с предметами;
- четкий темп и ритм подсчета, регулирующие совместные действия.
|
3. Завтрак
|
Цель:
- закрепление навыков гигиенических процедур;
- сервировка стола;
- индивидуальная работа по воспитанию культуры еды.
|
4.Организованная деятельность
|
Цель:
- развитие познавательной активности, интеллектуальных способностей детей, интереса к речевой деятельности;
- формирование начал экологической культуры;
- приобщение к искусству, художественному творчеству.
|
5.Прогулка (пребывание на воздухе)
|
Цель: укрепление здоровья детей, закаливания организма, улучшение эмоционального тонуса; организация разнообразной содержательной деятельности для развития познавательной активности, любознательности Средства:
- наблюдения в природе;
- познавательно-исследовательская деятельность;
- художественное слово;
- дидактические и словесные игры на развитие внимания и ориентировки в пространстве и времени;
- сюжетно-ролевые игры;
- труд в природе ( работа на экологической тропе)
- подвижные и спортивные игры (игры с элементами соревнований, народные игры)
|
6.Обед
|
Цель: закрепление навыков гигиенических процедур, сервировки стола, правил этикета и культуры еды.
|
7.Сон
|
Цель: создание благоприятных условий для полноценного сна детей, необходимого для продолжения активного бодрствования в режиме дня.
|
8.Подъем детей
|
Средства:
- спокойное пробуждение детей,
- воздушные ванны,
- босохождение,
- гигиенические процедуры.
|
Подготовительная группа
Элементы режима дня
|
Педагогическое содержание и средства реализации образовательных областей
|
1.Прием детей
|
Цель: постепенное вхождение ребенка в жизнь детского сада; создание спокойного психологического комфортного настроя у каждого ребенка; укрепление личностного контакта с каждым ребенком.
Средства: - общение воспитателя с детьми: деловое, познавательное, личностное;
- беседы (индивидуальные и коллективные) этического и познавательного характера;
- развивающие и дидактические игры; - труд в уголке природы; - индивидуальная работа по продуктивным видам деятельности;
- игровые этюды на формирование культуры поведения
|
2.Утренняя гимнастика
|
Цель: бодрящее воздействие на общее состояние детей;
воспитание осознанного отношения к здоровому образу жизни.
Средства:
- разнообразные упражнения в ходьбе в разных построениях, с использованием различных гимнастических снарядов, с предметами;
- четкий темп и ритм подсчета, регулирующие совместные действия.
|
3. Завтрак
|
Цель:
- закрепление навыков гигиенических процедур; самоконтроль детей,
- формирование навыков организации труда дежурных,
- индивидуальная работа по воспитанию культуры еды.
|
4.Организованная
деятельность
|
Цель:
- развитие познавательной, интеллектуальной активности дошкольников; интереса к творчеству: игровому, театральному, словесному, художественно-изобразительному;
- формирование интереса к школе, к социальной позиции школьника.
|
5.Прогулка (пребывание на воздухе)
|
Цель: укрепление здоровья детей, закаливания организма, улучшение эмоционального тонуса; организация разнообразной содержательной деятельности для развития познавательной активности, любознательности Средства:
- наблюдения в природе;
- познавательно-исследовательская деятельность;
- художественное слово;
- дидактические и словесные игры на развитие внимания и ориентировки в пространстве и времени;
- сюжетно-ролевые игры;
- труд в природе (работа на экологической тропе)
- подвижные и спортивные игры (игры с элементами соревнований, народные игры)
|
6.Обед
|
Цель: закрепление навыков гигиенических процедур, сервировки стола, правил этикета и культуры еды.
|
7.Сон
|
Цель: создание благоприятных условий для полноценного сна детей, необходимого для продолжения активного бодрствования в режиме дня.
|
8.Подъем детей
|
Средства: - спокойное пробуждение детей,
- воздушные ванны,
- босохождение,
- гигиенические процедуры.
|
Содержание и формы совместной деятельности педагога с детьми
(во второй половине дня)
1 младшая группа
Дни недели
|
Педагогическое содержание и средства реализации образовательных областей
|
Понедельник
|
-беседы, чтение русских народных сказок, разыгрывание ситуаций
-продуктивная деятельность детей (рисование)
-дидактические игры по познавательному развитию
-обучение сюжетно-ролевой игре
-свободное общение детей с взрослыми
|
Вторник
|
-фольклор (потешки, прибаутки, приобщение к изобразительному искусству)
-игровые упражнения в речевом уголке;
-индивидуальная работа по сенсорному воспитанию
-разучивание песен, танцевальных движений
-обучение сюжетно-ролевой игре
-свободное общение детей с взрослыми
|
Среда
|
-познавательно – исследовательская деятельность
-дидактические игры по познавательному развитию
-игры на развитие движений
-обучение сюжетно-ролевой игре
-свободное общение детей с взрослыми
-продуктивная деятельность детей (рисование)
|
Пятница
|
- хозяйственно-бытовой труд (оказание помощи взрослому и сверстнику)
-игровые ситуации
-обучение сюжетно-ролевой игре
-свободное общение детей с взрослыми
|
2 младшая группа
Дни недели
|
Педагогическое содержание и средства реализации образовательных областей
|
Понедельник
|
-беседы, чтение русских народных сказок, разыгрывание ситуаций
-продуктивная деятельность детей (рисование)
-дидактические игры по познавательному развитию
-обучение сюжетно-ролевой игре
-свободное общение детей с взрослыми
|
Вторник
|
-приобщение к изобразительному искусству
-игровые упражнения в речевом уголке;
-индивидуальная работа по ФЭМП
-разучивание песен, танцевальных движений
-обучение сюжетно-ролевой игре
-свободное общение детей с взрослыми
|
Среда
|
-познавательно – исследовательская деятельность
-дидактические игры по познавательному развитию
-игры на развитие движений
-обучение сюжетно-ролевой игре
-свободное общение детей с взрослыми
-продуктивная деятельность детей (рисование)
|
Четверг
|
-игровые упражнения по звукопроизношению в речевом уголке; -артикуляционная гимнастика;
-индивидуальная работа по конструированию
-театрализованная деятельность
-обучение сюжетно-ролевой игре
-свободное общение детей с взрослыми
|
Пятница
|
- хозяйственно-бытовой труд (оказание помощи взрослому и сверстнику)
-игровые ситуации
-обучение сюжетно-ролевой игре
-свободное общение детей с взрослыми
|
Средняя группа
Дни недели
|
Педагогическое содержание и средства реализации образовательных областей
|
Понедельник
|
-беседы, чтение литературных произведений, разыгрывание ситуаций
-продуктивная деятельность детей (рисование)
-дидактические игры по ознакомлению с природой
-обучение сюжетно-ролевой игре
-свободное общение детей с взрослыми;
-свободное общение со сверстниками (практическое овладение воспитанниками нормами речи);
-самостоятельная деятельность детей
|
Вторник
|
- приобщение к изобразительному искусству
-игровые упражнения в речевом уголке;
-индивидуальная работа по ФЭМП
-разучивание песен, танцевальных движений
-обучение сюжетно-ролевой игре;
-этикет
-свободное общение детей с взрослыми
|
Среда
|
-познавательно – исследовательская деятельность
-дидактические игры по конструированию
-игры на формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности
-обучение сюжетно-ролевой игре
-свободное общение детей с взрослыми (развитие диалогической речи)
-продуктивная деятельность детей (лепка)
|
Четверг
|
-игровые упражнения по звукопроизношению в речевом уголке; -артикуляционная гимнастика;
-индивидуальная работа по конструированию
-индивидуальная работа по конструированию
-формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
-театрализованная деятельность
-обучение сюжетно-ролевой игре
-свободное общение детей с взрослыми;
- самостоятельная деятельность детей
|
Пятница
|
- хозяйственно-бытовой труд (оказание помощи взрослому и сверстнику)
-игровые ситуации
-продуктивная деятельность детей (рисование)
-обучение сюжетно-ролевой игре
- игры на развитие движений
-свободное общение детей с взрослыми
|
Старшая группа
Дни недели
|
Педагогическое содержание и средства реализации образовательных областей
|
Понедельник
|
-беседы, разыгрывание ситуаций
-дидактические игры по теме «Я – человек»
-знакомство с новой сюжетно-ролевой игрой
- игры на развитие движений
-продуктивная деятельность детей (рисование)
-свободное общение детей с взрослыми;
-самостоятельная деятельность
|
Вторник
|
- приобщение к изобразительному искусству
-игровые упражнения в речевом уголке;
-экономическое воспитание
-разучивание песен, танцевальных движений
-этикет
-свободное общение детей с взрослыми;
-самостоятельная деятельность
|
Среда
|
-познавательно – исследовательская деятельность
-игры на формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности
- сюжетно-ролевая игра
-свободное общение детей с взрослыми (развитие грамматического строя речи)
-игры на развитие движений
-продуктивная деятельность детей (лепка)
|
Четверг
|
-игровые упражнения по звукопроизношению в речевом уголке; -артикуляционная гимнастика;
-индивидуальная работа по конструированию
-индивидуальная работа по конструированию
-формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
-театрализованная деятельность
- сюжетно-ролевая игра
-свободное общение детей с взрослыми (рассматривание иллюстраций, картин);
- самостоятельная деятельность детей
|
Пятница
|
- хозяйственно-бытовой труд (оказание помощи взрослому и сверстнику)
-игровые ситуации
-продуктивная деятельность детей (рисование)
-обучение сюжетно-ролевой игре
- игры на развитие движений
-индивидуальная работа по обучению грамоте
-свободное общение детей с взрослыми;
-самостоятельная деятельность
|
подготовительная группа
Дни недели
|
Педагогическое содержание и средства реализации образовательных областей
|
Понедельник
|
-беседы, разыгрывание ситуаций
-дидактические игры по теме «Я – человек»
-знакомство с новой сюжетно-ролевой игрой
- игры на развитие движений
-продуктивная деятельность детей (рисование)
-свободное общение детей с взрослыми;
-самостоятельная деятельность
|
Вторник
|
- приобщение к изобразительному искусству
-игровые упражнения в речевом уголке;
-экономическое воспитание
-разучивание песен, танцевальных движений
-этикет
-свободное общение детей с взрослыми;
-самостоятельная деятельность
|
Среда
|
-познавательно – исследовательская деятельность
-игры на формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности
- сюжетно-ролевая игра
-свободное общение детей с взрослыми (развитие грамматического строя речи)
-игры на развитие движений
-продуктивная деятельность детей (лепка)
|
Четверг
|
-игровые упражнения по звукопроизношению в речевом уголке; -артикуляционная гимнастика;
-индивидуальная работа по конструированию
-индивидуальная работа по конструированию
-формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
-театрализованная деятельность
- сюжетно-ролевая игра
-свободное общение детей с взрослыми (рассматривание иллюстраций, картин);
- самостоятельная деятельность детей
|
Пятница
|
- хозяйственно-бытовой труд (оказание помощи взрослому и сверстнику)
-игровые ситуации
-продуктивная деятельность детей (рисование)
-обучение сюжетно-ролевой игре
- игры на развитие движений
-индивидуальная работа по обучению грамоте
-свободное общение детей с взрослыми;
-самостоятельная деятельность
|
|
