Типы и особенности электронных образовательных ресурсов

Типы и особенности электронных образовательных ресурсов

• 
  личностные, включающие готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;
  
• 
  метапредметные, включающие освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;
  
• 
  предметные,  включающие освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.
  

• 
  получение информации;
  
• 
  практические занятия;
  
• 
  аттестация (контроль учебных достижений).
  

• 
  переход от репродуктивного процесса обучения к активно-деятельностному;
  
• 
  поддержка разнообразия методик и организационных форм обучения;
  
• 
  выстраивание индивидуальных образовательных траекторий изучения в соответствии с возможностями и образовательными потребностями учащихся;
  
• 
  стимулирование успешного обучения всех категорий учащихся;
  
• 
  реализация компетентностного подхода к изучению предметов, активное использование ее прикладной составляющей.
  

• 
  рубрикатор ЦОР;
  
• 
  ЦОР простой структуры;
  
• 
  ЦОР сложной структуры;
  
• 
  метаданные ЦОР.
  

• 
  статья;
  
• 
  иллюстрация вместе с сопроводительным текстом;
  
• 
  книга в виде набора отсканированных страниц c оглавлением;
  
• 
  аудиозапись;
  
• 
  видеозапись;
  
• 
  презентация в формате MS Power Point;
  
• 
  отдельный медиаобъект учебного курса, выполненного на определенной технологической платформе.
  

• 
  гипертекстовый документ с иллюстрациями, допускающий разделение на самостоятельные разделы (части, главы);
  
• 
  электронный учебный курс по определенному предмету (программе), выполненный на определенной технологической платформе или требующий определенной среды (проигрывателя) для использования;
  
• 
  система тестирования;
  
• 
  тренажер;
  
• 
  тематический каталог.
  

• 
  соответствие содержания ЦОР используемым примерным программам, Федеральному государственному образовательному стандарту, учебникам по предмету, входящим в федеральный перечень текущего учебного года;
  
• 
  соответствие содержания ЦОР активно-деятельностным методикам и технологиям
  

• 
  полноту отражения в ЦОР всех разделов школьного курса предмета;
  
• 
  наличие и качество методического сопровождения ЦОР;
  

• 
  содержание ЦОР:
  

• 
  организация теоретического материала и возможность его применения как вспомогательного к содержанию учебника;
  

• 
  виды практикумов и упражнений в них;
  
• 
  наличие подсказок при выполнении упражнений;
  
• 
  виды контрольных заданий.
  

• 
  эргономико-дизайнерские показатели ЦОР:
  

• 
  дизайн ЦОР;
  
• 
  навигация по ЦОР;
  
• 
  пользовательский интерфейс.
  

• 
  Федеральный центр информационно – образовательных ресурсов (ФЦИОР) (http://fcior.edu.ru);
  
• 
  Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЕК)
  

• 
  модуль получения информации (И-тип);
  
• 
  модуль практических занятий (П-тип);
  
• 
  модуль контроля (в общем случае – аттестации) (К-тип).
  

• 
  глубиной изложения материала;
  
• 
  методикой (например, обусловленной иным набором предыдущих знаний);
  
• 
  характером учебной работы (например, решение задач или эксперимент, тест или контрольное упражнение на тренажере);
  
• 
  технологией представления учебных материалов (например, текст или аудиовизуальный ряд);
  
• 
  наличием специальных возможностей;
  
• 
  способом достижения учебной цели (например, иным содержанием лабораторной работы).
  

• 
  отсутствие содержательных и технических ограничений: полноценное использование новых педагогических инструментов – интерактива, мультимедиа, моделинга - сочетается с возможностью распространения в глобальных компьютерных сетях;
  
• 
  возможности построения авторского учебного курса преподавателем и создания индивидуальной образовательной траектории учащегося: благодаря наличию вариативов исполнения электронных учебных модулей, в ОМС возможно выбрать их оптимальную с персональной точки зрения комбинацию для курса по предмету;
  
• 
  неограниченный жизненный цикл системы: поскольку каждый учебный модуль автономен, а система открыта, ОМС является динамически расширяемым образовательным ресурсом, не требующим существенной переработки в целом при изменении содержательных или технических внешних условий.
  

• 
  модульная архитектура (учебный электронный модуль (ЭОР) – законченный мультимедиа продукт, решающий определенную учебную задачу);
  
• 
  доступность (свободное размещение в Интернет, небольшой объем, для воспроизведение требуется установка плеера и в ряде случаев дополнительного программного обеспечения, что несколько снижает доступность этих ЭОР и предъявляет требования к ИКТ-компетентности пользователей);
  
• 
  вариативность (содержательная вариативность: уровень сложности, ориентация на различные учебники; стиль изложения учебного материала; форма предъявления учебного материала);
  
• 
  мультимедийность (мультимедийные средства: текст; аудио; видео; модели; анимации; иллюстрации и их различные комбинации);
  
• 
  интерактивность (интерактивные средства: интерактивные модели, интерактивные анимации, интерактивные задания разного типа с автоматизированной проверкой ответа).
  

• 
  наборы цифровых ресурсов к учебникам;
  
• 
  поурочные планирования;
  
• 
  методические рекомендации;
  
• 
  инновационные учебные материалы;
  
• 
  инструменты учебной деятельности;
  
• 
  электронные издания;
  
• 
  коллекции.
  

• 
  культурно-историческое наследие;
  
• 
  тематические коллекции;
  
• 
  предметные коллекции;
  
• 
  смешанные коллекции.
  

• 
  инструменты учебной деятельности;
  
• 
  инструменты организации учебного процесса;
  
• 
  программы просмотра ресурсов.
  

• 
  энциклопедия «Кругосвет»;
  
• 
  журнал «Квант»;
  
• 
  журнал «Наука и Жизнь»;
  
• 
  журнал «Химия и Жизнь».
  

• 
  Наборы цифровых образовательных ресурсов (ЦОР), расширяющие учебники/УМК (это представленные в цифровой форме фотографии, видеофрагменты, статические и динамические модели, объекты виртуальной реальности и интерактивного моделирования, картографические материалы, звукозаписи, символьные объекты и деловая графика, текстовые документы и иные учебные материалы, необходимые для организации учебного процесса).
  
• 
  Информационные источники сложной структуры (ИИСС). ИИСС – это цифровой образовательный ресурс, основанный на структурированных цифровых материалах (текстах, видеоизображениях, аудиозаписях, фотоизображениях, интерактивных моделях и т.п.) с соответствующим учебно-методическим сопровождением, поддерживающий деятельность учащихся и учителя по одной или нескольким темам (разделам) предметной области или обеспечивающий один или несколько видов учебной деятельности в рамках некоторой предметной области.
  
• 
  Инновационные учебно-методические комплексы (ИУМК). ИУМК - полный набор средств обучения, необходимых для организации и проведения учебного процесса, который за счет активного использования современных педагогических и информационно-коммуникационных технологий должен обеспечивать достижение образовательных результатов, необходимых для подготовки учащихся к жизни в информационном обществе.