Элективный курс для предпрофильной подготовки Островская Е. И

Скачать 0.71 Mb.

Название	Элективный курс для предпрофильной подготовки Островская Е. И
страница	6/7
Тип	Элективный курс

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Элективный курс

1 2 3 4 5 6 7

Тема 6. Эволюционное учение. Причины и закономерности многообразия и развития живой природы.
Влияние факторов среды на изменчивость организмов.
Цель: Выявить влияние факторов среды на изменчивость организмов.
Оборудование: мукор, питательный субстрат, препаровальная игла, стеклянные сосуды.

Ход работы
Определение влияния света на изменчивость

плесневого гриба мукора.

Вырастите мукор (белую плесень) на влажном хлебе или вареной свекле (моркови), которые положите в стакан или целлофановый пакет и поставьте в теплое место.

После того как споры мукора созреют, возьмите два стеклянных сосуда, на дно которых поместите питательный субстрат (хлеб, овощи), и с помощью иглы перенесите туда немного спор мукора.

Банки закройте. Один сосуд (опыт) поставьте в темное место, другой (контроль) оставьте на свету. Все остальные факторы (температура, влажность и т.д.) должны быть одинаковыми. Через 7 суток сравните результаты: густоту грибных нитей и спорангиев. Запишите результаты в таблицу:

Условия опыта	Густота гиф (где пышнее)	Густота спорангиев (где больше)	Вывод
На свету
В темноте

Какая изменчивость проявилась в данном опыте?
Тема 7. Экология. Основы гармонии в природе.
Изучение форм взаимоотношений между организмами.
Цель: Изучить формы биотических взаимоотношений в экосистеме и влияние абиотических факторов на жизнеспособность организмов.

Оборудование: питательный субстрат, мукор, пеницилл, препаровальная игла, чашки Петри.

Ход работы

Вырастите в трех банках с хлебом (овощами) мукор. Одновременно в отдельной банке вырастите на хлебе пеницилл (зеленую плесень).
Мукор в одной банке заразите спорами пеницилла, другую банку постаьте рядом, не заражая пенициллом, а третью поставьте в жаркое сухое место. Все банки закройте.
Наблюдайте в течение 7 – 8 дней за процессами происходящими в баках.
Объясните причины происходящего.

Условия опыта	Результаты наблюдений	Вывод
Мукор с пенициллом
Мукор без пени-цилла
Мукор в жарком сухом месте

Тема 5. Генетика. Всегда ли прав Мендель?
РОЛЕВАЯ ИГРА
Медико-генетическая консультация
Цель:

1. Познакомить учащихся с назначением медико-генетических консультаций;

2. Показать значение законов генетики в практической жизни человека;

3. Совершенствовать умения составления и решения генетических задач.

Организация: 3 группы, взаимно меняющиеся ролями: пациенты, генетики (медики-консультанты), эксперты.
Роль пациентов: составить задачи, которые требуют обращения в медико-генетическую консультацию.
Роль консультантов: решить проблемы пациентов, определить возможные варианты развития событий.

Роль экспертов: оценит корректность и сложность заданий, составленных «пациентами», и полноту решения проблемы «консультантами».

Оборудование: бейджики, справочные материалы по генетике человека, лист экспертной оценки.

План занятия

Вступительное слово учителя.
Ролевая игра «МГК».
Подведение итогов.

Ход занятия

Вступительное слово учителя.

Генетики утверждают, что 95 – 98% известных человечеству заболеваний наследственно предрасположенные: это и пороки внутренних органов, и физические уродства, и психические заболевания, и заболевания, связанные с нарушением обмена веществ, и т.д. Поэтому основная задача медико-генетической консультации – определить вероятность рождения больного ребенка в семье, где хотя бы один из родителей или родственников страдает наследственным заболеванием. В настоящее время, в связи с ухудшением экологической обстановки, роль МГК возрастает. Некоторые химические материалы, используемые в быту, косметике и парфюмерии, лекарственные препараты, пищевые добавки, генетически модифицированные продукты, различного рода излучения, а также алкоголь, табак, наркотики и т.д. – все это мощные мутагены, повышающие уровень мутаций в человеческом организме. Соматические мутации, возникающие у человека, по наследству не передаются и даже могут не проявляться, если носят рецессивный характер. А вот генеративные мутации опасны тем, что у здоровых родителей могут рождаться дети с серьезными наследственными заболеваниями. Осознавая это многие семьи, желающие иметь здоровых детей, обращаются в медико-генетические консультации, где в результате лабораторных исследований, с применением современного оборудования и методик, определяется доля риска рождения больного ребенка у конкретной семьи или с помощью амнеоцетического метода – наличие или отсутствие наследственных патологий у конкретного ребенка. Иногда в МГК обращаются семьи, сомневающиеся в родственных связях между родителями (чаще всего отцами) и детьми. На эти вопросы МГК тоже дает ответы с определенной долей вероятности.

Итак, сегодня мы попробуем себя в роли медиков-консультантов, пациентов МГК и экспертов.

(Объявляются правила игры, даются инструкции, распределяются на группы).

Игра «МГК».

Учащиеся, распределившись на группы, выступают в определенной роли: «медиков-консультантов», «пациентов», «экспертов». Группы меняются ролями. В результате каждый ученик может попробовать себя в разных видах деятельности.

Примерные варианты задач

(предложенные учащимися)
№ 1. Первый ребенок в семье болен фенилкетонурией. Оба родители здоровы (не имеют фенотипического проявления признака). Какова вероятность рождения в этой семье здорового ребенка. Каковы причины рождения у здоровых родителей больных детей?
№ 2*. В семье проблема: оба супруга темноволосые и кареглазые, родители супругов имеют такие же признаки, а единственный ребенок в семье светловолосый и голубоглазый. Муж утверждает, что такое невозможно и обвиняет супругу в неверности. Обоснованны ли обвинения супруга?
№ 3. Две супружеские пары сомневаются, в том, что получили из роддома своих собственных дочерей, т.к. обе девочки родились одновременно, роды были тяжелые, и девочкам надели опознавательные бирки только на следующий день, после рождения. У одной пары родителей I и III группы крови, а у второй пары – II и III. У Маши III группа крови, а у Майи – IV. Обе родительские пары утверждают, что их дочь может иметь только III группу крови и не может иметь IV. Как решить проблему? Исследование ДНК очень дорогостоящая процедура и родители не могут её себе позволить.
№ 4. Молодая супружеская пара мечтает о ребенке, но жена боится заводить детей, т.к. её брат умер в раннем детстве от гемофилии. Никто из родственников со стороны женщины гемофилией не страдал. Оба супруга также здоровы. Можно ли данной паре иметь детей? Какова вероятность рождения больных гемофилией детей в данной семье? Как можно предупредить рождение больного ребенка?

Подведение итогов

По окончании игры, подводятся итоги по листам экспертной оценки. Обсуждаются результаты.

Лист экспертной оценки

Ф.И. «пациентов»	Оценка	Ф.И. «консультантов»	Оценка

Примечание: максимальное количество баллов – 5.

Итоговое занятие
Игра «Эстафета»
Актуализация: данная форма занятия стимулирует познавательную активность учащихся, развивает внимание, умение формулировать вопросы, оценивать работу других учащихся.
Цель: повторение и обобщение изученного материала по элективному курсу.
Подготовительный этап: опережающее задание за неделю до проведения итогового занятия: подготовить по 1-2 вопроса по изученным темам.
План занятия

Вступительное слово учителя. Задание ученику.
Эстафета.
Оценка вопросов и ответов.
Подведение итогов.

Правила проведения эстафеты

Названный ученик отвечает на заданный вопрос, выдвигает свои гипотезы, аргументы и задает свой вопрос следующему ученику и т.д. пока каждый ученик не ответит на вопрос и не задаст свой. Количество вопросов зависит от количества учащихся, посещающих курс.
Оценку вопросов и ответов. дает учитель и ученики в оценочных листах в виде баллов, выставляемых напротив фамилии ученика: в красном столбце оценка за вопрос, в зеленом за ответ, в синем за оригинальность и находчивость.
По результатам анализа оценочных листов определяются победители в трех номинациях: «За самый интересный вопрос», «За самый лучший ответ», «За оригинальность и находчивость».

Ход занятия
1. Вступительное слово учителя.

Сегодня у нас заключительное занятие по курсу «Биология в задачах». В течение всего этого времени мы учились мыслить, находить решения, задавать вопросы, ставить цели, составлять задания, наблюдать, пытались определиться с профилем обучения в средней школе. И сегодня мы подводим итоги.

Лаплас утверждал: «То, что мы знаем ограниченно, а то, что не знаем бесконечно». Мы решили мысу задач, но это только капля в море познания. Природное любопытство человека и бесконечное разнообразие жизни и форм ее проявления не перестают ставить перед человеком все новые и новые вопросы. И я вам предлагаю провести итоговое занятие в виде эстафеты. (Ознакомление с правилами эстафеты). Вы получили опережающее задание, а, значит, имели время для поиска материала, для составления интересных заданий и вопросов. Итак, эстафета стартует.

Варианты вопросов учителя

* Для лечения вирусных заболеваний используется лекарство, в состав которого входит фермент ДНКаза. Всегда ли эффективно это лекарство? Почему?
* Какой процесс отображает реакция: 2 Н₂О →Н⁺+ 4е + О₂↑. Когда он происходит?
Скрещивание короткохвостых кошек между собой всегда приводит к появлению в потомстве короткохвостых и длиннохвостых котят. Каковы генотипы короткохвостых кошек?
Статистической закономерностью закона расщепления является расщепление по фенотипу в соотношении 3 : 1. Однако иногда это соотношение нарушается. Назовите как можно больше причин нарушения статистики.

2. Проведение эстафеты

Учащиеся в произвольном порядке задают составленные заранее вопросы конкретному ученику. Оценку предложенного вопроса осуществляет отвечающий, а ответа задающий вопрос. Остальные ученики и учитель оценивают и вопрос, и ответ. Оценка проводится по трем категориям: корректность и познавательность вопроса; полнота, логичность и аргументированность ответа; оригинальность и находчивость при ответе.

3. Подведение итогов

Выбранная из числа учащихся счетная комиссия определяет максимальное суммарное количество баллов за вопрос, ответ, оригинальность. По итогам проводится награждение победителей «орденами»: «За самый интересный вопрос», «За самый лучший ответ», «За оригинальность и находчивость».
Оценочный лист

Ф.И. ученика	Оценка вопроса	Оценка ответа	Оригинальность и находчивость

Примечание: максимальное количество баллов – 10.

Варианты анкет
Анкета 1.

Нравятся ли Вам занятия на данном курсе? Почему?
Что нового Вы узнали?
Чему научились на курсе?
Будете ли Вы использовать полученные знания на практике?
Помог ли Вам курс в выборе профиля обучения?

Анкета 2.

Насколько содержание курса соответствовало твоим ожиданиям?

(нужное подчеркнуть):

Полностью;

Частично (ожидал большего, ожидал меньшего);
Не соответствовало (ожидал большего, ожидал меньшего).

Какие методы и приемы использовались на занятиях учителем чаще всего? (нужное подчеркнуть):

Беседа;
Лекция;
«Мозговой штурм»;
Диспут;
Практикум;

Экскурсия;
Демонстрация опытов;
Проектная методика.
Другое (дописать)

Какие из использованных методов, по-твоему, были наиболее удачны, интересны?

Что тебе дало изучение этого курса?

Помогло ли изучение данного курса в выборе дальнейшего профиля обучения?

Твои предложения организаторам предпрофильной подготовки:

Справочные материалы

Вид	Число хромосом (2 n)
Собака домашняя	78
Шимпанзе	48
Человек разумный	46
Свинья	40
Кошка	38
Дрозофила	8
Лошадиная аскарида	2
Картофель	48
Пшеница мягкая	42
Томат	24
Рожь	14
Кукуруза	20
Конские бобы	12
Горох посевной	14

Полное доминирование

Объект	Доминантный признак	Рецессивный признак
Горох посевной	Желтые семена	Зеленые семена
	Гладкие семена	Морщинистые семена
	Красный венчик	Белый венчик
	Высокий рост	Карликовый рост
Тыква	Плод белый	Плод желтый
Тыква	Дисковидная форма	Шаровидная форма
Томат	Круглая форма	Грушевидная форма
	Красный плод	Желтый плод
	Высокий	Низкий
Овес	Раннеспелость	Позднеспелость
Овес	Нормальный рост	Гигантский рост
Дрозофила	Красные глаза	Вишневые глаза
	Серое тело	Черное тело
	Нормальные крылья	Зачаточные крылья
Морская свинка	Черная шерсть	Белая шерсть
	Черная шерсть	Коричневая шерсть
	Длинная шерсть	Короткая шерсть
	Мохнатая шерсть	Гладкая шерсть
Человек	Темные волосы	Светлые волосы
	Нерыжие волосы	Рыжие волосы
	Нормальная пигментация	Альбинизм
	Карие глаза	Голубые (серые) глаза
	Большие глаза	Маленькие глаза
	Толстые губы	Тонкие губы
	«Римский» нос	Прямой нос
	Полидактилия	Нормальное строение кисти
	Короткопалость (брахидактилия)	Нормальная длина пальцев
	Веснушки	Отсутствие веснушек
	Низкий рост	Нормальный рост
	Нормальный слух	Врожденная глухота
	Резус-положительность	Резус-отрицательность

1 2 3 4 5 6 7

	Пояснительная записка Элективный курс «Базы данных шаг к успеху»... Элективный курс «Базы данных – шаг к успеху» предназначен для предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов общеобразовательной...		Рабочая программа Элективный курс «Физика человека» Элективный курс предназначен для преподавания в классе социально-экономического профиля
	Элективный курс «Клетки и ткани» 10 класс 61 15 Элективный курс «Природопользование» Требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу среднего общего образования 21		Предпрофильной подготовки Психологическое сопровождение предпрофильной подготовки: Учебно-методическое пособие / Под научной редакцией С. В. Кривых. – Спб.:...
	Предметный элективный курс по физике Курс строится на материале тем «Постоянный ток», «Переменный ток», «Соединение проводников», «Полупроводниковые приборы»		Элективный курс по английскому языку «Деловой английский» Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа п. Солнечный
	Элективный курс «Технология создания сайтов» Количество учебных часов: 70 ч. Образовательная область: информатика. Профиль: технологический. Возрастная группа: 10—11 классы		Программа элективного курса для предпрофильной подготовки учащихся 9 классов Разработка диагностического инструментария для оценки результативности работы по программе
	Элективный курс: Профилактическая медицина. Методические рекомендации... Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Н. Д. Угринович информатика иикт Учебник предназначен для продолжения изучения курса. Инфор-предпрофильной подготовки по физико-математическому и инфорна
	Рабочая программа по обществознанию (профильный уровень) элективный... Анализ работы мбоу курагинской сош №1 по профильному обучению за 2011-2012 учебный год		Т. А. Павловой замдиректора по увр основы экономических знаний ч1, 2 ...
	Элективный курс «пути формирования здорового образа жизни студентов» Заведующий кафедрой физического воспитания, лечебной физкультуры и врачебного контроля Рязанского государственного медицинского университета...		Набережные Челны «Межшкольный учебный комбинат №72» В настоящее время особую значимость приобретают вопросы подготовки учащихся школ к профессиональной деятельности в новых социально-экономических...
	Элективный курс «Деловой английский» Выполнила учитель английского... Поэтому, знание основ обмена деловой информацией и владение навыками деловых отношений становится востребуемыми на современном этапе,...		Элективный курс «Фармацевтическая химия». Разработан учителем химии... Не только сам врач должен употреблять в дело все, что необходимо, но и больной

Элективный курс для предпрофильной подготовки Островская Е. И

Похожие: