Инструкция для учащихся Эта инструкция поможет Вам правильно организовать свое время и успешно выполнить работу. На выполнение экзаменационной работы по русскому языку дается 4 часа (240 минут). Работа состоит из трех частей

ДЕМОНСТРАЦИОННАЯ ВЕРСИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ ВЫПУСКНИКОВ 9 КЛАССОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ Модель №2 Инструкция для учащихся Эта инструкция поможет Вам правильно организовать свое время и успешно выполнить работу. На выполнение экзаменационной работы по русскому языку дается 4 часа (240 минут). Работа состоит из трех частей. Часть 1 –подробное изложение прослушанного текста. Рекомендуем отвести на выполнение первой части экзаменационной работы 80 минут. Часть 2 – чтение предложенного текста и выполнение тестовых заданий. Сначала вам будут розданы бланки с текстом и тестовыми заданиями. Вам предлагается сравнить содержание прослушанного и прочитанного текстов. Для этого внимательно прочитайте текст, стараясь понять его содержание. Затем приступайте к выполнению тестовых заданий с выбором ответа. Внимательно прочитайте каждое задание и предлагаемые варианты ответа. К каждому заданию дается 4 варианта ответа, только один из них правильный. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты. Обведите цифру правильного ответа кружочком. Рекомендуем отвести на выполнение второй части экзаменационной работы 40 минут. Часть 3 состоит из одного задания и представляет собой небольшую письменную работу на основе прослушанного и прочитанного текстов (сочинение-рассуждение). Рекомендуем отвести на выполнение этой части работы 120 минут. Это задание выполняется на отдельном листе. Все три части работы нужно выполнить обязательно и в том порядке, в котором они даны. Во время экзамена вы можете пользоваться словарями. Будьте внимательны! Делайте все тщательно, неторопливо. Будьте уверены в своих силах! Приступайте к выполнению работы. Желаем успеха! Модель 2 Часть 1 Прослушайте текст, озаглавьте его и напишите подробное изложение. Часть 2 Прочитайте текст и выполните задания 1 – 4. (1) Помню, бродили мы по одному из кавказских бота­нических садов. (2) На табличках были написаны мудреные названия: питтоспорум, пестроокаймленная юкка, эвкалипт, лавровишня... (3) Уже не поражали нас к концу дня ни развесистость крон, ни толщина стволов, ни причудли­вость листьев. (4)Но вот мы вдруг увидели совершенно необыкновенное дерево, подобного которому не было во всем саду. (5)Белое, как снег, и нежно-зеленое, как молодая травка, оно резко выделялось на общем, однообразном по колориту фоне.(6) Мы в этот раз увидели его новыми глазами и оценили по-новому. (7)Табличка гласила, что перед нами береза обыкновенная. (8)А попробуйте лечь под березой на мягкую, прохладную траву, чтобы только отдельные блики солнца и яркой полдневной синевы процеживались к вам сквозь листву.(9)Чего-чего не нашепчет вам береза, тихо склонив­шись к изголовью, каких не нашелестит ласковых слов, чудных сказок, каких не навеет светлых чувств! (10)Что ж пальма! — под ней и лечь-то нельзя, потому что или вовсе нет никакой травы, или растет сухая, пыльная, колючая травка.(11) Гремят на ветру листья пальмы, словно жестяные или фанерные, и нет в этом громе ни души, ни ласки. (12)А может, и вся-то красота заморских краев лишь не уступает и приближается к тихой прелести среднерусского, левитановского, шишкинского, поленовского пейзажа? (13) Привыкли. (14) Набаловались. (15)Не знаем, чем владеем. (16)Потому и тянет к черту на кулички, в так называемую экзотику. (17)А спросите у любого иностранца, он обязательно скажет, что самая экзотическая страна, несомненно, Россия. (по В. Солоухину) Задания 1-4 1. Какая общая мысль объединяет прочитанный и прослушанный тексты? 1) Даже в самых далеких странах можно встретить русскую березу. 2) Чужеземная природа способна затмить русскую природу. 3) Нужно уметь видеть и ценить красоту родной природы. 4) Нужно беречь и охранять природу. 2. В каком предложении текста В.Солоухина употреблен фразеологизм? 1) 3 2) 8 3) 11 4) 16 3.Какое значение имеет слово экзотический в прочитанном тексте ( предложение № 17)? 1) искусственный 2) расположенный на экваторе 3) необычный, диковинный 4) никем не изученный 4.Какие средства выразительности НЕ ИСПОЛЬЗОВАНЫ в предложении № 9? 1) олицетворение 2) антонимы 3) синонимы 4) эпитеты, анафора Часть 3 Напишите небольшое сочинение-рассуждение (не менее 70 слов), взяв за основу главную мысль, объединяющую прослушанный и прочитанный тексты. Рекомендации по оцениванию экзаменационной работы в целом и отдельных заданий Часть 1 1.1.Текст изложения Различная сила воздействия пейзажа зависит от степени его родственности нашим ощущениям. Мы никогда не променяем на самые торжественные красоты тропиков и Запада наши скромные дали. Мы родились и жили «под сереньким ситцем этих север­ных тихих небес, их красота слилась со всей нашей жизнью, они были ее свидетелями, и потому только мы можем с полной силой ее ощутить и понять. Иск­лючения бывают редко. Во время путешествий мы часто бываем восхищены блеском чужеземной природы, но она никогда не смо­жет затмить природу русскую. Наоборот, чем ярче чужое, тем ближе свое. Ничто — ни лиловый пожар Эгейского моря, ни розовеющий мрамор и алые олеандры Эллады, ни синий сказочный воздух Сицилии, ни золотая тусклая дымка над бессмертным Парижем, — ничто не только не может приглушить нашу память о своей стране, но, наоборот, доводит ее до почти болезненной остроты. Я испытал это на себе, когда в туманных предосен­них садах Версаля с их почернелой, как старая позолота, листвой, с их геометрической пышностью я — сов­сем не знаю почему — вспомнил крошечный городок Спас-Клепики, и у меня заныло сердце. (К. Г. Паустовский) 1.2. Выполнение первой части работы – написание подробного изложения позволяет выявить уровень сформированности у девятиклассников комплекса речевых умений. Каждое из умений оценивается в соответствии с уровнем его сформированности от 0 до 2 баллов. № Критерии оценки Баллы I Содержание изложения К 1 Понимание содержания исходного текста А) Учащийся обнаруживает верное понимание основной мысли исходного текста, отражает ее в изложении без искажений. 1 В) Основная мысль исходного текста не нашла отражения в изложении. 0 К 2 Отражение в изложении содержания исходного текста А) Содержание текста передано без искажений. Фактические ошибки в работе учащегося отсутствуют. 2 Б) Имеются отдельные нарушения в передаче информации и/или допущены фактические ошибки. 1 В) Содержание исходного текста передано с искажением или не передано вовсе. 0 Максимальное количество баллов за содержание( К1-К2) 3 II Речевое оформление изложения К 3 Соответствие работы учащегося типу речи исходного текста А) Работа учащегося соответствует типу речи исходного текста. 1 Б) Создан текст иного типа речи. 0 К 4 Композиционная стройность работы учащегося А) Учащийся демонстрирует умение логично и связно строить высказывание; текст правильно разделен на абзацы; в тексте верно использованы языковые средства логической связи. 2 Б) В работе учащегося имеются отдельные нарушения перечисленных выше требований. 1 В) В работе учащегося отсутствует логика в построении высказывания; нет деления на абзацы; имеются ошибки в использовании языковых средств логической связи. 0 К 5 Отражение в работе речевых особенностей исходного текста А) Работа учащегося передает речевые особенности исходного текста. 2 Б) Имеются отдельные нарушения стилистических особенностей текста. 1 В) Речевые особенности исходного текста в работе учащегося не переданы. 0 Максимальное количество баллов за речевое оформление изложения 5 Максимальное количество баллов 8 Часть 2 2.1.Текст для чтения (1) Помню, бродили мы по одному из кавказских бота­нических садов. (2) На табличках были написаны мудреные названия: питтоспорум, пестроокаймленная юкка, эвка­липт, лавровишня... (3) Уже не поражали нас к концу дня ни развесистость крон, ни толщина стволов, ни причудли­вость листьев. (4)Но вот мы вдруг увидели совершенно необыкновенное дерево, подобного которому не было во всем саду. (5)Белое, как снег, и нежно-зеленое, как молодая травка, оно резко выделялось на общем, однообразном по колориту фоне.(6) Мы в этот раз увидели его новыми глазами и оценили по-новому. (7)Табличка гласила, что перед нами береза обыкновенная. (8)А попробуйте лечь под березой на мягкую, прохлад­ную траву, так чтобы только отдельные блики солнца и яркой полдневной синевы процеживались к вам сквозь листву.(9)Чего-чего не нашепчет вам береза, тихо склонив­шись к изголовью, каких не нашелестит ласковых слов, чудных сказок, каких не навеет светлых чувств! (10)Что ж пальма! — под ней и лечь-то нельзя, потому что или вовсе нет никакой травы, или растет сухая, пыльная, колючая травка.(11) Словно жестяные или фанерные гремят на ветру листья пальмы, и нет в этом громе ни души, ни ласки. (12)А может, и вся-то красота заморских краев лишь не уступает и приближается к тихой прелести среднерусского, левитановского, шишкинского, поленовского пей­зажа? (13) Привыкли. (14) Набаловались. (15)Не знаем, чем владеем. (16)Потому и тянет к черту на кулички, в так называемую экзотику. (17)А спросите у любого иностранца, он, не заду­мываясь, скажет, что самая экзотическая страна, несом­ненно, Россия. (по В. Солоухину) 2.2. За верное выполнение заданий 1-4 второй части экзаменационной работы ученик получает по 1 баллу за каждое задание. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальная сумма, которую может получить учащийся, правильно выполнивший 4 задания второй части работы, – 4 балла. 2.3. Тестовые задания с ответами 1. Какая общая мысль объединяет прочитанный и прослушанный тексты? 1) Даже в самых далеких странах можно встретить русскую березу. 2) Чужеземная природа способна затмить русскую природу. 3) Нужно уметь видеть и ценить красоту родной природы. 4) Нужно беречь и охранять природу. //Ответ: 3 2. В каком предложении текста В.Солоухина употреблен фразеологизм? 1) 3 2) 8 3) 11 4) 16 //Ответ: 4 3.Какое значение имеет слово экзотический в прочитанном тексте ( предложение № 17)? 1) искусственный 2) расположенный на экваторе 3) необычный, диковинный 4) никем не изученный //Ответ: 3 4.Какие средства выразительности НЕ ИСПОЛЬЗОВАНЫ в предложении № 9? 1) олицетворение 2) антонимы 3) синонимы 4) эпитеты, анафора //Ответ: 2 Часть 3 Третья часть экзаменационной работы – написание небольшого по объему сочинения (не менее 70 слов) на основе информации, извлеченной из прослушанного и прочитанного текстов, – оценивается по следующим критериям: № Критерии оценки Баллы I Содержание сочинения-рассуждения Р 1 Понимание содержания исходного текста А) Учащийся обнаруживает верное понимание основной мысли, объединяющей прослушанный и прочитанный тексты, адекватно передает ее в сочинении. 2 Б) Учащийся обнаруживает верное понимание основной мысли, объединяющей прослушанный и прочитанный тексты, но поверхностно отражает ее в сочинении. 1 В) Основная мысль, объединяющая прослушанный и прочитанный тексты, не нашла отражения в сочинении или понимание учащимся основной мысли выражается в пересказе исходных текстов. 0 Р 2 Правильность фактического материала А) Фактические ошибки в работе учащегося отсутствуют. 1 Б) В работе учащегося имеются фактические ошибки. 0 Р 3 Выражение собственного мнения по проблеме А) Ученик выбирает версию авторов или доказывает свою оригинальную версию, приводя как собственные аргументы, так и извлеченные из исходных текстов. 2 Б) Ученик выбирает версию авторов или выдвигает свою оригинальную версию, но не приводит аргументов. 1 В)Ученик или только заявляет о своей позиции(«я согласен / не согласен с авторами»), или вообще никак не высказывает своего мнения по поводу прочитанного и прослушанного. 0 Максимальное количество баллов за содержание( Р1-Р3) 5 II Речевое оформление сочинения-рассуждения Р 4 Соответствие работы учащегося заданному типу речи (сочинение – рассуждение) А) Работа учащегося соответствует заданному типу речи. 2 Б)Работа учащегося соответствует заданному типу речи, однако имеются отдельные нарушения ( аргументы не подтверждают тезис, пропущено важное звено в цепи доказательств, встречаются не объясненные пишущим, противоречащие друг другу утверждения и т.п.). 1 В) Создан текст иного типа речи. 0 Р 5 Композиционная стройность работы учащегося А) Учащийся демонстрирует умение логично, последовательно и связно строить высказывание; текст правильно разделен на абзацы; в тексте верно использованы языковые средства логической связи. 2 Б) В работе учащегося имеются отдельные нарушения перечисленных выше требований. 1 В) В работе учащегося отсутствует логика и последовательность в построении высказывания; нет деления на абзацы; имеются ошибки в использовании языковых средств логической связи. 0 Р 6 Запас лексических и грамматических средств, позволяющий учащемуся реализовать замысел сочинения. А) Учащийся реализует замысел сочинения, уместно использует языковые средства, в том числе выразительные. 2 Б) Учащийся обладает достаточным запасом лексических и грамматических средств, но не всегда уместно использует их для выражения своих мыслей. 1 В) Речь учащегося бедна. Замысел сочинения не реализован. 0 Максимальное количество баллов за речевое оформление сочинения 6 Максимальное количество баллов 11 Практическая грамотность работы учащегося оценивается на основании проверки всей экзаменационной работы в целом (с учетом положения о грубых и негрубых, однотипных ошибках). Критерии оценки грамотности учащегося: № Критерии оценки грамотности учащегося Баллы Г1 Соблюдение орфографических норм А) орфографических ошибок нет (или 1 негрубая) 2 Б) не более 4 1 В) более 4 0 Г2 Соблюдение пунктуационных норм А) пунктуационных ошибок нет или 1 2 Б) не более 4 1 В) более 4 0 Г3 Соблюдение грамматических норм А) грамматических ошибок нет или 1 2 Б) не более 2 1 В) более 2 0 Г4 Речевые ошибки А) нет или 1 3 Б) не более 3 2 В) 4-5 1 Г) более 5 0 Максимальное количество баллов 9 При оценке грамотности (Г1-Г4) следует учитывать объём сочинения. Если объем сочинения составляет 70 – 150 слов, то такая работа оценивается по критериям, данным в таблице №3. Если объем сочинения менее 50 слов, то такая работа оценивается нулем баллов по критериям Г1-Г4. При оценке сочинения объёмом от 50 до 70 слов число допустимых ошибок всех четырех видов уменьшается: 1 балл по критериям Г1,Г2,Г4 ставится, если в работе допущено не более 3 ошибок; по критерию Г3 ­– не более 1. Максимальный балл, который может получить ученик за выполнение всей экзаменационной работы, –32 балла. Школьные отметки (вне зависимости от выбранной модели) могут быть выставлены по пятибалльной шкале в соответствии со следующими рекомендациями. Перевод баллов в школьные отметки Школьная отметка «2» «3» «4» «5» Первичный балл 0-8 9-17 18-27 28-32 Минимальный балл от общего числа баллов за выполнение всех письменных работ (изложение, сочинение) К1-К5, Р1-Р6, Г1-Г4 9 14 16 Минимальный балл за грамотность из числа минимальных баллов за выполнение всех письменных работ (изложение, сочинение) Г1-Г4 4 6 7

Похожие:

	Инструкция по выполнению работы Эта инструкция поможет Вам правильно... Работа состоит из двух частей. Первая часть представляет собой контрольное списывание (задание 1). Вы должны переписать текст без...		Инструкция по выполнению работы На выполнение экзаменационной работы... Включает 1 задание (С1) и представляет собой небольшую письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение). Исходный текст...
	Инструкция по выполнению работы На выполнение экзаменационной работы... «утверждаю» Руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки		Структура экзаменационной работы в соответствии со спецификацией... Экзаменационная работа по русскому языку состоит из трех частей. На выполнение всей работы отводится 235 минут (3 часа 55 минут)
	Инструкция по выполнению работы На выполнение экзаменационной работы... Включает 30 заданий (А1-А30). К каждому из них даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный		Инструкция по выполнению работы Экзаменационная работа по литературе состоит из 3 частей. На ее выполнение дается 4 часа (240 минут). Рекомендуем так распределить...
	Инструкция по выполнению работы ...		Инструкция по выполнению работы На выполнение экзаменационной работы по информатике отводится 4 часа (240 минут). Работа состоит из трех частей, включающих 35 заданий....
	Инструкция для участников Прежде чем приступить к выполнению заданий, внимательно прочитайте данную инструкцию. Она поможет Вам правильно организовать свое...		Инструкция по выполнению работы На выполнение экзаменационной На выполнение экзаменационной работы по биологии дается 3 часа (180 минут). Работа состоит из 3 частей, включающих 50 заданий
	Инструкция по выполнению работы Диагностическая работа состоит из... На выполнение диагностической работы по русскому языку отводится 3 часа 55 минут (235 минут). Работа состоит из 3 частей		Инструкция по выполнению работы На выполнение экзаменационной работы... Агогическая компетентность» «Информационно-коммуникационно-технологическая компетентность» «Методическая компетентность» включают...
	Инструкция для учащихся по выполнению экзаменационной работы по русскому... Первая часть работы включает одно задание (С1) и представляет собой не-большую письменную работу по прослушанному тексту (сжатое...		Инструкция по выполнению работы На выполнение экзаменационной работы по географии даётся 1,5 часа (90 минут). Работа состоит из 3 частей, включающих 36 заданий
	Инструкция по выполнению работы Экзаменационная работа состоит из... На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3,5 часа (210 минут)		Инструкция по выполнению работы На выполнение экзаменационной работы... «утверждаю» Руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки