НР МОБУ «Пойковская средняя общеобразовательная школа №2»
Рассмотрено
Руководитель МО
Нуртдинова З.А.
Протокол № ___ от «__»
__________________2015 г.
|
Согласовано
Заместитель директора по НМР
Бородко Н.В.
«__»________________2015 г.
|
Утверждаю
Директор школы
Карпеева О.Ю.
«__»_________________2015 г.
|
Адаптированная рабочая программа
по социально - бытовой ориентировке
9 класс
(разработана на основе программы В. В. Воронковой)
(авторы коррекционного курса «Социально-бытовая ориентировка» В.И. Романина, Н.П. Павлова).
социальный педагог
первой квалификационной категории
Востроколенко И.В.
пгт Пойковский,
2015 -2016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. 5 – 9 классы под редакцией В. В. Воронковой (авторы коррекционного курса «Социально-бытовая ориентировка» В.И. Романина, Н.П. Павлова). М., Гуманитарный издательский центр «Владос», 2010 год
Перечень нормативных документов, используемых при составлении рабочей программы по СБО:
Федеральный компонент государственного стандарта (начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования) по (предмету), утвержден приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089.
Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897.
Закон Российской Федерации «Об образовании» (статья 7).
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 12.08.2011 года №920-мр «О региональном учебном плане общеобразовательных учреждений Иркутской области» (с изменениями, внесенными распоряжениями от 07.08.2012 г№962, от 10 мая 2012 г №561-мр на 4,5-11 классов).
Учебный план НРМОБУ «ПСОШ №2» на 2015-2016 учебный год
Письмо службы по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области от 15.04.2011 № 75-37-0541/11
Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук, профессора В.В.Воронковой, -М.: Гуманитар. Изд. центр ВЛАДОС, 2010г. Авторы программы: С.А.Казакова, В.В.Воронкова.
Специальные коррекционные занятия по СБО направлены на практическую подготовку детей к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, на повышение уровня общего развития учащихся.
На СБО отводится 35 часа в 9 классе. Это позволяет, соблюдая принципы систематичности и последовательности в обучении, при сообщении нового материала использовать опыт учащихся как базу для расширения их знаний, совершенствования имеющихся у них умений, навыков и формирования новых.
Программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития учащихся, уровня их знаний, умений. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизировано формировать и совершенствовать у детей с нарушениями интеллекта необходимые навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем, а также практически знакомиться с предприятиями, учреждениями, в которые им придется обращаться по различным вопросам, начав самостоятельную жизнь. Большое значение имеют разделы, направленные на формирование умений пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи, кроме того, данные занятия должны способствовать усвоению морально-этических норм поведения, выработки навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса у детей.
Программа раскрывает следующие основные разделы курса СБО:
Личная гигиена
Одежда и обувь
Питание
Семья
Культура поведения
Жилище
Транспорт
|
Торговля
Средства связи
Медицинская помощь
Учреждения, организации и предприятия
Экономика домашнего хозяйства
Трудоустройство
|
Формы и методы реализации программных задач.
Основными формами и методами обучения являются практические работы, экскурсии, сюжетно-ролевые игры, беседы; широко используются наглядные средства обучения, демонстрация учебных кинофильмов, диафильмов и др.
По разделам «Питание», «Одежда и обувь», «Жилище» и других целесообразно проводить практические работы для самостоятельного выполнения задания. Это позволит ученику независимо от его интеллектуальных и физических возможностей овладеть основными способами ухода за одеждой, обувью, приготовления пищи, научиться составлять деловые бумаги, заполнять разного рода бланки и т. д.
На занятиях следует отводить время для изучения правил техники безопасности, формирования умений пользоваться нагревательными электрическими и механическими бытовыми приборами и приспособлениями, колющими и режущими инструментами, а также навыков обращения со стеклянной посудой, кипятком и т. д. Ни один даже незначительный случай нарушения правил техники безопасности нельзя оставлять без внимания. Необходимо постоянно приучать детей к соблюдению санитарно-гигиенических требований во время выполнения различных практических работ, доводя их до навыка.
В ряде разделов, например, «Личная гигиена», «Бюджет семьи» и др., предусмотрена система упражнений, которые каждый ученик выполняет индивидуально. Эта работа осуществляется с целью выработки у учащихся определённых умений и навыков на основе знаний, полученных как на занятиях по СБО, так и на занятиях по другим предметам.
Беседа на занятиях по СБО является одним из основных методов обучения и применяется в сочетании с сюжетно-ролевыми играми, различными практическими работами: записями в тетрадь определённых правил, зарисовками, упражнениями и другими видами работ. Продолжительность беседы может быть различной, но она не должна являться единственным методом обучения, используемым на занятии.
В зависимости от задач занятия беседа может иметь различное назначение и сопровождаться наглядностью. Например, она может носить информационный характер. В этом случае учитель выясняет имеющиеся у учащихся знания и представления и сообщает им новые необходимые сведения. В начале занятия проводятся краткие вводные беседы, а в конце занятия для закрепления полученных знаний – заключительные беседы.
Сюжетно-ролевые игры применяются как один из ведущих методов обучения. В сочетании с другими методическими приёмами их целесообразно использовать при изучении таких разделов, как «Торговля», «Средства связи» и др.
Сюжетно-ролевые игры в основном рекомендуется проводить на этапе закрепления пройденного материала и для формирования навыков общения. Воспроизводя в игре конкретные жизненные ситуации, учащиеся применяют усвоенные ими знания и приёмы (например, правила поведения, приёмы ухода за маленьким ребёнком и т. д.). Учитель организует игру и руководит ею в соответствии с заранее разработанным планом. При этом следует избегать прямых указаний, как поступать в той или иной ситуации, и стараться ставить детей перед необходимостью самостоятельно принимать решения. Игры могут занимать часть урока или как итоговое занятие на урок или два (сводные часы). Эти занятия требуют от учителя серьёзной подготовки и имеют весьма важное значение для решения задач обучения и воспитания, они способствуют закреплению различных знаний-умений и навыков учащихся (правила поведения, навыки приготовления тех или иных блюд, сервировка стола, уборки помещения и т. д.).
В программе значительное место отводится экскурсиям. Они проводятся на промышленные, сельскохозяйственные объекты, в магазины, на предприятия службы быта, в отделение связи, на транспорт, в различные учреждения.
Экскурсии в зависимости от их места в учебном процессе могут быть вводные, текущие и итоговые. Вводные экскурсии предшествуют изучению нового материала и имеют целью проведение наблюдений и общее ознакомление с объектами. Например, изучение темы «Железнодорожный транспорт дальнего следования и пригородный» целесообразно начать с ознакомительной экскурсии, во время которой учащиеся получат представление о назначении вокзала, его основных службах, расписании поездов. Текущие экскурсии проводятся в ходе изучения темы и служат для конкретизации и закреплении определённого учебного материала. Так при изучении раздела «Средства связи» в 6 классе проводится урок-экскурсия на почту с целью расширения и закрепления знаний детей о различных почтовых отправлениях. Итоговые экскурсии организуются при завершении работы над темой. Например, работу по теме «Экономика домашнего хозяйства» (8 класс) следует закончить экскурсией в сбербанк.
Любая экскурсия не является самоцелью и используется в сочетании с другими организационными формами обучения по определённой теме. В ходе экскурсии могут проводиться практические работы. Так, во время экскурсии на телеграф учащиеся заполняют бланки телеграмм (с помощью заранее составленных текстов). Проведение экскурсий требует тщательной подготовки, учителю необходимо заранее наметить задачи и содержание экскурсии, заблаговременно посетить объект и хорошо с ним ознакомиться, разработать план экскурсии. Следует также провести вводную беседу: назвать объект наблюдения, рассказать о пути следования к месту проведения экскурсии, напомнить учащимся правила дорожного движения, правила поведения в транспорте и во время экскурсии. Целесообразно, чтобы сам учитель вёл экскурсию, вовлекая детей в беседу, особенно во время текущих и итоговых экскурсий. Если объяснения даёт не учитель, а работник учреждения или предприятия, на котором проводится экскурсия, то нужно предварительно обговорить с ним объём и характер сообщаемого материала, перечень объектов, которые будут продемонстрированы учащимся. Отдельным ученикам можно поручить вести элементарные записи. Они должны быть краткими. Например, ученики записывают цены на различные товары, названия рабочих специальностей, в которых нуждается предприятие и др.
Для прочного закрепления знаний и умений следует постоянно осуществлять повторение пройденного. С этой целью учитель при составлении плана занятии должен продумать, в какой его части можно применить знания и умения, полученные детьми ранее. Для повторения привлекается пройденный материал из других разделов, логично связанный с изучаемой темой. Например, на занятиях по приготовлению пищи, целесообразно вспомнить правила ухода за кухней и посудой, во время подготовки и проведения экскурсии – повторить правила поведения в общественных местах и в транспорте, предложить детям выбрать рациональный маршрут, транспортные средства и т.д. Повторение учебного материала по изученной теме или ранее пройденному материалу должно быть элементом каждого занятия.
На занятиях по СБО следует уделять внимание обогащению словарного запаса, использовать пословицы, поговорки, загадки для развития устной, письменной речи, для практического применения знаний, умений и навыков, полученных на уроках родного языка. На всех этапах занятий в связи с изучаемым материалом необходимо следить за полнотой устных ответов, последовательностью изложения, умением детей правильно построить фразу, написать текст, обосновать вывод. В поле зрения учителя должно находиться развитие диалогической речи учащихся. С этой целью используются различные этапы занятий, сюжетные игры и экскурсии, проводимые учителем, в ходе которых учащиеся вовлекаются в беседу. На отдельных занятиях при прохождении ряда тем (например, «Квартплата», «Оформление на работу» и т. п.) следует отводить время на практическое закрепление навыков составления деловых бумаг с учётом разных жизненных ситуаций, опираясь на знания и умения, полученные на уроках родного языка.
Занятия по СБО тесно связаны с уроками родного языка, математики, географии, труда, естествознания.
Цель курса социально – бытовой ориентировки: практическая подготовка обучающихся к самостоятельной жизни и труду в современных экономических условиях, к их включению в незнакомый мир производственных, деловых человеческих отношений.
Задачи:
Формировать и совершенствовать у детей необходимые им навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем, а также практически знакомиться с предприятиями, организациями и учреждениями в которые им придется обращаться по различным вопросам, начав самостоятельную жизнь.
Развитие речи коррекция психических процессов, мыслительных операций, эмоционально-волевой сферы.
Воспитание личностных качеств: трудолюбия, аккуратности, усидчивости; элементов трудовой культуры: организации труда, экономное и бережное отношение к продуктам, оборудованию, использованию электроэнергии и др., строгое соблюдение правил безопасной работы и гигиены труда; воспитания желания и стремления к приготовлению доброкачественной пищи; творческое отношение к домашнему труду.
Реализуя разделы курса СБО в учебном процессе, решаются следующие задачи воспитания личностных качеств: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость; элементы трудовой культуры: организация труда, экономное и бережное отношение к продуктам, оборудованию, использованию электроэнергии и др., строгое соблюдение правил безопасной работы и гигиены труда, воспитание желания и стремления к приготовлению доброкачественной пищи; творческого отношения к домашнему труду.
Развитие психофизических качеств: обоняния, осязания, ловкости, скорости, внимания, наблюдательности, памяти, находчивости, смекалки, сообразительности, воображения, фантазии, а так же интереса к национальным традициям.
На занятиях по СБО уделяется большое внимание обогащению словарного запаса учащихся, развитию речи, умению общаться со сверстниками, окружающими людьми. В работе на уроках используются пословицы, поговорки, загадки для развития устной, письменной речи, для практического применения знаний, умений, навыков, полученных на уроках чтения и развития речи.
Социально-бытовая ориентировка учащихся имеет свое логическое продолжение в системе внеклассной работы. Только комплексная совместная работа учителя и воспитателя позволит достичь желаемых результатов. Связь учителя и воспитателя осуществляется на проведении совместных отдельных экскурсий, некоторых итоговых практических занятий, которые могут входить во внеклассные мероприятия. Учитель принимает активное участие в тех внеклассных мероприятиях, которые позволяют закрепить усвоенное на практике, проверить, что и как восприняли ученики на занятиях СБО. Взаимодействие учебной и внеклассной работы способствует совершенствованию знаний и навыков детей, успешному применению их в жизни.
Результативность занятий по СБО обеспечивается при условии – тесной связи учителя и воспитателя с родителями, которые должны оказывать помощь в проведении экскурсий, практических работ.
Содержание
1.ЛИЧНАЯ ГИГИЕНА-1ч
-о необходимости поддержания физического здоровья
-о современных спортивных увлечениях
-о гигиене после занятий спортом
2. ОДЕЖДА-4ч
-о стиле одежды и моде;
- о средствах выражения индивидуальности
-определение собственных размеров одежды; гарантийные сроки носки, правила возврата
-способы обновления одежды с помощью мелких деталей.
3. ПИТАНИЕ-4ч
-Санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности в процессе приготовления пищи.
-Составление меню и сервировка праздничного стола.
СЕМЬЯ -5ч
-о порядке и условиях заключения и расторжения брака; об основах семейных отношений, семейных традиций; о морально-этических нормах взаимоотношений в семье; о распределении хозяйственно-бытовых обязанностей между членами семьи.
КУЛЬТУРА ПОВЕДЕНИЯ -2ч
-Анализировать различные семейные ситуации и давать им правильную оценку;
Выполнять морально-этические нормы взаимоотношения в семье; оказать внимание, поддержку, посильную помощь нуждающемуся.
ТОРГОВЛЯ -2ч
-отделы рынка; цены на отдельные товары; виды ярмарок; отличия ярмарки от рынка, магазина; время и место проведения ярмарок; выбор покупки в соответствии со своими потребностями и возможностями; вежливое обращение к продавцу; подсчет стоимость покупок.
-посещение отделов магазина - распродажи товаров по сниженным ценам.
7. СРЕДСТВА СВЯЗИ – 3ч
-современные виды связи;
-виды денежных переводов, их стоимость;
-заполнение бланков на отправление денежного перевода, почтового и телеграфного.
МЕДИЦИНСКАЯ ПОМОЩЬ -3ч
Сюжетная игра «Больной в доме». Уход за ним: измерение температуры и запись, чтение инструкции показаний и применения лекарства, составление графика приема; организация столика у постели больного, ставить горчичники на кукле.
УЧРЕЖДЕНИЯ, ОРГАНИЗАЦИИ И ПРЕДПРИЯТИЯ -3ч
-местонахождения предприятия бытового обслуживания населения;
-какие виды услуг оно оказывает;
-правила пользования услугами;
-стоимость обслуживания;
-профессии работников этого предприятия.
ЭКОНОМИКА ДОМАШНЕГО ХОЗЯЙСТВА -3ч
-правила экономии (учёт реальных возможностей, контроль расходов, перелицовка и реставрация вещей, экономия электроэнергии и т.д.);
-упражнения в расчетах рационального ведения домашнего хозяйства.
ТРУДОУСТРОЙСТВО – 6ч
-учреждения и отделы по трудоустройству;
-местонахождения и названия предприятий, где требуются рабочие по специальностям, изучаемым в школе; виды документов, необходимых для поступления на работу;
-правила перехода с одной работы на другую, перечень основных деловых бумаг и требования к их написанию.
-составление деловых бумаг: заявления, автобиографии, заполнение анкеты, заявки на материалы, инструменты, расписки, докладной записки. Охрана труда несовершеннолетних.
ТРЕБОВАНИЯ ЗУН
В результате изучения курса социально-бытовой ориентировки обучающийся должен
знать:
- правила личной гигиены;
- виды одежды, обуви и их назначение, правила ухода за одеждой и обувью из различных материалов;
- способы выбора доброкачественных продуктов, способы хранения продуктов и готовой пищи; правила составления рецепта блюда;
- родственные отношения в семье, состав семьи, имена, отчества, фамилии и возраст, как распределены хозяйственно-бытовые обязанности между членами семьи;
- правила поведения в зрелищных и культурно-просветительских учреждениях, на улице, в гостях, способы ведения разговора со старшими, сверстниками;
- гигиенические требования к жилому помещению, последовательность проведения регулярной и сезонной уборки жилого помещения;
- виды транспорта, правила покупки билетов, поведения в транспорте;
- правила поведения в магазине, правила покупки товаров;
- основные средства связи, виды почтовых отправлений;
- меры по предупреждению заболеваний, правила оказания доврачебной помощи;
- виды учреждений, их местонахождение и назначение;
- составные части бюджета семьи и их размер, основные статьи расходов в семье, стоимость крупных покупок, правила экономии, виды и цели сбережений;
- учреждения и отделы по трудоустройству, виды документов, необходимых для поступления на работу, правила перехода родной работы на другую, перечень основных деловых бумаг и требования к их написанию.
уметь:
- соблюдать правила личной гигиены, соблюдать ЗОЖ;
- различать одежду и обувь в зависимости от их назначения, подбирать одежду, обувь, головной убор по сезону; стирать, сушить и чистить одежду, подготавливать одежду и обувь к хранению, чистить кожаную обувь;
- пользоваться приборами и режущими инструментами, строго соблюдать правила безопасности; приготовить простые блюда, сервировать стол;
- записать имя, отчество, фамилию членов семьи, выполнять правила поведения в семье, выполнять определенные обязанности в семье, ухаживать за маленькими детьми;
- производить сухую и влажную уборку помещения, пользоваться печатными инструкциями к моющим средствам, используемым при уборке кухни и санузла, ванны;
- соблюдать правила безопасности во время поездки на различных видах транспорта, купить билет на транспорт, составить маршрут поездки;
- выбирать необходимые продукты питания с учетом срока годности; округленно подсчитать сумму за приобретенные продукты; оплатить, проверить чек и сдачу;
- оформлять бланки почтовых отправлений, упаковать посылку, культурно разговаривать по телефону;
- вызвать врача, приобрести лекарство в аптеке, оказать первую помощь при ожоге, обморожении, оказать первую помощь утопающему;
- обращаться с вопросами и просьбами к работникам учреждений;
- подсчитать бюджет семьи, подсчитать расходы, планируя расходы на месяц, полмесяца, неделю, день, снимать показатели счетчика, планировать и подсчитывать расходы на культурные и текущие потребности, крупные покупки;
- обращаться в отделы кадров учреждений для устройстве на работу, написать заявление о принятии на работу о переходе, с одной работы на другую, о предоставлении очередного отпуска и другого содержания, автобиографию, заполнить анкету, составить заявки на материалы, инструменты, написать расписку, докладную записку.
Учебно – тематический план
№
|
Основная тема
|
Всего на тему
|
часы
|
контроль
|
теория
|
практика
|
экскурсии
|
промежуточный
|
итоговый
|
I четверть – 9часов
|
1
|
Здоровый образ жизни – одно из условий успеха в жизни человека.
|
1
|
1
|
|
|
1
|
|
2
|
Стиль в одежде, мода.
|
1
|
1
|
|
|
1
|
|
3
|
Внешний вид молодого человека и средства выражения индивидуальности
|
1
|
1
|
|
|
1
|
|
4
|
Выбор одежды при покупке в соответствии с назначением.
|
1
|
1
|
|
|
1
|
|
5
|
Варианты обновления одежды.
|
1
|
1
|
|
|
1
|
|
6
|
Санитарно-гигиенические требования в процессе приготовления пищи.
|
1
|
1
|
|
|
1
|
|
7
|
Составление меню и сервировка праздничного стола.
|
1
|
1
|
|
|
1
|
|
8
|
Составление меню и сервировка праздничного стола.
|
1
|
|
1
|
|
1
|
|
9
|
Правила приема гостей. Итоговый тест.
|
1
|
|
|
|
|
1
|
2 четверть – 7 часов
|
10
|
Российская семья. Условия создания семьи.
|
1
|
1
|
|
|
1
|
|
11
|
Условия создания семьи, основы семейных отношений, семейные традиции
|
1
|
1
|
|
|
1
|
|
12
|
Взаимоотношения в семье.
|
1
|
1
|
|
|
1
|
|
13
|
Распределение обязанностей по ведению хозяйства, бюджета.
|
1
|
|
1
|
|
1
|
|
14
|
Формы организации досуга, отдыха в семье.
|
1
|
1
|
|
|
1
|
|
15
|
Традиции культуры поведения в современном обществе.
|
1
|
|
1
|
|
1
|
|
16
|
Соседи. Правила общежития
|
1
|
1
|
|
|
1
|
1
|
|
|
1
|
1
|
|
|
1
|
|
3 четверть – 11часов
|
17
|
Рынок. Роль рынка в обеспечении населения продуктами питания
|
1
|
1
|
|
|
1
|
|
18
|
Рынок. Отделы рынка
|
1
|
1
|
|
|
1
|
|
19
|
Виды связи. Особенности каждого вида связи и их значимость, необходимость в современных условиях жизни общества.
|
1
|
1
|
|
|
1
|
|
20
|
Виды денежных переводов (почтовые,
телеграфные).
Стоимость отправления денежных переводов
|
1
|
1
|
|
|
1
|
|
21
|
Посылки. Правила упаковки и отправления.
|
1
|
|
1
|
|
1
|
|
22
|
Инфекционные заболевания и меры по их предупреждению.
|
1
|
1
|
|
|
1
|
|
23
|
Уход за больным.
|
1
|
|
1
|
|
1
|
|
24
|
Документы, подтверждающие нетрудоспособность: справка и листок нетрудоспособности
|
1
|
1
|
|
|
1
|
|
25
|
Предприятия бытового обслуживания, их назначение.
|
1
|
1
|
|
|
1
|
|
26
|
Виды оказываемых услуг.
|
1
|
1
|
|
|
1
|
1
|
4четверть – 8 часов
|
27
|
Расходы на удовлетворение культурных потребностей и некоторые текущие расходы.
|
1
|
1
|
|
|
1
|
|
28
|
Экономия в домашнем хозяйстве.
|
1
|
1
|
|
|
1
|
|
29
|
Сбережения и их назначения.
|
1
|
|
1
|
|
|
|
30
|
Выбор профессии.
|
1
|
1
|
|
|
1
|
|
31
|
Профессионально-жизненная перспектива.
|
1
|
1
|
|
|
1
|
|
32
|
Учреждения и отделы по трудоустройству.
|
1
|
|
1
|
|
1
|
|
33
|
Оформление на работу, постоянную и по договору. Документы, необходимые для поступления на работу.
|
1
|
1
|
|
|
1
|
|
34
|
Охрана труда несовершеннолетних
|
1
|
1
|
|
|
1
|
|
35
|
Итоговое тестирование
|
1
|
|
|
|
1
|
1
|
Итого за год 35 часов
|
|
