Комплект контрольно-оценочных средств по дисциплине
|
Скачать 0.66 Mb.
|
|
Выразительность речи предполагает такой отбор языковых средств, которые соответствуют целям, условиям и содержанию речевого общения. Это значит, что пишущий понимает особенности речевой ситуации, специфику условий речи, придает высказыванию соответствующую стилевую окраску и осознанно отбирает образные, изобразительные средства. Так, в художественном описании, например, уместны оценочные слова, тропы, лексические и морфологические категории, употребляющиеся в переносном значении. Здесь неуместны термины, конструкции и обороты, свойственные научному стилю речи. Снижает выразительность сочинений использование штампов, канцеляризмов, слов со сниженной стилистической окраской, неумение пользоваться стилистическими синонимами. Правильность и уместность языкового оформления проявляется в отсутствии ошибок, нарушающих литературные нормы - лексические и грамматические (а в устной речи произносительные) - и правила выбора языковых средств в соответствии с разными задачами высказывания. Основные критерии оценки сочинения
III. КОМПЛЕКТ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ ОЦЕНКИ ОСВОЕНИЯ УМЕНИЙ И УСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ
Представлен перечень практических заданий, контрольных вопросов и т.д. Практическое занятие № 1. Научный стиль речи. Его признаки и разновидности. При выполнении задания необходимо изучить теоретический материал по темам: «Функциональные стили современного русского языка», «Изобразительно-выразительные средства русского языка». (См. § 3, 112 учебника Русский язык. 10-11 классы/ Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А. Мищерина) Памятка «Особенности научного стиля речи»
Упражнение 1. Прочитайте текст. Докажите его принадлежность к научному стилю. Выделите лексические, морфологические и синтаксические средства, присущие научной речи. Слово – это значимая самостоятельная единица, основной функцией которой является называние. Каждое слово, кроме служебных слов, имеет значение; только одни слова имеют одно значение: карандаш, автобус, изречение, а другие – несколько: дом, нос, отметка, путь. Однозначных слов в языке сравнительно немного. Гораздо больше слов многозначных, имеющих по два, три, четыре и более значений. Так, в «Словаре русского языка» С.И. Ожегова зафиксировано 26 значений слова идти. Наличие у слова нескольких (двух и более) значений называется многозначностью или полисемией (от греческого poly – «многое» и sema – «знак»). Чем больше в языке многозначных слов, тем богаче язык. В зависимости от того, по какому признаку совершается перенос значения слова, различают три типа полисемии (многозначности): метафору, метонимию и синекдоху. Упражнение 2. Используя приводимые ниже клише (то есть устойчивые обороты), присущие научной речи, составьте и напишите реферат по одной главе или по одному параграфу учебника физики, биологии, химии, русского языка.
Практическое занятие№2. Основные виды тропов. Их использование. При выполнении заданий необходимо изучить теоретический материал по теме «Основные виды тропов». См. § 3. Упражнение 1. Найдите различные виды тропов в отрывках из художественных текстов.
Упражнение 2. Прочитайте стихотворение в прозе И. Тургенева «Русский язык». Выделите эпитеты и определите их функцию. Практическое занятие № 3. Однозначные и многозначные слова. Омонимы. Синонимы. Антонимы. При выполнении заданий необходимо: - изучить теоретический материал по темам: «Однозначные и многозначные слова», «Синонимы. Омонимы. Антонимы». См. § 1, 2, 4, 6, 7. - уметь пользоваться толковым словарем русского языка, словарями синонимов, омонимов, антонимов. Упражнение 1. Определите, в каких значениях употреблены выделенные существительные в данных словосочетаниях. Образец: проездной билет – документ, удостоверяющий право пользоваться чем-либо; экзаменационный билет – листок с указанием вопросов, на которые нужно ответить. 1. Пришить вешалку, вешалка на первом этаже. 2. Время обеда, в наше время. 3. Домашний адрес, теплый адрес. 4. Холодный вечер, торжественный вечер. 5. Прокладывать дорогу, дать дорогу. 6. Идея романа, осуществить идею. Упражнение 2. Определите, в каких значениях употреблены глаголы. Образец: время бежит (быстро проходит), бегут слезы (текут, льются). 1. Везти вещи, ему везет. 2. Жить долго, жить в деревне. 3. Бросить билет, бросить курить, бросить войска в бой. 4. Дать книгу, дать задание. 5. Нести чемодан, нести ответственность. Упражнение 3. Замените выделенные слова противоположными по смыслу. Придумайте с данными словосочетаниями 4 предложения. Образец: близкое расстояние – дальнее расстояние. Для хороших друзей дальнее расстояние не преграда. 1. Легкое упражнение, легкий труд. 2. Мелкий дождь, мелкая река. 3. Полный человек, полный стакан. 4. Свежая газета, свежий хлеб. Упражнение 4. Замените глаголы близкими по значению.
Упражнение 5. Напишите рассказ на тему «Мой город», используя различные антонимы (объем -15-20 предложений). Практическое занятие № 4. Русская лексика с точки зрения ее употребления. Диалектизмы. Специальная лексика. При выполнении заданий необходимо: - изучить теоретический материал по темам: «Употребление стилистически ограниченной лексики», «Диалектизмы», «Специальная лексика». См. §6, 9. Упражнение 1. Выделите диалектные слова, дайте стилистическую оценку их использованию. Ракита эта была курчава, приземиста. Она стояла одиноко, на взгорке. Сразу же за ней начинался крутой, как изгиб дуги, склон. Все остальные ракиты, как я уже сказал, росли там, в низах, в самом конце огородов, вдоль глубокого суходольного лога… Сразу же за их вершинами виднеется клочок «пажи» - бурой, никогда не паханной земли: не то выгон, не то заброшенный луг. (С. Крутилин. Липяги.) В эту ночь Настена не выспалась, а утром чуть свет решила сама заглянуть в баню. Она не пошла по телятнику, где в снегу была вытоптана дорожка, а по общему заулку спустилась к Ангаре и повернула вправо, откуда над высоким яром виднелась за городьбой крыша бани. Постояв внизу, Настена осторожно поднялась по обледенелым ступенькам вверх, перелезла, чтобы не скрипнуть калиткой, через заплот, потопталась возле бани, боясь войти сразу, и лишь тогда тихонько потянула на себя низенькую дверку. Но дверка пристыла. (В. Распутин. Живи и помни.) Упражнение 2. Укажите диалектизмы, профессионализмы, просторечные слова в отрывке из повести Сергея Есенина «Яр». По оконцам кочкового болота скользили волки. Бурый вожак потянул носом и щелкнул зубами. Примолкшая ватага почуяла добычу. Слабый вой и тихий панихидный переклик разбудил прикурнувшего в дупле сосны дятла. Из чапыги с фырканьем вынырнули два зайца и, взрывая снег, побежали к межам. По коленкоровой дороге скрипел обоз; под обротями трепыхались вяхири, и лошади, кинув жвачку, напрянули уши. Из сетчатых кустов зловеще сверкнули огоньки и, притаившись, погасли. - Волки, - качнулась высокая тень в подлунье. - Да, - с шумом кашлянули притулившиеся голоса. В тихом шуме хвои слышался мерочный ушук ледяного заслона… Ваньчок на сторожке пел песни. Он сватал у Филиппа сестру Лимпиаду и, подвыпивши, бахвалился своей мошной. На пиленом столе в граненом графине шипела сивуха. Филипп, опоражнивая стакан, прислонял к носу хлеб и, понюхав, пихал за поросшие, как мшаниной, скулы. На крыльце залаяла собака, и по скользкому катнику заскрипели полозья. - Кабы лес не крали, - ухватился за висевшее на стенке ружье Филипп и, стукнув дверью, нахлобучил лосиную шапку. В запотевшие щеки дунуло ветром. Забрякавшая щеколда скользнула по двери и с инистым визгом стукнула о пробой. - Кто едет? - процедил его охрипший голос. - Овсянники, - кратко ответили за возами. - То-то! К кружевеющему крыльцу подбег бородатый старик и, замахав кнутовищем, указал на дорогу. - В чапыжнике, - глухо крякнул он, догоняя сивого мерина. Филипп вышел на дорогу и упал ухом на мятущие порошни. В ухо, как вата, втыкался пуховитый налет. - Идут, - позвенел он ружьем по выбоине и, не затворив крыльца, вбежал в избу. Ваньчок дремал над пустым стаканом. На пол капал огуречный сок и сливался с жилкой пролитого из махотки молока. Упражнение 3. Выделите специальную лексику, разграничивая термины и профессионализмы, профессионально-жаргонные и просторечные слова. Дайте оценку их стилистическому использованию в контексте.
(Николаева Г. Битва в пути.) Упражнение 4. Охарактеризуйте в газетных текстах выделенные слова, определите их значение, стилистическую окраску, подберите к ним общеупотребительные синонимы (за справками обращайтесь к толковым словарям). 1. Это простая швейная машина, какими пользуются все фабрики. 2. Одна из самых лучших брючниц ателье - Анна Серова. 3. Лесничий клеймил на порубку деревья. 4. Вчера прислали на кордон рабочих просветлять культуры. 5. Видимо, гроссмейстер выходит на чистое первое место. 6. Спортсмен всю осень готовил новую произвольную программу и сейчас впервые обкатал ее перед зрителями. 7. В таком положении переключателя стрелка прибора должна выйти из желтого сектора и отклониться вправо, причем возможен зашкал. 8. На строительстве двух нулей бригада сэкономила полтора месяца. 9. Герой забега счастливо улыбался: «Ох, и не привык я так долго бегать…» Но тренеры считают, что Олегу всерьез нужно обратить внимание на пятикилометровку, а не держаться только за свою коронную полуторку. 10. Шкурование производится при помощи шкуровки. Практическое занятие № 5. Русская фразеология. Крылатые слова. Пословицы. Поговорки. При выполнении заданий необходимо:
Упражнение 1. Определить значение (мотивированное или немотивированное) следующих фразеологизмов. Прикусить язык, взять реванш, ломать голову, стереть в порошок, ахиллесова пята, претворять в жизнь, курить фимиам, не покладая рук, делать из мухи слона, заморить червячка, без сучка, без задоринки, собаку съесть в чем-либо, беречь как зеницу ока, подводить мину, держать порох сухим. Упражнение 2. Прочитать текст, указать в нем фразеологизмы. Поссорились на перемене ребята. Один кричит: - Я тебе покажу, где раки зимуют! А второй ему: - Ишь, разошелся, прямо из кожи вон лезет! Тут подбежал к ребятам дежурный и давай их расталкивать. А они на него напустились: - Все следишь! Наверное, и спишь с открытыми глазами! А дежурный вдруг как крикнет: - Стойте, ребята! Разгадайте-ка свои загадки! - Какие такие загадки? – удивились ребята и разжали кулаки. - А вот какие, слушайте! Первая: «Где раки зимуют?». Вторая: «Кто из кожи вылезет?». Третья: «Кто спит с открытыми глазами?» Упражнение 3. Заменить фразеологические обороты словами-синонимами. В час по чайной ложке; рукой подать; кривить душой; повесить нос; себе на уме; гонять лодыря; во все лопатки; раз, два и обчелся; куры не клюют; кожа да кости. Упражнение 4. Разделите фразеологизмы на 3 группы: со значением «бездельничать», со значением «обманывать», со значением «быстро». Сломя голову; сидеть сложа руки; втирать очки; заправлять арапа; лодыря корчить; бить баклуши; водить за нос; во весь дух; собак гонять; вводить в заблуждение; высунув язык; со всех ног. Упражнение 5. Какими членами предложения являются выделенные фразеологизмы? 1. Сергей Ильич мелким бесом рассыпался перед ними (покупателями), низко кланяясь и улыбаясь. 2. В ту пору он (Шебуев) держался в стороне от товарищей и слыл среди них за человека себе на уме. 3. Смеется Максим-то: «Больно уж, говорит, забавно глядеть, как люди от пустяка в страхе бегут сломя голову!». 4. Да, злые языки страшнее пистолета! 5. Успех, бешено растущий, сопровождал первые шаги молодого писателя. Практическое занятие № 6. Морфемика Морфемика - это состав, строение слова. См. § 15. Морфемы – значимые части слова: основа, окончание, корень, приставка, суффикс. 1) Окончание - изменяемая часть слова, которая обеспечивает связь слов в словосочетании и предложении и указывает значение рода, числа, падежа
Надо запомнить: деепричастия, наречия, предлоги окончаний не имеют, т.к. являются неизменяемыми частями речи. ПРИМЕРЫ: Колыхаясь и сверкая, движутся полки (М. Лермонтов). Летом на улице жарко. (В предложении слово летом является наречием, а не существительным, т.к. отвечает на вопрос «Когда?» и является обстоятельством, следовательно, окончания не имеет. «Жарко» также является наречием, окончания в этом слове нет) Работы были выполнены в течение суток. (В течение – производный предлог, неизменяемая часть речи, окончания нет.) Надо запомнить: изменяемые части речи могут иметь нулевое окончание. Чтобы найти его, поставьте слово в две или три формы. Много птиц (0)– птица, о птице. Слышал (0) – слышала, слышали. Одевал(0)ся – одевалась, одевались. Прибежал (0) – прибежала, прибежали. 2) Корень – общая часть родственных слов, значимая часть слова. Слова с одинаковыми корнями называются однокоренными.
3) Приставка – значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.
4) Суффикс – значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.
Надо запомнить: в слове может быть не один, а два и более суффикса. Обычно два суффикса: 1. В глаголах прошедшего времени (глагольный тематический –а-, -я-, -и-, -е-, -ну- и формообразующий суффикс –л-). Например: прыгнул, прочитал. 2. В глаголах на –ся, -сь. Например: восторгается, улыбаюсь; 3. В деепричастиях. Например: запекая, вычистив, сказав, возвращаясь. 4. В причастиях. Например: прочитанный, разыгравший, избегающий. Формообразующие суффиксы
Упражнение 1. Вставить пропущенное слово в словообразовательной цепочке вместо многоточия
2. Новый -> обновить -> … -> возобновление
3. Общий -> обобщить -> … -> обобщенно
4. Пар -> парить -> … -> испарение
Упражнение 2.
2. В каком ряду расположены слова, образованные суффиксальным способом?
3. В каком ряду расположены слова, образованные приставочным способом?
Упражнение 3. Внимательно прочтите слова и заполните таблицу. Чтение, втроем, сестра, снизу, снежный, лицевой, строго, кроме, поезд, седьмой, метро, вдвоем, несли, быстро, рисовать, синева, говорить, интересный, дочерний, сеяный, усеять, гусиный.
Упражнение 4. Выберите слова, морфемное строение которых соответствует указанной схеме, и заполните таблицу.
Всхлип, безопасный, вспять, черноморский, стекловидный, вход, безотказный, основоположник, любознательный, взмах, вскрик, безобидный, противотанковый, взгляд, безоблачный, взнос, вскользь, железнодорожный, жетончик, приоткрыть. Практическое занятие № 7. Служебные части речи При выполнении заданий необходимо изучить теоретический материал по теме «Служебные части речи». См. § 56-61, 64. Алгоритм морфологического разбора: 1.Найдите слово, относящееся к служебным частям речи или междометиям. 2.Назовите часть речи, укажите ее признаки в данном слове. 3.Определите разряд (группу) по значению. 4.Выявите синтаксическую (или смысловую) роль. 5.Как образована часть речи (для производных, сложных и составных частей речи)? 6.Особенности правописания. Алгоритм морфологического разбора предлога |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
Комплект контрольно-оценочных средств по учебной дисциплине Комплект контрольно – оценочных средств разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального... |
 |
Комплект контрольно-оценочных средств по учебной дисциплине Комплект контрольно-оценочных средств разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального... |
|
Комплект контрольно-оценочных средств по учебной дисциплине Комплект контрольно-оценочных средств разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального... |
|
Комплект контрольно-оценочных средств учебной дисциплины Комплект контрольно оценочных средств (далее – кос) разработан на основаниирабочей программы в соответствии с Федеральным государственным... |
|
Гаоу спо «Арский агропромышленный профессиональный колледж» комплект... Комплект контрольно оценочных средств по профессиональному модулю разработан на основе Федерального государственного образовательного... |
|
Комплект контрольно-оценочных средств по оценке освоения итоговых... Комплект контрольно оценочных средств по профессиональному модулю разработан на основе Федерального государственного образовательного... |
|
Комплект контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю... Комплект контрольно-оценочных средств составлен в соответствии с рабочей программой профессионального модуля Продажа непродовольственных... |
|
Гбпоу рк «Керченский политехнический колледж» Комплект контрольно-оценочных... Контрольно-оценочные средства (кос) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений студентов |
|
«уральский промышленно-экономический техникум» Комплект контрольно-оценочных... Комплект контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю разработан на основе Федерального государственного образовательного... |
|
Огобу спо «иттриС» Комплект контрольно-оценочных средств учебной... Комплект контрольно-оценочных средств учебной дисциплины разработан на основе рабочей программы учебной дисциплины |
|
Комплект контрольно-оценочных средств для проведения дифференцированного... Комплект контрольно-оценочных средств предназначен для проведения дифферецированного зачета по профилю специальности пм 04 Профилактическая... |
|
Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств Комплект контрольно-оценочных средств предназначен для проверки результатов освоения профессионального модуля (далее пм) основной... |
|
Комплект контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю... Комплект контрольно-оценочных средств по пм. 01 Приготовление блюди из овощей и грибов разработан на основе Федерального государственного... |
|
Комплект контрольно-оценочных средств по учебной дисциплине Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение республики крым |
|
1 Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств Комплект контрольно-оценочных средств разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального... |
|
Комплект оценочных средств по учебной дисциплине Иностранный язык (английский) по профессии 15. 01. 20 Слесарь по контрольно-измерительным приборам и автоматике |