Рабочая программа по технологии для учащихся 5 6 классов Составитель

Художественные ремесла - 10 часов

Основные теоретические сведения

Практические работы

1. 
   Изготовление образцов вязания крючком прямого полотна.
   
2. 
   Изготовление образцов ажурных узоров, чтение схем.
   
3. 
   Изготовление образцов вязания по кругу (прихватка).
   
4. 
   Окончательная отделка вязаного изделия, В,Т,О. Контроль качества.
   

Основные теоретические сведения

Практические работы

1. 
   Изготовление чехла для телефона.
   
2. 
   Изготовление браслета.
   
3. 
   Изготовление пояса.
   
4. 
   Изготовление украшений.
   

• 
  осваивать безопасные приемы культуры труда в соответствии с технологическим процессом;
  
• 
  подбирать инструменты и оборудование с учетом требований технологии и материальных возможностей кабинета;
  
• 
  выполнять операций с помощью оборудования, ручных инструментов, приспособлений;
  
• 
  владеть смысловым чтением, в зависимости от цели определять основную и второстепенную информацию;
  
• 
  читать технологическую документацию;
  
• 
  выполнять эскизы интерьера и планировки кухни-столовой;
  
• 
  изучать принципы действия и правила эксплуатации бытовых электроприборов на кухне;
  
• 
  выбирать оптимальный режим работы электронагревательных приборов;
  
• 
  овладевать навыками личной гигиены при приготовлении пищи;
  
• 
  составлять меню из малокалорийных продуктов;
  
• 
  проводить сравнительный анализ качества различных видов горячих напитков;
  
• 
  готовить и оформлять блюда из сырых и вареных овощей, яиц, макаронных изделий и фруктов;
  
• 
  определять доброкаче6ственность продуктов органолептическим методом;
  
• 
  сервировать стол к завтраку и дегустировать готовые блюда;
  
• 
  распознавать виды, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;
  
• 
  изучать характеристики различных видов волокон и тканей растительного происхождения по коллекциям;
  
• 
  снимать мерки с фигуры человека для построения чертежа фартука и записывать результаты измерений;
  
• 
  строить чертеж фартука в масштабе 1:4 и в натуральную величину по своим меркам;
  
• 
  уметь читать чертеж швейного изделия (фартук);
  
• 
  рассчитывать количество ткани на фартук;
  
• 
  определять способ подготовки данного вида ткани к раскрою. Выполнять раскладку выкроек фартука на ткань;
  
• 
  выполнять образцы ручных и машинных стежков, строчек и швов (соединительные и краевые);
  
• 
  изучать устройство современной бытовой швейной машины;
  
• 
  выполнять основные операции при машинной обработке швейного изделия фартук;
  
• 
  выбирать режим и выполнять влажно-тепловую обработку изделия из х/б и льняных тканей;
  
• 
  выявлять допущенные ошибки в процессе труда и обосновывать способы их исправления;
  
• 
  определять соответствия композиционного решения функциональному назначению изделия;
  
• 
  изучать различные виды техники лоскутного шитья, счетной вышивки;
  
• 
  изготавливать изделия в технике лоскутного шитья, счетной вышивки;
  
• 
  изготавливать изделия декоративно-прикладного искусства для украшения интерьера.
  
• 
  анализировать особенности декоративного искусства народов России и Кемеровской области;
  
• 
  защищать творческие работы, участвовать в коллективном обсуждении.
  

• 
  соблюдать нормы и правила безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
  
• 
  выполнять различные творческие работы по созданию технических изделий;
  
• 
  выявлять потребности, проектировать и создавать объекты, имеющие потребительную стоимость;
  
• 
  выбирать для решения познавательных и коммуникативных задач различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных;
  
• 
  согласовывать совместную познавательно-трудовую деятельность с другими ее участниками;
  
• 
  планировать технологический процесс и процесс труда;
  
• 
  подбирать материалы с учетом характера объекта труда и технологии;
  
• 
  подбирать и применять инструменты, оборудование в технологических процессах с учетом областей их применения;
  
• 
  составлять меню, отвечающему здоровому образу жизни;
  
• 
  изучать принципы действия и правила эксплуатации бытовых электроприборов на кухне;
  
• 
  выбирать оптимальный режим работы электронагревательных приборов;
  
• 
  овладевать навыками личной гигиены при приготовлении пищи;
  
• 
  готовить и оформлять блюда из мяса, рыбы, птицы, круп, кисломолочных продуктов;
  
• 
  определять доброкаче6ственность продуктов органолептическим методом;
  
• 
  сервировать стол к обеду, ужину и дегустировать готовые блюда;
  
• 
  изучать характеристики различных видов волокон и тканей по коллекциям;
  
• 
  анализировать особенности фигуры человека различных типов;
  
• 
  выполнять эскизные зарисовки национальных костюмов;
  
• 
  снимать мерки с фигуры человека для построения чертежа плечевого изделия и записывать результаты измерений;
  
• 
  строить чертеж основы с цельнокроеным рукавом в масштабе 1:4 и в натуральную величину по своим меркам;
  
• 
  рассчитывать количество ткани на плечевое изделие;
  
• 
  уметь читать чертеж швейного изделия с цельнокроеным рукавом;
  
• 
  выполнять раскладку выкроек с цельнокроеным рукавом на ткань;
  
• 
  выполнять образцы машинных стежков, строчек и швов (соединительные и краевые);
  
• 
  знать устройство современной бытовой швейной машины;
  
• 
  выполнять зигзагообразную строчку;
  
• 
  выполнять основные операции при машинной обработке швейного изделия с цельнокроеным рукавом;
  
• 
  выбирать режим и выполнять влажно-тепловую обработку изделия из различных тканей;
  
• 
  определять виды переплетений нитей в ткани;
  
• 
  обосновывать выбор вида соединительных, краевых и отделочных швов для данного изделия в зависимости от его конструкции, свойства ткани, технологии изготовления и наличия оборудования;
  
• 
  осуществлять самоконтроль и оценку качества готового изделия, анализировать ошибки;
  
• 
  изготавливать изделия в технике вязания крючком;
  
• 
  изготавливать аксессуары в технике вязания крючком;
  
• 
  находить информацию для изучения видов народного творчества Кемеровской области;
  
• 
  документировать результаты труда и проектной деятельности;
  
• 
  презентовать и защищать проект изделия, продукта труда.
  

1. 
   Предварительный (вводный) контроль направлен на выявление состояния объекта изучения до начала осуществления некоторого отрезка педагогического процесса. Например, предварительный контроль может проводиться для выявления уровня сформированности определённых учебных умений до реализации некоторой технологии.
   
2. 
   Текущий контроль – это систематическая проверка усвоения знаний, умений и навыков на каждом уроке. Он оперативен, гибок, разнообразен по методам, формам, средствам.
   
3. 
   Тематический контроль осуществляется после крупных разделов, программы, текущего обучения. В нем учитываются и данные текущего контроля.
   
4. 
   Итоговый контроль проводится накануне перевода в следующий класс или ступень обучения. Его задача – зафиксировать минимум подготовки, который обеспечивает дальнейшее обучение.
   

1. 
   Чему мы научились?
   
2. 
   Что в следующий раз следует делать иначе?
   
3. 
   В чем причина отклонений от намеченного?
   
4. 
   Какое воздействие оказал контроль на принятие решений?
   
5. 
   Было ли воздействие контроля позитивным или негативным?
   
6. 
   Какие выводы следует сделать для выработки новых целей?
   

• 
  повышение скорости проверки качества усвоения знаний и умений учащимися;
  
• 
  осуществление хотя и поверхностного, но полного охвата всего учебного материала;
  
• 
  снижение воздействия негативного влияния на результаты тестирования таких факторов как настроение, уровень квалификации и др. характеристики конкретного учителя, т.е. минимизация субъективного фактора при оценивании ответов;
  
• 
  высокая объективность и, как следствие, большее позитивное стимулирующее воздействие на познавательную деятельность учащегося;
  
• 
  ориентированность на современные технические средства, на использование в среде компьютерных обучающих и контролирующих систем;
  
• 
  возможность математико-статистической обработки результатов контроля, и как следствие, повышение объективности педагогического контроля;
  
• 
  осуществление принципа индивидуализации и дифференциации обучения благодаря использованию адаптивных тестов;
  
• 
  возможность увеличить частоту и регулярность контроля за счет уменьшения времени выполнения заданий и автоматизации проверки;
  
• 
   облегчение процесса интеграции системы образования страны в европейскую.
  
• 
  проверка большого объема материала малыми порциями;
  

• 
  тестовые задания закрытого типа (с предписанными ответами, когда испытуемому необходимо выбрать из предложенных вариантов ответа тот или иной вариант);
  
• 
  тестовые задания открытого типа (со свободными ответами, когда испытуемому необходимо самостоятельно дописать слово, словосочетание, предложение, знак, формулу и т.д.).
  

Ку	Оценка	Уровни достижений	Процент, характеристика выполненных заданий
Ку > 0,9	«5»	высокий уровень	ставится за 100% правильно выполненных заданий
0,8 = Ку < 0,9	«4»	повышенный уровень	ставится за 80 % — 90% правильно выполненных зада­ний
Ку > 0,7	«3»	базовый уровень	ставится за 70 – 60 % правильно выполненных заданий

• 
  по характеру проверяемых заданий, относящихся к различным уровням усвоения;
  
• 
  по форме проявления проверяемых знаний и умений (устная, письменная, проверка практической работы);
  
• 
  по степени охвата изученного материала (полная, частичная);
  
• 
  по степени охвата учащихся ( фронтальная, выборочная);
  
• 
  по видам структурных компонентов проверяемой деятельности (знаний, умений, комплексная);
  
• 
  по периодичности проверки (текущая, вспомогательная, тематическая, итоговая).