1.1.2. Принципы и подходы к формированию ООП ООО
Основная образовательная программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации «Об образовании», а именно:
гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;
воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;
общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся;
обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, творческого развития;
формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;
формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;
содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.
Программа опирается на развивающую парадигму, представленную в виде системы психолого-педагогических принципов:
личностно ориентированные принципы (принцип непрерывного общего развития каждого ребенка в условиях обучения, идущего впереди развития, принцип психологической комфортности, принцип учета индивидуальных возможностей и способностей школьников);
культурно-ориентированные принципы (принцип целостности образа мира и содержания образования, принцип систематичности, принцип смыслового отношения к миру, принцип ориентировочной функции знаний, принцип овладения культурой);
деятельностно-ориентированные принципы (принцип обучения деятельности, принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации, принцип управляемого перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика).
В основе реализации ООП ООО лежит системно-деятельностной подход, который предполагает:
воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;
формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;
ориентацию на достижение цели и основного результата образования - развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;
учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;
разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в том числе одарённых детей, детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.
Наряду с системно-деятельностным подходом для комплексного решения поставленных задач при проектировании и реализации ООП ООО запланированы к применению:
Личностно-ориентированный подход – учет природосообразных особенностей каждой личности, предоставление ей своей адаптивной ниши для более полного раскрытия способностей и возможностей с учетом зоны ближайшего развития.
Компетентностный подход предполагает освоение учащимися умений, позволяющим действовать в новых, неопределённых, проблемных ситуациях, для которых заранее нельзя наработать соответствующих средств. Их нужно находить в процессе разрешения подобных ситуаций и достигать требуемых результатов. Является усилением прикладного, практического характера всего школьного образования (в том числе и предметного обучения).
Конструирование образовательных сред взамен прямой трансляции «знаний» как условие природосообразности и вариативности учебного процесса; использование в обучении образовательных сред, выходящих за рамки школы: телевидение, СМИ, музейное образование, Интернет.
Здоровьесберегающий подход - совокупность приемов, форм и методов организации обучения школьников без ущерба для их здоровья и качественная характеристика любой педагогической технологии по критериям ее воздействия на здоровье учащихся и педагогов.
Информатизация и компьютеризация образования, характерная для постиндустриального общества и включающая освоение школьниками новейших средств телекоммуникаций сети Интернет, способов и технологий работ с информационными массивами.
Основная образовательная программа ООО сформирована с учётом существующего разброса в темпах и направлениях развития детей, индивидуальных различий в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д., связанных с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей на основной ступени обучения.
Прием обучающихся в 1- 11 классы МАОУ СОШ № 6 осуществляется в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и на основе порядка приёма в школу.
Формы получения образования и формы обучения
ООП ООО учитывает:
а) образовательные потребности и учебные предпочтения учащихся и их родителей;
б) возможности учащихся (уровень готовности к освоению программы,
состояние здоровья);
в) поскольку между потребностями и возможностями учащихся возможно противоречие, то в школе выработана процедура, позволяющая оптимизировать выбор индивидуального учебного плана и индивидуального образовательного маршрута (коррекционно-развивающая работа).
В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» (далее - Закон) учащиеся (п.1 ч.1 ст.34 Закона) или их законные представители (п.1 ч.3 ст.44 Закона) могут выбрать для освоения ООП две формы получения образования:
в организации, осуществляющей образовательную деятельность (п.1
ч.1 ст.17 Закона);
вне образовательной организации (п.1 ч.1 ст.17 Закона).
Учащиеся 5-9 классов (ч.2 ст.62 Закона) могут проходить обучение в следующих формах:
в организации, осуществляющей образовательную деятельность
(МАОУ СОШ № 6):
- очная (ч.2 ст.17 Закона)
- очно-заочная (ч.2 ст.17 Закона)
- заочная (ч.2 ст.17 Закона)
- вне образовательной организации: семейное образование (п.2 ч.1 ст.17 Закона) (учащиеся, обучающиеся в форме семейного образования, не относятся к контингенту образовательной организации и зачисляются в ОО только для прохождения промежуточной аттестации и государственной итоговой аттестации);
- самообразование (п.2 ч.1 ст.17 Закона) (учащиеся, обучающиеся в форме семейного образования, не относятся к контингенту образовательной организации.). По данной форме могут обучаться только учащиеся 10-11 классов (п.2 ч.1 ст.62 Закона)
Организация обучения по индивидуальному учебному плану
С учетом возможностей и потребностей личности ООП ООО МАОУ СОШ № 6 может осваиваться по индивидуальному учебному плану. Обучение по индивидуальному учебному плану может быть организовано для учащихся:
с индивидуальными личностными проблемами обучающегося, а также положением в семье;
с высокой степенью успешности освоения программ;
нуждающимися в длительном лечении и детьми-инвалидами;
другие основания.
Основаниями для обучения по индивидуальному учебному плану являются:
заявление родителей (законных представителей) об обучении по индивидуальному учебному плану;
решение педагогического совета;
приказ директора МАОУ СОШ № 6
Ответственность за выполнение индивидуального учебного плана возлагается на учащегося и родителей. Текущий контроль, промежуточная аттестация обучающихся по индивидуальному учебному плану осуществляется на общих основаниях.
Особенности освоения ООП ООО учащимися, нуждающимися в длительном лечении и детьми-инвалидами, которые по состоянию здоровья не могут посещать образовательную организацию
В МАОУ СОШ №6 может быть организовано обучение на дому для учащихся, нуждающихся в длительном лечении и детям-инвалидам, которые по состоянию здоровья не могут посещать образовательные организации (ч.5 ст.41 Закона).
Организация обучения на дому для учащихся, нуждающихся в длительном лечении и детям-инвалидам, которые по состоянию здоровья не могут посещать образовательные организации, осуществляется в соответствии с Порядком регламентации и оформления отношений государственной или муниципальной образовательной организации с обучающимися и (или) их родителями (законными представителями) в части организации обучения по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования на дому или в медицинских организациях, утвержденным приказом министерства образования и науки Краснодарского края 29.01.2014г № 399.
Процедура организации обучения на дому
Для организации индивидуального обучения больных детей на дому родители (законные представители) ребенка предоставляют в МАОУ СОШ № 6:
- письменное заявление родителей или лиц, их заменяющих, о предоставлении формы обучения (на дому);
- заключение медицинской организации с указанием диагноза в соответствии с перечнем заболеваний или выписка из протокола городской медицинской комиссии с рекомендациями индивидуального обучения на дому (ч. 5 ст.41 Закона).
Организация образовательного процесса регламентируется:
- учебным планом;
- календарным учебным графиком;
- расписанием занятий.
Занятия проводятся на дому по расписанию, составленному заместителем директора по учебно-воспитательной работе и согласованному с родителями (законными представителями).
При невозможности организовать обучение на дому по следующим причинам: неудовлетворительные жилищно-бытовые условия, наличие в доме агрессивных животных и других явлений, опасных для жизни и здоровья учителей (согласно акту обследования), а также по заявлению родителей (законных представителей) учащегося директор школы имеет право организовать индивидуальное обучение в стенах образовательного учреждения.
|
