Анализ результатов деятельности доу за 2014-2015 учебный год
|
Скачать 2.49 Mb.
|
|
10. Психологическое сопровождение образовательного процесса. Деятельность педагога-психолога ориентирована на ребенка, его самочувствие, нужды, интересы, соблюдение прав ребенка в соответствии с «Конвенцией о правах ребенка», предоставление ребенку свободы выбора и планирования собственной деятельности, исключение всякого насилия. Основными направлениями работы педагога-психолога Мингалимовой Л.В. являются: - психолого-педагогическое сопровождение воспитательно - образовательного процесса ДОУ, экспериментальной работы, педагогов ДОУ в рамках реализации ФГОС; - определение психологической готовности детей к обучению в школе; - развитие социальной компетентности дошкольников, педагогов; - медико-психологический аспект охраны психологического здоровья. Консультирование родителей, педагогов с целью выявления детей, нуждающихся в коррекционной помощи. В начале учебного года проводится диагностика по методикам С.Д. Забрамной «Психолого-педагогическое обследование», Е.А. Стребелевой «Психолого-педагогическое обследование детей дошкольного возраста». Педагог - психолог Мингалимова Л.В. приняла за участие на всероссийском форуме «Педагоги России». На 2014-2015 учебный год была поставлена следующая цель: создать благоприятные условия для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формировать основы базовой культуры личности, всестороннее развитие психических качеств в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями. Задача работы с детьми: осуществление психологического сопровождения ребенка в образовательной области и в развитии интегративных качеств согласно федеральным государственным образовательным стандартам. Задача работы с сотрудниками: оказание помощи педагогам для осуществления личностного – ориентированного подхода в развитии ребенка во всех видах деятельности. Задача работы с родителями: содействие созданию оптимальных условий для детей в семье, используя практические методы работы. В детский сад поступило 75 ребенка: 19 детей в 1 младшую группу, 56 детей во вторые младшие группы. Адаптация прошла следующим образом: легкая адаптация - 48 детей - 64% средняя адаптация - 22 детей - 29% усложненная степень -5 детей - 7%. Добиться положительных результатов адаптации детей к условиям ДОУ помогло проведение всеобуча для родителей вновь прибывших детей, где были даны рекомендации по подготовки ребенка к детскому саду, розданы памятки, проведена предварительная диагностика «Готовность ребенка к детскому саду». Перед посещением ребенка детского сада были проведены индивидуальные встречи с родителями и детьми, где выявлялись особенности семейного воспитания. Во время протекания адаптационного периода дети находились под наблюдением воспитателей, старшей медицинской сестры и педагога-психолога. Педагог-психолог проводил игры, направленные на формирование эмоционального контакта с детьми, на знакомство детей, формирование доверия к воспитателю. В индивидуальных встречах с родителями и детьми выявлялись особенности семейного воспитания, родители могли проговорить о своих опасениях, связанных с помещением ребёнка в детский сад. В группах для родителей подготовлены информационные стенды и папки-передвижки «Психолог советует». Проведено анкетирования родителей, направленные на выявление уровня готовности ребёнка к посещению детского сада, на выявление общих сведений о ребёнке и его семье. Проведена консультативная помощь для воспитателей и родителей. Результаты анкетирования показали: - дети готовы к посещению детского сада; - собраны анамнестические и общие данные о детях адаптационных групп; - родители строят своё общение с детьми гармонично, стараются воспитывать детей на равных, учат культуре общения. Большое внимание уделяется индивидуальным и возрастным особенностям и возможностям ребенка. Наблюдение и использование соответствующих методик каждой группы, определение особенностей взаимоотношений воспитателя с детьми и детей между собой позволяет определить дифференцированный подход к детям при обучении и воспитании. Результаты диагностической работы обсуждаются на психолого-педагогических советах, учитывается в консультативной работе с родителями. В начале и конце года проводилась оценка сформированности предпосылок к учебной деятельности детей подготовительных к школе групп. Психолого-педагогическим коллективом ДОУ ведется активная работа по подготовке детей к школе, адаптации к условиям обучения. Обследование детей подготовительных к школе групп на предмет оценки сформированности предпосылок к учебной деятельности было проведено по традиционным методикам, подготовленным психолого-медико-педагогическим центром №85. Таблица №1. Результаты мотивационной готовности к школе.
Таблица №2. Сформированность мотивационной готовности к обучению в школе за три года
Анализирую данные, делаем вывод, что количество детей со сформированной мотивационной готовностью за последние два года увеличилось на 5%. Таблица №3 Диагностика высших психических функций, состояния устной речи, фонематического восприятия, анализа, синтеза, элементарных математических представлений за последние два года.
Таблица №4. Результаты диагностики сформированности основных компонентов учебной деятельности.
Таблица №5. Показатели состояния высших психических функций и процессов.
Анализируя полученные данные, делаем вывод, что есть положительная динамика в результативности следующих показателей: диагностика высших психических функций, состояния устной речи, фонематического восприятия, анализа, синтеза, элементарных математических представлений показала, что количество детей с высоким баллом (3,2 - 4,0 б.) увеличилось с 41% до 69%,что на 28% больше.  Диагностика сформированности мотивационной готовности к обучению в школе показала, что количество детей, у которых высокая мотивация, в 2013-2014 уч.г. составляет 94%, а в 2014-2015 году – 99%. В начале учебного года, после первичной диагностики, проводились консультации для родителей и воспитателей, в ходе которой они были ознакомлены с итогами диагностики, были разработаны индивидуальные планы работы с детьми, которые менее успешно справились с заданиями. Было проведено общее и групповые родительские собрания с участием педагогов - психологов СОШ № 19, Гимназии № 77. Педагогом-психологом, старшим воспитателем были подготовлены памятки, результаты диагностики с рекомендациями были розданы индивидуально каждому родителю. По запросу родителей было проведено более 43 индивидуальных консультаций. В течение года велась коррекционная работа, которая дала положительные результаты. Для реализации коррекционно - развивающей работы в ДОУ используются групповые и индивидуальные развивающие НОД с элементами: психогимнастики, игротерапии, сказкотерапии, информационно-комуникативных технологий. Есть положительные результаты. В течение года проводилась диагностика на ЗПР. По результатам диагностики по методике Забрамной С.Д. детей с таким отклонениями не выявлено. Но выявлены дети с общим недоразвитием речи, которые были направлены на ПМПК. В течение года велась активно работа с родителями. Успешно работал клуб родителей будущих первоклассников, где были выступления педагога-психолога: «Психологическая готовность ребенка к школе», «Деятельность школы и семьи в период адаптации первоклассника к школе», «Итоги оценки сформированности предпосылок к учебной деятельности детей подготовительной к школе. На заседания приглашались также учителя, логопед, психолог СОШ №19 и МАОУ «Гимназия №77». В марте месяце во всех группах старшего дошкольного возраста были проведены семейные интеллектуальные турниры. В этом году эти мероприятия были проведены с использованием интерактивной доски. У родителей это направление вызвало живой интерес. Они активно участвовали в заданиях, которые им были предложены. Педагог - психолог Мингалимова Л.В. выступила на родительских собраниях на тему: «Развитие самостоятельности детей», «О роли сказки в развитии воображения и речи дошкольников», «О психических особенностях детей 3-4 лет», «О психических особенностях детей 5-6 лет». В этом учебном году выпустили методическое пособие «Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения»- утверждённая на заседании кафедры педагогики и психологии им. З.Т. Шарафутдинова ФГБОУ ВПО НИСПТР Л.В. Рахматулинной. Педагог - психолог разработала пособие «Игровая мозаика», утверждённое на заседании кафедры педагогики и психологии им.З.Т. Шарафутдинова ФГБОУ ВПО НИСПТР. В течение года большое внимание уделялось предупреждению психо-эмоционального выгорания педагогов через организацию клуба «Общение» для педагогов. Целью клуба является снятие психо-эмоционального напряжения, улучшения микроклимата в коллективе. Для решения целей встречи организовывались 1 раз в квартал по следующим темам: «Психоэмоциональное выгорание педагогов», «Приемы саморегуляции», «О психосоматических заболеваниях» и др. Педагоги клуб посещали с удовольствием, после встреч отмечали повышение настроения, снятие напряжения. Педагог - психолог приняла участие во Всероссийской научно-методической конференции «Реализация ФГОС в начальном и дошкольном образовании: достижения, проблемы». В сборнике по результатам данной конференции опубликовала статью на тему «Развитие воображения детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности в процессе реализации ФГОС». К началу учебного года был создан сенсорный кабинет, где есть терапевтическая песочница, песочный стол с подсветкой, тактильная стеновая панель, светящийся купол с USB входом, водный фонтан. Кабинет педагога-психолога был пополнен новыми игровыми и дидактическими пособиями, готовыми и изготовленными своими руками, пополнена библиотека. В картотеке игр создан раздел «Игры на воображение». Совместно с воспитателями средних групп участвовали во всероссийском детском конкурсе «Мечтай! Исследуй! Размышляй!», Всероссийском конкурсе “ Классики – скоро в школу”. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
Анализ результатов деятельности доу за прошедший 2015-2016 учебный год В прошедшем учебном году коллектив доу №5 «Зайчик» работал над совершенствованием работы. По развитию элементарных математических... |
|
Анализ деятельности муниципального бюджетного дошкольного образовательного... «Тополек» г Николаевска-на-Амуре за 2014-2015 учебный год, задачи на 2015-2016 учебный год |
 |
Протокол №163 (1) заседания педагогического совета от 29 августа 2014 г Анализ работы образовательного учреждения за 2013-2014 учебный год и перспективы развития школы на 2014 – 2015 учебный год (директор... |
|
Итоги работы за 2014/2015 учебный год Задачи на 2015/2016 учебный... Повышение качества образовательных услуг и профессиональной компетенции педагогов путём подготовки к реализации в практику доу фгос... |
|
Анализ деятельности мкдоу црр- д/с №10 «Аленушка» с. Варны за 2014-2015 учебный год |
|
Анализ реализации программы коррекционно-воспитательной деятельности... Анализ реализации программы коррекционно-воспитательной деятельности в группе неполного дня воспитанников 0 1 классов за 2014 – 2015... |
|
Анализ работы за 2015-2016 учебный год Сохраняя традиции учреждения и решая новые и перспективные задачи деятельности, определившиеся в результате анализа деятельности... |
|
Отчет о результатах самообследования деятельности образовательного... Общие сведения о доу. Цели и задачи деятельности мбдоу «Детский сад №60 компенсирующего вида» |
|
Анализ учебно-воспитательной и научно-методической работы за 2014-2015 учебный год Цели, приоритетные направления работы моу большенагаткинская сош в 2014-2015 учебном году |
|
Анализ работы детского дома за 2014-2015 учебный год Воспитательно-образовательный процесс в 2014-2015 учебном году в детском доме строился на основе утверждённого годового плана работы,... |
|
Анализ результатов деятельности муниципального бюджетного общеобразовательного... Архангельская область, г. Архангельск, Соломбальский территориальный округ, ул. Кедрова, д. 34 |
|
Самообследование гкооу «Надежда» за 2013-2014 учебный год Анализ деятельности школы-интерната, направленной на получение основного (общего) образования |
|
Публичный отчет гбоу школа №1981 за 2014/2015 учебный год общая характеристика учреждения Лицензия на право ведения образовательной деятельности 77ЛО1 №0002791, регистрациионный №035356 от 12. 08. 2014 |
|
Отчет по самообследованию результатов образовательной деятельности за 2013-2014 учебный год Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Добрянский детский сад №20» был открыт в 1988 году |
|
План подготовки и проведения огэ, егэ мбоу «Эмисская сош» на 2017-2018... Тема: “Анализ результатов государственной итоговой аттестации 2017г. (итоги егэ, огэ) |
|
Отчет о результатах сомообследования деятельности муниципального... Отчет о результатах сомообследования деятельности муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «детско-юношеская... |