Тематическое планирование
7 класс (105 часов)
-
Тема
|
Содержание тематического модуля
|
Виды деятельности учащихся
|
Unit 1
Schools and Schooling
Steps 1—10(17 часов)
|
Школа. Каникулы. Описание классной комнаты. Школьный день. Встречи
выпускников. Содержимое школьного портфеля. Письменный стол. Система
школьного образования в Великобритании.
Школьные предметы. Правила поведения в школе
|
Учащиеся:
• выразительно читают стихотворение;
• отвечают на вопросы о школе;
• догадываются о содержании текстов для чтения на основе заголовка и изобразительной опоры;
• извлекают информацию из текстов для чтения и аудирования;
• составляют микромонологи о школе на основе ключевых слов;
• описывают классную комнату;
• письменно описывают первый день в школе после каникул на основе текста-образца;
• дополняют текст верными глагольными формами/под-ходящими лексическими единицами;
• знакомятся с американским вариантом английского языка;
• расширяют социокультурные знания, знакомятся с тра-дицией проведения встреч выпускников в американских
школах;
• рассуждают о праздновании начала учебного года в России;
• знакомятся с новыми лексическими единицами по теме
и употребляют их в речи; • соблюдают нормы произношения при чтении новыхслов, словосочетаний;
• совершенствуют навыки использования в речи неисчис-
ляемых существительных;
• рассказывают о содержимом своего школьного портфеля;
• составляют небольшие описания письменного стола/парты/стола учителя и т. п. на основе текста-образца;
• разыгрывают диалог между продавцом канцелярских
товаров и покупателем на основе текста-образца;
• совершенствуют орфографические навыки;
• знакомятся с различными значениями слов free и state;
• читают текст и подбирают заголовки к его параграфам;
• соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения;
• расширяют знания о системе школьного образования
в Великобритании;
• выражают свое отношение к предметам и явлениям;
• дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания
английского языка;
• отвечают на вопросы о системе школьного образования
в Великобритании;
• совершенствуют навыки употребления артикля с су-ществительными, обозначающими помещения;
• рассказывают о том, как проходят уроки в школе;
• составляют письменное описание своего любимого школьного предмета;
• разучивают и поют песню;
• составляют развернутые монологические высказывания
о школе на основе плана;
• употребляют в речи фразы школьного обихода;
• знакомятся с системой оценивания достижений учащихся в британских школах;
• совершенствуют навыки использования в речи глаголов
to say, to tell, to speak, to talk;
• оценивают свои успехи в школе с помощью приведенной
анкеты;
• используют словосложение и суффиксы -еr, -у, -ly, -tion для образования слов;
• составляют развернутый диалог о своих школьных до-стижениях на основе диалога-образца;
• знакомятся с фразовыми глаголами и используют их в речи;
• рассуждают о том, какой должна быть школа;
• учатся вежливо и логично реагировать на реплики собе-седника при ведении диалога;
• читают тексты и соотносят их содержание с заголовками;
• составляют развернутые диалоги о школе на основе
ключевых слов;
• комментируют утверждения;
• пишут диктант на лексический материал блока;
• выполняют проектное задание;
• самостоятельно оценивают свои учебные достижения
|
Unit 2
The Language of the World
Steps 1—10 (17 часов)
|
Языки мира. Изучение иностранного языка. Путешествия. Английский язык. Урок английского языка. Способы изучения английского языка
|
Учащиеся:
• извлекают информацию из текстов для чтения и ауди-рования;
• отвечают на вопросы об изучении иностранных языков;
• знакомятся с временем present perfect и совершенствуют
навыки его использования в речи;
• выразительно читают и разыгрывают диалог;
• комментируют поговорки;
• дополняют предложения верными глагольными формами/подходящими лексическими единицами;
• высказываются на основе картинок, используя лексико-
грамматический материал блока;
• соотносят содержание текстов для чтения и аудирования с заголовками;
• знакомятся с интернациональными словами, используют их в речи;
• разучивают песню и поют ее;
• отвечают на вопросы, используя лексико-грамматический материал блока;
• знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
• соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;
• знакомятся с формами неправильных глаголов, используют их при выполнении упражнений, в устных и письменных высказываниях;
• расширяют знания об американском варианте английского языка;
• отвечают на вопросы о распространенности английского
языка в мире;
• выразительно читают стихотворение;
• выражают свое отношение к событиям и явлениям;
• разыгрывают микродиалог — обмен мнениями;
• совершенствуют навыки использования в речи слова such;
• дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания
английского языка;
• читают текст и соотносят содержание его параграфов
с заголовками;
• учатся работать со словарем;
• знакомятся с различием между лексическими единицами dictionary и vocabulary;
• выразительно читают и разыгрывают диалог, составляют на его основе собственный развернутый диалог;
• используют суффиксы -less, -ing для образования произ-водных слов;
• выполняют задания на словообразование;
• знакомятся с новыми фразовыми глаголами и используют их в речи;
• описывают урок английского языка на основе ключевых
слов;
• высказываются о способах самостоятельного овладения
английским языком на основе ключевых слов;
• высказываются о значимости изучения английского
языка на основе ключевых слов;
• пишут диктант на лексический материал блока;
• комментируют утверждения;
• выполняют проектное задание;
• самостоятельно оценивают свои учебные достижения
|
Unit 3
Sоme Facts about the English-speaking World
Steps 1—10 (17 часов)
|
США: основные факты. Города США. География США. Австралия. Города
Австралии. Канберра. Животные Австралии. Страны и города Европы
|
Учащиеся:
• разучивают и поют песню;
• читают тексты и соотносят содержание их параграфов
с заголовками;
• отвечают на вопросы о США, используя социокультурные знания;
• знакомятся с новыми неправильными глаголами, используют их в речи;
• отвечают на вопросы по картинкам;
• совершенствуют навыки использования в речи present
perfect;
• извлекают информацию из текстов для чтения и ауди-рования;
• знакомятся с новыми лексическими единицами по теме
и употребляют их в речи;
• соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний, географических названий;
• отвечают на вопросы, используя карту Европы/США;
• дополняют предложения верными глагольными фор-мами/предлогами/подходящими лексическими единицами;
• совершенствуют навыки использования в речи модально-
го глагола may в сочетании с глаголом be и наречия maybe;
• расширяют социокультурные знания, приобретая новые
сведения о США и Австралии;
• знакомятся с правилами оформления личного письма;
• читают транскрипцию слов;
• совершенствуют навыки использования определенного
артикля с географическими названиями;
• читают текст и подбирают к нему заголовок;
• совершенствуют навыки выбора верной грамматической
конструкции: present perfect или past simple;
• овладевают языковыми средствами выражения удивления в английском языке;
• составляют развернутое монологическое высказывание
о Канберре на основе ключевых слов;
• составляют микродиалоги об Австралии на основе диалога-образца и материала текста для чтения;
• выразительно читают стихотворение;
• рассуждают об аргументах в пользу поездки в США или Австралию, используя содержательные опоры;
• знакомятся с названиями европейских стран, столиц,
национальностей, используют их в речи;
• совершенствуют навыки использования определенного
артикля с названиями национальностей;
• знакомятся с новыми фразовыми глаголами и используют их в речи;
• используют суффикс -ly для образования прилагательных;
• учатся вежливо и логично реагировать на реплики собе-
седника при ведении диалога;
• отвечают на вопросы об Австралии, используя социо-
культурные знания, приобретенные в ходе чтения текста;
• составляют развернутые монологические высказывания
аргументативного характера о США и Австралии на основе ключевых слов;
• пишут диктант на лексический материал блока;
• выполняют задания на словообразование;
• выполняют проектное задание;
• самостоятельно оценивают свои учебные достижения
|
Unit 4
Living Things around Us
Steps 1—10 (17 часов)
|
Мир птиц. Климатические и погодные условия обитания животных и растений.
Мир животных. Мир насекомых. Сопоставление животного и растительного
Мира
|
Учащиеся:
• воспринимают на слух тексты и выделяют запрашиваемую информацию;
• совершенствуют навыки использования в речи present
perfect и past simple;
• знакомятся с новыми неправильными глаголами, используют их в речи;
• составляют микродиалоги на основе диалогов-образцов
и ключевых слов;
• знакомятся с новыми лексическими единицами по теме
и употребляют их в речи;
• соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;
• дополняют предложения верными глагольными форма-
ми/правильными лексическими единицами;
• письменно фиксируют воспринятую на слух информацию;
• описывают птиц;
• догадываются о содержании текста на основе заголовка
и информации, содержащейся в первом параграфе;
• знакомятся с особенностями использования в речи слов
other, others и another, используют их в речи;
• рассказывают о флоре и фауне, используя информацию
из текста для чтения;
• соотносят информацию из текстов для чтения и аудирования с имеющимися утверждениями;
• знакомятся с дифференциальными признаками синони-
мического ряда существительных earth, land, soil и используют данные единицы в речи;
• знакомятся с present perfect progressive, совершенствуют навыки его использования в речи;
• разучивают и поют песню;
• соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте
не сказано» с содержанием текста для чтения;
• дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания
английского языка;
• учатся правильно поздравлять людей с различными
событиями;
• читают текст и соотносят его параграфы с заголовками;
• знакомятся с особенностями употребления в речи место-
имения someone, используют его в своих высказываниях;
• соотносят утверждения типа «верно/неверно» с содержанием текста для чтения;
• читают текст и подбирают заголовки к его параграфам;
• выразительно __читают стихотворение;
• знакомятся с новыми фразовыми глаголами, используют их в речи;
• используют суффикс -able для образования новых слов;
• составляют развернутые монологические высказывания
о флоре и фауне родной страны и стран изучаемого языка;
• в письменном виде составляют поздравления с праздниками, высказывая пожелания успеха, счастья и т. д.;
• письменно составляют краткие описания птиц, растений, животных;
• пишут диктант на лексический материал блока;
• выполняют проектное задание;
• самостоятельно оценивают свои учебные достижения
|
Unit 5
The ABC of Ecology
Steps 1—10 (17 часов)
|
Флора и фауна России. Экология как наука. Защита окружающей среды. Тропические леса и проблема их исчезновения. Динозавры. Климат. Солнечная система. Загрязнение водных ресурсов
|
Учащиеся:
• извлекают информацию из текстов для чтения и аудиро-
вания;
• знакомятся с глаголами, которые не употребляются в
продолженных временах, употребляют данные глаголы
в речи;
• составляют микродиалоги из имеющихся реплик и ра-
зыгрывают их;
• читают текст и отвечают на вопросы по его содержанию;
• на основе плана составляют развернутое монологиче-
ское высказывание о национальном парке;
• дополняют предложения верными глагольными формами/предлогами/местоимениями/подходящими лексиче-
скими единицами;
• разучивают и поют песню; • знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
• соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;
• перефразируют предложения, используя лексику и
грамматику блока;
• знакомятся с особенностями науки «Экология»;
• письменно фиксируют существенную информацию при
восприятии текста на слух;
• знакомятся с новыми способами обозначения количест-
ва в английском языке, используют их в речи;
• знакомятся с возвратными местоимениями, совершенствуют навыки их использования в речи;
• переводят предложения с английского языка на русский;
• воспринимают на слух и выразительно читают стихо-творение;
• догадываются о значениях новых слов на основе контекста/словообразовательных элементов;
• читают текст и подбирают к нему заголовок;
• находят в тексте для чтения эквиваленты русских слов;
• соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте
не сказано» с содержанием текстов для чтения и аудиро-
вания;
• высказываются о способах защиты окружающей среды
на основе ключевых слов;
• читают текст и соотносят его параграфы с заголовками;
• составляют развернутые монологические высказывания
об опасности загрязнения окружающей среды на основе
ключевых слов;
• совершенствуют навыки дифференцирования граммати-
ческих форм present perfect и present perfect progressive;
• соотносят лексические единицы с их определениями;
• отвечают на вопросы об экологической ситуации в мире;
• догадываются о содержании диалога на основе его заголовка и первых предложений;
• учатся давать рекомендации на английском языке;
• составляют микродиалоги на основе диалога-образца
и ключевых слов и разыгрывают их;
• высказывают свое мнение об экологических проблемах,
соглашаясь и не соглашаясь с имеющимися утверждениями;
• знакомятся со словосочетанием between you and те и используют его в речи;
• используют суффикс -ment для образования существи-
тельных;
• знакомятся с новыми фразовыми глаголами, используют их в речи;
• соотносят содержание воспринимаемых на слух выска-зываний об экологии с имеющимися утверждениями;
• пишут диктант на лексический материал блока;
• выполняют проектное задание;
• самостоятельно оценивают свои учебные достижения
|
Unit 6
Living Healthy
Steps 1—10 (17 часов)
|
Фаст-фуд. Макдоналдс. Внимательное отношение к здоровью. Продолжитель-ность жизни. Болезни
|
Учащиеся:
• воспринимают на слух тексты и подбирают к ним заголовки;
• высказываются о здоровом образе жизни на основе при-
веденных утверждений, ключевых слов; • знакомятся с новыми лексическими единицами по теме,
воспринимают их на слух и употребляют в речи;
• соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;
• знакомятся с особенностями употребления в речи слов
enough и too (слишком) и используют их при построении
собственных высказываний;
• учатся дифференцировать омонимы too (тоже) и too (слишком);
• читают текст и выполняют задание на альтернативный
выбор;
• знакомятся с оттенками значений слов practically и almost,
употребляют их в речи;
• воспринимают на слух рифмовку, выразительно читают ее;
• высказываются о здоровом образе жизни на основе картинок;
• совершенствуют навыки построения сложноподчиненных предложений;
• воспринимают на слух высказывания диалогического
характера, выразительно читают их, разыгрывают подобные диалоги;
• высказываются о здоровом образе жизни;
• соотносят лексические единицы с их определениями;
• знакомятся со способами построения восклицательных предложений в английском языке, используют их в речи;
• догадываются о значениях незнакомых слов на основе
контекста;
• соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте
не сказано» с содержанием текстов для чтения и аудиро-
вания;
• высказываются о способах увеличения продолжительности жизни на материале текста для чтения;
• знакомятся с дифференциальными признаками синонимов pain и ache, используют данные единицы в речи;
• соблюдают нормы произношения при выразительном
чтении диалога;
• дополняют предложения верными предлогами/глагольными формами/подходящими лексическими единицами;
• воспринимают на слух тексты и соотносят их содержание с изображениями на картинках;
• знакомятся со способами перевода на английский язык слова «простудиться»;
• составляют развернутые диалоги на основе диалогов-
образцов и ключевых слов;
• знакомятся с некоторыми идиомами английского языка;
• учатся давать оценку событиям, ситуациям и явлениям;
• рассказывают о своем образе жизни на основе ключевых слов;
• знакомятся с британской системой измерения веса и
расстояния;
• знакомятся с особенностями значений лексических единиц hard и hardly, используют данные слова в своих
высказываниях;
• используют слово such для усиления смысла предложений;
• воспринимают на слух стихотворение и письменно фик-
сируют недостающую информацию, выразительно читают стихотворение;
• знакомятся с особенностями употребления в речи лекси-
ческих единиц still и yet, используют данные слова в своих высказываниях;
• используют суффиксы -ness и -th для построения новых
слов;
• знакомятся с новыми фразовыми глаголами, используют их в речи;
• отвечают на вопросы о здоровом образе жизни;
• пишут диктант на лексический материал блока;
• выполняют проектное задание;
• самостоятельно оценивают свои учебные достижения
|
Каждый из перечисленных 6 блоков (units) имеет одинаковую структуру и состоит из следующих компонентов:
• 10 занятий (steps) по учебнику: введение и отработка нового материала, в том числе один урок повторения;
• 4 занятия по рабочей тетради (соответствующий раздел);
• 1 контрольное занятие;
• 1 занятие, посвященное презентации и анализу результатов проектной деятельности;
• 1 дополнительное занятие.
В общей сложности — 102 часа. Также у учителя остается 3 занятия, которые он может использовать на свое усмотрение.
|
