Тематическое планирование
8класс (105 часов)
-
Тема
|
Содержание тематического модуля
|
Виды деятельности учащихся
|
Unit 1
Sport and Outdoor
Activities
Steps 1—10 (26 часов)
|
Летние каникулы. Виды спорта. Популярные в Великобритании виды спорта. Олимпийские игры. Параолимпийские игры. Урок физкультуры. Тренерская карьера Татьяны Тарасовой. Бокс.
|
Учащиеся:
• отвечают на вопросы о том, как они провели летние
каникулы;
• воспринимают тексты на слух и соотносят их содержание с имеющимися утверждениями;
• читают текст и придумывают его окончание;
• знакомятся с конструкцией used to и используют ее в речи;
• знакомятся с новыми лексическими единицами по теме, воспринимают их на слух и употребляют в речи;
• соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;
• определяют принадлежность слов к определенной части
речи;
• соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте
не сказано» с содержанием текстов для чтения и аудирования;
• знакомятся со сравнительной формой наречия little—словом less, а также сравнительными конструкциям и используют их в речи;
• переводят предложения с английского языка на русский;
• дополняют предложения верными предлогами/глагольными формами/подходящими лексическими единицами;
• используют конверсию для образования производных слов;
• читают текст и подбирают подходящий заголовок;
• совершенствуют навыки построения сложноподчиненных предложений;
• отвечают на вопросы о видах спорта;
• знакомятся с особенностями значения и употребления
слова sport, используют данную лексическую единицу в речи;
• учатся корректно сочетать глагол с названием вида спорта;
• расширяют социокультурные знания, знакомясь с попу-лярными в Британии видами спорта;
• перефразируют предложения, используя лексику и
грамматику блока;
• расширяют кругозор, знакомясь с историей появления
Олимпийских игр;
• знакомятся с past perfect и совершенствуют навыки его
использования в речи;
• знакомятся с особенностями употребления предлогов
с существительным field;
• догадываются о значениях незнакомых слов на основе
контекста;
• воспринимают на слух, разучивают песню и поют ее;
• отвечают на вопросы об Олимпийских играх;
• учатся высказывать предложения, вежливо соглашаться
или не соглашаться на предложение собеседника;
• задают вопросы к тексту для чтения;
• переводят словосочетания с русского языка на английский;
• совершенствуют навыки использования в речи слова else;
• составляют развернутые монологические высказывания
об уроках физкультуры в школе на основе плана;
• используют суффиксы -ic и -al для образования прилага-
тельных;
• выполняют упражнения на словообразование;
• знакомятся с новыми фразовыми глаголами, используют
их в речи;
• отвечают на вопросы о здоровом образе жизни;
• составляют развернутые монологические высказывания
о видах спорта на основе ключевых слов;
• рассуждают о достоинствах/недостатках определенных
видов спорта;
• составляют монологическое высказывание, приближенное к формату ГИА, о любимом виде спорта;
• комментируют строки песни;
• пишут диктант на лексический материал блока;
• выполняют проектное задание;
• самостоятельно оценивают свои учебные достижения;
• выполняют задания, приближенные к формату ГИА
|
Unit 2
Performing Arts: Theatre
Steps 1—10 (26 часов)
|
Изобразительное искусство. Театральное искусство. Одаренные дети. Популярные развлечения. Поход в театр. Творчество Уильяма Шекспира. Английский театр. Кукольный театр. Театр пантомимы. Музыка Петра Ильича Чайковского.
|
Учащиеся:
• извлекают информацию из текстов для чтения и ауди-рования;
• совершенствуют навыки использования в речи pasf perfect;
• совершенствуют навыки дифференцирования грамма-
тических форм past perfect и past simple;
• дополняют предложения верными предлогами/глагольными формами/подходящими лексическими единицами;
• знакомятся с новыми лексическими единицами по теме, воспринимают их на слух и употребляют в речи;
• соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;
• трансформируют утвердительные предложения в отри-цательные и вопросительные;
• переводят слова и словосочетания с русского языка на
английский;
• отвечают на вопросы о свободном времени, используя
ключевые слова;
• расширяют социокультурные знания, знакомясь с историей возникновения театра и других популярных развлечений;
• совершенствуют произносительные навыки, выразительно читая отрывки из текста;
• догадываются о значениях неизвестных слов на основе
контекста;
• отвечают на вопросы об истории возникновения театра
на основе материала текста для чтения;
• составляют развернутые монологические высказывания
о популярных развлечениях, используя предложенный план;
• воспринимают на слух, выразительно читают и разыгрывают диалог, составляют по данному образцу собственные диалоги;
• знакомятся с правилами перевода прямой речи в косвенную, совершенствуют навыки построения предложений
в косвенной речи;
• соотносят лексические единицы с их определениями;
• совершенствуют навыки использования предлогов to и for после слова ticket, предлога in при обозначении мест в театре, предлогов on и onto со словом stage;
• восстанавливают логико-смысловые связи в текстах для
чтения;
• составляют развернутые монологические высказывания
о походе в театр на основе плана;
• воспринимают на слух тексты и соотносят содержание
с заголовками;
• описывают поход своей семьи в театр на основе текста образца;
• участвуют в диалоге-расспросе;
• отвечают на вопросы об английском театре, используя
материал текстов для чтения;
• догадываются о значениях слов на основе словообразообразовательных элементов;
• отвечают на вопросы, используя лексику блока;
• воспринимают на слух, читают текст и придумывают
окончание;
• соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте
не сказано» с содержанием текстов для чтения;
• знакомятся с лексическими единицами, которые помогают выстроить последовательность действий в прошлом,
используют их в речи;
• переводят слова и словосочетания с русского языка на
английский;
• используют суффиксы -ist, -апсе, -епсе для образования
производных слов;
• выполняют задания на словообразование;
• знакомятся с особенностями значений и употребления слов like и alike, а также конструкций in the end и at the end совершенствуют навыки их использования
в речи;
• отвечают на вопросы о театре пантомимы, используя
материал текста для чтения;
• комментируют высказывания о театре;
• восстанавливают в правильной последовательности со-
бытия сказки «Красная Шапочка»;
• составляют свободные неподготовленные монологические высказывания по предложенной теме;
• пишут диктант на лексический материал блока;
• знакомятся с творчеством Петра Ильича Чайковского;
• выполняют проектное задание;
• самостоятельно оценивают свои учебные достижения;
• выполняют задания, приближенные к формату ГИА
|
Unit 3
Performing Arts: Cinema
Steps 1—10 (26 часов)
|
Кино. Чарли Чаплин. Современный кинотеатр. Поход в кинотеатр.
Любимые фильмы. Мультфильмы
|
Учащиеся:
• воспринимают на слух песню, разучивают и поют ее;
• совершенствуют навыки построения предложений в
косвенной речи;
• знакомятся с новыми лексическими единицами по теме, воспринимают их на слух и употребляют в речи;
• соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;
• дополняют предложения верными предлогами/глагольными формами/подходящими лексическими единицами;
• извлекают информацию из текстов для чтения и ауди-рования;
• отвечают на вопросы к текстам для чтения;
• догадываются о значениях новых слов на основе контекста;
• совершенствуют навыки употребления определенного
артикля с названиями театров, музеев, галерей, кинотеатров;
• совершенствуют навыки дифференцирования грамма-
тических форм past perfect и past simple;
• письменно фиксируют информацию при прослушивании песни;
• восстанавливают логико-смысловые связи в тексте;
• составляют развернутое монологическое высказывание
о современном кинотеатре;
• участвуют в неподготовленном диалоге — обмене мнениями;
• сравнивают кинотеатры;
• совершенствуют орфографические навыки;
• составляют развернутое монологическое высказывание,
в котором описывают поход в кинотеатр на основе плана;
• соотносят содержание текстов для аудирования с имею-щимися утверждениями;
• переводят слова и словосочетания с русского языка на
английский;
• определяют место действия воспринимаемых на слух
диалогов;
• используют правила согласования времен при построении высказываний;
• составляют развернутые монологические высказывания
о любимых фильмах;
• отвечают на вопросы о любимых фильмах и актерах;
• комментируют пословицы;
• знакомятся с прилагательными, которые образуют
степени сравнения особым способом, используют эти
прилагательные в речи;
• переводят предложения с английского языка на русский;
• соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте
не сказано» с содержанием текстов для чтения и аудиро-
вания;
• читают текст и соотносят содержание его параграфов
с заголовками;
• совершенствуют произносительные навыки, вырази-
тельно читая отрывки из текста;
• находят и исправляют лексические и грамматические
ошибки в предложениях;
• выполняют задания на словообразование;
• знакомятся с особенностями использования в речи собирательных существительных, используют их в своих высказываниях;
• составляют развернутое монологическое высказывание
о любимом фильме на основе плана;
• учатся придерживаться формального и нейтрального стилей в процессе общения;
• воспринимают текст на слух и выполняют задание на
альтернативный выбор;
• используют суффикс -ish для образования производных слов;
• сравнивают кино и театр;
• составляют развернутое монологическое высказывание
о любимом мультфильме на основе плана;
• отвечают на вопросы о кинематографе;
• высказывают оценочные суждения относительно
фильма;
• пишут диктант на лексический материал блока;
• выполняют проектное задание;
• выполняют задания, приближенные к форматам ГИА и ЕГЭ;
• самостоятельно оценивают свои учебные достижения
|
Unit 4
The Whole World Knows
Them
Steps 1—10 (26 часов)
|
Выдающиеся люди. Знаменитые художники и писатели. Важные события в мировой истории. Исаак Ньютон. Екатерина Великая. Михаил Ломоносов. Бенджамин Франклин. Примеры для подражания. Королева Виктория. Елизавета II. Стив Джобс. Конфуций. Мать Тереза.
|
Учащиеся:
• расширяют общий кругозор, знакомясь с выдающимися
людьми, внесшими вклад в историю России и мировую
историю;
• знакомятся с passive voice, совершенствуют навыки использования данного грамматического явления в своих
устных и письменных высказываниях;
• знакомятся с новыми лексическими единицами по теме,
воспринимают их на слух и употребляют в речи;
• соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;
• переводят предложения с английского языка на русский;
• расширяют социокультурные знания, знакомясь
с английскими и американскими писателями;
• переводят слова и словосочетания с русского языка на английский;
• догадываются о значениях неизвестных слов на основе
словообразовательных элементов;
• отвечают на вопросы об Исааке Ньютоне, используя материал текста для чтения;
• рассуждают о вкладе Екатерины Великой в развитие России, используя материал текста для чтения;
• знакомятся с дифференциальными признаками синонимов to learn и to study и используют данные лексические единицы в речи;
• догадываются о значениях незнакомых слов на основе
контекста;
• используют информацию из текста для чтения в целях
обоснования собственных утверждений;
• совершенствуют навыки корректного использования
предлога с глаголом to make;
• читают текст и соотносят содержание его параграфов
с заголовками;
• сравнивают жизненные пути Михаила Ломоносова и
Бенджамина Франклина, опираясь на материал текстов для чтения;
• соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте
не сказано» с содержанием текстов для чтения и аудирования;
• знакомятся с языковыми средствами высказывания своего
мнения по тому или иному поводу, используют их в речи;
• комментируют высказывания других людей;
• совершенствуют навыки использования модальных
глаголов с конструкциями в страдательном залоге;
• расширяют социокультурный кругозор, приобретая но-
вые знания о Королеве Виктории и Королеве Елизавете;
• знакомятся с глаголами, после которых в английском
языке используются прилагательные, используют данные
глаголы в речи;
• осуществляют перенос знаний о языковой системе русского языка на явления английского языка;
• используют суффиксы -dom, -hood, -ship, -ism для образования производных слов;
• извлекают информацию из текстов для чтения и аудировании;
• составляют развернутое монологическое высказывание
о Стиве Джобсе, используя материал текста для чтения;
• знакомятся с новыми фразовыми глаголами и используют их в речи;
• высказывают свое отношение к такому понятию, как
«знаменитость человека»;
• догадываются о значении английских пословиц, комментируют их;
• высказывают свое отношение к фактам, событиям, явлениям;
• высказываются в дискуссии о том, что делает человека
знаменитым, высказывают собственные мнения, аргументируют их, стремятся достичь консенсуса;
• обмениваются информацией, приобретенной в ходе чтения текста;
• дополняют предложения верными предлогами/глагольными формами/подходящими лексическими единицами;
• пишут диктант на лексический материал блока;
• выполняют проектное задание;
• самостоятельно оценивают свои учебные достижения;
• выполняют задания, приближенные к формату ГИА
|
Каждый из перечисленных 4 блоков (units) имеет одинаковую структуру и состоит из следующих компонентов:
• 17 занятий (steps) по учебнику: введение и отработка нового материала, в том числе один урок
повторения;
• 6 занятий по рабочей тетради (соответствующий раздел); • 1 контрольное занятие; • 1 занятие, посвященное презентации и анализу результатов проектной деятельности;
• 1 дополнительное занятие.
В общей сложности — 104 часа. Также у учителя остается 1 занятие, которое он может использовать на свое усмотрение.
|
