Тематическое планирование
9класс (105 часов)
-
Тема
|
Содержание тематического модуля
|
Виды деятельности учащихся
|
Unit 1
Mass Media: Radio, Television, the Internet
Steps 1—10 (26 часов)
|
Средства массовой информации. Телевизионные программы. Корпорация
Би-Би-Си. Телевидение в учебном процессе. Выбор телеканалов для просмотра. Современное телевидение. Интернет. Общение с помощью бумажных и электронных писем
|
Учащиеся:
• воспринимают на слух, разучивают и поют популярную
песню;
• знакомятся с творчеством группы АВВА;
• отвечают на вопросы о популярных средствах массовой
информации;
• проводят опрос среди одноклассников, определяя их любимые телевизионные программы;
• совершенствуют навыки использования в речи present
progressive passive и past progressive passive;
• переводят предложения с английского языка на русский;
• читают тексты и соотносят их содержание с заголовками;
• дополняют предложения верными предлогами/глагольными формами/подходящими лексическими единицами;
• составляют развернутые монологические высказывания
о летних каникулах на основе плана;
• воспринимают на слух тексты разного типа и диалоги
с различной глубиной понимания;
• соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте
не сказано» с содержанием текстов для чтения и аудирования;
• знакомятся с новыми лексическими единицами по теме,
воспринимают их на слух и употребляют в речи;
• соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;
• расширяют социокультурные знания, деятельностью Британской широковещательной корпорации
(ВВС);
• переводят слова и словосочетания с русского языка на
английский;
• знакомятся с особенностями употребления в речи неисчисляемых имен существительных, используют их в своих высказываниях;
• высказываются о телепрограммах, которые они предпочитают, аргументируя свою точку зрения;
• участвуют в диалоге — обмене мнениями;
• знакомятся с новыми фразовыми глаголами, используют их в речи;
• догадываются о содержании текста для чтения на основе
ключевых слов;
• определяют тему текста для чтения и подбирают к нему
заголовок;
• составляют развернутое монологическое высказывание
о телевидении на основе плана;
• совершенствуют навыки использования в речи past perfect
passive и past progressive passive;
• осуществляют перенос ранее приобретенных знаний
о языковой системе английского языка на новые грамматические категории;
• составляют развернутые диалоги на основе диалога-образца;
• составляют развернутое монологическое высказывание
аргументативного характера;
• совершенствуют орфографические навыки;
• соотносят содержание текста для чтения с имеющимися
утверждениями;
• высказывают собственное мнение о современном телевидении на основе информации текста для чтения;
• догадываются о значениях незнакомых слов на основе
контекста;
• составляют развернутые монологические высказывания
о телевизионных программах на основе плана;
• используют префиксы un-, non-, in-, im-, il-, ir- для обра-
зования новых слов;
• выполняют задания на словообразование;
• составляют свободные монологические высказывания о своем отношении к Интернету;
• знакомятся с особенностями образования форм множественного числа слов medium, datum, используют данные лексические единицы в речи;
• овладевают языковыми средствами, позволяющими
вежливо поправить собеседника и высказать свою точку
зрения в ходе диалога, используют их в речи;
• знакомятся с правилами оформления личного письма,
используют их при написании собственных писем;
• пишут личные письма;
• знакомятся с общепринятыми аббревиациями, используемыми в электронной переписке;
• участвуют в дискуссии о достоинствах и недостатках
Интернета как средства массовой информации;
• пишут диктант на лексический материал блока;
• выполняют проектное задание;
• самостоятельно оценивают свои учебные достижения;
• выполняют задания, приближенные к формату ГИА
|
Unit 2
The Printed Page: Books,
Magazines, Newspapers
Steps 1—10 (26 часов)
|
Сетевой жаргон Weblish. Предпочтения в чтении. Посещение библиотеки.
Музей Шерлока Холмса. Самые известные библиотеки мира. Литературные жанры.
Карманные деньги. Британская пресса.
Различные журналы. Журналистика. Творчество Джоан Роулинг. Электронные книги.
Энциклопедия «Британника»
|
Учащиеся:
• воспринимают на слух, разучивают и поют песню;
• знакомятся с сетевым жаргоном Weblish, участвуют
в дискуссии о целесообразности его использования;
• отвечают на вопросы о своих предпочтениях в чтении;
• знакомятся с новыми лексическими единицами по теме, воспринимают их на слух и употребляют их в речи;
• соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;
• применяют социокультурные знания об английских и американских писателях и их произведениях;
• знакомятся с новыми единицами синонимического ряда
слов, описывающих процесс говорения, используют их в речи; • дополняют предложения верными предлогами/глагольными формами/подходящими лексическими единицами;
• догадываются о содержании текста для чтения, опираясь на ключевые слова;
• читают и воспринимают на слух тексты разного типа
и диалоги с различной глубиной проникновения в их содержание;
• совершенствуют орфографические навыки;
• составляют развернутое монологическое высказывание
о посещении библиотеки на основе плана;
• расширяют социокультурные знания, знакомясь с музеем Шерлока Холмса;
• догадываются о значениях незнакомых слов по слово-
образовательным элементам;
• читают текст и соотносят имеющиеся утверждения с его содержанием;
• расширяют филологический кругозор, знакомясь
с таким явлением, как синонимия;
• переводят слова и словосочетания с русского языка
на английский;
• пишут личные письма в формате, приближенном к ГИА
и ЕГЭ;
• воспринимают на слух тексты разного типа и диалоги
с различной глубиной понимания;
• учатся анализировать информацию, сопоставлять факты;
• отвечают на вопросы о различных литературных жанрах;
• знакомятся с особенностями значений слов to print, to publish, to type и используют данные лексические единицы в речи;
• знакомятся с неопределенным местоимением one,
совершенствуют навыки его использования в речи;
• составляют развернутые монологические высказывания
о том, как подростки могут заработать первые карманные
деньги;
• совершенствуют навыки употребления в речи лексических единиц to pull, to push;
• читают текст и соотносят содержание его параграфов
с заголовками;
• догадываются о значениях неизвестных слов на основе
контекста;
• знакомятся с participle I и participle II, совершенствуют
навыки их использования в речи;
• составляют развернутые монологические высказывания
о британской прессе на основе плана;
• переводят предложения с английского языка на русский;
• знакомятся с особенностями заголовков статей в английских газетах;
• знакомятся с новыми фразовыми глаголами, используют их в речи;
• выполняют задания на словообразование;
• соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте
не сказано» с содержанием текстов для чтения и аудирования;
•знакомятся с омонимами to liе (лгать) и to lie (лежать)
и используют их в речи;
• знакомятся с речевыми клише и штампами, используемыми в телефонных разговорах, используют их в диалогах;
• составляют развернутое монологическое высказывание
о журнале, который они хотели бы издавать;
• используют суффиксы -ly, -ous, -ment для образования
производных слов;
• отвечают на вопросы о журналистах и журналистике,
используя материал текста для чтения;
• догадываются о значениях незнакомых слов на основе
контекста;
• составляют план текста для чтения;
• составляют развернутое монологическое высказывание
о любимой книге на основе вопросов;
• знакомятся с особенностями конструкций с глаголом
to mind и употребляют их в своих высказываниях;
• учатся делать свои высказывания более выразительными, с помощью идиом английского языка;
• участвуют в диалоге — обмене мнениями об электронных книгах;
• расширяют социокультурный кругозор, знакомясь со
старейшей энциклопедией «Британника»
• пишут диктант на лексический материал блока;
• выполняют проектное задание;
• самостоятельно оценивают свои учебные достижения;
• выполняют задания, приближенные к формату ГИА
|
Unit 3
Science and Technology
Steps 1—10 (26 часов)
|
Известные ученые. Термины «наука» и «техника». Важные науки. Индустриальная революция. История развития техники.
Орудия труда и современные бытовые приборы. Наука и медицина. Нил Армстронг. Исследования космоса
|
Учащиеся:
• воспринимают на слух, разучивают и поют песню;
• выражают свое мнение о новогодних подарках;
• расширяют общий кругозор, знакомясь с некоторыми
знаменательными событиями российской и мировой истории, знаменитыми учеными и их открытиями;
• знакомятся с новыми лексическими единицами по теме,
воспринимают их на слух и употребляют в речи;
• знакомятся с содержанием понятий «наука» и «техника», объектно-предметными областями некоторых наук;
• соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;
• читают и воспринимают на слух тексты разного типа
и диалоги с различной глубиной проникновения в их со-
держание;
• совершенствуют произносительные навыки, выразительно читают отрывки из текстов;
• составляют развернутые монологические высказывания
о науке и технике, опираясь на содержание текста для чтения и предложенный план;
• знакомятся с глагольной формой «герундий», используют ее в своих высказываниях;
• знакомятся с особенностями звуковых форм существительного use и глагола to use;
• составляют развернутые монологические высказывания
об индустриальной революции на основе информации, извлеченной из текста для чтения;
• переводят слова и словосочетания с русского языка на английский;
• используют материал текстов для чтения в целях построения собственных высказываний об одном из этапов развития техники;
• совершенствуют навыки использования артикля с существительными, обозначающими класс предметов или людей;
• знакомятся с разницей значений слов to invent и to discover,
используют данные лексические единицы в речи;
• участвуют в диалоге — обмене мнениями;
• используют префикс en- для образования глаголов;
• выполняют задания на словообразование;
• находят в тексте для чтения английские эквиваленты
словосочетаний на русском языке;
• участвуют в дискуссии о важности научных открытий
для развития медицины;
• знакомятся с особенностями употребления неопределенной формы глагола (инфинитива) в английском
языке, используют ее в речи;
• соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте
не сказано» с содержанием текстов для чтения и аудирования;
• совершенствуют навыки употребления определенного
артикля со словами, обозначающими уникальные объекты и явления;
• знакомятся с новыми фразовыми глаголами и используют их в речи;
• составляют развернутые высказывания об истории исследований космоса, используя материал текста для чтения;
• знакомятся с различными способами выражения сомнения, уверенности и используют их в своих высказываниях;
• совершенствуют навыки использования глагола could для выражения возможности;
• составляют развернутые монологические высказывания о знаменитом космонавте/астронавте с опорой на план;
• участвуют в дискуссии о достоинствах и недостатках
мобильных телефонов;
• участвуют в дискуссии о целесообразности инвестирования в исследование космоса;
• знакомятся с английскими идиомами, в которых упоминаются небесные тела, используют их в речи;
• дополняют предложения верными глагольными формами/подходящими лексическими единицами;
• пишут диктант на лексический материал блока;
• выполняют проектное задание;
• самостоятельно оценивают свои учебные достижения;
• выполняют задания, приближенные к формату ГИА
|
Unit 4
Being a Teenager
Steps 1—10 (26 часов)
|
Поведение подростков дома и в школе. Проблема карманных денег. Работа для подростков. Творчество Джерома Дэвида Сэлинджера. Проблема отцов и детей.
Проблема расизма. Проблема иммиграции.
Подростки и азартные игры. Детские и молодежные организации в России
и других странах. Легко ли быть подростком
|
Учащиеся:
• воспринимают на слух, разучивают и поют песню;
• отвечают на вопросы о подростковом возрасте;
• участвуют в обсуждении своих планов на будущее, делятся своими мечтами;
• воспринимают на слух тексты разного типа и диалоги
с различной глубиной понимания;
• совершенствуют навыки использования инфинитива в речи;
• знакомятся с новыми лексическими единицами по теме, воспринимают их на слух и употребляют в речи;
• соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;
• переводят слова и словосочетания с русского языка на
английский;
• соотносят содержание текстов для аудирования с имеющимися утверждениями;
• знакомятся с особенностями значений существительных pair и couple и используют данные лексические
единицы при выполнении упражнений и в речи;
• совершенствуют навыки использования в речи наречия
anyway;
• читают и обсуждают аутентичный текст из книги известного американского писателя Джерома Дэвида Сэлинджера, знакомятся с автором и его произведением;
• дополняют предложения верными глагольными формами/подходящими лексическими единицами;
• находят в текстах для чтения английские эквиваленты
словосочетаний на русском языке;
• участвуют в дискуссии о том, стоит ли подросткам подрабатывать;
• составляют свободные монологические высказывания
о подходящей для современного подростка работе;
• знакомятся со структурой complex object и совершенствуют навыки ее использования в речи;
• расширяют знания об американском варианте английского языка;
• соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте
не сказано» с содержанием текстов для чтения и аудирования;
• соотносят лексические единицы с их дефинициями;
• догадываются о значениях слов с помощью словообразовательных элементов;
• переводят предложения с русского языка на английский;
• составляют микромонологи, комментируя и расширяя
материал текста для чтения;
• составляют свое досье (Fact File) на основе образца;
• участвуют в неподготовленном комбинированном диалоге;
• в соответствии с правилами речевого этикета учатся озвучивать запреты и предупреждения;
• пишут личное письмо другу, обращая внимание на то,
какую информацию письмо должно содержать, как рас-
полагаются отдельные части письма;
• дискутируют по поводу стрессов в жизни подростков,
опасности азартных игр, пользы молодежных организаций;
• обсуждают проблему расизма, используя информацию
текста для чтения;
• используют суффикс -ive для образования новых слов;
• совершенствуют навыки употребления определенного
артикля с субстантивированными прилагательными;
• участвуют в неподготовленном диалоге-расспросе;
• знакомятся с новыми фразовыми глаголами и используют их в речи;
• составляют развернутые монологические высказывания
о различных аспектах жизни современных подростков с
опорой на план;
• совершенствуют навыки корректного использования
в речи конструкций to be used to doing something и used
to do something;
• знакомятся с идиоматическими выражениями, содержащими слово friend, используют их в своих высказываниях;
• пишут диктант на лексический материал блока;
• выполняют проектное задание;
• самостоятельно оценивают свои учебные достижения;
• выполняют задания, приближенные к формату ГИА
|
Каждый из перечисленных 4 блоков (units) имеет одинаковую структуру и состоит из следующих компонентов:
• 17 занятий (steps) по учебнику: введение и отработка нового материала, в том числе один урок повторения;
• 6 занятий по рабочей тетради (соответствующий раздел);
• 1 контрольное занятие;
• 1 занятие, посвященное презентации и анализу результатов проектной деятельности;
• 1 дополнительное занятие.
В общей сложности — 104 часа плюс 1 занятие на усмотрение учителя
Описание материально – технического обеспечения
образовательной деятельности
Учебники «Английский язык» (5—9 классы, серия “Rainbow English”). Авторы
О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова, Москва: Дрофа, 2016.
2. Рабочая программа. «Английский язык». 5—9 классы. Серия “Rainbow English”.
Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Н. В. Языкова, Е. А. Колесникова — 2-е
изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2015. — 112 с.
Книги для учителя «Английский язык» (5—9 классы, серия “Rainbow English”).
Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова.
Лексико-грамматический практикум к УМК «Английский язык» (5—9 классы, серия “Rainbow English”). Авторы О. В. Афанасьева,И. В. Михеева, К. М. Баранова, Е. А. Колесникова.
Диагностика результатов образования к УМК «Английский язык» (5—9 классы, серия “Rainbow English”). Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Е. А. Колесникова.
Экранно – звуковые пособия:
Аудиодиски к учебно – методическим комплектам «Английский язык» (5 – 9 классы, серия «Rainbow English»). Авторы О.В. Афанасьева, И.В. Михеева.
Технические средства обучения
Компьютер.
Мультимедийный проектор.
Интерактивная доска.
Классная доска.
Стол учительский.
Стол компьютерный.
Ученические столы и стулья.
|
