Программа формирования у обучающихся универсальных учебных действий

Грамматическое задание

Словарный диктант

Контрольное списывание

• 
  правильное и последовательное воспроизведение авторского текста;
  
• 
  логически последовательное раскрытие темы, отсутствие фактических ошибок;
  
• 
  богатство словаря, правильность речевого оформления (допускается не более одной речевой неточности);
  

• 
  нет орфографических и пунктуационных ошибок;
  
• 
  допускается 1 -2 исправления.
  

• 
  достаточно полное воспроизведение авторского текста, раскрыта тема, но имеются незначительные нарушения последовательности изложения мыслей;
  

• 
  имеются отдельные фактические и речевые неточности;
  
• 
  допускается не более 3 речевых недочетов, недочетов в содержании и построении текста.
  

• 
  1-2 орфографические и 1- 2 пунктуационные ошибки, 1-2 исправления.
  

• 
  допущены некоторые отступления от авторского текста;
  
• 
  допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2–3 предложений;
  
• 
  беден словарь;
  
• 
  имеются речевые неточности;
  
• 
  есть недочёты в построении и употреблении слов (допускается не более 5 речевых недочетов в содержании и построении текста);
  

• 
  3 – 5 орфографических ошибок и 3 пунктуационные ошибки, 1–2 исправления.
  

• 
  работа не соответствует теме;
  
• 
  имеются значительные отступления от авторской темы;
  
• 
  много фактических неточностей;
  
• 
  нарушена последовательность изложения мыслей;
  
• 
  во всех частях работы отсутствует связь между ними;
  
• 
  словарь беден;
  
• 
  более 6 речевых недочетов и ошибок в содержании и построении теста;
  

• 
  более 5 орфографических и 3-4 пунктуационных ошибок, 3–5 исправлений.
  

• 
  способ чтения;
  
• 
  правильность чтения, чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения;
  
• 
  скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст;
  
• 
  выразительное чтение: использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
  

• 
  сформировался ли способ чтения по слогам;
  
• 
  насколько происходит осознание общего смысла прочитанного текста;
  
• 
  понимает ли ребенок, что означают отдельные слова и предложения;
  
• 
  соблюдаются ли паузы, отделяющие предложения.
  

• 
  В 1 полугодии второго класса чтение осознанное, правильное, целыми словами. Допускается прочитывание по слогам слов, имеющих сложную слоговую структуру.
  
• 
  Во 2 полугодии помимо правильного, осознанного чтения целыми словами, дети должны также соблюдать паузы, интонации, логические ударения. Слоговое чтение нежелательно.
  

• 
  чтение по слогам или слово полностью,
  
• 
  наличие ошибок при чтении,
  
• 
  количество слов в минуту,
  
• 
  выразительность,
  
• 
  осознанность.