Реализация образовательной области «Здоровье» в разных формах работы с дошкольниками
«Здоровье»
Формы образовательной деятельности
|
Режимные моменты
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Формы организации детей
|
Индивидуальные
Подгрупповые
Групповые
|
Индивидуальные
Подгрупповые
Групповые
|
Формы работы
|
Игра
Ситуативный разговор
Беседа
Рассказ
Чтение
Интегративная деятельность
Проблемная ситуация
Проектная деятельность
Создание коллекций
Тематический досуг
|
Во всех видах самостоятельной деятельности детей
|
Программно - методическое обеспечение образовательной области «Здоровье»
Автор и название программ, пособий
по образовательной области «Здоровье»
|
Голубева Л.Г. Гимнастика и массаж для самых маленьких.
Шорыгина «Беседа о здоровье»
Голицина Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Старшая группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М. : Издательство «Скрипторий 2003», 2011
Шорыгина Т.А. Беседы о здоровье. Методическое пособие. – М. : ТЦ Сфера, 2012.
«Быть здоровыми хотим» М.Ю. Картушина
«Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста» Л.И. Пензулаева
«Формирование представлений о здоровом образе жизни» И.М. Новикова
|
3.3. Безопасность
Возрастная группа
|
Цели
|
Задачи
|
Группа раннего возраста (2-3)
|
Формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира).
|
Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
Передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
|
младшая группа (3-4)
|
Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира).
|
Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
Передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
|
Средняя группа (4-5)
|
Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира).
|
Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
Передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
|
Старшая группа (5-6)
|
Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира).
|
Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
Передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
|
Подготовительная группа (6-7)
|
Формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира)
|
Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
Передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
|
Примерные виды интеграции области «Безопасность»
|
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы
|
По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
|
«Здоровье» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека).
«Физическая культура» (формирование физических качеств и накопления двигательного опыта, необходимых в разнообразных жизненных ситуациях для сохранения жизни и здоровья).
«Социализация» (формирование) первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания).
«Труд» (формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности).
«Коммуникация» (развитие свободного общения).
|
«Физическая культура» (использование игр, игровых упражнений, импровизаций для формирования способности наиболее адекватно использовать имеющиеся двигательные возможности в условиях, моделирующих сложные и опасные жизненные ситуации).
«Чтение художественной литературы» использование художественных произведений для формирования основ
безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира)
|
Реализация образовательной области «Безопасность» в разных формах работы с дошкольниками
«Безопасность»
Формы образовательной деятельности
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
Режимные моменты
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Формы организации детей
|
Индивидуальные
Подгрупповые
групповые
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
Индивидуальные
подгрупповые
|
Совместные действия
Наблюдения
Беседа
Чтение
Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач
Экспериментирование
|
Совместные действия
Наблюдения
Беседа
Чтение
Рассматривание
Игра
Проектная деятельность
Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач
|
Создание соответствующей предметно-развивающей среды
|
Программно - методическое обеспечение образовательной области «Безопасность »
Автор и название программ, пособий
по образовательной области «Безпасность»
|
Винникова Г.И. Занятия с детьми: социальное развитие
Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стёркина Р.Б. Безопасность: учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – СПб.: «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2010
Голицина Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Старшая группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М. : Издательство «Скрипторий 2003», 2011
«Основы безопасного поведения дошкольников» О.В. Чермашенцева
«Формирование основ безопасности у дошкольников» К.Ю. Белая
«ОБЖ» М.А. Фисенко
«Как обеспечить безопасногсть дошкольников» К.Ю. Белая
«Три сигнала светофора» Т.Ф. Саулина
«Правила дорожного движения дошкольникам» С.Н. Черепанова
Пособия
Белая К.Ю. Я и моя безопасность. Тематический словарь в картинках: Мир человека. – М.: Школьная Пресса, 2010. – 48 с.
В.К. Полынова «Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста».
|
3.4.Социализация
Возрастная группа
|
Цели
|
Задачи
|
группа раннего возраста (2-3)
|
Освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений.
|
Развитие игровой деятельности детей;
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу».
|
младшая группа (3-4)
|
Освоение первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений.
|
Развитие игровой деятельности детей;
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
|
Средняя группа (4-5)
|
Освоение первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений.
|
Развитие игровой деятельности детей;
приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
|
Старшая группа (5-6)
|
Освоение первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений.
|
Развитие игровой деятельности детей;
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
|
Подготовительная группа (6-7)
|
Освоение первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений.
|
Развитие игровой деятельности детей;
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
|
Примерные виды интеграции области «Социализация»
|
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы
|
По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
|
«Физическая культура» (развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами и других видов совместной двигательной деятельности с детьми и взрослыми).
«Труд» (формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности).
«Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а
также безопасности окружающего мира).
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье,
обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения).
«Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве,
мире).
|
«Физическая культура» (использование подвижных игр и физических упражнений для реализации образовательной области «Социализация»).
«Безопасность», «Коммуникация» (использование сюжетно-ролевых, режиссёрских игр и игр с правилами как средства реализации указанных образовательных областей).
«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье и окружающем мире).
«Познание» (использование дидактической игры как средства реализации образовательной области «Познание»).
«Художественное творчество» (использование продуктивных видов деятельности для обогащения содержания, закрепления результатов освоения области «Социализация»).
|
|
