Реализация образовательной области «Социализация» в разных формах работы с дошкольниками
«Социализация»
Формы образовательной деятельности
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
Режимные моменты
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Формы организации детей
|
Индивидуальные
Подгрупповые
групповые
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
Индивидуальные
подгрупповые
|
Наблюдение
Чтение
Игра
Игровое упражнение
Проблемная ситуация
Беседа
Совместная с воспитателем игра
Совместная со сверстниками игра
Индивидуальная игра
Праздник
Экскурсия
Ситуация морального выбора
Проектная деятельность
Интегративная деятельность
Коллективное обобщающее занятие
|
Игровое упражнение
Совместная с воспитателем игра
Совместная со сверстниками игра
Индивидуальная игра
Ситуативный разговор с детьми
Педагогическая ситуация
Беседа
Ситуация морального выбора
Проектная деятельность
Интегративная деятельность
|
Совместная со сверстниками игра
Индивидуальная игра
Во всех видах самостоятельной детской деятельности
|
Программно - методическое обеспечение образовательной области «Социализация»
Автор и название программ, пособий
по образовательной области «Социализация»
|
Винникова Г.И. Занятия с детьми: социальное развития.
Е.А. Алябьева
«Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками
Голицина Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Старшая группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М. : Издательство «Скрипторий 2003», 2011
Дидактические игры и упражнения/ под.ред. Л.А. Венгера. – М.: Просвещение, 2005
Дыбина О.В. Рукотворный мир: Сценарии игр-занятий для дошкольников. – М.: ТЦ «Сфера», 2000
«Ознакомление дошкольников с социальным миром»- М.:ТЦ Сфера Под.ред. Громова О.Е., Соломатина Г.Н.
«Занятия по культуре поведения с дошкольниками» С.О. Нколаева
«Этические беседы с детьми» В.И. Петрова, Т.Д. Стульник.
«Моя семья» Т.А. Шорыгина
|
3.5.Труд
Возрастная группа
|
Цели
|
Задачи
|
Группа раннего возраста (2-3)
|
Формирования положительного отношения к труду.
|
Развитие трудовой деятельности;
Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
|
младшая группа (3-4)
|
Формирование положительного отношения к труду.
|
Развитие трудовой деятельности;
Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
|
Средняя группа (4-5)
|
Формирование положительного отношения к труду.
|
Развитие трудовой деятельности;
Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
|
Старшая группа (5-6)
|
Формирование положительного отношения к труду.
|
Развитие трудовой деятельности;
Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
|
Подготовительная группа (6-7)
|
Формирование положительного отношения к труду.
|
Развитие трудовой деятельности;
Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
|
Примерные виды интеграции области «Труд»
|
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы
|
По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
|
«Физическая культура» (развитие физических качеств ребёнка в процессе освоения разных видов труда,
формирование навыков по уходу за физкультурным инвентарём и спортивной одеждой).
«Социализация» (формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых).
«Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности).
«Коммуникация» (развитие свободного «общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых).
«Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых, детей)
|
«Физическая культура» (использование спортивных игр и упражнений для реализации задач образовательной области
«Труд»)
«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования ценностных представлений, связанных с трудовой деятельностью взрослых и детей).
«Музыка», «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений, продуктивной деятельности
детей для обогащения содержания области «Труд»)
|
Реализация образовательной области «Труд» в разных формах работы с дошкольниками
«Труд»
Формы образовательной деятельности
|
Режимные моменты
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Формы организации детей
|
Индивидуальные
Подгрупповые
Групповые
|
Индивидуальные
Подгрупповые
|
Совместные действия
Наблюдения
Поручения
Беседа
Чтение
Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера
Рассматривание
Дежурство
Игра
Экскурсия
Проектная деятельность
|
Создание соответствующей предметно-развивающей среды
Во всех видах самостоятельной детской деятельности
|
Программно - методическое обеспечение образовательной области «Труд»
Автор и название программ, пособий
по образовательной области «Труд»
|
Винникова Г.И. Занятия с детьми: социальное развитие
Т.С. Комарова «Трудовое воспитание в детском саду»
Л.В. Куцакова «Нравственно- трудовое воспитание в детском саду»
Голицина Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Старшая группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М. : Издательство «Скрипторий 2003», 2011
Куцакова Л.В. Дошколята трудятся. – М,: МИОО, 2000
«Учим детей трудиться» М.Д. Маханева.
|
3.6.Познание
Возрастная группа
|
Цели
|
Задачи
|
группа раннего возраста(2-3)
|
Развитие у детей познавательных интересов, интеллектуального развития развитие познавательно исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности.
|
Формирование элементарных математических представлений;
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
|
младшая группа (3-4)
|
Развитие у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей.
|
Сенсорное развитие;
Развитие познавательно исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
Формирование элементарных математических представлений;
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
|
Средняя группа (4-5)
|
Развитие у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей.
|
Сенсорное развитие;
Развитие познавательно исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
Формирование элементарных математических представлений;
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
|
Старшая группа (5-6)
|
Развитие у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей.
|
Сенсорное развитие;
Развитие познавательно исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
Формирование элементарных математических представлений;
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
|
Подготовительная группа (6-7)
|
Развитие у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей.
|
Сенсорное развитие;
Развитие познавательно исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
Формирование элементарных математических представлений;
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
|
Примерные виды интеграции области «Познание»
|
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы
|
По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
|
«Здоровье» (расширение кругозора детей в части предобразе жизни).
«Физическая культура» (формирование и закрепление ориентировки в пространстве, временных, количественных представлений в подвижных играх и физических упражнениях).
«Социализация» (формирование «целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе
семье, обществе, государстве, мире).
«Труд» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности).
«Безопасность» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы).
«Чтение художественной литературы» (решение специфическими средствами основной задачи психолого-
педагогической работы - формирования целостной картины мира).
«Коммуникация» (развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми).
«Музыка» и «Художественное творчество» (расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства).
|
«Физическая культура» (использование подвижных игр для реализации задач образовательной области «Познание»).
«Чтение художественной литературы» (использование
художественных произведений для формирования целостной картины мира).
«Музыка» и «Художественное «творчество» (использование музыкальных произведений, продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Познание») и физических упражнений
|
Реализация образовательной области «Познание» в разных формах работы с дошкольниками
«Познание»
Формы образовательной деятельности
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
Режимные моменты
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Формы организации детей
|
Индивидуальные
Подгрупповые
групповые
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
Индивидуальные
подгрупповые
|
Сюжетно-ролевая игра
Рассматривание
Наблюдение
Чтение
Игра-экспериментирование
Развивающая игра
Экскурсия
Интегративная деятельность
Конструирование
Исследовательская деятельность
Рассказ
Беседа
Создание коллекций
Проектная деятельность
Экспериментирование
Проблемная ситуация
|
Сюжетно-ролевая игра
Рассматривание
Наблюдение
Чтение
Игра-экспериментирование
Развивающая игра.
Ситуативный разговор с детьми
Экскурсия
Интегративная деятельность
Конструирование
Исследовательская деятельность
Рассказ
Беседа
Создание коллекций
Проектная деятельность
Экспериментирование
Проблемная ситуация
|
Во всех видах самостоятельной детской деятельности
|
|
