Урок 34. Возвратные местоимения Дата проведения: Цели: введение и первичное закрепление грамматического материала по теме «Возвратные местоимения»
|
Скачать 0.62 Mb.
|
|
III. Тренировка навыков устной речи. Активизация материала по теме «Путешествие» - It's time to open your textbooks, exercise 74, page 87. Who will read the task? Look at the pictures and answer the following questions. You have a minute to look through the questions and then we shall listen to your opinion. Учитель организует выполнение упр. 74, стр. 87 из учебника. Сначала учащиеся просматривают вопросы и готовят возможные ответы в течение 1-2 минут самостоятельно, а затем ученики по очереди зачитывают вопросы вслух и отвечают на них. IV. Ознакомление с конструкциями I'd rather..., I'd prefer... Первичное закрепление введенного грамматического материала - I want you to look at the sentences of exercise 75, page 87 in your textbooks. We shall learn to use the word combinations / would rather... and I'dprefer... Read the sentences and translate them. The next task is exercise 76, page 87. How do you feel about the following ideas? Учитель привлекает внимание учащихся к таблице из упр. 75, стр. 87 из учебника и знакомит учеников с новыми конструкциями I'd rather... и I'd prefer... и правилами их употребления. Во время введения нового грамматического материала учитель использует демонстрационную таблицу с примерами по данной теме. После обсуждения нового материала ученики выполняют упр. 76, 77 стр. 87 из учебника. Перед выполнением данных упражнений необходимо еще раз обратить внимание детей на особенности использования грамматических конструкций I'd rather..., I'd prefer... V. Физкультминутка - Do you want to learn the new poem? It will help us to relax. Listen to it and repeat the sentences after me. If you are happy and you know it, Clap your hands! If you are happy and you know it, Clap your hands! If you are happy and you know it And you really want to show it, If you are happy and you know it, Clap your hands! Учитель читает стихотворение и выполняет соответствующие движения. Дети повторяют слова и движения за учителем. VI. Формирование навыков аудирования - It's time to watch the video. Open your textbooks, page 88, exercise 78. Let's read the questions from this exercise. You'll watch the video and answer the questions. Is everybody ready to start? Who is ready to answer the first (second, third) question? Let's watch the video again and do the task from exercise 79, page 88. Who can say what an "air pass" is. Are there any other versions to be heard? Учитель организует выполнение упр. 78, стр. 88 из учебника. Задание выполняется учащимися следующим образом: сначала ученики просматривают видеофрагмент, а затем зачитывают вслух вопросы из данного упражнения и отвечают на них. Второй просмотр видеофильма проводится с целью выполнения задания из упр. 79, стр. 88 из учебника. VII. Совершенствование навыков диалогической речи - Let's make up short dialogues using the information from exercise 1, page 151. You can see some sentences in the dialogues in this exercise. Ученики делятся на пары для дополнения диалога из упр. 80, стр. 88 из учебника. На подготовку диалогов каждая пара получает по Ъ-А минуты, а затем учитель предлагает учащимся представить свои диалоги перед классом. VIII. Подведение итогов урока - That's all-for today. Good-bye, boys and girls! Домашнее задание Рабочая тетрадь: упр. 1, 2, стр. 35-36. Урок 42. Организованная туристическая поездка Дата проведения: Цели: совершенствование навыков устной речи по теме «Организованная туристическая поездка»; развитие навыков чтения с извлечением необходимой информации. Оборудование: мяч. Ход урока I. Организационный момент - Good morning, children! (Good morning, Maria Petrovna!) - I am glad to see you. (We are glad to see you too.) - We'll have a talk about a packaged tour, its advantages and disadvantages. Учитель приветствует учеников и сообщает им цель урока. II. Фонетическая зарядка - I want you to look at the blackboard. Can you read the words on it? Read the first (seconc, third) column. Read the words after Nick (Natasha). Find the odd words in each list. Учитель привлекает внимшие детей к словам на доске. Ученики читают слова за кем-либо кз учеников и индивидуально. Затем учитель предлагает найти лишнее слово в каждом из столбиков. Задание на доске: foreign hotel investigate official activity reserve valuable absolutely explore agency excursion delay multinational tour register local pric collect unpredictable atmosphere flight Keys: 1 столбик - agency (все слова первого столбика - прилагательные, а данное слово - существительное); 2 столбик - absolutely (все слова - существительные, а данное слово - наречие); 3 столбик -flight (все слова - глаголы, а данное слово - существительное). III. Речевая разминка Игра с мячом «Вопросы и ответы» Учитель кидает мяч ученику и задает вопрос по теме «Путешествие». Ученик ловит мяч и отвечает. Дальше ученик задает вопрос другому ученику и кидает ему мяч. Например: - Sasha, do you like to travel? (Yes, I do. I like to travel.) - Tanya, do you usually travel by bus or by train? (/ usually travel by bus.) - Vova, have you ever been to a foreign country? (Yes, I have. I have been to Poland.) - What is your favourite kind of travelling, Nick? (Iprefer to travel by plane.) - Would you prefer travelling by ship or by plane, Kate? (Iprefer travelling by ship.) - Ann, do you like to travel with friends or relatives? (/ like to travel with friends.) - Sveta, do you prefer to stay in a hotel or in a campsite? (Yes, I prefer to stay in a hotel.) - Lena, what are the most comfortable means of travelling? (They are travelling by ship and travelling by car.) Etc. IV. Активизация навыков диалогической речи . - It's time to open your Workbooks, exercise 3, page 36-37. Who will read the task? We shall read the guidelines and complete the dialogue. Let's divide into pairs and act out the dialogue. You have 2 minutes to look through the sentences and then we shall listen to you. Учитель организует выполнение упр. 3, стр. 36-37 из рабочей тетради. Сначала учащиеся обсуждают задание и инструкции для составления диалога, а затем просматривают предложения из диалога и дополняют его. Время выполнения задания - 2-3 минуты. По истечении данного времени ученики разыгрывают диалог перед классом. V. Совершенствование навыков устной речи по теме «Организованная туристическая поездка» - Of course, there are different kinds of travel. On the one hand, you can come to a travel agent's office and discuss all the details of the future tour. You can see the pictures of the hotel and all places you are going to see. You buy the whole tour package including medical insurance and tickets to and from the chosen place. When you come to the destination, you go sightseeing with a guide and according with a plan. On the other hand, you can get some of your friends interested in tourism on their own. I am not sure what kinds of travelling, wholly prepared or improvised, is better. Every person decides for himself or herself what to choose. Let's discuss advantages and disadvantages of a packaged tour and travelling by yourself. The ideas in your textbooks, page 89 will help you. Use the phrases from "Dialogue Vocabulary". Учитель предлагает учащимся разделиться на де группы для выполнения упр. 81, стр. 89 и обсудить достоинства и недостатки самостоятельного путешествия и организованной поездки. Первая группа выступает за организованную поездку, вторая группа -за самостоятельное путешествие. Сначала ученикам дается время для работы в группах, а затем они начинают совместное устное обсуждение. Учитель обращает внимание учащихся на необходимость использования во время устной работы фраз из раздела «Dialogue Vocabulary». VI. Физкультминутка - Children, I can see you are tired. Let's play our game "Be Attentive". Listen to your classmate and do what he asks you. Игра «Будь внимателен» Дежурный ученик произносит слово-команду, а выполняет другое движение. Остальные ученики должны выполнить нужную команду. VII. Тренировка навыков диалогической речи - There are many interesting and unusual countries in the world. Travelling you meet people who are also travelling. You can exchange your travel experiences with them; share your favourite pictures of the sights. Also, when you travel to other countries you can get to know new foods typical for a country of your stay. According to your physical shape or depending on how much money you can afford to spend on a trip you can arrange a hiking trip, a safari, a cultural tour, or an adventure cruise. You can travel by train, by plane, by car, by ship, or on foot. Let's discuss how to travel at a lower cost. Look at the ideas in the bubbles of exercise 82, page 90 and suggest your own ones. Учитель привлекает внимание учащихся к информации из упр. 82, стр. 90 из учебника. Задание для учащихся - выбрать наиболее дешевый вариант путешествия, аргументировать свой выбор, а также предложить свои варианты. VIII. Развитие навыков чтения с извлечением необходимой информации - Great Britain is one of the most interesting European countries. It is interesting to visit it and improve your English there. Let's read the information from exercise 83, page 90. Read it to yourself and answer the questions after the advertisement. Учитель предлагает учащимся прочитать объявление из упр. 83, стр. 90 и ответить на вопросы после объявления. Сначала ученики читают текст про себя, а затем они читают вслух вопросы и отвечают на них. Время для чтения текста про себя -2-3 минуты. IX. Подведение итогов урока - That's all for today. Till next Tuesday. Together, together, Together every day. Together, together We learn English and play. - Good-bye, my children! (Good-bye, teacher!) Домашнее задание Рабочая тетрадь: упр. 4,стр. 38-39. Section 4. WE ARE IN A GLOBAL VILLAGE Урок 43. Россия, Великобритания и Америка Дата проведения: Цели: введение новой страноведческой информации по теме «Англоязычные страны и родная страна»; развитие навыков чтения на материале таблицы со страноведческой информацией; совершенствование навыков устной речи (составление рассказа по плану). Оборудование: физическая карта мира; картинки и фотографии достопримечательностей Великобритании, России и Америки; задание на карточках для игры «Продолжи логическую цепочку» по количеству учащихся. Ход урока I. Организационный момент - Good morning, boys and girls! (Good morning, Maria Petrovna!) - I am glad to see you. (We are glad to see you too.) - How are you? (We are fine, thanks. And how are you?) - I'm fine, thank you. Who is absent today? (All pupils are present). - And who is on duty today? (Vlad is on duty today). - OK. Let's start our work. Today we shall have a talk about some of the most important countries in the world and learn the new information about them. II. Активизация лексических и страноведческих знаний Игра «Продолжи логическую цепочку» Задание на карточках:
Keys: plane, desert.
Keys: Moscow - Russia, Washington D.C. - the USA. III. Речевая зарядка - I want you to read the task of exercise 84, page 91 in your textbook. What do you think of the title of the section? Can you translate it? The next task for you is exercise 85, page 91. How do you understand the words by Jacques Delors? Учитель организует выполнение упр. 84, стр. 91 из учебника. Сначала учащиеся читают вслух задание данного упражнения, а затем высказывают свое мнение. Также на данном этапе урока выполняется упр. 85, стр. 91 из учебника. Сначала ученики читают текст высказывания шепотом в течение 1 минуты, а затем озвучивают свои идеи перед классом. IV. Тренировка навыков устной речи - Is it important to live in peace? Why do you think so? How can you prove your opinion? Give your reasons, please. Let's read the statement from exercise 87, page 91. Do you agree or disagree with it? What English-speaking countries do you know? Three countries have been chosen for our discussion. You can see their names in exercise 88, page 91 in your textbooks. What do you know about Great Britain (the Russian Federation, the USA)? Учитель предлагает учащимся ответить на вопросы из упр. 86, стр. 91. Данное упражнение может быть выполнено как в парах, так и фронтально. В конце данного этапа урока ученики выполняют упр. 87, 88, стр. 91 из учебника в устной форме. V. Ознакомление с новыми географическими названиями и их фонетическая отработка - We shall learn some new words. Look at the blackboard, please. Read the words on the blackboard and try to guess their meaning. Read the words after me (in pairs), please. Read the proper names in pairs, please. Will you find the geographical names on the map? Учитель привлекает внимание учащихся к словам из упр. 89, стр. 91 из учебника. Ученикам предлагается прочитать данные географические названия и догадаться об их значении. Затем учитель организует выполнение упр. 90, стр. 91, и ученики читают слова за диктором хором и самостоятельно в парах. Учитель может предложить прочитать слова громко и шепотом, медленно и быстро, а затем найти и показать географические названия на карте. На данном этапе урока учитель вывешивает на доске картинки и фотографии с достопримечательностями России, Америки и Великобритании. |
Похожие:
 |
Тема урока: Неопределённые местоимения (первый урок) Формировать умение определять неопределённые местоимения, объяснять условия выбора дефисного написания и написания с не |
|
Урок по английскому языку 7 класс Тема: «Игра на уроке иностранного языка» Образовательные: повторение и закрепление изученного грамматического и лексического материала |
|
Яковлева Дария Владимировна Местоимения 2 лица единственного числа... Местоимения 2 лица единственного числа и их перевод для пары языков русский-норвежский |
|
Новости, средства массовой информации. Местоимения Рецензент: Балян Г. А., преподаватель высшей квалификационной категории гбоу спо жк №52 |
|
Календарно-тематическое планирование для 6 класс Как описать членов семьи? Как использовать притяжательные местоимения и притяжательный падеж существительных |
 |
Урок по теме «Белки» Это урок изучения нового материала, форма его проведения семинар. Урок проводят учителя химии и биологии. В качестве девиза взяты... |
|
Урок по теме: «Безопасный автомобиль. Safety in the car» Цель урока: формирование у учащихся активного лексического запаса, закрепление и обобщение знаний студентов, развитие коммуникативной... |
|
Уроки Белякова И. В. Обобщающий урок по теме: «рельеф и недра» Интегрированный урок по истории России и литературе в 8 классе. Интегрированная контрольная работа по теме: Сравнение содержания... |
|
Урок русского языка, 1 «А» класс Тема: Закрепление по теме: «Письменная... Учебник «Русский язык», 1 класс, авторы: Иванов С. В., Евдокимова А. О., Кузнецова М. И |
|
Формирование лексико грамматического строя речи по лексической теме «Тигры» Предлагаю игры на формирование лексико-грамматического строя речи у о детей, используя лексическую тему «Дикие животные: тигры» |
|
Урок по теме: «Литература оттепели» Урок предназначен для 11 класса социально-гуманитарного профиля |
|
Урок по теме «Определение естественной радиоактивности растений» Приобретение навыков проведения экспериментальных измерений и обработка полученных данных |
|
Урок-исследование в 9 классе по теме «Алюминий и его соединения» Урок такого типа является иллюстрацией педагогического опыта Евстигнеевой Людмилы Валентиновны по формированию навыков научного исследования... |
|
Урока Комбинированный урок обобщение и систематизация пройденного материала, закрепление и применение |
|
Урок географии в 7 классе по теме «Географическое положение Евразии» Методы: Икт технологии, раздаточный материал, атласы,карты, выполнение поисковой и практической работы по теме урока |
|
Урок по предметной области «Математика и информатика» Дата(-ы) проведения занятия Индивидуальное использование компьютера в течение урока с перерывами на решение задач в рабочей тетради (всего около 20–25 мин) |